Технологическая карта урока "Однородные члены предложения"
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс) на тему

Цель урока:

создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся в совершенствовании знаний об однородных членах предложения.

Задачи урока:

• повторить основные признаки однородных членов предложения; познакомиться с правилами постановки знаков  препинания при однородных членах,
• развивать умения и навыки учащихся находить однородные члены предложения, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами, читать схемы, составлять схемы предложений с однородными членами; развивать логическое мышление, коммуникативные умения – строить предложения с заданным языковым элементом; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость,
• прививать любовь к родному языку, желание творчески подходить к анализу языковых явлений.

Планируемый результат

Личностные умения

- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

- проявление творческого отношения к процессу обучения.

Метапредметные   умения

Познавательные:

- умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

- умение вести наблюдение;

- умение прогнозировать ситуацию.

Регулятивные:

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение соотносить учебные действия с известными правилами;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- умение формулировать высказывание;

- умение согласовывать позиции и находить общее решение;

- умение адекватно использовать речевые средства и  символы для представления результата.

Предметные умения

- умение находить однородные члены предложения; 

-умение объяснять условия постановки знаков препинания при однородных членах предложения;

- умение   составлять кластер по теме и делать вывод;

-умение работать с электронным тестом .

Организация образовательного пространства

Тема урока

Ресурсы

Форма работы

Предложения с однородными членами

Мультимедийный  проектор ; презентация;  разработка урока, созданная в программе MimioStudio (интерактивная доска).

фронтальная  -

индивидуальная –

в группе   -

I этап. Вызов

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

-активизировать имеющиеся знания, связанные с однородными  членами предложения,

 - мотивировать обучающихся к изучению темы,

- определить проблемные вопросы урока;

 Организационная часть урока.

Деление на группы

«Теоретики» и «Практики» (слова поделены на  части «Те-орет-ики» и «Прак-тики» - учащиеся вытягивают листочек и отыскивают участников своей группы)  

      Водная часть урока- «вызов». На интерактивной доске ученики видят следующую запись:

Кто грамоте горазд, как без свечки в потёмках.

Грамоте учиться – тому не пропасть.

Без грамоты — всегда пригодится. (Интерактивная доска. Лист 1.)

• Что вы заметил в этих предложениях необычного?(части предложений не связаны между собой, они перемешаны).
• Какое задание надо выполнить?(восстановить связь между частями предложений, подобрав подходящую по смыслу концовку предложения)

Ученики при помощи интерактивной доски собирают части предложений.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Грамоте учиться – всегда пригодится.

Без грамоты — как без свечки в потёмках.

• Прочитайте получившиеся предложения.
• Как можно назвать их одним словом? (Пословицы)
• Для  чего  создавали  люди  пословицы? (Народная  мудрость,  учить  последующие  поколения)
• Чему учат эти пословицы?(В пословицах говориться о том, как важно быть грамотным).

Для мотивирования учащихся используется следующая проблемная ситуация:

Ребята, еще в древние времена люди говорили о том, как важно быть грамотным. А что же происходит в наши дни? Современный мир нельзя представить компьютерных технологий. Мы часто общаемся друг с другом при помощи СМС и  интернета. Так ли важно быть грамотным, соблюдать правила орфографии и пунктуации?  Как вы считаете?

Давайте разберем эту ситуацию  на конкретном примере из жизни:

(Интерактивная доска. Лист 2.)

Ребята в классе разбились на группы для выполнения совместного проекта. Аня болела. Она написала письмо Ване на электронную почту с просьбой написать, кто из одноклассников в ее команде . Ваня присылает ей ответ:

«в группу записались Алёна Таисия Алиса Алексей Невзоров Алексей Шишин записались во вторую группу»

Вы смогли понять, кто в какой группе?

- Почему?

- Какие правила не соблюдал Ваня?

- А вы попадали в такие ситуации?

- Запомните: правила пунктуации надо соблюдать, чтобы наша речь была понятной, правильной, красивой.

- Давайте исправим пунктуационные ошибки. Запишем предложения. Первая группа запишет первое предложение, а вторая – второе. Я помогу вам интонацией. (Учитель читает)

- Проверим по эталону. Если вы справились с заданием, поставьте + на полях.

