КТП 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

РОГУДЕЕВА ЛИЛИЯ АНАТОЛЬЕВНА

Календарно-тематическое планирование Канакина Русский язык

Математика Моро

Литературное чтение

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл ktp_russkiy_yazyk.docx89.31 КБ
Файл ktp_matematika.docx41.68 КБ
Файл ktp_literaturnoe_chtenie.docx71.47 КБ

Предварительный просмотр:

РУССКИЙ ЯЗЫК

  3 класс (170 ч)

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

 (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Формы контроля

Словарные слова

Дата

план/факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Язык и речь (2ч)

1

Виды речи. Её назначение.

Стр.3-7

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна)

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.

Составлять текст по рисунку.

Фронтальный опрос

Праздник

Вместе

3.09

2

Речь – отражение культуры человека.

 Р.р1. Составление текста по рисунку. Проверь себя!

Стр. 8-10

Сочинение

4.09

Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)

3

Что такое текст? стр. 12-13

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:

 Проговаривать

 последовательность

действий

на уроке;учиться 

высказывать

 своё предположение

(версию)

 на основе работы с

материалом

учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на

вопросы в

тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в

 результате

совместной работы

класса и

учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать

 речь

других;выразительно

читать и пересказывать 

текст;

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.

Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

 

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и использовать его для составления сообщения о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

 

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

 

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Разделять запятой части сложного предложения.

Различать словосочетание и предложение. 

Выделять в предложении словосочетания. 

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

 Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень)

Фронтальный опрос

5.09

4

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. стр. 13-14

Фронтальный опрос

Орех

6.09

5

Предложение. (повторение и углубление представлений)

Стр.15-16

- развитие интереса к познанию русского языка,

-формирование мотивации к творческому труду,

 -развитие способности к самооценке.

Регулятивные

 - принимать и сохранять учебную задачу,

 - оценивать свои достижения, определять трудности.

Коммуникативные

 - выражать свои мысли в устной и письменной форме

 Познавательные

 - осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

- учащиеся повторят ранее изученное о предложении,

-научатся отличать предложение от группы слов,

- научатся оценивать свои результаты.

Самостоятельная работа

7.09

6

Виды предложений по цели высказывания.

Р.р. 2 Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины. К.Е Маковский «Дети, бегущие от грозы»

Стр. 17-20

Сочинение

Овёс

10.09

7

Виды предложений по интонации.

Стр.20-23

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

-учащиеся научатся классифицировать предложения по интонации ,

- научатся  обосновывать знаки препинания.

Устный опрос

11.09

8

Работа над ошибками. Предложение с обращением.

Р.р. 3 Составление предложений по рисунку.

Стр.24-26

Составление предложений по рисунку

12.09

9

Главные и второстепенные члены предложения.

Стр.26-28        

- развитие интереса к познанию русского языка,

-формирование мотивации к творческому труду,

 -развитие способности к самооценке.

-формирование мотивации к творческому труду,

-развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

- учащиеся научатся устанавливать связь слов в предложении,

- научатся распознавать главные и второстепенные члены в предложении,

-научатся анализировать результаты своей деятельности.

Словарный диктант

13.09

10

Распространённые и нераспространённые члены предложения.

Стр.28-29

Самостоятельная работа

Восток

14.09

11

Разбор предложения по членам.

Стр.30

-учащиеся проверят знания,

- научатся оценивать  результаты труда.

Ср/работа

17.09

12

Входной контрольный диктант 1

Диктант

18.09

13

Работа над ошибками.

Простое и сложное предложение. Общее представление.

Стр.31-32

-формирование мотивации к творческому труду,

-развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

- учащиеся познакомятся с понятием сложное предложение,

- учащиеся научатся устанавливать связь слов в предложении,

-- научатся оценивать свои результаты.

Фронтальный опрос

19.09

14

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

Стр.33-34

Фронтальный опрос

Заря

20.09

15

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова.  

Р.р. 4 Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

Стр. 35-37

- развитие чувства любви и  уважения к русскому языку,

 - развитие интереса к познанию русского языка.

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Регулятивные

 - выполнять действия  по намеченному плану.

Коммуникативные

 - участвовать в совместной деятельности, учитывать разные мнения  и высказывать своё мнение.

Познавательные

 - осознавать познавательную задачу, находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

-учащиеся научатся различать простые и сложные предложения,

- научатся  выделять в предложениях словосочетания,

- научатся оценивать  результаты труда.

