Тематическое планирование по русскому языку 4 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

Повторение. Наша речь и наш язык (1 ч)

1

Наша речь и наш язык.

Различать язык и речь, рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Знакомство с учебником; определение темы и главной мысли текста; работа над многозначностью слова «язык».

Нормы речевого этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Познавательные:

самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные:

выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

 принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои достижения, определять трудности.

 Осознание своей этнической и национальной принадлежности,

  развитие чувства любви и  уважения к русскому языку,

 развитие интереса к познанию русского языка

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «национальность».

Текст (3ч)

2

Текст и его план.

Уточнять и обобщать признаки текста; составлять план текста; устно пересказывать текст по частям.

Определять тему и главную мысль текста; подбирать заголовок к тексту; соотносить заголовок и текст; выделять части текста; составлять план текста.

Познавательные: ориентироваться в учебнике,                                                                                                                         планировать учебные. действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками  о правилах поведения и общения.

Регулятивные:  понимать и принимать учебную задачу.

Осознавать ценность и значимость своей Родины и малой родины.

3

Подробное изложение повествовательного текста.

Формировать умение определять тему и главную мысль текста; развивать умение составлять план текста; учить умению самостоятельно готовиться к написанию изложения с опорой на памятку.

Определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; соблюдать нормы построения текста; подробно излагать содержание повествовательного текста.

Познавательные:

Строить речевое монологическое высказывание;

Коммуникативные:

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Регулятивные:

 планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои достижения, определять трудности.

Учиться осознавать ответственность за порученное дело.

4

Типы текстов.

Учить сравнивать тексты разных типов; учить сопоставлять тексты разных стилей; учить составлять текст в соответствии с выбранной темой.

Сравнивать тексты разных типов; сопоставлять тексты разных стилей; сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.

  Познавательные:  уметь работать в информационной среде. Анализировать, определять основную мысль текста. Самостоятельно создавать способы решения проблемы. Коммуникативные :активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Предложение и словосочетание ( 12ч)

5

Предложение. Виды предложений.

Уточнить признаки предложений, различных по цели высказывания; учить произносить предложения, соблюдая логическое ударение и интонацию конца предложения; развивать умение составлять предложения из слов, текст из предложений.

Находить в тексте, составлять предложения, различные по цели высказывания; соблюдать в устной речи смысловое ударение и интонацию конца предложения.

Познавательные: строить речевое высказывание, классифицировать объекты по существенным признакам.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Осознавать эстетические потребности при чтении текстов.

6

Предложение. Виды предложений..

Уточнить признаки предложений, различных по цели высказывания и интонации; учить с помощью интонации передавать чувства; развивать умение записывать текст по памяти.

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и интонации; соблюдать в речи смысловое ударение.

Познавательные : уметь работать в информационной среде. Анализировать, определять основную мысль текста. Самостоятельно создавать способы решения проблемы. Коммуникативные: активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

Осознавать значимость изучения темы.

7

Предложение. Виды предложений..

Формировать умение различать предложения по цели высказывания и интонации; развивать умение строить диалог в разных ситуациях общения.

Различать и составлять предложения по цели высказывания и интонации; обосновывать использование знаков препинания в конце предложения.

Познавательные:

Классифицировать объекты по выделенным признакам

Коммуникативные:

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои достижения, определять трудности.

Сохранять доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику.

8

Обращение.

Развивать умение находить в предложении обращение; формировать умение составлять предложения с обращением и выделять его на письме.

        Находить обращение в предложении; составлять предложения с обращением и выделять его на письме.

Познавательные: осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Проявлять уважение к окружающим при обращении.

9

Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа предложения.

Учить задавать смысловые вопросы для установления связи слов в предложении; развивать умение определять главные и второстепенные члены предложения; формировать умение различать распространённые и нераспространённые члены предложения.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Осознавать важность изучения русского языка.

10

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Развивать умение моделировать предложение; разбирать предложение по членам с опрой на памятку.

Выделять главные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения4 восстанавливать деформированный текст.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

Коммуникативные:

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.)

Регулятивные:

 планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи.

Овладение целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве

11

Контрольный диктант (входной)

воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного.

Оценивать результаты освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности.

12

Словосочетание

Формировать умение выделять в предложении словосочетание; развивать умение находить в словосочетании главное и зависимое слово.

Сравнивать предложение, словосочетание и слово; выделять словосочетания в предложении; выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера.

Познавательные: осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке,

13

Однородные члены предложения.

Познакомить с предложениями с однородными членами предложения, учить находить их в тексте; развивать выразительность устной речи.

Распознавать предложения с однородными членами предложения; находить их; соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами предложения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

Коммуникативные:

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.)

Регулятивные:

 планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи.

Овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение  не создавать конфликты

14

Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

Способствовать развитию умения распознавать предложения с однородными членами с союзами и без; формировать умение расставлять запятые в предложениях с однородными членами предложения.

Составлять предложения с однородными членами с союзами и. а, но; объяснять выбор нужного союза; расставлять знаки препинания.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

Коммуникативные:

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Регулятивные:

 планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

-принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои достижения, определять трудности.

 Выявлять причины успешности (неуспешности) учебной деятельности

15

Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

Способствовать развитию умения распознавать предложения с однородными членами с союзами и без; формировать умение расставлять запятые в предложениях с однородными членами предложения.

Составлять предложения с однородными членами с союзами и. а, но; объяснять выбор нужного союза; расставлять знаки препинания.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

Коммуникативные:

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.)

Регулятивные:

 планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи.

Овладение  навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение  не создавать конфликты

16

Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».

Совершенствовать умение составлять текст по данному плану в соответствии с темой и главной мыслью; развивать умение отбирать материал.

Отбирать материал по теме сочинения; составлять текст по готовому плану; грамотно записывать составленный текст.

Познавательные:  извлекать необходимую информацию из репродукции картины, осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной.

Простые и сложные предложения (4 ч)

17

Простые и сложные предложения

Формировать умение различать простые и сложные предложения; выделять грамматическую основу предложения; ставить необходимые знаки препинания в сложном предложении.

