Конспект урока русского языка в 3 классе на тему "Лексико-грамматические признаки существительного. Существительные, называющие предмет, явление природы, действие, признак."
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент

Словесный: слово учителя

1 мин

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Откройте тетради и запишите число и классная работа.

Приветствовать учителя.

Отвечать на вопросы учителя

Регулятивные - обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Постановка учебной задачи и ее решение Словесный: ответы на вопросы.

Практ.: уст. и письм. упр.

 7 мин

Найдите лишнее слово

Корень

Суффикс

Приставка

Имя существительное

Окончание

– Почему? Определите тему урока.

– Откройте учебник на с. 50. , прочитайте, совпадают ли наши предположения

с темой сегодняшнего и последующих уроков

– Прочитаем и обсудим цели сегодняшнего урока. (Вслух зачитываются цели урока, представленные на с. 50 автором)

Отвечать на вопросы.

Выполнять упражнение.

Разбирать слова по составу.

Подбирать слова к схеме. Определять тему и цель урока.

Личностные -

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

Коммуникативные - формулировать собственное мнение и позицию.

Решение частных задач

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы, строят речевое высказывание

Практ.: уст. и письм. упр.

Словесный: чтение и повторение правил

12 мин

– Вспомните, что мы уже знаем об имени существительном. Приведите примеры и докажите, что названные слова являются именами существительными.

– Прочитайте выразительно

Снег да снежные узоры,

В поле – вьюги разговоры,

Холод, полутьма…

День – коньки, гора, салазки, ...

Вечер – бабушкины сказки …

Вот она зима! (А.Круглов)

– Какую картину вы представили, читая стихотворение?

– Найдите в предложениях имена существительные.

– По каким признакам вы их определили? Какую роль они выполняют в стихотворении?

– Спишите. Подчеркните имена существительные.

– Прочитайте. Докажите, что данные слова – это имена существительные.

Самолёт, врач, доброта, дождь, Алёша, заяц, скрипка, синица, Россия, январь, пятница, помидор, пальто, жмурки, суффикс, окунь, Москва, север, овёс, тетрадь, молоток.

– Слово самолёт обозначает вид транспорта, слово–врач профессию, слово доброта – качество человека. А что обозначают другие имена существительные?

Запишите имена существительные, поставьте перед ними вопросы, на которые они отвечают.

Образец: (что?) самолёт, (кто?) врач, …

Слушать учителя.

Усваивать новую информацию, участвовать  в беседе.

Строить речевое высказывание.

Выполнять упражнение.

Анализировать слова.

Коммуникативные – четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.

Познавательные –

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 

Физ. минутка

1 мин

Устали? Давайте сделаем гимнастику для глаз. Готовы? Тогда начнем!

Делать физ.

разминку

Личностные - установка на здоровый образ жизни.

Решение частных задач

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы, строят речевое высказывание

11 мин

– Прочитайте многозначные слова

Шахматы, земляника, ножка, кнопка, капитан, корень, баранка, гребешок, хвост, заяц, молния, шуба, журавль, лисичка, сорока, звезда, лист, нос, езда, рисование, половодье

– Слово шахматы обозначают игру, а также набор фигур для этой игры. Слово журавль обозначает болотную птицу и длинный шест у колодца. А что обозначают другие слова?

– К какой части речи относятся данные слова? Поставьте вопрос к каждому слову

– Составьте и запишите предложение с одним из существительных.

– Ответьте на вопросы и попробуйте сделать вывод.

Что кроме предметов и явлений природы, могут называть имена существительные?

По какому грамматическому признаку эти существительные можно отличить от других частей речи. (дети делают вывод)

– Сравните свой вывод, с выводом записанном в учебнике. Отметьте, что мы не сказали

– Прочитайте и скажите, что обозначает каждое слово (предмет, явление природы, действие или признак) на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Бег, объяснение, отец, кузнец, заяц, пшеница, топор, щавель, молния, оттепель, ходьба, стук, пение, белизна, аккуратность, доброта.

– Запишите данные слова по группам: 1) существительные, обозначающие предметы; 2) существительные, обозначающие явления природы; 3) существительные, обозначающие признаки; 4) существительные, обозначающие действия.

– Проверьте по эталону. Взаимопроверка

Отвечать на вопросы.

Работать в парах.

Разбирать слова по составу.

Объяснять лексическое значение слов.

Актуализировать знания.

Анализировать слова.

 Делать вывод.

Регулятивные - удерживать цель учебной деятельности;

Коммуникативные - отрабатывать умение анализировать и исправлять деформированное высказывание;

Познавательные - учить воспринимать, анализировать, проверять.

Итог урока.

Словесный: отвечают на вопросы

5 мин

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Как вы думаете, достигли ли вы цели урока?
– Давайте рассмотрим таблицу и попробуем рассказать об им. существительном.

Запишите домашнее задание

Подберите и запишите слова по группам:

Конкретные предметы:

Явления природы:

Действия:

Признаки:

Подводить итог урока, анализировать собственную деятельность

Регулятивные -выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Рефлексия

2 мин

Закончи предложения                  

                                            Я узнал…..

                                        Мне было интересно…

Оценивать свои достижения

Регулятивные – анализировать собственную и нашу работу.