- А что мы можем сказать об этих предложениях?

Задание.    

-Как вы думаете, какова тема нашего урока? ( «Однородные члены предложения» )

В ходе изучения темы необходимо  ответить  на несколько вопросов:  

- Когда и какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложения?

- Когда между однородными членами предложения знаки препинания не ставятся?

Эти вопросы будут для вас главными на уроке. В конце урока мы должны будем на них ответить. (Отсроченная догадка)

-Что вы знаете об однородных членах предложения? (все высказывания обучающихся фиксируются на доске без комментариев и оценки правильности)

Личностный:

- проявление интереса к поставленной проблеме

Предметный:

- знание основных изученных понятий по теме «Члены предложения»;

-умение объяснить данные понятия

 Коммуникативный:

-умение работать с информацией на опережение;

II этап. Осмысление содержания

Цели деятельности

 Учебные задания

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

Познакомиться  с новой информацией, сопоставить эту информацию с уже имеющимися знаниями и опытом, учиться делать взаимопроверку по эталону.

Задание 1 «Теоретикам»  (П) Прочитайте  статью «Однородные члены предложения», составьте кластер по определению, подготовьте рассказ об однородных членах предложения. (Используя материалы в учебнике с. 67).  

 Приложение 1.Кластер

Задание 1 «Практикам»   (П) Изучить материал по теме «Постановка знаков препинания при однородных членах предложения» на странице 67 учебника. Составьте схемы  по постановке знаков препинания при однородных членах предложения .

Приложение 1. Правила расстановки запятых при однородных членах.

Представление группами промежуточных  результатов работы используя интерактивную доску (составление и комментирование кластера и схем предложений).  Внесение  дополнений  в  свои  работы  результатов другой группы (Экспертиза  работы). (Интерактивная доска. Лист 3. Лист 4.)

Обобщение полученных знаний (на материале упр. 102, с. 67 в учебнике). (Интерактивная доска. Лист 5.)

Упражнение выполняется при помощи интерактивной доски. Предложения записаны на доске. Задача  «Практиков» -   найти в предложениях однородные члены. Задача «Теоретиков» - правильно расставить знаки препинания.

Задание 2 «Теоретикам» и «Практикам»        (У) упр. 104, стр. 68 – записать предложения, расставляя запятые на месте пропусков, объяснить постановку знаков препинания. Составить схемы предложений.

Взаимопроверка.

- Обменяйтесь тетрадями в группах, проверьте работу по эталону, поставьте оценку соответственно критериям.

Задание  3. (З)          Контроль проделанной работы (тест по теме «Однородные члены предложения) Приложение 2. 

Регулятивный

 - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметный:

- знание основных   понятий по теме «Однородные члены предложения»;

-умение объяснить данные понятия

 Коммуникативный:

-умение   анализировать и обсуждать услышанное или прочитанное; 

Цели деятельности

III этап. Рефлексия

Планируемый результат

Научиться   соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат своей деятельности;

- оценивать результат учебной деятельности

Ответы  на проблемные вопросы. (Отсроченная догадка)

- Когда и какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложения?

-Соотнесите свои «новые» знания с вашими высказываниями, записанными на доске в начале урока.

- На  следующем уроке мы продолжим работать по теме «Однородный члены предложения», узнаем об обобщающих словах при однородных членах.

- В той атмосфере, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке каждый из вас, и понравилось ли вам  то дело, которым мы с вами сегодня занимались.

 На доске вы видите схемы предложений с однородными членами (Интерактивная доска. Лист 6.)

Красная – все понравилось, все понятно!

Синяя – остались еще вопросы по теме…

Зеленая – мне показалась данная тема очень трудной, я бы хотел еще раз разобраться в ней.

– закрасьте кружок в тот цвет, который соответствует характеристике вашей работы на уроке.

Коммуникативный          -обмен мнениями о новой информации  

   Мотивационный           -побуждение к дальнейшему расширению  информационного поля  

  Оценочный                      -соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции,  оценка процесса

Домашнее задание

 В рабочей тетради с. 45, упр. 68.