Тема: Признаки глаголов. 2 класс. Программа: Школа России.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Этапы урока.
Методы и приёмы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты
(УУД)

Организационный
Словес.: слово учителя

1 мин

- Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.

Приветствовать учителя

Личностные  – воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся.

Мотивационный
Словес.: повторение изученных орфограмм

Практич.: выписывание слов с орфограммой

Словес.: осуществление проверки
Словес.: подбор проверочных слов

Словес.: подбор глаголов

4 мин

- На какие две группы можно разделить все звуки русского языка? (Гласные и согласные.)

- Что является опасным местом для гласных? (Безударный слог.)

- Что является опасным местом для парных согласных? (Конец слова и место перед глухим согласным.)

- Из текста выпишите только слова с орфограммой «Парные согласные в корне слова».

Где растет морковь?

На грядках.

Буквы пишут где?

В тетрадках.

Чистим что мы?

Чистим зубки.

Одеваем в холод?

Шубки.

Любим все?

Снежки, салазки.

А читаем часто?

— Сказки.

Прочитайте, какие слова выписали.

Подберите проверочные слова, скажите, какую букву написали.

- Что общее у всех выписанных слов? (Это неодушевленные имена существительные.)

- Назовите глаголы с вопросами, на которые они отвечают. ((Что делает ?) растет; (что делают ?) пишут; (что делаем ?) чистим, одеваем, любим, читаем.)

Вспоминать изученные орфограммы

Выписывать слова с орфограммой «Парные согласные в корне слова»

Осуществлять проверку
Подбирать проверочные слова

Называть глаголы.

Личностные  – воспринимать нашу речь.

Познавательные –

адекватно воспринимают оценку одноклассника.

Постановка учебной задачи и её решение

Словес.: определение глагола

Словес.: постановка цели урока

Практич.: выполнение упражнения

Словес.: нахождение глаголов

Практич.: составление предложений

10 мин

- С какой частью речи мы познакомились? (С глаголом.)

- Что такое глагол? (Дети дают определение.)
- Тема нашего сегодняшнего урока «Признаки глагола».  Какую цель мы поставим перед собой? (Познакомиться с признаками глагола.

Упр. 124 (с. 72).

- Прочитайте задание.

- Выполните его устно самостоятельно.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- В каких сочетаниях слово играть употреблено в переносном значении? (Солнце играет лучами на речке. Мама играет в театре на сцене. И папа играет на медной трубе.)

- Прочитайте предложения, где слово играть употребляется в прямом значении.

- Составьте два предложения с глаголом играть в прямом значении.

- Прочитайте предложения. (Отвечают три-четыре человека, предложения анализируются.)

Называть определение

Ставить цель урока

Выполнять упражнение устно

Находить глаголы в переносном значении

Составлять предложения

Регулятивные  –  действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия

Регулятивные  – принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные –  участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные  –  действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Решение частных задач

Практич.: выполнение физкультминутки

Нагляд.:  картины
Словес.: анализ картины

Практич.: выполнение упражнения

Словес.: чтение рассказа

Словс.: повторение правил

21

 мин

- Физкультминутка

Упр. 127 (с. 73).

- Какое время года на картине? (Ранняя весна.)

- Что говорит о том, что это только рождение весны? (Еще лежит снег, но он уже не белый, а серый, грязный. На реке расти ял лед. Лужи от растаявшего снега открыли землю, отразили силуэты деревьев, на потемневший снег упали тени от молодых березок, появились проталины. Небо уже не зимнее — серое, тяжелое. В нем появляется голубой оттенок весны.)

- Какой звук слышите, когда смотрите на картину? (Журчание ручьев и гомон прилетевших грачей.)

- Запишите рассказ. Из каких частей он будет состоять? (Из начала, основной части и концовки.)

(Два-три учащихся зачитывают сочинения, учитель анализирует.)

- Кто мне напомнит определение глагола?

Выполнять физкультминутку

Рассматривать картину

Анализировать картину

Записывать рассказ

Читать рассказ

Повторять правило

Личностные – установка на здоровый образ жизни. Коммуникативные –  участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные  –  действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

Познавательные –

адекватно воспринимают оценку

Итог урока

Словесн.: обобщение

3 мин

- С какой частью речи познакомились на уроке? 

- Какую часть речи называют глаголом?
- Для чего нужны глаголы в речи?
- Достигли ли мы с вами цели урока?
- Запишите д/з: упр. 126

Обобщать изученное.
Подводить итог урока.

Регулятивный – осуществлять итоговый контроль.

Рефлексия

1 мин

- Если вы сегодня на уроке все поняли, то поднимите зеленый карандаш. Если вы что-то не поняли, и у вас остались вопросы, то жёлтый. Если вы ничего не поняли, то красный.

Оценивать свою работу

Регулятивные – анализировать собственную работу.