Буква К, к
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Звуки [к] и [к']. Буквы К, к

Задачи: учить распознавать звуки [к] и [к'] и соответствующую . писать буквы К, к; упражнять в чтении слов с изученными буквами; развивать орфографическую зоркость, чувство юмора; прививать интерес к работе со словом.

Формируемые УУД: распознавать звуки [к] и [к'] и соответствующую букву; правильно писать буквы К, к; читать слова с изученными буквами; работать в парах.

Ход уроков

I. Организационный момент

• Что вы видели сегодня по дороге в школу?
• Что вас волнует?
• Что вас радует?

Если вам радостно, поделитесь своей радостью с другими, она увеличится. Если вас что-то очень волнует, расскажите ой проблеме. Вместе можно быстрее найти решение, а самое главное — когда беду делят на всех, она становится меньше.

II. Развитие речевого аппарата

1.        Дыхательная гимнастика
Упражнение «Свеча»

(Каждый ученик получает полоску бумаги длиной 7—10 см и шириной 2—3 см.)

—        Представьте, что это свеча, подуйте на неё.

(Глубокий вдох. Ровный, интенсивный выдох. Это упражнение позволяет наглядно следить за ровностью выдыхаемой струи воздуха: если выдох ровный, полоска бумаги находится в одном положении.)

2.        Работа над дикцией

(Повторяя за учителем стихотворение, учащиеся сопровождают чтение соответствующей мимикой, жестами.)

Тра-та-та, тра-та-та,

Открывались ворота,

А оттуда из ворот

Вышел маленький народ.

Один дядя вот такой,

Другой дядя вот такой,

Третий дядя вот такой,

А четвёртый дядя вот такой. Д. Хармс

III.        Актуализация знаний

(На доске записаны буквы.) а, м, о, с, у, н, и, л, ы, т, э.

• Назовите каждую букву.
• На какие две группы их можно разделить? (Буквы, которые обозначают гласные звуки, и буквы, которые обозначают с гласные звуки.)

• Какие буквы обозначают гласные звуки? Согласные звуки?
• Как определить, гласный звук или согласный?

IV.        Мотивационно-целевой этап

—        Отгадайте загадки.

Мягкие лапки,

                 А в лапках царапки. (Кошка.)

Дядя, длинный и худой,

Носит воду бородой.

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом и дым. (Кисточка и краски.)

                Расселась барыня на грядке,

Одета в шумные шелка.

Мы для неё готовим кадки

И крупной соли полмешка. (Капуста.)

• Произнесите слова-отгадки ещё раз.
• Что вы заметили? (Все слова начинаются со звука [к] или [к'])
• Что вы можете рассказать об этих звуках?
• Какие цели мы поставим перед собой на уроке? (Узнать новые сведения о звуках [к], [к'] и научиться писать соответствующие буквы.)

V.        Работа по теме уроков

1. Работа по «Азбуке» (с. 86)

• Что изображено на «волшебном» рисунке? (Карандаши.)
• Произнесите первый звук этого слова.
• Дайте характеристику этого звука. (Согласный, твёрдый, глухой.)
• Какой буквой обозначается этот звук? Найдите эту букву на «волшебном» рисунке.
• На что ещё похожа буква к?
• Кто изображён на рисунке слева? (Клоун.)
• Кто из вас видел клоуна?
• Где вы его видели?
• Что он делал?

—        Что надето на голове у клоуна?
(Звуко-буквенный анализ слов клоун, кепка.)

• Как произносится первый согласный звук в словах карандаши, клоуне (Твёрдо.)
• Как произносится первый согласный звук в слове кепка! (Мягко.)
• Какой можно сделать вывод? (Звуки [к] и [к'] парные по твёрдости-мягкости.)
• Что делает клоун? (Жонглирует шариками, на которых записаны слоги.)
• Прочитайте слоги. Составьте с ними слова.
• Составьте слоги из букв, данных в рамке, и прочитайте слоги, записанные рядом.
• Что вы заметили? (Перед буквой и произносится мягкий звук [к'], а перед остальными буквами — твёрдый звук [к].)
• Прочитайте пары слов в столбиках.
• Чем они похожи и чем отличаются?

(Желательно для осмысления значения слов составить с каждым из них предложение.)

• Прочитайте предложения под рисунком.
• С какой интонацией нужно читать последнее предложение? (С вопросительной.)

(Если позволяет время, можно рассказать о клоунах Ю. Никулине и О. Попове, показать фрагменты их выступлений.)

2. Работа в прописях «Мой алфавит» (с. 34)

• Какие слова зашифрованы с помощью рисунков? (Крот, кит.)
• Составьте звуковые схемы этих слов.
• Почему буква к написана синим и зелёным цветом? (Потому что она обозначает твёрдый и мягкий согласные звуки.)
• Рассмотрите письменную строчную букву к в правом верхнем углу страницы. Из каких элементов она состоит?
• Откуда начинают писать букву к?
• Обведите образец.

(Написание элементов письменной строчной буквы к сначала в воздухе за рукой учителя, затем в прописях с проговариванием Предварительно учитель показывает образец написания на доске на диске ЭП. Затем учащиеся обводят и прописывают буквы, слоги, слова и предложения. Учитель оказывает индивидуальную помощь.)

• Какие предметы нарисованы внизу страницы?
• В названиях каких предметов есть твёрдый звук [к], мягкий звук [к']? (В словах рак и краб есть твёрдый звук [к], а в слове  ракушки — и твёрдый звук [к], и мягкий звук [к'].)

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме уроков

1.        Работа по «Азбуке» (с. 87)

• Рассмотрите рисунок вверху страницы. Кто на нём изображён?

• Что они делают?

• С помощью рисунка догадайтесь, какое слово зашифровано в схеме. {Тарелки.)

• Прочитайте пары слов.
• Чем второе слово каждой пары отличается от первого?

• Составьте слова со слогом ки. (Утки, санки, кино, киты.) (Чтение текста «Цирк» в парах.)
• Кто выступал в цирке?
• Что делали звери?
• Прочитайте самое длинное слово в тексте по слогам.

2.        Работа в прописях «Мой алфавит» (с. 35)

• Кто изображён на рисунке в левом верхнем углу страницы? (Клоун.)
• Составьте звуковую схему слова клоун.
• Сколько слогов в этом слове?
• Назовите ударный слог.
• Раскрасьте рисунок.
• Рассмотрите письменную прописную букву К в правом верхнем углу страницы. Из каких элементов она состоит?
• Откуда нужно начинать писать букву К?
• Обведите образец.

(Написание элементов письменной прописной буквы К сначала в воздухе за рукой учителя, затем в прописях с проговариванием. Предварительно учитель показывает образец написания на доске, на диске ЭП. Затем учащиеся обводят и прописывают буквы и слоги, дописывают предложения. Учитель оказывает индивидуальную помощь.)

• Прочитайте предложения, написанные печатными буквами.
• Спишите последнее предложение.
• Проверьте себя.
• Обведите слоги, написанные ниже, допишите слова.

VIII. Рефлексивно-оценочный этап

• Назовите слова, в которых есть твёрдый звук [к], мягкий звук [к'].
• Оцените свою работу на уроке.
• Кому нужна помощь учителя?

IX. Подведение итогов уроков

—        Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему вы учились?

- Какие задания вам было интересно выполнять?

- Какие затруднения вы испытывали?