Сочинение

Пшеница

21.09

16

Проверочная работа по теме «Предложение»

Стр.38

Проверочная работа

24.09

 Слово в языке и речи (19ч)

Проверочная работа по теме «Предложение»

Стр.38

17

Работа над ошибками. Лексическое значение слов.

Стр.40-42

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях.

Находить среди других слов, в предложении, тексте синонимы, антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Работа со словарями учебника.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, олицетворений, сравнений и воспроизводить письменно содержание текста-образца.

Узнавать изученные части речи среди слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновать правильность их выделения.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины

И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

 

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Фронтальный опрос

Альбом

25.09

18

Антонимы и синонимы.

Стр.42-44

Самостоятельная работа

Погода

26.09

19

Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.

Стр.45-46  

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Словарный диктант

Понедельник

27.09

20

Слово и словосочетание.

Стр.47-48

Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Фронтальный опрос

Ракета

28.09

21

Значение и использование фразеологизмов.

Стр.49-51

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Устный опрос

1.10

22

Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Р.р. 5 Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка. Стр. 52.

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Изложение

2.10

23

Части речи и их значение. стр. 53-54.

Текущий

3.10

24

Части речи. Имя существительное

Р.р. 6 Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

стр.54-55

Сочинение

Трактор

4.10

25

Части речи. Имя прилагательное. Глагол.

Стр.56-58

Тест

Чёрный

5.10

26

Имя числительное. Общее представление.

Стр.59-60

Личностные

Метапредметные

Предметные

Фронтальный опрос

Вторник

Среда

Четыре

Восемь

8.10

проявление интереса к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Регулятивные

 - выполнять действия  по намеченному плану.

Коммуникативные

 - участвовать в совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение..

Познавательные

 - осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

учащиеся научатся распознавать изученные части речи,

- учащиеся научатся распознавать имена числительные,

- научатся определять в слове наличие изученных орфограмм.

27

Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»

-учащиеся научатся находить однокоренные слова,

- научатся выделять корень,

-- научатся оценивать свои результаты.

Контрольное списывание

9.10

28

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах. стр.61-62

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Текущий

Картофель

10.10

29

Словарный диктант. 1 Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Стр.63-64  

- учащиеся научатся находить различия между звуком и буквой,

-научатся распознавать ударные и безударные гласные.

Словарный диктант

Петрушка овощи

горох

11.10

30

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Стр.63-64  

Регулятивные.

 - выполнять действия по намеченному плану, контролировать результат своей деятельности.

Коммуникативные

 - участвовать  в совместной деятельности, учитывать разные мнения и  высказывать свою позицию.

Познавательные

 - осознанно строить речевые

высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников.

Текущий

Огурец

Помидор

Огород

12.10

31

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне.

Стр.65-66

- учащиеся научатся находить различия между звуком и буквой,

-научатся распознавать парные и непарные

согласные звуки

-научатся правильно обозначать на письме сочетания шипящих звуков с гласными.

Самостоятельная работа

15.10

32

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр.67-68

Фронтальный опрос

16.10

33

Разделительный ь знак.  

Стр.68-69

Фронтальный опрос

Компьютер

17.10

34

Правописание слов с разделительным ь знаком. Р.р. 7 Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.

Стр. 70

- учащиеся научатся передавать содержание текста по вопросам,

- научатся находить выразительные средства русской речи.

Изложение

18.10

35

Проверь себя. стр. 71

Проект «Рассказ о слове»

Стр.72

Проект  

19.10

Состав слова  (16ч)

36

Работа над ошибками. Корень слова. стр.74-75

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Различать однокоренные слова, группировать их, находить корень, работать со словарём однокоренных слов, формулировать определение приставки, корня и суффикса, работать с памяткой, проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели слов, редактировать  текст, оценивать результаты деятельности, подробно излагать содержание повествовательного текста

Фронтальный опрос

22.10

37

Как найти в слове корень?  Чередование согласных. стр.75-76

Карточки

Столица

23.10

38

Сложные слова. стр.77-78

Ср/работа

24.10

39

Контрольный диктант 2 за I четверть.

Диктант

25.10

40

Работа над ошибками.

Что такое окончание?