.

Сравнивать простые и сложные предложения; определять способы соединения частей сложного предложения; ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка.

18

Простые и сложные предложения

Учить отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; формировать умение ставить запятые в сложном предложении.

Сравнивать простые и сложные предложения; ставить запятые между частями сложного предложения.

Познавательные: свободно ориентироваться и воспринимать учебный текст, строить логическую цепь рассуждений.                         Коммуникативные:  проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.                                 

Проявление самостоятельности, личной ответственности за свои поступки

19

Простые и сложные предложения

Учить отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; формировать умение ставить запятые в сложном предложении.

Сравнивать простые и сложные предложения; ставить запятые между частями сложного предложения; Составлять сложные предложения.

Познавательные : ориентироваться  на разнообразие способов решения задач, уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.                      Коммуникативные : уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : адекватно воспринимать оценку учителя.                                   

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

20

Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Формировать умение определять тему и главную мысль текста; развивать умение составлять план текста; учить самостоятельно готовиться к написанию изложения с опорой на памятку.

Определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; соблюдать нормы построения текста; подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Познавательные: ориентироваться  на разнообразие способов решения задач, уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.                      Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.                                   

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, личный смысл учения

Слово в языке и речи . Лексическое значение слова (4 ч)

21

Лексическое значение слова. Слово и его значение

Развивать умение определять слова по их лексическому значению; формировать умение распознавать современные слова и слова, вышедшие из употребления; развивать умение работать с различными словарями.

Анализировать высказывания о русском языке; выявлять слова. Значения которых требуют уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Познавательные: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.                       Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:   понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка

22

Лексическое значение слова. Слово и его значение

Развивать умение определять значение слова по толковому словарю; учить распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; учить употреблять в речи слова в прямом и переносном значении.

Определять значение слова по толковому словарю; распознавать многозначные и однозначные слова4; употреблять в тексте многозначные и однозначные слова.

Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, личный смысл учения

23

Лексическое значение слова. Синонимы. антонимы и омонимы.

Развивать умение определять лексическое значение слова по тексту или толковому словарю; учить распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Определять значение слова. Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Уважительно относиться к родному языку, русскому слову.

24

Лексическое значение слова. Фразеологизмы.

Развивать умение находить фразеологизмы в тексте и в предложении, объяснять их значение

Работать с фразеологическим словарём; оценивать уместность употребления фразеологизмов в тексте; составлять текст по рисунку и фразеологизму.

Познавательные: свободно ориентироваться и воспринимать учебный текст, строить логическую цепь рассуждений.                         Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.                       

Владение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Умение не создавать конфликты, видеть выход из спорной ситуации

Состав слова (4 ч)

25

Состав слова. Значимые части слова

Выделять в тексте предложения с прямой речью.

Анализировать строение предложений с прямой речью (выделять прямую речь и слова автора).

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Познавательные: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.                       Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:   понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

26

Состав слова. Значимые части слова

 Учить различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Распознавать сложные слова; правильно писать соединительные гласные в сложных словах; различать роли значимых частей слова.

Познавательные: применять имеющиеся знания Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Проявление самостоятельности, личной ответственности за свои поступки

27

Состав слова. Значимые части слова

Развивать умение изменять слова для связи слов в словосочетании и предложении; формировать умение разбирать слова по составу, учить подбирать слова заданного состав.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок; знать роль окончания в слове; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, личный смысл учения

28

Состав слова. Значимые части слова

Содействовать формированию умения разбирать слова по составу; выбирать из списка слова, соответствующие заданной схеме.

Различать приставки и суффиксы как части слова, образующие новые слова; разбирать слова по составу.

Познавательные: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.                       Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:   понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Проявлять навыки сотрудничества, уважительное отношение к окружающим.

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (6 ч)

29

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

Развивать умение находить изученные орфограммы в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм; использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова; группировать слова по типу орфограмм.

Познавательные: свободно ориентироваться и воспринимать учебный текст, строить логическую цепь рассуждений.                         Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.                       

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

30

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

Развивать умение находить изученные орфограммы в корне слова; развивать орфографическую зоркость. Развивать умение определять корень в словах с чередующимися гласными.

Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм; различать произношение и написание слов; группировать слова по типу орфограмм.

Познавательные: ориентироваться  на разнообразие способов решения задач, уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.                      Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:   адекватно воспринимать оценку учителя.                                   

Владение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками

31

Входной тест

Выполнять задания различного уровня сложности.

Применить полученные знания при выполнении практической работы.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Проявление самостоятельности, личной ответственности за свои поступки

32

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

Развивать умение находить изученные орфограммы в корне слова; развивать орфографическую зоркость. Развивать умение определять корень в словах с чередующимися гласными.

Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм; различать произношение и написание слов; группировать слова по типу орфограмм.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Владение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками

33

Правописание слов с буквами  ь и ь.

Уточнить, в каких случаях пишется разделительный ъ, в  каких-разделительный ь; учить составлять объявление.

Определять роль букв ь и ъ; выявлять количество букв и звуков в слове; составлять объявление.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

34

Проверочная работа (диктант)

Развивать умение писать слова с изученными орфограммами; учить находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки; учить контролировать правильность записи текста.

Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм; записывать текст под диктовку; находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Осознавать значимость изучения русского языка

Части речи (7ч)

35

Работа над ошибками. Части речи

Уточнить грамматические признаки изученных частей речи; развивать умение классифицировать слова по частям речи.

Различать изученные части речи; называть их признаки; обобщать материал, данный в таблице.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности                                      

36

Части речи.

Уточнить грамматические признаки изученных частей речи; развивать умение классифицировать слова по частям речи.

Различать изученные части речи; называть их признаки; подбирать примеры изученных частей речи.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

37

Части речи.

Уточнить грамматические признаки изученных частей речи; развивать умение классифицировать слова по частям речи.

