Технологическая карта урока русского языка в 3 классе
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)                                                                (1минута)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать на уроке русского языка.

 Надеюсь, что вы будете внимательны, активны, старательны, тогда урок будет интересным и познавательным.

 Итак, начнём.

   Проверка готовности к уроку.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.  

 Посадка при письме.                                                       Слайд1

Приветствие  учащихся.

Записывают в тетрадь.

Самоопределение,     смыслообразование, формирование  эмоционального настроя на урок. (Л) Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие с учителем. (К)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала (Р)

II. Актуализация знаний-                                                                                                                                  (10минут)

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося, усвоения правописания слов с непроверяемыми орфограммами.

А начнем мы урок с такой пословицы.                            Слайд2                                                                  

Всякое умение трудом дается.

-  Как  понимаете значение этого высказывания?

 (Чтобы получить результат нужно упорно трудиться и прилагать усилия).

- Что для нас труд?

- Чем измерим наш труд?  (отметками)

- Кто готов сегодня получить отметку «5»?

-Что вы ждёте от урока русского языка?

- А я жду от вас грамотных ответов, активности на уроке.                

Словарная работа:

Декабрь, январь, февраль.

Дорога, хоккей ,однажды.

Чувство, праздник, экскурсия.

3*3(проводит обучающийся)

Самопроверка по учебнику-часть2(Словарь «Пиши правильно»)

Самооценка:

«5»-без ошибок

«4»1-2 ошибки

-У кого больше  ошибок – повторить.        

- Какой частью речи является  все эти  слова? (Существительные)

-Предлагаю заполнить таблицу и сделать устно вывод.

 Учащиеся ставят в карточках «+» или «–».                      Слайд3

                                                                                                                                                                                                                                                                                  -Что значит изменяются по числам???

-Что вы знаете о существительных во множественном числе?(Не различается по склонениям; нельзя определить род)

-Я называю существительное в именительном падеже множественного числа, а вы в родительном падеже множественного числа,выделяя окончания:

--Критерии оценивания прежние.

задачи -  (задач)

мандарины -  (мандаринов)

сапоги – (сапог)

чулки -  (чулок)

носки -  (носков)

туфли -  (туфель)

платья -  (платьев)  

леса        -(лесов)

плащи  -(плащей)                                                                    Слайд 4

-Какие окончания у существительных в И.п. и Р.П.?

Алгоритм при работе со словарными словами:

3*3

А-Я

Самопроверка

Самооценка

Работе в паре

«Одна голова хорошо, а две  лучше».  

 Проверка по эталону.

Самооценка.

Проверка по эталону.

Самооценка.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание .

III. Проблемное объяснение нового знания                                                                                                       (3минуты)

Цель этапа: осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под определённую задачу урока;

Довольны  стран___                                            Слайд5

Заботятся о люд____

Рассказывают ребят____

-Посмотрите, пожалуйста, на слад. Что мы видим? ( словосочетания)

- Что мы должны сделать?

(дописать окончания)

-Сможем ли мы сразу дописать окончания.

- Что мы будем делать?

( Проверим какое окончание пишется с помощью слов- помощников )

-Как нужно поступить, если окончание безударное? (определить  падеж. Подобрать слово в этом же падеже, но с ударным окончанием).

Проблема: Кто сформулирует тему урока?           Слайд6

( Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе)

- С окончаниями каких падежей мы сегодня с вами работать? ( Дательный, творительный, предложный)

УЗ: научиться  изменять по падежам существительные множественного числа, распознавать падежи и писать окончания в дательном, творительном и предложном падежах.                                                                  Слайд7

- Модель: мн.число                                                   Слайд8

 Д.п-

 Т.п-

. П.п- -окончания???

Формулируют  тему, цель  урока.

Моделирование темы.

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

IV Первичное закрепление.                                                                                                                                     (5минуты)

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию.

Работа с таблицей  стр.69 У.3ч. 

-Какие окончания имеют имена существительные в дательном падеже множественного числа? (-ам-ям).

Какие окончания имеют имена существительные в творительном падеже множественного числа?(-ами, -ями).

Какие окончания имеют имена существительные в предложном падеже множественного числа?  (-ах, -ях).

-Что интересного заметили в окончаниях?(одинаковые)

- Скажите, пожалуйста, в каких случаях пишется в окончаниях буква а, а  в каких я?                                                      

Физкультминутка(муз.пауза)  

Проговаривание.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование, применение методов информационного поиска 

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений

Оценивание усваемого содержания

V. Применение новых  знаний.                                                                                                                                (18минут)

Цель этапа: Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Задания на выбор:

Карточка №2.

 План работы:

1.Имена существительные поставьте во множественном числе.

2.Запишите.

3.Выделите окончания.

4.По какому принципу подобраны эти  слова?

 5.Вывод.

Д.п. (чему?) картин…   ,башн…   ,гриб…   , дожд…     ,ноч…   , метел…   .

Т.п. (чем?)  картин…     ,башн…      ,гриб…       , дожд…        ,ноч… , метел… .

П.п.(о чём?) о картин… ,о башн…  ,о гриб… , о дожд…   ,о ноч...  ,о  метел…                                                     Слайд9

*Игра.                                                                Слайд10

 Работаем по рядам.

 Я называю слова- имена существительные в начальной форме,а  вы запишите  их :

1ряд-Д.п. мн.ч.,

2ряд-Т.п.,

3ряд-П.п. мн.ч.

Я диктую слова: лягушка, черепаха, уж, червь, конь, колесо, мышь.

- Проверяем. ( несколько учеников читают свои ответы)

Взаимопроверка

 Д.п. мн.ч. -лягушкам, черепахам, ужам, червям, коням, колёсам, , мышам.

Т.п. мн.ч.-  лягушками, черепахами, ужами, червями, конями, колёсами, мышами.                      

П.п.мн.ч. -  (о) лягушках, черепахах, об ужах, червях, конях, колёсах, мышах.

Групповая работа.

 Выступление групп.

Ответы на вопросы.

Проверка по эталону.

Оценивание по критериям.

Работа в паре.

Взаимопроверка.

Взаимооценка.

Анализ, работа с источниками информации

Выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера

Саморегуляция в ситуации затруднения

VI.Итог урока (рефлексия деятельности)                                                                                                            (7минут)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

_Определите падеж  существительных, постройте график.( к детям,в письмах, с картинами, на башмачках, по краям)

Какая учебная задача была поставлена?  

-На следующем уроке продолжим работу.                                                                                              Слайд 11

Работа с оценочным листом. Шкала оценки.

Домашнее задание (инструктаж)-

«4» (упр.100)

«5»-записать из словарика существительные .на тему «Школа» в Д.п. Т.п. П.п.

Прием ФИШБОУН                                         (1минута)

-Наш урок заканчивается, пора подвести итоги.

Я предлагаю вам продолжить предложения. Оцените свою работу на уроке.

   На партах у вас есть карточки, в которой нужно подчеркнуть фразы, которые характеризуют  вашу работу на уроке по трем направлениям:

Урок; интересно, скучно, безразлично.

Я на уроке ;работал ,отдыхал, помогал другим.

Итог: понял материал, узнал больше, чем знал.

График.

Ответы на вопросы по фишбоун

Оценивание своей работы

Записывают домашнее задание

Выделение и осознание усвоенного, осознание качества и уровня усвоенного

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям