Учебно - методический комплект (технологическая карта урока обучения граммоте и мультемедийная презентация) 1 класс
учебно-методический материал по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы

Методы и приёмы

Хроментраж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный,

Мотивационный

Словесный: учебный диалог

9:00-9:01

Здравствуйте, ребята! Меня зовут  Екатерина Владимировна.  Сегодня я проведу у вас урок обучение грамоте.

- А теперь я хочу проверить, с каким настроением вы пришли на урок. У кого плохое настроение топнет ножкой, у кого хорошее похлопает в ладоши. Отлично.

-Следим за посадкой: спинки прямые, ножки стоят прямо, руки на парте.

Приветствие учителя

Настрой на урок

Р: организация учащимися своей деятельности.

Постановка учебной задачи

Словесный: учебный диалог; Наглядный: учебная презентация.

9:01 - 9:06

-Теперь я предлагаю вам послушать стихотворение и отгадать какая буква спряталась в этом стихотворении…    

Но-но-но! Гоню коня.
Конь хороший у меня.
Но-но-но! Летит стрелой
Быстрый конь мой вороной.
Но-но-но!

- Какой звук спрятался в этом стихотворении? (звук [н]).

- Как  погоняют коня? (Но-но-но)

- Какой звук в слове «конь» произносят последним? [н′] 

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

(Знакомство со звуками [н], [н′] и буквами    заглавная «Н», строчная «н»)

- Давайте определим цели на сегодняшний урок?

1. познакомиться со звуками [н], [н′]
2. учиться читать буквы Н, н
3. составлять модели для обозначения согласных звуков

 Молодцы.

Выделение необходимой информации из загадки

Определение темы урока

Постановка целей урока

П: поиск и выделение необходимой информации

П: осознанно строить ответ в устной форме

Р: целеполагание

Р: принятие учебной задачи, соответствующей этапу обучения;

К: слушать и понимать речь других

Решение частных задач

Практический: работа с учебником;

Словесный: беседа, хоровая отработка слов и звуков;

Наглядный: учебник, учебная презентация

9:06 –

9:13

- Теперь откройте учебники на странице 26.  Покажите пальчиком 26ую страницу (фото странице учебника на слайде). Отлично.

- Рассмотрите картинки в верхнем ряду в учебнике. Кто нарисован на первой картинке? (клоун).

Объясните, что обозначает слово «клоун»?

Клоун – цирковой артист

Произнесём хором.

- Какой звук стоит последний? [н]. Произнесём хором.

- Дайте характеристику этому звуку (в слове «клоун» - звонкий твердый согласный звук [н]).

В схеме он обозначается вот такой моделью:  

Кто нарисован на второй картинке? (конь).

Объясните, что обозначает слово «конь»

Конь – (многозначное слово)

1. лошадь
2. шахматная фигурка с изображением головы коня
3. гимнастический снаряд в виде обитого кожей широкого бруса на подставке

 Произнесём хором.

- Какой звук стоит последний в этом слове? ([н′])

- Дайте характеристику этому звуку (звонкий мягкий согласный звук [н′])

В схеме он обозначается вот такой моделью:                              

Чем отличается звук [н], [н′] (твёрдый и мягкий звук).

Показ буквы на слайде.

Н – натянутая сетка,

Сетку держат очень крепко.

Приходите к нам во двор –

Поиграем в баскетбол.

- Рассмотрите на доске печатные буквы заглавную «Н» и строчную «н».

Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Н»? (2 длинных прямых линии, горизонтальная прямая линия)

Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «н»? (2 коротких прямых линии, горизонтальная прямая линия)

Работа с учебником;

Рассматривание иллюстраций по заданной теме;

Отвечают на вопросы учителя;

Определяют характеристику звуков.

Рассматривают иллюстрацию.

Определяют лексическое значение слов. Узнают новую информацию.

Хоровая отработка слов

Определяют характеристику звука

Находят сходство и различие звуков [н], [н′]

Слушают речь учителя (стих)

Узнают новую информацию

Называют элементы печатной заглавной буквы;

Называют элементы печатной строчной буквы.

П: анализ, синтез

Р: осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров действия

П: осознанно строить ответ в устной форме

К: слушать и понимать речь других

К: слушать и понимать речь других

Физминутка

9:13 – 9:15

-Сейчас поиграем в игру, которая называется «Узнай звук».

- Я буду называть слово, если услышите звук [н] - твёрдый, встанут мальчики, если услышите звук [н’]- мягкий,  встанут девочки.

(нос, конь, санки, сосна, снег, неб, лень, встань, слон).

Молодцы!

Концентрируют внимание на речи учителя (развитие фонематического слуха);

Выполняют физические упражнения.

К: слушать и понимать речь других

Практический: работа с моделями звуковых схем

Наглядный: модели звуковых схем, учебная презентация

Словесный: фронтальная проверка учителем

9:15 – 9:25

Сейчас вам предстоит работа в парах.

Посмотрите на картинку, что на ней изображено? (нос)

• Вам необходимо выложить на парте звуковую модель слова: нос

- Проверка по эталону.…

- Сколько слогов в этом слове (1 слог). Почему? (сколько гласных в слове, столько и слогов)

- Читаем хором.