Различать изученные части речи; называть их признаки; подбирать примеры изученных частей речи.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Владение  навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Умение  не создавать конфликты, видеть выход из спорной ситуации

38

Наречие

Учить находить наречие среди других частей речи; выделять грамматические признаки наречия

Находить наречия среди данных слов, анализировать грамматические признаки; определять роль наречий.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности                                      

39

Наречие

Учить находить наречие среди других частей речи; выделять грамматические признаки наречия

Находить наречия среди данных слов, анализировать грамматические признаки; определять роль наречий; определять наречия по вопросам и значению.

 Познавательные: осознанно и произвольно строить                                              речевые высказывания в устной форме. Использовать                                                                                                                                                  знания орфограмм при выполнении учебных заданий. Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию и оценку своих действий.

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий

Проявление познавательного интереса к изучению нового.

40

Наречие

Учить находить наречие среди других частей речи; выделять грамматические признаки наречия; учить грамотно писать суффиксы наречий

Находить наречия среди данных слов, анализировать грамматические признаки; определять роль наречий; определять наречия по вопросам и значению.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

41

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Учить рассматривать картину, видеть детали, понимать тему и главную мысль

Обсуждать представленный отзыв, сочинять собственный отзыв, грамотно записывать текст.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности                                      

Имя существительное (43ч)

42

Имя существительное. Изменение имён существительных по падежам.

Развивать умение различать имена существительные по грамматическим признакам; умение определять падеж имён существительных

Определять грамматические признаки имени существительного; различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

43

Изменение имён существительных по падежам.

Развивать умение различать имена существительные по грамматическим признакам; умение определять падеж имён существительных

.Определять падеж имён существительных, различать падежные и смысловые вопросы.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

44

Изменение имён существительных по падежам.

Развивать умение различать имена существительные по грамматическим признакам; умение определять падеж имён существительных

Определять падеж имён существительных, различать падежные и смысловые вопросы.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности                                      

45

Изменение имён существительных по падежам.

Развивать умение различать имена существительные по грамматическим признакам; умение определять падеж имён существительных

Определять падеж имён существительных, различать падежные и смысловые вопросы; различать имена существительные в творительном и предложном падежах.

Познавательные:  применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

46

Изменение имён существительных по падежам.

Развивать умение различать имена существительные по грамматическим признакам; умение определять падеж

Определять падеж имён существительных, различать падежные и смысловые вопросы; различать имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

47

Три склонения имён существительных. 1 -е склонение имён существительных.

Знакомить со склонением имён существительных; учить определять принадлежность имён существительных к 1 склонению.

Подбирать примеры имён существительных 1 склонения; изменять форму имён существительных при составлении предложений.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности                

48

1-е склонение имён существительных. Написание сочинения по картине

А.А.Пластова «Первый снег»

Знакомить со склонением имён существительных; учить определять принадлежность имён существительных к 1 склонению; учить составлять описательный текст по картине.

Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1 склонения; составлять описательный текст по картине.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

49

2-е склонение имён существительных

Знакомить с признаками имён существительных 2 склонения; учить определять принадлежность имён существительных ко 2 склонению.

Определять принадлежность имён существительных ко 2 склонению, составлять текст кулинарного рецепта.

Познавательные:  применять имеющиеся знания Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

50

2-е склонение имён существительных

Учить определять принадлежность имён существительных ко 2 склонению; развивать умения сравнивать имена существительные 1и 2 склонения.

Определять принадлежность имён существительных ко 2 склонению, сопоставлять ударные и безударные окончания имён существительных 2 склонения.

Познавательные: применять имеющиеся знания Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности                

51

3-е склонение имен существительных

Знакомить с признаками имён существительных 3 склонения; учить определять принадлежность имён существительных ко 3 склонению

Определять принадлежность имён существительных к 3 склонению, сопоставлять ударные и безударные окончания имён существительных 3 склонения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

52

Проверочная работа (диктант)

Воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного.

Оценивать результаты освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

53

Имена существительные 1, 2,3-го склонений

Формировать умение называть признаки имён существительных 1, 2, 3 склонений; учить определять склонения имён существительных в форме косвенных падежей.

Знать признаки имён существительных 1, 2, 3 склонений; определять склонения имён существительных в форме косвенных падежей.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

54

Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Формировать умение определять тему и главную мысль текста; учить самостоятельно готовиться к написанию изложения по памятке.

Определять тему и главную мысль текста; подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.         

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

55

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

Учить устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ его проверки

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ его проверки .

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

56

Именительный и винительный падежи

Развивать умение выделять признаки имён существительных именительного и винительного падежей; учить употреблять данные имена существительные.

Сравнивать окончания имён существительных именительного и винительного падежей; различать их; грамотно употреблять.

Познавательные : применять имеющиеся знания Коммуникативные : уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

57

Родительный падеж

Развивать умение выделять признаки имён существительных в родительном падеже; учить отбирать материал и составлять текст-рассуждение на данную тему.

Называть признаки имён существительных в родительном падеже; выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в родительном падеже; составлять текст-рассуждение.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.)

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку

58

Родительный падеж

Развивать умение выделять признаки имён существительных в родительном падеже; учить контролировать правильность написания безударного падежного окончания.

Выбирать способы проверки безударного падежного окончания имён существительных в родительном падеже; сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.                               

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

59

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Учить сравнивать формы одушевлённых имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах.

Называть признаки имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах, составлять текст на предложенную тему.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

 Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

60

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Развивать умение  сравнивать формы одушевлённых имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах.

Называть признаки имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах, употреблять в словосочетании одушевлённые имена существительные в именительном, винительном и родительном падежах.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

61

Дательный падеж

Развивать умение выделять признаки имён существительных в дательном падеже; учить объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном падеже.

Называть признаки имён существительных в дательном падеже; выбирать способы проверки безударного падежного окончания

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

62

Дательный падеж

Развивать умение выделять признаки имён существительных в дательном падеже; учить объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном падеже

Называть признаки имён существительных в дательном падеже; выбирать способы проверки безударного падежного окончания

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.                               

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

63

Проверочная работа (списывание)

Списывание текста, умение увидеть ошибки и исправить их.

Уметь безошибочно списать предложенный текст.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире.