стр. 79-80

Фронтальный опрос

26.10

41

Как найти в слове окончание. стр.81-83  

Словарный диктант

Обед

Ужин

28.10

42

Что такое приставка? стр. 84-85

Устный опрос

29.10

43

Как найти в слове приставку. стр. 85-86

Карточки

30.10

44

Значение приставок. стр. 86-88

Самостоятельная работа

31.10

45

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

стр. 89-90

Фронтальный опрос

1.11

1 четверть 45 часов

Р.р.- 7, Сл.диктант. 1

Контрольный диктант -2

Контр. списывание - 1

2 четверть

46

1

Значения суффиксов. стр. 91-92

Текущий

8.11

47

2

Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

Р.р. 1Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»

Стр. 93-94

Сочинение

9.11

48

Основа слова. стр. 95-96

Тест

12.11

49

Разбор слова по составу. стр.97-98 Проверь себя.

Проект  «Семья слов»

Стр. 100-101    

Проект

Пирог

Шоссе

13.11

50

Р.р. 2 Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

Стр. 99

Сочинение

14.11

51

 Контрольный диктант 1 по теме «Состав слова»

Диктант

15.11

Правописание частей слова (29ч)

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

52

Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. стр. 102-103

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Составлять объявление.

Фронтальный опрос

Четверг

16.11

53

Правописание безударных гласных в корне слова.

Стр. 104-105

19.11

54

Правописание безударных гласных в корне слова.

Стр. 106-107

Карточки

Север

Берег

20.11

55

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Страничка для любознательных. Следы старославянского языка в речи. стр.108-109

Тест

21.11

56

Правописание безударных гласных в корне слова.

Р.р. 3 Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Стр. 110

Изложение

22.11

57

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 111-112

Фронтальный опрос

Пороша

23.11

58

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 113

Самостоятельная работа

26.11

59

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 114

Тест

27.11

60

Словарный диктант 1 Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 115  

28.11

61

Р.р. 4 Сочинение по рисунку.

Стр. 116

Сочинение

29.11

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. стр.117-118

Устный опрос

Чувство лестница

30.11

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Стр. 118-119

Самостоятельная работе

Интересный интересно

3.12

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Стр. 120-121

Карточки

4.12

65

 Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр.121-122

Фронтальный опрос

Коллектив

Коллекция аккуратный аккуратно

5.12

66

 Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр.122-123

Самостоятельная работа

Грамм килограмм

6.12

67

Р.р. 5 Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» стр.123

Сочинение

7.12

68

Правописание приставок и суффиксов. стр. 124-125

Фронтальный опрос

10.12

69

Правописание суффиксов ик – ек, -ок стр. 125-128

Фронтальный опрос

11.12

70

 Комплексная работа за 1 полугодие

Тест

12.12

71

 Правописание гласных и согласных в приставках

 Стр.129-131    

Словарный диктант

13.12

72

Контрольный диктант  2 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» за 2 четверть

Диктант

14.12

73

Работа над ошибками.

Правописание приставок и предлогов. стр.131-132

Самостоятельная работа

Желать

17.12

74

Упражнения в правописании приставок  и предлогов. стр. 133-134

Самостоятельная работа

18.12

75

Слов. диктант 2 Правописание слов с разделительным ъ знаком. стр. 134-135

Фронтальный опрос

19.12

76

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ 21.12знаком.

Стр. 136-137

Карточки

20.12

77

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

Стр. 138

Мини- тест

24.12

78

Правописание слов с разделительным  ъ знаком  Р.р. 6 Составление объявления. стр. 139

Составление объявления

25.12

79

Р.р. 7 Изложение по самостоятельно составленному плану.

стр. 140

Изложение

26.12

80

Проект «Составляем орфографический словарь» стр.142

Проект  

27.12

Р.р. 7

Контрольный диктант-2

Слов. диктант 2

2 четверть 35 часов

3 четверть

Части речи (76ч)

81

Части речи. (повторение и углубление представлений)

Стр. 3-5        

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные УУД:

 проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Регулятивные УУД:

 проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях.

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Находить устаревшие слова-имена существительные

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).

Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Составлять рассказ о своём имени.

Определять число имён существительных и изменять их по числам.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Записывать текст-образец по памяти.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.)

 

 

 

Правильно записывать имёна существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Изменять имена существительные по падежам.

Определять начальную форму имени существительного.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Определять изученные грамматические признаки имени существительного и обосновывать правильность их выделения.

 

Излагать письменно содержание повествовательного текста.

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников.

Проверять письменную работу (изложение, сочинение)

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

 

Писать диктант и проверять написанное.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные.

Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Составлять описание растения в научном стиле.

Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Рассматривать репродукцию картины М.Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Составлять текст-описание о животном по личным наблюдениям.

Изменять имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Узнавать личные местоимения среди других частей речи.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа)

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Составлять письменный рассказ по сюжетным рисункам.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений и нарушенным порядком слов в предложениях.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

 

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Раздельно писать частицу не с глаголами.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Фронтальный опрос

1/11.01

82

Р.р. 1 Работа с текстом. Письмо по памяти. стр.6

Письмо по памяти

2/14.01

83

Значение и употребление имён существительных в речи. стр. 8-11

Устный  опрос

Самолет

Комната

3/15.01

84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр. 12-13

Ср/работа

4/ 16.01

85

Представление об устаревших словах.

стр. 13-14

Фронтальный опрос

5/ 17.01

86

Р.р.2 Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Стр. 14-15

Изложение

6/18.01

87

Собственные и нарицательные имена существительные.

Стр. 15-17

Самостоятельная работа

7/21.01

88

Проект «Тайна имени»

Стр. 18-19

Проект

8/22.01

89

Изменение имён существительных по числам. стр. 20-21

Карточки

9/23.01

90

Имена существительные, имеющие форму одного числа. стр. 22-23 

Словарный диктант

10/24.01

91

Р.р. 3 Работа с текстом. Письмо по памяти. стр. 24

Письмо по памяти

Однажды

11/25.01

92

Род имён существительных.

стр. 25-27

Фронтальный опрос

Кровать

12/28.01

93

Упражнение в определении, рода имен существительных в  косвенных падежах.

Стр. 28-29

Ср/работа

13/29.01

94

Имена существительные, которые могут быть употреблены  и как сущ. женского и мужского рода.

 Стр. 30

Самостоятельная работа

14/30.01

95

Мягкий знак  после шипящих в конце имён  существительных женского рода. стр.31-32

Фронтальный опрос

15/31.01

96

Упражнения в написание ь знака после шипящих.

 Р.р. 4 Подробное изложение повествовательного текста. стр. 35

Изложение

16/1.02

97

Контрольный  диктант 1 по теме «Имя существительное»

Диктант

17/4.02

98

Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам. стр. 36-37

Фронтальный опрос

18/5.02

99

Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.

Стр. 38-39

Самостоятельная работа

19\6.02

100

Словарный диктант 1 Упражнение в склонении имён существительных.

Стр. 40-41

Рябина

20\7.02

101

Несклоняемые имена существительные.  

Р.р. 5 Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк» стр. 41

Сочинение

21\8.02

102

Именительный падеж имён существительных.

 стр. 42-43

Фронтальный опрос

22\11.02

103

Родительный падеж имён существительных.

Стр. 43-45

Фронтальный опрос

Трамвай

Пятница

Около

23/12.02

104

Дательный падеж имён существительных.

стр. 46-47

Карточки

24\13.02

105

Винительный падеж имён существительных.

Стр. 48-49

Карточки

Солома

25\14.02

106

Упражнение в различении изученных падежей имён существительных.( родительный и винительный)

Стр. 50-52

Самостоятельная работа

26\15.02

107

Творительный падеж имён существительных.

Стр. 52-53

Ср/работа

27\18.02

108

Предложный падеж имён существительных.

Стр. 54-55

Проверочная работа

28\19.02

109

Р.р.6  Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану.

Стр. 56

Изложение

29\20.02

110

Работа над ошибками.

Словарный диктант2 Обобщение знаний о падежах имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Стр. 57-59  

Потом вокруг

30\21.02

111

Контрольный диктант 2 по теме «Имя существительное. Изменение по падежам»

Диктант

31\22.02

112

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка» стр. 60-61

Р.р. 7 Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

Стр. 62

Сочинение (у)

Проект

32\25.02

113

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.

стр. 64-65

Карточки

Приветливо

33\26.02

114

Связь имён прилагательных с именем существительным.

Стр. 66-67

Фронтальный опрос

Красная площадь Московский Кремль

34\27.02

115

Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание. Общее представление.

Стр.68

Составление текста –описания (у)

Ромашка  растение

35\28.02

116  

Р.р. 8 Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

Стр. 70

Изложение

36\1.03

117

Изменение имён прилагательных по родам.

Стр. 72-73

Фронтальный опрос

37\4.03

118

Изменение имён прилагательным по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Стр. 74-75

Самостоятельная работа

Сирень

38\5.03

119

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Стр. 76-77

Ср/работа

39\6.03

120

Словарный диктант3 Изменение имён прилагательных по числам.

Стр. 78-79  

40\7.03

121

Изменение имён прилагательных по числам.

Стр. 80-81

Фронтальный опрос

Поэт

Гвоздика животное

41\11.03

122

Р.р. 9 Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

Стр. 81

Сочинение

42\12.03

123

Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление. стр. 82-83

Фронтальный опрос

43\13.03

124

Упражнение в определении падежей имён прилагательных.

Стр. 84

Мини-тест

44\14.03

125

Обобщение знаний об имени прилагательном

Стр. 85

Самостоятельная работа

45\15.03

126

Контрольный диктант 3 по теме «Имя прилагательное»

Диктант

46\18.03

127

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени прилагательном. стр. 86

Самостоятельная работа

47\19.03

128

Обобщение знаний об имени прилагательном. стр. 87

Проверочная работа

48\20.03

129

 Р.р. 10 Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова  «Девочка с персиками». стр. 88

Сочинение

49\21.03

130

 Проект «Имена прилагательные в загадках»

Стр. 90    КСД

Проект

50\22.03

Р.р. 10, Контр.дикт-3,сл.дикт-3

3 четверть 50 часов

4 четверть

131

Личные местоимения. Общее представление.

Стр. 92-93

Фронтальный опрос

1\1.04

132

Личные местоимения. Общее представление.

Стр. 93-94

Фронтальный опрос

Одуванчик

2\2.04

133

Личные местоимения 3-го лица. Изменение по родам.

Стр. 95-96

Ср/работа

Воскресенье

3\3.04

134

Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор.

Р.р. 1Составление письма.

Стр. 97

Сочинение

4\4.04

135

Контрольное списывание 1 по теме «Местоимение»

Контрольное списывание

5\5.04

136

Повторение и углубление представлений о глаголе. стр. 100-101

Фронтальный опрос

6\8.04

137

Упражнение в определении лексического значения глаголов. стр. 102

Самост. работа

7\9.04

138

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.

Стр. 103-104

Ср/работа

Завтрак

8\10.04

139

 Р.р. 2Составление текста по сюжетным рисункам

Стр. 105

Сочинение

9\11.04

140

Словарный диктант 1 Глагол в начальной (неопределенной)  форме.

Стр. 106-107    

10\12.04

141

Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.

Стр. 107-108

Фронтальный опрос

Песок

11\15.04

142

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Стр. 109

Фронтальный опрос

12\16.04

143

Упражнение в различии глаголов ед. и мн. числа. Р.р. 3 Составление текста из деформированных слов и предложений.

Стр. 110-111

Работа с деформир. Словами.

13\17.04

144

Времена глагола.

Стр. 111-112

Фронтальный опрос

14\18.04

145

Упражнение в определении времени глагола.

Стр. 113-114

Самостоятельная работа

15\19.04

146

Упражнение в определении времени глагола.

Стр. 115-116

Ср/работа

16\22.04

147

Изменение глаголов по временам.

Стр. 117-119

Карточки  

Квартира герой

17\23.04

148

Р.р. 4Подробное изложение повествовательного  текста. стр. 120

Изложение

18\24.04

149

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. стр. 121-122

Фронтальный опрос

19\25.04

150

Словарный диктант2 Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.

Стр. 123-124  

20\26.04

151

НЕ с глаголами.

Стр. 124-125

Фронтальный опрос

21\29.04

152

НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов.

Стр. 126-127

Самостоятельная работа

22\30.04

153

Обобщение знаний о глаголе.

Стр. 127-129

карточки

23\2.05

154

Контрольный диктант  2 по теме «Глагол»

Диктант

24\3.05

155

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о глаголе. Стр.129.

Текущий

25\6.05

156

 Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя. Стр.130.

Проверочная работа

26\7.08

Повторение (14 ч)

157

Части речи.

Стр. 131-132

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Обобщить знания о частях речи, принимать участие в обсуждении, высказывать свои мысли в устной форме,  анализировать высказывания одноклассников,  составлять текст по самостоятельно составленному плану, определять падежи имён существительных, прилагательных, называть их характерные признаки, классифицировать части речи, повторить изученные орфограммы, обосновывать правильность своего выбора.

Фронтальный опрос

Солдат

27\8.05

158

Р.р. 5Конференция «Части речи в русском языке»

Обобщение знаний о частях речи.

Фронтальный опрос

28\10.05

159

Текст.

Р.р. 6 Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Стр.133

Изложение

29\13.05

160

Имя прилагательное.

Стр. 134

Карточки

30\14.05

161

Имя прилагательное.

Стр. 135    

Самостоятельная работа

31\15.05

162

Глагол. стр. 136

32\16.05

163

Глагол. Морфологический разбор. стр. 137

Ср/работа

33\17.05

164

Упражнение в правописание частей слова

Стр. 138

Фронтальный опрос

34\20.5

165

Итоговый контрольный диктант3 за 3 класс.

Диктант

35\21.05

166

Работа над ошибками.

Упражнение в правописание частей слова

Стр. 139-140

Самостоятельная работа

36\22.05

167

Текст. Тема текста. Части текста. стр. 141

Работа с текстом

37\24.05

168

Текст. Тема текста. Части текста. стр. 142  

Контрольный диктант

38\27.05

169

Повторение изученного.

Стр. 143

Фронтальный опрос

39\28.05

170

Урок-игра «Знатоки русского языка»

Кроссворд

40\29.05

контрольный диктант-3

Р.р. 6

Контр. списывание 1

Словарный диктант-2

4 четверть-40 часов


        



Предварительный просмотр:

МАТЕМАТИКА

3 класс

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова «Математика» 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. М.: Просвещение,2016: (Образовательная система «Школа России)

№ п\п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

план/факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Сложение и вычитание (8ч)

1

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Стр. 4

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,
 измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
 

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
 

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

Фронтальный

опрос

2

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Стр. 5

Фронтальный

опрос

3

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении.

Стр.6-7

Индивид. опрос

4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании

Стр.8

Ар/дикт.

5

Решение уравнений с неизвестным  вычитаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании

Стр.9

Самостоятельная работа

6

Геометрические фигуры.  Обозначение геометрических фигур буквами.

Стр.10

Индивид. опрос

7

Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера)

Стр.11-13

Фронтальный

опрос

8

Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились? стр.14-16

Тест

Табличное умножение и деление  (28ч)

9

Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2,3

Стр.18-19

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные УУД:

Средством формирования

этих действий служит технология

проблемного диалога на этапе

 изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться

 вырабатывать критерии оценки

и определять степень

успешности выполнения своей

работы и работы всех, исходя

из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: 

делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: 

составлять простой 

планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою  точку зрения.

устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей.
Решать задачи арифметическими способами. 

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.
Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Составлять план успешной игры

Составлять рассказы, сказки с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию.

Работать в паре. Оценивать результат и ход работы.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать

текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие.

Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их.

Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими

Фронтальный

опрос

10

Четные и нечетные числа

Стр.20

Индивид. опрос

11

Входная контрольная работа

Контрольная работа

12

Работа над ошибками.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Стр.21

Фронтальный

опрос

13

Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость

Стр. 22    

Фронтальный

опрос

14

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Стр.23

Фронтальный

опрос

15

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Стр. 24-25 

Ср/работа

16

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Стр. 26      

Ар/дикт.

17

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Стр.27

Фронтальный

опрос

18

Странички для любознательных.стр.28

Самостоят. работа

19

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

Стр. 29-31

Тест

20

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Стр.32-33

Проверочная работа

21

Таблица умножение и деления с числом 4

Стр. 34

Мат/дикт.

22

Таблица Пифагора

Стр.35

Фронтальный

опрос

23

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Стр. 36

Фронтальный

опрос

24

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Стр. 37

Самостоятельная работа

25

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Стр. 38

Фронтальный

опрос

26

Решение задач

Стр.39

Фронтальный

опрос

27

Таблица умножение и деления с числом 5

Стр. 40  

Ар/дикт.

28

Задачи на кратное сравнение стр.41

Индивид. опрос

29

Задачи на кратное сравнение стр.42-43

Тест

30

Таблица умножение и деления с числом 6

Стр. 44       

Ср/работа

31

Решение задач. стр. 45-46    

Фронтальный

опрос

32

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть

Контрольная работа

33

Работа над ошибками. Решение задач. стр. 47

Самост. работа

34

Таблица умножение и деления с числом 7

Стр. 48  

Мат/дикт

35

Страничка для любознательных.

Проект «Математические сказки»

Стр.49-51

Проект

36

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Стр.52-55

тест

2 ЧЕТВЕРТЬ

Табличное умножение и деление (28 ч)

37

Площадь. Сравнение площадей фигур.

стр.56-57

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

 Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

 Описывать явления и события с использованием величин времени.

Переводить одни единицы времени в другие.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

.

Фронтальный

опрос

1

38

Квадратный сантиметр.

Стр.58-59

Фронтальный

опрос

2

39

Площадь прямоугольника.

Стр.60-61

Ар/дикт.

3

40

Таблица умножение и деления с числом 8

Стр. 62      

Фронтальный

опрос

4

41

Закрепление изученного

Стр.63

Кроссворд

5

42

Решение задач. стр. 64

Самостоятельная работа

6

43

Таблица умножение и деления с числом 9

Стр. 65

Ар/дикт.

7

44

Квадратный дециметр.

Стр. 66-67

Мат. Дик.

8

45

Таблица умножения. Закрепление.

Стр.68-69    

Ср/работа

9

46

Квадратный метр. стр.70-71

Фронтальный

опрос

10

47

Закрепление изученного.

 стр.72              

Самостоятельная работа

11

48

Странички для любознательных.

стр. 73-75

Самостоятельная работа

12

49

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.76-79

Тест

13

50

Проверочная работа  «Проверим себя и оценим свои достижения»  (Тестовая форма) стр.80-81

Проверочная работа

14

51

Умножение на 1. стр.82

Фронтальный

опрос

15

52

Умножение на 0. стр.83

Фронтальный

опрос

16

53

Умножение и деление с числами 1 и 0.Деление 0 на число. стр.84-85

Ар/дикт.

17

54 -55

Закрепление изученного.  Странички для любознательных стр. 86-90

Тест

18

19

56

Доли. стр.92-93

Индивид. опрос

20

57

Окружность. Круг. стр.94-95

21

58

Диаметр окружности (круга) стр.96-97

Тест

22

59

Единицы времени. Год, месяц. стр. 98-99

Фронтальный

опрос

23

60

Единицы времени. Сутки. стр. 100  

Ср/работа

24

61

Контрольная работа за 1 полугодие

Контрольная работа

25

62

Работа над ошибками. Странички для любознательных. стр.101-103, стр. 109

26

63

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.104-108

Самостоятельная работа

27

64

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.104-108

Тест

28

3 четверть

Внетабличное умножение и деление (27ч)

65

Умножение и деление круглых чисел. стр.4

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. 

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

 Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.  

Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв.

Решать задачи логического и поискового характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки:«если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Анализировать  и оценивать результат работы

Мат. Дик.

66

Деление вида 80:20

Стр. 5      

Фронтальный

опрос

67

Умножение суммы на число. стр.6-7

Фронтальный

опрос

68

Приему умножения для случаев вида 23•4. стр.8

Индивид. опрос

69

Умножение двузначного на однозначное число.

стр. 9

Ар/дикт.

70

Закрепление изученного по теме  «Умножение двузначного на однозначное число» стр.10

Самостоятельная работа

71

Закрепление изученного по теме  «Умножение двузначного на однозначное число» Странички для любознательных. стр.11-12

Тест

72

Деление суммы на число. стр. 13

Фронтальный

опрос

73

Деление суммы на число. стр. 14

Фронтальный

опрос

74

Деление двузначного на однозначное число. стр.15

Фронтальный

опрос

75

Делимое. Делитель. стр.16    

Ср/работа

76

Проверка деления.

 стр. 17

Фронтальный

опрос

77

Случаи деления вида 87:29 стр. 18

Ар/дикт.

78

Проверка умножения. стр. 19

Фронтальный

опрос

79

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления. стр.20    

Индивид. опрос

80

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления. стр.21

Тест

81

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных. стр. 22-25

Самостоятельная работа

82

Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

Контр. работа

83

Работа над ошибками. Деление с остатком. стр.26

Фронтальный

опрос

84

Деление с остатком. стр.27

Фронтальный

опрос

85

Деление с остатком. стр.28

Мат. Дик.

86

Деление с остатком. стр.29

Самостоятельная работа

87

Решение задач на деление с остатком. стр. 30

Фронтальный

опрос

88

Случаи деления, когда делитель больше делимого. стр. 31

Фронтальный

опрос

89

Проверка деления с остатком. стр. 32

Ср/работа

90

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». стр. 33-35

Проект «Задачи-расчеты»

Проект

91

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

Контрольная работа

Нумерация (13ч)

92

Работа над ошибками. Тысяча. стр.42  

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или

восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.

Самостоятельная работа

93

Образование  и названия трехзначных чисел. стр. 43

Мат. Дик.

94

Запись трехзначных чисел. стр. 44-45  

Индивид. опрос

95

Письменная нумерация в пределах 100. стр. 46

96

Увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз. стр. 47

Ар/дикт.