- Теперь прочитаем это слово, выделяя ударный слог

• Следующее слово, к которому вы составите звуковую модель, вы прочитаете сами. Кто может прочитать вслух?  – санки

- Составляйте звуковую модель к этому слову.

- Проверим составленную модель (один ученик у доски)

- Прочитаем слово хором

- Прочитают только мальчики, а девочки внимательно слушают, что - бы мальчики не допустили ошибку. Теперь читают только девочки, а мальчики слушают внимательно.

• Сколько согласных звуков в слове в этом слове? (3 звука) Назовите.
• Сколько гласных звуков? (2 звука) Назовите.
• Сколько слогов (2 слога). Почему?

• Следующее слово кто сможет прочитать вслух: лень

• Составьте модель слова на парте…
• Сколько всего звуков в слове «лень»?
• Сколько слогов в слове? (1 слог)
• Прочитаем хором

• сосна, снег, небо, слон – аналогичная работа.

Работа в парах.

Рассматривают изображение.

Выкладывают модель слова;

Хоровое чтение слов;

Многократное чтение слова

Отвечают на вопросы учителя;

Составляют модель слова;

Проверка модели по эталону (с доски);

 Многократное чтение слова

Отвечая на вопросы учителя, дают краткую характеристику слову

Читают слово

Складывают модель

Определяют краткую характеристику слова

Хоровая отработка.

К: умение сотрудничать с соседом по парте

П.: осознанно строить ответ в устной форме

Физминутка для глаз.

9:25  -

9:26

Следите только глазками за движущимися фигурками (не вращая головой).

Практический: учебник, хоровое и индивидуальное чтение слов и звуков.

Наглядный: иллюстрации в учебнике;

Словесный: слово учителя, учебный диалог (беседа)

9:26 – 9:32

- Рассмотрите иллюстрации в учебнике.

- Кто здесь изображен?

- Как зовут собаку? (Нил)

Поставьте пальчик в начало, под 1ю букву слова, а  теперь посмотрите на гласную и назовите ее (и).

- Какая особенность? (она смягчает) (в слове Нил буква «и» - мягкий звук [н’]).

- А теперь читаем слово медленно и произносим: «Нил».

Ученик 1, прочитай слово, а другие ребят следят за чтением. У2…У3.

Ребята, а почему «Нил» с большой буквы? (Клички животных пишем с большой буквы)

- Что делал пес? (ныл).

- Объясните значение слова «ныл» (издавать жалобные звуки)

• Прочитаем слова хором.
• Прочитайте слово выделяя ударный слог

- Соотнесите звуковую форму слова с буквенной. Какая буква стоит первой? (н). Какая буква следует? «ы». На что она указывает? (буква «ы» в слове ныл указывает, что предшествующая буква «н» обозначает твердый звук [н]

- Рассмотрите нижний рисунок.

- Кто здесь изображен?

- Как зовут девочек? (Нина, Нана)

- С какой буквы надо писать имена собственные? (с заглавной).

Какая буква в этом слове стоит первой? (Н) Какая следует за ней? Назовите. (и)

- Дайте характеристику этой букве (буква и – гласная ). На что указывает буква «и»? буква «и» - смягчает звук [н’].

Поставьте пальчик  под первую букву слова.

• Прочитайте слово в полголоса
• Прочитайте слово в парах друг другу
• Прочитаем хором
• У1 прочитай слово (ребята следят за правильным чтением)
• У2 прочитай слово

- Соотнесите звуковую форму слова с буквенной. Какая буква стоит первой в слове? (Н). Какая буква стоит следующая? (а). Буква «а» в слове «Нана» указывает, что предшествующая буква «н» обозначает твердый звук [н].

• Прочитайте слово в полголоса
• Прочитайте слово в парах друг другу
• Прочитаем хором
• У1 прочитай слово (ребята следят за правильным чтением)
• У2 прочитай слово

- Что делают Нина и Нана? Составьте одно предложение по данной иллюстрации в парах.

- Сколько слов в полученном предложении?

Составьте схему предложения (на доске один желающий).

Вспомнить, что обозначают модели схемы.

        - слово помощник

        - значащее слово

Работа с учебником;

Отвечают на вопросы учителя

Читают слово хором

Индивидуальное чтение слова

Отвечают на вопрос, рассуждают по теме.

Рассматривают иллюстрацию;

Отвечают на вопросы учителя;

Хоровое чтение слов

Соотносят звук и букву

Рассматривают иллюстрацию в учебнике

Рассуждают по теме урока

Многократная отработка слов

Соотносят звуки и буквы

Работа в парах, составляют предложение

Составляют схему на доске

Воспроизводят ранее изученное в памяти

П: осознанно строить ответ в устной форме

К: слушать и понимать речь других

Итог урока

9:32 – 9:34

Что нового вы узнали на уроке?

Каких два звука обозначает буква «н»?

Подведение итогов урока

Л: проведение анализа полученных знаний в ходе урока

Рефлексия

9:34 – 9: 35

-С какими трудностями вы встретились?

-Посмотрите на парты, у вас лежит карточка, у которой на каждой стороне нарисована мордочка. Если вам понравилась Ваша работа на уроке, покажите весёлую мордочку, а если нет – грустную.

-Вы очень хорошо поработали. Урок окончен. До свидания.

Проведение самоанализа эмоционального состояния

П: осознанно строить ответ в устной форме

К: слушать и понимать речь других

Л: проведение самоанализа