64

Творительный падеж

Развивать умение выделять признаки имён существительных в творительном падеже; учить объяснять написание безударных окончаний имён существительных в творительном падеже.

Называть признаки имён существительных в творительном падеже; выбирать способы проверки безударного падежного окончания

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

65

Творительный падеж

Развивать умение выделять признаки имён существительных в творительном падеже; учить объяснять написание безударных окончаний имён существительных в творительном падеже.

Называть признаки имён существительных в творительном падеже; выбирать способы проверки безударного падежного окончания

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

66

Контрольный диктант (промежуточ-

ный)

Воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного.

Оценивать результаты освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.                               

Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире.

67

Предложный падеж

Развивать умение выделять признаки имён существительных в предложном падеже; учить объяснять написание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже.

Называть признаки имён существительных в предложном падеже; выбирать способы проверки безударного падежного окончания

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Проявление эстетических потребностей, ценностей и чувств.

68

Предложный падеж

Развивать умение выделять признаки имён существительных в предложном падеже; учить объяснять написание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже.

Называть признаки имён существительных в предложном падеже; выбирать способы проверки безударного падежного окончания

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

69

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Развивать умение устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания; учить сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е,-и; учить контролировать правильность написания безударного падежного окончания имён существительных.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания; выбирать нужный способ проверки при написании окончания; обосновывать написание безударного падежного окончания.

Познавательные: использовать знаково-символические средства;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка  Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

 Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

70

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Развивать умение устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания; учить сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е,-и; учить контролировать правильность написания безударного падежного окончания имён существительных.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания; выбирать нужный способ проверки при написании окончания; обосновывать написание безударного падежного окончания.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.                               

Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

71

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Развивать умение устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания; учить сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е,-и; учить контролировать правильность написания безударного падежного окончания имён существительных.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания; выбирать нужный способ проверки при написании окончания; обосновывать написание безударного падежного окончания.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

72

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Организовать деятельность. Направленную на обобщение и систематизацию знаний по правописанию безударных падежных окончаний имён существительных.

Контролировать правильность написания безударных падежных окончаний имён существительных.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

73

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Организовать деятельность. Направленную на обобщение и систематизацию знаний по правописанию безударных падежных окончаний имён существительных.

Контролировать правильность написания безударных падежных окончаний имён существительных.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

74

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника  В. А. Тропинина «Кружевница»

Способствовать самостоятельному применению знаний о правописании безударных падежных окончаний имён существительных; развивать умение отбирать материал для написания сочинения-отзыва; развивать умение грамотно записывать текст с опорой на изученные правила.

Устанавливать наличие в именах существительных безударных падежных окончаний, контролировать правильность их написания; составлять текст- отзыв по репродукции картины.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.                               

 Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

75

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.

Знакомятся со способом определения склонения имён существительных в форме множественного числа; учатся изменять их по падежам; устанавливают наличие безударных падежных окончаний в именах существительных множественного числа.

Определять склонение имён  существительных множественного числа; устанавливать наличие безударных падежных окончаний в именах существительных множественного числа.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

76

Именительный падеж

Развивать умение находить безударные падежные окончания в именах существительных множественного числа в именительном падеже.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа именительного падежа., правильно употреблять в речи данные имена существительные.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.                               

Проявление мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

77

Родительный падеж

Развивать умение находить безударные падежные окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа родительного падежа., правильно употреблять в речи данные имена существительные

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Проявление  мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

78

Родительный падеж

Развивать умение находить безударные падежные окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа родительного падежа., правильно употреблять в речи данные имена существительные

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

79

Винительный падеж

Развивать умение находить безударные падежные окончания в именах существительных множественного числа в винительном падеже.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа винительного падежа., правильно употреблять в речи данные имена существительные

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Проявление мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

80

Дательный, творительный, предложный падежи

Развивать умение находить безударные падежные окончания в именах существительных множественного числа во всех падежах; объяснять написание слов с изученными орфограммами

Контролировать написание безударных падежных окончаний в именах существительных в форме множественного числа во всех падежах.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно)

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

81

Дательный, творительный, предложный падежи

Развивать умение находить безударные падежные окончания в именах существительных множественного числа во всех падежах; объяснять написание слов с изученными орфограммами

Контролировать написание безударных падежных окончаний в именах существительных в форме множественного числа во всех падежах.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

82

Дательный, творительный, предложный падежи

Развивать умение находить безударные падежные окончания в именах существительных множественного числа во всех падежах; объяснять написание слов с изученными орфограммами

Контролировать написание безударных падежных окончаний в именах существительных в форме множественного числа во всех падежах.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

83

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Формировать умение определять тему и главную мысль текста; учить самостоятельно готовиться к написанию изложения по памятке.

Определять тему и главную мысль текста; подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

84

Сочинение
сказки на основе творческого воображения по данному началу.

Знакомятся со способами сочинения сказки по данному началу; учатся отбирать материал для текста сказки.

Составлять текст сказки на основе творческого воображения по данному началу, правильно писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности

Имя прилагательное (30 ч)

85

Роль имён прилагательных в языке. Образование имён прилагательных.

Обобщают сведения о грамматических признаках имён прилагательных; учатся образовывать имена прилагательные с помощью суффиксов.

Находить имена прилагательные среди других слов в тексте; подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные; подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

формирование мотивации к творческому труду

86

Род  и число имён прилагательных

Развивать умение определять род и число имён прилагательных; изменять имена прилагательные по числам, по родам; составлять словосочетания с именами прилагательными.

Определять род и число имён прилагательных; называть окончания имён прилагательных определённого числа и рода.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

87

Род  и число имён прилагательных

Развивать умение определять род и число имён прилагательных; изменять имена прилагательные по числам, по родам; составлять словосочетания с именами прилагательными.

Определять род и число имён прилагательных; называть окончания имён прилагательных определённого числа и рода; правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

88

Составление описания  по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Развивать умение определять тему, главную мысль и тип текста; отбирать материал для текста-описания; составлять, грамотно писать текст сочинения.

