Урок русского языка по теме "Спряжение глаголов" 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

АЛГОРИТМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СПРЯЖЕНИЯ И ПРАВОПИСАНИЯ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ

Тема урока: Определение спряжений глаголов.

Цели: совершенствовать умение учащихся определять спряжение глаголов и  писать личные окончания глаголов.

Задачи:

Задачи:

Обучающие:

- формировать умение определять спряжение у глаголов с ударным окончанием;  

- закрепить знания о глаголе.

Развивающие:

- развивать познавательную активность, самооценку, интерес к предмету; умение анализировать, сравнивать, обобщать.

Воспитывающие:

- воспитывать коммуникативную культуру учащихся при работе в парах;

- воспитывать волевые качества

• создать условия для закрепления навыков правописания окончаний глаголов;
• способствовать развитию речи учащихся, внимания, логического мышления;
• способствовать формированию навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

1. Целеполагание и мотивация.

Интересная часть речи

В русском языке живёт:

Кто что делает расскажет:

Чертит, пишет, иль поёт,

Вышивает, или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит,

Всё расскажет нам…(глагол)

2. Актуализация знаний (повторений знаний о глаголе).

Визитная карточка глагола. Работа в парах.

• Глагол – часть речи, обозначающая действие предмета, отвечающая на вопросы: что делать? что сделать? что делает? что будет делать? И др.
• Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.
• Глаголы изменяются по временам: прошедшее, настоящее, будущее.
• Глаголы изменяются по числам: обозначают действие одного предмета, нескольких предметов.
• Глаголы изменяются по лицам (настоящее и будущее время).
• Глаголы изменяются по родам (прошедшее время).
• В предложении чаще всего бывают сказуемым.

3. Постановка целей и задач урока.

Сказка о Глаголе.

Давным-давно в царстве Грамматика жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, куда-то спешил, чем-то занимался.
Было у царя два сына: I спряжение и II спряжение.
Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им:

-Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. - И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Вопрос к детям: Как вы думаете, что решили царевичи, кто кем будет править?(варианты ответов детей)
Думали они три дня и три ночи и решили: II спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а I спряжение - всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью.

Вопрос к детям: Все ли подданные были согласны с таким указам царя? (варианты ответов)

 Но не всех она обрадовала. Одна семья оказалась в двух разных царствах.
Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.
Пришли они к царю с просьбой:
- Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.
- Что случилось?
- По твоему указу оказались мы в царстве I спряжения, а наши старые родители - в царстве II спряжения. Разреши нам остаться с ними.
- Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ.
- Смилуйся, государь, сделай исключение.
Не смог устоять царь перед просьбой и разрешил этим глаголам остаться в царстве II спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. И по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко II спряжению.

В благодарность глаголы- исключения прислали письмо со стихотворением для лучшего их запоминания.

4. Закрепление знаний.

Работа с учебником. Упражнение 151.

Расселите жителей по их царствам. На доске две картинки царств.

У доски по цепочке записываем глаголы, ставя их по заданию учебника в 3-ем лице единственном и множественном числе.

5. Физкультминутка.

Если я называю глагол 1-го спряжения – приседаем, если глагол 2-го спряжения – делаем хлопок руками.

Живёшь, смотрят, поют, растёт, говорит,

6. Творческое применение. Работа с фразеологизмами.

На доске картинки с фразеологизмами, записываем их в тетради, определяем спряжение глаголов. Подобрать синонимы (одним словом)

Считать ворон

Водить за нос

Делать из мухи слона

Вешать лапшу на уши

Уши развесить

Прикусить язык

Витать в облаках

7. Подведение итогов.

Тренировались в определении спряжений и написании безударных окончаний глаголов. Познакомились с глаголами-исключениями.

8. Домашнее задание. Упражнение 152. Для тех, кто любит сочинять – попробовать составить сказку, используя глаголы-исключения.