русский язык конспект урока
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

1. Организационный момент.
2. Словарная работа.

- Найди лишнее слово и запиши его.(слайд 1)

Обед, овёс, гореть, суббота.

Работать, морозить, победить, командовать.

- Я диктую имена существительные, а вы образуйте и запишите глаголы в неопределённой форме.

Адрес – адресовать, беседа – беседовать, дежурный – дежурить, жёлтый – желтеть, завтрак – завтракать, квартира – квартировать. 

Взаимопроверка. Поднимите руку у кого ошибки!

Если будут ошибки проверить и повторить правило «Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы Что делать? Что сделать?»

Если не будет ошибок, то спрашиваешь «Чем похожи все слова?» (глаголы, связаны со словарными словами)

3. Актуализация изученного.

- Откройте в ноутбуках файл первая группа с названием вариант1,

Вторая – вариант 2

Третья – вариант 3

Четвертая – вариант 4

Прочитайте стихотворение  (на экране записан текст).

Рыженький котик сидеть на окошке

И увидеть он знакомую кошку.

Он ей песню спеть,

А потом поесть .

Вот теперь сидеть.

На неё глядеть.

Кисонька мурлыкать,

Кота к себе кликать:

Пойдём, котичек, на улицу гулять,

Курочек соседских попугать.

Будем вместе по улице ходить

И о разном с тобой будем говорить.

- Что вы заметили в этом тексте?

(глаголы в предложениях не связаны по смыслу).

-В какой форме использованы глаголы?

-В каждой группе лежит лист розового цвета с заданием. Возьмите его, прочитайте задание и выполните его в группе.

Рыженький котик сидел на окошке

И увидел он знакомую кошку.

Он ей песню спел,

А потом поел .

Вот теперь сидит.

На неё глядит.

Кисонька мурлычет,

Кота к себе кличет:

Пойдём, котичек, на улицу гулять,

Курочек соседских попугать.

Будем вместе по улице ходить

И о разном с тобой будем говорить.

- Возьмите таблицу, напечатанную на голубом листе бумаге и выпишите глаголы с вопросами.

- Коллективная проверка. (слайд 2)

4. Работа по учебнику.

Упр.377 (слайд3)

Самостоятельное выборочное списывание.

После выполнения коллективная проверка.

Проблема. –

-В чем особенность данного текста? (нет действующего лица, то, о чем говорит автор, как бы относиться ко всем людям вообще).

 5.Физкультминутка. (слайд 4)

Встали из – за парт, руки на пояс. Я прочитаю стихотворение Т. Рик  «Сладкая мечта». Если встретится глагол неопределённой формы, нужно присесть и вытянуть вперёд руки. ( на внимание)

Не мешайте мне мечтать!

Мне б мешок конфет достать,

Развернуть, жевать, сосать,

Чавкать, чмокать, уплетать,

Долго – долго не глотать,

Наслаждаться, смаковать.

Мне не надо в рот смотреть!

Совесть надобно иметь!

Так могу я подавиться

И на месте умереть!

   6. Постановка проблемного вопроса. (слайд5)

-Найдите в предыдущем упражнении  первые три глагола  (плавать, нырять, загорать) и запишите их в таблицу 1, рядом  запишите все возможные формы времени этих глаголов.

Таблица 1

- Взаимопроверка в группах.- Сколько глаголов у вас получилось от каждого глагола в неопределенной форме?(3)

-В таблицу 2(слайд6) запишите глаголы нырнуть, загореть .  И образуйте от них все возможные формы времени. Запишите их.

Таблица 2

 - Взаимопроверка в группах.Сколько глаголов у вас получилось в каждой группе?(2)

- Посмотрите на эти две таблицы и попробуйте сформулировать основной вопрос урока.

 ( Почему у глаголов может быть разное количество форм?)

7. Открытие нового знания. Поиск решения. (слайд 7)

Глаголы бежать, подбежать, брать, собрать, плести, сплести записать в таблицу после вопросов на которые они отвечают. Рядом написать все возможные формы времени этих глаголов.

-Взаимопроверка в группах.

- Понаблюдайте и сделайте выводы:( Слайд 8)  

• какие глаголы имеют все три формы времени;
• на какой вопрос они отвечают в неопределённой форме;
• какое у этих глаголов будущее время (простое или сложное)?

Отвечает представитель от каждой группы.

На основе своих наблюдений

Сделайте вывод: какие формы глаголов могут отсутствовать и отчего это зависит? ( у некоторых глаголов могут отсутствовать формы настоящего времени. Это зависит от  того на какой вопрос отвечает глагол: Что делать? Или Что сделать? Если вопрос что сделать?, то настоящего времени у глагола нет.

- обобщите ваши наблюдения и ответьте на основной вопрос урока: сколько форм времени и какие можно образовать от неопределенной формы глагола и почему? Начните свой ответ так: «Если глагол отвечает на вопрос  что делать?...»(то он имеет три формы времени – настоящее, будущее и прошедшее время. Если глагол отвечает на вопрос что сделать, то он имеет 2 формы времени – прошедшее и будущее. Формы настоящего времени он не имеет)

8. Первичное закрепление, развитие  учебно-языковых умений. (слайд 9)

Возвращаемся к ноутбукам.

Курсор навели на зеленую стрелку справу и кликнули по ней правой кнопкой мыши.

Перед каждой группой открылось новое задание.

Работаем курсором и перетаскиваем подходящие глаголы в пословицы.

Проверка выполненных заданий.(Заслушиваются получившиеся пословицы и объяснение значения этих пословиц)

Ласточка с самого раннего утра летает, хлопочет, то птенцов кормит, то гнездо строит, в общем с утра вся в работе, а соловей вечером трель свою затянет, лето, тихий вечер, песня соловья как награда за трудовой день. Короче, с утра ударно поработай, а вечером можно и попеть.

 Порицает чрезмерную гордость, тщеславие и хвастливость, учит быть сдержанными и спешить делом, а не словами.

Смелость помогает много добиться в жизни, а трусость создает только проблемы.

. В мирное время люди строят города, а во время войны всё это разрушается.)

Добровольное признание в совершенном проступке. // Признание своей вины в чем-л., какой-л. ошибки. 

Терпение – надежда

Легче друга потерять, чем найти – «в данной пословице отме-

чается хрупкость дружбы, поэтому человек должен дорожить другом и

относиться к нему бережно и с уважением».

 Не внешность и производимое впечатление важны в человеке, а его характер, способности, знания.

- А теперь снова наведите курсор на правую стрелку и два раза кликнете правой кнопкой мыши. Перед вами следующее задание. Распределите глаголы в два столбика. В левый столбик глаголы имеющие 3 формы времени, а в правый глаголы имеющие 2 формы времени.

Коллективная проверка.

9. Итог урока.

- Когда от неопределенной формы глагола можно образовать все три формы времени? (когда глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос что делать?)

- А две? Какие это формы времени?(когда глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос что сделать? И имеют только форму прошедшего и будущего времени)

10. Рефлексивный экран (слайд 10)

- Посмотрите на экран и дополните предложения своими впечатлениями от урока.

11. запишите домашнее задание (слайд11)

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель как деятельность ученика.

Метапредметные результаты: развитие умений анализировать, сравнивать, прогнозировать. Проверять гипотезы, делать выводы.

1.Познавательные: Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к слова; образовывать глаголы  настоящего и будущего времени; применять на практике изученные орфографические правила; объяснять выбор написания слов, требующих проверки.

2.Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

3.Личностные:

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.