Правильно писать родовые окончания имён прилагательных;  определять тему, главную мысль и тип текста; готовиться к сочинению на заданную тему; составлять текст о любимой игрушке.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности

89

Падеж имени прилагательного Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Учить склонять имена прилагательные; развивать умение выделять падежные окончания имён прилагательных; учить определять зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Изменять имена прилагательные по падежам; выделять падежные окончания имён прилагательных; определять падеж имён прилагательных.

Познавательные:                           анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

Ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

90

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.А.Серова «Мика Морозов».

Учить определять роль имён прилагательных в тексте; составлять текст-рассуждение на основе изучения признаков; проверять написанный текст, находить и исправлять ошибки.

Определять тему, главную мысль текста; роль имён прилагательных в тексте; отбирать материал для сочинения; составлять текст.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

91

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Учить склонять имена прилагательные мужского и среднего рода в единственном числе; находить способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Склонять  имена прилагательные мужского и среднего рода в единственном числе; определять  способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

92

Именительный падеж

Учить выделять окончания имён прилагательных именительного падежа единственного числа; учить выбирать способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

Выделять окончания имён прилагательных именительного падежа единственного числа; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

93

Родительный падеж.

Учить выделять окончания имён прилагательных родительного падежа единственного числа; учить выбирать способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

Выделять окончания имён прилагательных родительного падежа единственного числа; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности

94

Дательный падеж.

Учить выделять окончания имён прилагательных дательного падежа единственного числа; учить выбирать способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

Выделять окончания имён прилагательных дательного падежа единственного числа; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

Овладение  начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

95

Именительный винительный и родительный  падежи.

Развивать умение определять падеж имён прилагательных единственного числа; учить различать имена прилагательные мужского и среднего рода единственного числа в именительном, винительном и родительном падежах.

Образовывать форму именительного, винительного и родительного падежей единственного числа в словосочетаниях с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Проявляют положительные качества личности: скромность, бережливость.

96

Именительный винительный и родительный  падежи.

Развивать умение определять падеж имён прилагательных единственного числа; учить различать имена прилагательные мужского и среднего рода единственного числа в именительном, винительном и родительном падежах.

Образовывать форму именительного, винительного и родительного падежей единственного числа в словосочетаниях с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности

97

Творительный и предложный падежи.

Развивать умение определять падеж имён прилагательных единственного числа; учить различать имена прилагательные мужского и среднего рода единственного числа в творительном и предложном падежах.

Сравнивать окончания имён прилагательных творительного и предложного падежей единственного числа; выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

98

Творительный и предложный падежи.

Развивать умение определять падеж имён прилагательных единственного числа; учить различать имена прилагательные мужского и среднего рода единственного числа в творительном и предложном падежах.

Сравнивать окончания имён прилагательных творительного и предложного падежей единственного числа; выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

Ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

99

Творительный и предложный падежи.

Развивать умение определять падеж имён прилагательных единственного числа; учить различать имена прилагательные мужского и среднего рода единственного числа в творительном и предложном падежах.

Сравнивать окончания имён прилагательных творительного и предложного падежей единственного числа; выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

Познавательные: применять имеющиеся знания Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

формирование мотивации к творческому труду

100

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

Развивать умение отбирать материал для выборочного изложения; составлять текст с элементами описания; контролировать написанное.

Анализировать содержание повествовательного текста с элементами описания; письменно излагать содержание описательной части текста-образца; находить и исправлять ошибки.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

Проявляют положительные качества личности: скромность, бережливость.

101

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

Создавать условия для наблюдения за падежными окончаниями имён прилагательных женского рода единственного числа, учить выделять падежные окончания, склонять имена прилагательные женского рода единственного числа

Называть падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа, склонять имена прилагательные женского рода единственного числа

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

102

Именительный и винительный падежи имён прилагательных

Учить выделять падежные окончания имен прилагательных женского рода единственного числа в именительном и винительном падежах; составлять и записывать словосочетания с данными именами прилагательными.

Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в именительном и винительном падежах; обосновывать правильное написание.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

103

Родительный, дательный, творительный, предложный падежи имён прилагательных

Учить выделять падежные окончания имен прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

Познавательные :анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности.

104

Родительный, дательный, творительный, предложный падежи имён прилагательных

Учить выделять падежные окончания имен прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

105

Родительный, дательный, творительный, предложный падежи имён прилагательных

Развивать умение сравнивать окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в винительном и творительном падежах.

Сравнивать окончания имён прилагательных, определять падеж имён прилагательных.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках

Проявляют положительные качества личности: скромность, бережливость.

106

Родительный, дательный, творительный, предложный падежи имён прилагательных

Развивать умение сравнивать окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в винительном и творительном падежах.

Сравнивать окончания имён прилагательных, определять падеж имён прилагательных; выполнять морфологический разбор имени прилагательного; составлять текст по предложенной теме.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

107

Изложение сравнительно-описательного текста.

Учить использовать разные виды чтения при работе с текстом; находить и анализировать сравнительное описание нескольких предметов в тексте

Составлять текст из предложений; подбирать заголовок к тексту; определять тему и главную мысль текста; устно и письменно пересказывать содержание текста; проверять написанное.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

формирование мотивации к творческому труду

108

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Учить выделять окончания прилагательных во множественном числе; изменять по падежам имена прилагательные; составлять устный текст, делиться впечатлениями от увиденной картины.

Выделять и сравнивать безударные падежные окончания имён прилагательных во множественном числе; находить словосочетания с именами прилагательными во множественном числе, составлять устный текст.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

109

Именительный и винительный падежи имён прилагательных  множественного числа.

Учить выделять окончания имён прилагательных в форме множественного числа в именительном и винительном падежах; составлять и записывать словосочетания с данными именами прилагательными.

Определять окончания имён прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; различать художественное и научное описание.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

110

Родительный и предложный падежи.

Учить выделять окончания имён прилагательных в форме множественного числа в родительном и предложном падежах

Определять окончания имён прилагательных во множественном числе в родительном и предложном падежах; составлять предложения из данных слов.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку

111

Дательный и творительный падежи.

Учить выделять окончания имён прилагательных в форме множественного числа в дательном и творительном падежах.

