Урок-исследование по русскому языку "Текст" с использованием ИД 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Конспект урока по русскому языку во 2 классе

(с использованием ИД)

Урок – исследование.

Тема исследования: «Текст.»

Проблема исследования: «Все ли группы предложений являются текстом?»

Гипотезы (предположения): да или нет.

Цель: проверить предположения.

Задача: доказать верность гипотезы.

Как собрать информацию?

Методы исследования:

План исследования:

Тип урока: «Обобщение знаний о тексте.»

Цель: 1) формирование общего понятия о тексте на основе осознания его основных признаков и

              исследовательской деятельности учащихся;

          2) развивать речь, словесно-логическое и наглядно-образное мышление;

          3) воспитывать доброжелательность по отношению друг к другу, аккуратность в работе;

          4) воспитывать любовь и интерес к русскому языку.

ХОД  УРОКА.

1. Организационный момент

2. Мотивация учебной деятельности учащихся

— повторение темы прошлого урока;

— описание ожиданий от урока.

3.  Актуализация знаний

4. Обобщение и систематизация знаний (повторение и анализ основных фактов, сообщений, явлений)

____________________________________________________________________________

1. Организационный момент

Необычный день у нас.

И гостями полон класс.

- Что гостям сказать нам надо?

(-Видеть Вас мы очень рады!)

-  Ребята! Давайте поздороваемся с нашими гостями. Подарим друг другу улыбки. Пусть хорошее настроение сохранится до конца урока. Если вам  будет трудно, я вам помогу.

- Сегодня на уроке мы с вами будем учёными, которые исследуют и объясняют научные факты, делают открытия и познают новое.  

2. Мотивация учебной деятельности учащихся

- Прочитайте стихотворение: (слайд 1)

- Значения каких слов вам не понятны? (слайд 2)

(гиперссылки на стр. Интернета)

- Как вы думаете, почему мы начали урок с этих слов?

(Нам предстоит сделать открытие. Мы узнаем что-то новое. Мы будем исследовать это предложение.)

- Исследуйте предложение и объясните орфограммы.

 Минутка чистописания.

- Собери словечко и узнай задание. Слайд 3.

Ч  ч

чудо  чудесный  чудить    чудак

- Как называются слова, записанные на доске? (однокоренные)

- Выделите корень. (один ученик работает у доски)

- Как вы думаете, почему именно это слово мы сегодня писали? Как оно может быть связано с нашим уроком? (На уроке нас будут ждать чудеса.)

- А сейчас восстановите перепутанную логическую цепочку слов: (слайд 4)

Звуки, слоги, слова, предложение.

- В этой цепочке не хватает одного слова. Расшифруйте, какого, а для этого вспомните алфавит.

20, 6, 12, 9, 20.

Т    Е   К  С  Т     (Слайд 5.)

- Что же мы будем исследовать сегодня на уроке? (Текст.) Слайд 7.

- Рассмотрите, какие методы исследования могут быть и составьте план исследования. Слайд 8.

- Исследуйте группы предложений и выясните, являются они текстом или нет (работа по группам).

   Слайд 9.

3.  Актуализация знаний

- Ребята, а сейчас откройте учебник  стр. 102 упр. 192. Слайд 10.

- Прочитайте группу предложений.

- Можно ли их  назвать текстом? (Можно, так как предложения связаны по смыслу.)

- Если мы можем выделить основную мысль, то можно придумать заглавие текста.

- Какой заголовок больше подходит? Почему?

1) Сборы на прогулку.

2) Мишкина хитрость.

- Сколько частей можно выделить в тексте? (3)

- Как это определить? (Каждая часть пишется с красной строки.)

- Что такое абзац?

- Как выделяют на письме абзац? (Красной строкой.)

- Любую ли часть текста начинают с красной строки? (Нет. Только ту, в которой содержится новая мысль.)

- Кто является участниками речи? (Мама и Мишка)

- Как называется такой разговор? (Диалог)

- Чем отличается диалог от монолога? Слайд 11.

- Прочитайте текст по ролям.

Озаглавливание текстов. (Работа по группам.)

- Пользуясь памяткой нужно озаглавить текст. Слайд 12.

ПАМЯТКА.

• Прочитай внимательно текст.
• Определи, о ком или о чём говорится в тексте.
• Прочитай текст ещё раз.
• Подбери короткий и понятный заголовок.

1 текст

    В саду Петя нашёл маленького щенка. Щенок замёрз и жалобно скулил. Мальчику стало жаль щенка. Он закутал его шарфом и принёс домой. Петя налил щенку молока. Щенок остался жить у Пети, и мальчик окружил его заботой и любовью. Вскоре щенок подрос и стал верным другом Пети.

 - Как озаглавили текст?

- Какими критериями руководствовались, выбирая название?

2 текст

    День был пасмурный. Миша бродил по городу. Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке. Старушка поблагодарила его за помощь и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день. С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.

- Чем похожи эти тексты?

- Как поступили дети?

- Как бы вы поступили?

- Выберите пословицы, которые отражают главную мысль этих текстов. Слайд 13.

- Запишите пословицы. Подчеркните главные члены предложения.

Редактирование деформированного текста.

Коллективная работа

- Прочитайте предложения и скажите: являются они текстом или нет? Слайд 14.

________________________________________________________________________________________

    3)Снежная баба улыбнулась ребятам.

    2)Из ягод рябины сделали глазки. Маленькая морковка послужила носиком. Потом палочкой нарисовали ротик.

    1)Дети во дворе лепили снежную бабу.

_________________________________________________________________________________________

- О чем этот текст? Определите тему.

- Придумай те название. (Снежная баба.)

- На сколько частей разделён текст?

- Прочитайте начало, основную часть, концовку.

- Найдите опорные слова.

Самостоятельная работа по группам.

(В группе у каждого ученика своя роль: редактор, 2 помощника редактора, научный советник, докладчик.)

- Предложения перепутаны. Восстановите текст.

1 группа

    Грачонок был чёрный, носатый. Он не умел летать. Миша кормил его червяками и личинками. Миша нашёл под деревом грачонка, который дрожал от холода. У грачонка отросли крылья, и он улетел.

2 группа

   Отец похвалил его за правду. Пришёл отец. Он решил узнать, кто разбил чашку. Мальчик сказал правду. Мальчик разбил дорогую чашку.

3 группа

   Сорока улетела. Красивая, в чёрной шубке, в белом фартучке. Тут выскочил пёс Снежок. Он звонко залаял. На берёзу села сорока.

4 группа

   Дети полили её водой. Стали они строить горку. Взяли дети лопаты. Дружно работали мальчики. Скоро у стены сарая выросла горка. Ребята вышли во двор. Что делать?

4. Обобщение и систематизация знаний (повторение и анализ основных фактов, сообщений, явлений)

- Ребята, давайте подведём итог нашего урока.

- Все ли группы предложений являются текстом?

- Какими признаками должен обладать текст? Слайд 15.

- Что такое текст? Основные признаки текста (гиперссылка на стр. Интернета). Слайд 16.

- Выполнение теста. Слайд 16.

- Взаимопроверка работ.

Рефлексия.  Слайд 17.