Определять окончания имён прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах; записывать словосочетания в данных формах.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках)

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

112

Проверочная работа (диктант)

Воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного.

Оценивать результаты освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

113

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Организовывать повторение и обобщение сведений о грамматических сведениях имён прилагательных; учить определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи; оценивать результаты выполненных заданий.

Называть грамматические признаки имени прилагательных; находить словосочетания, состоящие из имени существительного и имени прилагательного; согласовывать имена прилагательные с именами существительными.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

114

Обобщение знаний об имени прилагательном

Организовывать повторение и обобщение сведений о грамматических сведениях имён прилагательных; учить определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи; оценивать результаты выполненных заданий.

Называть грамматические признаки имени прилагательных; находить словосочетания, состоящие из имени существительного и имени прилагательного; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; объяснять написание безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа

Местоимение. Личные местоимения (6 ч)

115

Роль местоимений в речи.

Развивать умение распознавать местоимения среди других частей речи; находить в тексте личные местоимения; учить правильно употреблять в речи местоимения ты, вы.

Распознавать местоимения среди других частей речи; находить в тексте личные местоимения; знать случаи употребления в речи местоимений ты, вы.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

116

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Учить определять грамматические признаки личных местоимений; определять род местоимений 3 лица; находить в тексте личные местоимения

Называть грамматические признаки личных местоимений, определять род местоимений 3 лица

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках)

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

117

Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений.

Учить изменять по падежам личные местоимения 1 и2 лица единственного и множественного числа; различать начальную форму личных местоимений в косвенных падежах.

Различать начальную форму личных местоимений и формы личных местоимений в косвенных падежах; определять лицо, число и падеж местоимений.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

118

Склонение  личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

Учить изменять по падежам личные местоимения 3 лица единственного и множественного числа; учить писать личные местоимения с предлогами.

Писать раздельно предлоги с личными местоимениями; соблюдать нормы употребления местоимений и их форм в речевых высказываниях.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

119

Склонение  личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

Учить называть грамматические признаки личных местоимений по данному местоимению; оценивать уместность употребления местоимений в тексте и заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Определять лицо, число и падеж личных местоимений; заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме ,ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

120

Склонение  личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

Учить называть грамматические признаки личных местоимений по данному местоимению; оценивать уместность употребления местоимений в тексте и заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Определять лицо, число и падеж личных местоимений; заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа

Глагол (35 ч) 

121

Подробное изложение повествовательного текста.

Формировать умение определять тему и главную мысль текста; пересказывать текст с опорой на готовый план.

Определять тему и главную мысль текста; письменно подробно излагать содержание повествовательного текста; грамотно записывать слова с изученными орфограммами; проверять написанное.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках)

Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

122

Роль глаголов в языке и речи.

Развивать умение распознавать глаголы среди других частей речи; определять изученные грамматические признаки глаголов; отбирать материал и составлять текст по рисунку.

Различать глаголы среди других частей речи; определять значение глаголов-омонимов; составлять текст по рисунку.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

123

Роль глаголов в языке и речи.

Развивать умение распознавать глаголы среди других частей речи; определять изученные грамматические признаки глаголов; создавать условия для развития фантазии, воображения при работе с текстом.

Различать глаголы среди других частей речи; определять значение глаголов-омонимов; составлять устный текст по представлению.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках)

Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа

124

Время глаголов

Развивать умение определять изученные грамматические признаки глаголов; определять признаки разных форм времени глаголов; развивать устную и письменную речь при работе над диалогом.

Называть изученные грамматические признаки глаголов; определять время глаголов; указывать признаки текста-рассуждения; составлять и представлять текст.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

125

Неопределённая форма глагола.

Учить различать неопределённую форму среди других форм глагола; отличать её от омонимичных имён существительных; называть и выделять суффиксы  и часть корня в неопределённой форме глагола.

Различать неопределённую форму среди других форм глагола; отличать её от омонимичных имён существительных; называть и выделять суффиксы  и часть корня в неопределённой форме глагола.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

126

Неопределённая форма глагола.

Развивать умение выделять глаголы в неопределённой форме; ставить вопросы к этим глаголам; образовывать однокоренные глаголы в неопределённой форме при помощи приставок и суффиксов.

Различать неопределённую форму глагола от других форм; ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме; образовывать однокоренные глаголы в неопределённой форме при помощи приставок и суффиксов.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

127

Неопределённая форма глагола.

Развивать умение выделять глаголы в неопределённой форме; ставить вопросы к этим глаголам; образовывать однокоренные глаголы в неопределённой форме при помощи приставок и суффиксов.

Различать неопределённую форму глагола от других форм; ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме; образовывать однокоренные глаголы в неопределённой форме при помощи приставок и суффиксов; правильно употреблять глаголы в неопределённой форме в речи.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

128

Неопределённая форма глагола.

Развивать умение выделять глаголы в неопределённой форме; ставить вопросы к этим глаголам; редактировать деформированный текст.

Различать неопределённую форму глагола от других форм; ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме; образовывать однокоренные глаголы в неопределённой форме при помощи приставок и суффиксов; правильно употреблять глаголы в неопределённой форме в речи; восстанавливать деформированный текст.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

129

Неопределённая форма глагола. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Учить использовать разные виды чтения при работе с текстом; определять тему и главную мысль текста; подробно излагать повествовательный текст.

Определять тип текста; определять тему и главную мысль текста; подбирать заголовок к тексту; составлять план текста; подробно излагать повествовательный текст по плану; проверять написанное.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

130

Спряжение глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени

Учить изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам; находить и выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам; определять лицо и число глаголов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

131

Спряжение глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени

Учить изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам; находить и выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам; определять лицо и число глаголов; определять в тексте наличие описания и повествования.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

132

Окончание глаголов 2-го лица единственного числа настоящего и будущего времени.

Учить выделять окончания глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени; создавать условия для определения роли мягкого знака  в окончании глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Выделять окончания глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени; создавать условия для определения роли мягкого знака  в окончании глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени; использовать правило при написании глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

133

Окончание глаголов 2-го лица единственного числа настоящего и будущего времени.

Учить выделять окончания глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени; создавать условия для определения роли мягкого знака  в окончании глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Выделять окончания глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени; создавать условия для определения роли мягкого знака  в окончании глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени; использовать правило при написании глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени; выразительно читать диалог.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

134

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Совершенствовать умение составлять текст в соответствии с темой и главной мыслью по данному плану; отбирать материал для сочинения; грамотно записывать текст.

Отбирать материал по теме сочинения; составлять текст по готовому плану; грамотно записывать составленный текст; проверять написанное.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

135

I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.

Создавать условия для наблюдениями за личными окончаниями глаголов 1 и2 спряжения в настоящем времени; учить определять спряжение глаголов.

Называть личные окончания глаголов 1и 2 спряжения в настоящем времени; определять лицо, число и спряжение глаголов в настоящем времени.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

136

1 и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в будущем времени.

Создавать условия для наблюдениями за личными окончаниями глаголов 1 и2 спряжения в будущем времени; учить определять спряжение глаголов.

Называть личные окончания глаголов 1и 2 спряжения в настоящем времени; определять лицо, число и спряжение глаголов в будущем времени

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

137

Проверочная работа (диктант)

Воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного.

Оценивать результаты освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

138

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Создавать условия для наблюдения за написанием безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени; развивать умение определять лицо, число и спряжение глаголов.

Выделять безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени; определять лицо, число и спряжение глаголов.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

139

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Развивать умение определять последовательность действий при выборе личных окончаний глаголов.

Выделять безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени; определять лицо, число и спряжение глаголов; составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя

140

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Создавать условия для различения глаголов 1 и 2 спряжения; выделения глаголов-исключений; учить обосновывать правильность написания безударных личных окончаний глаголов.

Определять лицо, число и спряжение глаголов; составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

141

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Учить задавать вопросы к неопределённой форме глагола; создавать условия для различения глаголов 1 и 2 спряжения

Выделять безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени; определять лицо, число и спряжение глаголов; восстанавливать деформированный текст.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицам

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

142

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Создавать условия для различения глаголов 1 и 2 спряжения; выделения глаголов-исключений; учить обосновывать правильность написания безударных личных окончаний глаголов.

Определять лицо, число и спряжение глаголов; составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя

143

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Развивать умение определять последовательность действий при выборе личных окончаний глаголов.

Определять лицо, число и спряжение глаголов; составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

144

Итоговый тест

Выполнять задания различного уровня сложности.

Применить полученные знания при выполнении практической работы.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

145

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Развивать умение определять последовательность действий при выборе личных окончаний глаголов.

Определять лицо, число и спряжение глаголов; составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями; проверять правильность написания безударных личных окончаний глаголов.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя

146

Правописание возвратных глаголов

Учить отличать возвратные формы глаголов от других форм глаголов; задавать вопрос к возвратным глаголам; употреблять возвратные глаголы в речи.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола; спрягать возвратные глаголы; грамотно записывать текст по памяти.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

147

Правописание возвратных глаголов

Учить отличать возвратные формы глаголов от других форм глаголов; задавать вопрос к возвратным глаголам; употреблять возвратные глаголы в речи.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола; спрягать возвратные глаголы; отличать возвратные глаголы в неопределённой форме от формы 3 лица единственного и множественного числа.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

148

Правописание возвратных глаголов

Учить отличать возвратные формы глаголов от других форм глаголов; задавать вопрос к возвратным глаголам; развивать умение выполнять устный и письменный разбор глагола как части речи.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола; спрягать возвратные глаголы; отличать возвратные глаголы в неопределённой форме от формы 3 лица единственного и множественного числа; составлять текст из предложений; составлять текст об увиденном.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

149

Правописание глаголов в прошедшем времени

Создавать условия для выявления признаков глаголов в прошедшем времени; развивать умение обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Определять признаки глаголов в прошедшем времени; изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам; обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицам

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

150

Правописание глаголов в прошедшем времени

Создавать условия для выявления признаков глаголов в прошедшем времени; развивать умение обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Определять признаки глаголов в прошедшем времени; изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам; обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

151

Правописание глаголов в прошедшем времени. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.

Развивать умение образовывать формы глаголов в прошедшем времени; обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов; составлять текст на основе наблюдений за спортивной информацией и личного интереса к какой-либо спортивной деятельности.

Образовывать формы глаголов в прошедшем времени; отбирать содержание в соответствии с темой и главной мыслью текста; составлять текст на спортивную тему.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

152

Обобщение сведений о глаголах

Создавать условия для обобщения сведений о спряжении, числе и лице глаголов в настоящем и будущем времени; повторение сведений о возвратных глаголах; развивать устную и письменную речь учащихся.

Знать, как изменяются глаголы; писать частицу не с глаголами; определять время, лицо, число, спряжение глаголов, опираясь на части слова; различать возвратные глаголы; грамотно писать безударные личные окончания глаголов; составлять и записывать текст-рассуждение на предложенную тему.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

153

Обобщение

Создавать условия для обобщения сведений о спряжении, числе и лице глаголов в настоящем и будущем времени; повторение сведений о возвратных глаголах; развивать устную и письменную речь учащихся.

Знать, как изменяются глаголы; писать частицу не с глаголами; определять время, лицо, число, спряжение глаголов, опираясь на части слова; различать возвратные глаголы; грамотно писать безударные личные окончания глаголов;  определять тему и главную мысль текста; подбирать заголовок к тексту.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

154

Обобщение. Подробное изложение повествовательного текста

Учить использовать разные виды чтения при работе с текстом; развивать умение определять тему и главную мысль текста; подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Определять тип текста; определять тему и главную мысль текста; подбирать заголовок к тексту; составлять план текста; подробно излагать повествовательный текст; проверять написанное.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

155

Обобщение

Создавать условия для обобщения сведений о спряжении, числе и лице глаголов в настоящем и будущем времени; повторение сведений о возвратных глаголах; развивать устную и письменную речь учащихся.

Определять грамматические признаки глагола; объяснять правописание глаголов в прошедшем времени; писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени; объяснять правописание буквосочетаний тся и ться в глаголах.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицам

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

Повторение (15 ч)

156

Язык и речь

Организовывать работу по обеспечению высокого уровня включённости учащихся в учебную деятельность; развивать умение различать монологическую и диалогическую речь; формировать умение строить поведение в соответствии с нормами речевого этикета.

Различать монологическую и диалогическую речь; строить общение в соответствии с нормами речевого этикета.

Познавательные: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные: - выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности;

развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре

157

Контрольный диктант (итоговый)

Воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного.

Оценивать результаты освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

158

Текст.

Развивать умение выделить признаки текста; сопоставлять между собой разные типы текстов; составлять текст по данному началу.

Называть признаки текста; сопоставлять между собой разные типы текстов; составлять текст по данному началу; определять тему и главную мысль текста.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре

159

Предложение и словосочетание

Развивать умение различать словосочетание и предложение, называть отличия; находить главные и второстепенные члены предложения; выполнять разбор предложения с однородными членами; составлять предложения и грамотно их записывать.

Различать словосочетание и предложение; составлять предложения из словосочетаний; находить главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

160

Предложение и словосочетание

Развивать умение различать предложения распространённые и нераспространённые; простые и сложные; по цели высказывания и интонации.

Различать предложения распространённые и нераспространённые; простые и сложные; по цели высказывания и интонации.

Познавательные: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные: - выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

161

Лексическое значение слова.

Развивать умение различать синонимы, омонимы и антонимы; слова однозначные и многозначные; развивать устную и письменную речь.

Различать синонимы, омонимы и антонимы; слова однозначные и многозначные; находить в тексте фразеологизмы; составлять текст по картине; записывать текст, проверять написанное.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности

162

Итоговая комплексная работа.

Выполнять задания различного уровня сложности.

Применить полученные знания при выполнении практической работы.

Познавательные: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные: - выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре

163

Состав слова.

Развивать умение выполнять разбор слова по составу; указывать роль значимых частей слова; развивать речь учащихся.

Называть значимые части слова, указывать их роль; разбирать слова по составу; называть признаки однокоренных слов; различать правописание приставок и предлогов; составлять продолжение текста по данному началу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности

164

Состав слова.

Развивать умение находить в словах изученные орфограммы; объяснять способ их проверки; подбирать проверочные слова для написания слов с изученными орфограммами; развивать речь учащихся.

Находить в словах изученные орфограммы; объяснять способ их проверки; подбирать проверочные слова для написания слов с изученными орфограммами; составлять текст на предложенную тему.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

165

Состав слова.

Развивать умение находить в словах изученные орфограммы; объяснять способ их проверки; подбирать проверочные слова для написания слов с изученными орфограммами; развивать речь учащихся.

Находить в словах изученные орфограммы; объяснять способ их проверки; подбирать проверочные слова для написания слов с изученными орфограммами; составлять текст на предложенную тему.

Познавательные: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные: - выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре

166

Части речи.

Развивать умение различать слова разных частей речи по отличительным признакам; определять род, число, падеж, склонение имён существительных; определять род, число, падеж, склонение имён прилагательных.

Называть отличительные признаки изученных частей речи;, их грамматические признаки; находить в тексте слова изученных частей речи; называть грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

167

Части речи.

Развивать умение различать слова разных частей речи по отличительным признакам; определять род, число, падеж, склонение имён существительных; определять род, число, падеж, склонение имён прилагательных.

Называть отличительные признаки изученных частей речи;, их грамматические признаки; находить в тексте слова изученных частей речи; называть грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности

168

Части речи.

Развивать умение определять грамматические признаки местоимений, наречий, имён числительных; определять у глаголов настоящего времени спряжение, лицо и число, у глаголов прошедшего времени род и число.

Называть отличительные грамматические признаки местоимений, наречий, имён числительных.

Познавательные: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные: - выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре

169

Части речи.

Развивать умение определять грамматические признаки местоимений, наречий, имён числительных; определять у глаголов настоящего времени спряжение, лицо и число, у глаголов прошедшего времени род и число.

Называть отличительные грамматические признаки местоимений, наречий, имён числительных.

Познавательные: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные: - выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности

170

Звуки и буквы.

Развивать умение различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные; умение составлять план, пересказывать текст с опорой на план и рисунки к тексту.

Называть различия звуков и букв; звуки гласные и согласные; различать согласные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости; составлять план текста; пересказывать текст по плану, по плану и рисункам.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

№

Вид контроля

Тип контроля

( к/р, диктант, тест)

Номер урока

1.

Стартовая работа

Входной тест

Входной контрольный диктант

№  31

№  11

2.

Тематический контроль:

Промежуточный контрольный диктант

№  66

3.

Итоговый контроль

Итоговый  тест

Итоговый контрольный диктант

Итоговая комплексная работа

№  144

№  157

№  162

№

              Автор

        Название

Год издан.

Издательство

1

Е.С. Савинов

Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа

образовательного учреждения  Начальная школа

2010

М.: Просвещение

2

В.П. Канакина    В.Г. Горецкий

Русский язык  Рабочие программы 1-4

2011

М.: Просвещение

3

Дмитриева О.И.

Поурочные разработки по русскому языку 4 класс. К учебнику  В.П. Канакиной

2014

М.: Просвещение

4

С.В. Савинова В.А. Савинов

Русский язык  4 класс: технологические карты  по программе «Школа России»        (компакт-диск)

2014

Москва Издательство «Просвещение»

5

В.П. Канакина    

Русский язык  Учебник 4 класс. В 2 ч

2014

М.: Просвещение

Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)

Касса букв и сочетаний

Словари по русскому языку

Демонстрационные таблицы

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ

Технические средства обучения

Классная магнитная доска

Интерактивная доска

Аудиоцентр

Компьютер

Документ-камера

Программное обеспечение

Компьютерные презентации

Диски к учебникам