97

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. стр. 48

Фронтальный

опрос

98

Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений. стр. 49

Фронтальный

опрос

99

Сравнение трехзначных чисел. стр. 50

Фронтальный

опрос

100

Письменная нумерация в пределах 1000. стр. 51

Тест

101

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» за 3 четверть.

Контрольная работа

102

Работа над ошибками. Странички для любознательных. стр. 52-53, стр. 55-57

Самостоятельная работа

103

Единицы массы. Грамм. стр. 54

Ср/работа

104

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». стр. 58-61

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Проверочная работа

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10ч)

105

Приемы устных вычислений. стр.66

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.

Решать задачи творческого и поискового характера.

Фронтальный

опрос

106

Приемы устных вычислений вида: 450+30, 620-200. стр. 67

Фронтальный

опрос

107

Приемы устных вычислений вида: 470+80, 560-90. стр. 68

Ар/дикт.

108

Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670-140.

стр. 69

Фронтальный

опрос

109

Приемы письменных вычислений. стр. 70                              

Самостоятельная работа

110

Алгоритм сложения трехзначных чисел.

стр. 71

Фронтальный

опрос

111

Алгоритм вычитания трехзначных чисел.

стр. 72

Фронтальный

опрос

112

Виды треугольников. стр. 73

Индивид. опрос

113

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Контрольная работа

114

Работа над ошибками. Повторение изученного «Что узнали. Чему научились». стр. 76-79

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Проверочная работа

 

Умножение и деление  (12ч)

115

Приемы устного умножения и деления. стр. 82

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— 

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный.

Находить их в более сложных фигурах

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор

Фронтальный

опрос

116

Приемы устного умножения и деления. стр. 83

Мат. Дик.

117

Приемы устного умножения и деления. стр. 84  

Ср/работа

118

Виды треугольников. стр. 85

Ар/дикт.

119

Приемы письменного умножения на однозначное число.

стр. 88

Фронтальный

опрос

120

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное. стр. 89

Фронтальный

опрос

121

Приемы письменного умножения на однозначное число.

стр. 90

Фронтальный

опрос

122

Приемы письменного деления на однозначное число. стр. 92

Самостоятельная работа

123

Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное. стр. 93-94

Фронтальный

опрос

124

Проверка деления.

стр. 95

Индивид. опрос

125

Знакомство с калькулятором.

стр. 97-98            

Фронтальный

опрос

126

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». стр. 99-102

Самостоятельная работа

Повторение (10ч)

127

Итоговая контрольная работа за 3 класс

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.
 

Решать выражения и уравнения


 

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

Контрольная работа

128

Работа над ошибками.

Повторение. Нумерация. стр. 103

Фронтальный

опрос

129

Повторение. сложение и вычитание.

стр. 103-104

Мат. Дик.

130

Повторение. сложение и вычитание.

стр. 103-104    

Самостоятельная работа

131

Повторение. Умножение и деление. стр. 105-106

Ср/работа

132

Повторение. Умножение и деление. стр. 105-106

Ар/дикт.

133

Повторение. Порядок выполнения действий. стр. 107

Индивид. опрос

134

Повторение. Решение задач. стр. 107-108

Самостоятельная работа

135

Повторение. Геометрические фигуры и величины. стр. 109

Самостоятельная работа

136

Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

Кроссворд



Предварительный просмотр:

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

3 класс

 

№ п\п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

пдан/факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. словарь

Регулятивные

Работать с учебником, находить нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Фронтальный опрос

Самое великое на свете чудо (4ч.)

2

Знакомство  с названием раздела.

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

 осознание значимости чтения для личного развития;

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.

Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.

Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя).

Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

 Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

3

Рукописные книги Древней Руси. С. 6-7

Фронтальный опрос

4

Первопечатник  Иван Федоров.  Подготовка сообщения о первопечатнике  Иване Федорове. С.8-12

Выразительное чтение

5

Обобщающий урок по разделу  «Самое великое чудо»

Тест.

Устное народное творчество (14ч.)

6

Знакомство  с названием раздела.

Русские народные песни.с.14-17

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
 Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения...

Фронтальный опрос

7

Шуточные  народные песни.

Выразительное чтение

8

Докучные сказки.с.18-19

Составление докучной сказки

9

Произведения прикладного искусства : гжельская и хохломская посуда с.20-21

Фронтальный опрос

10

Произведения прикладного искусств; дымковская и богородская игрушка с.20-21

Фронтальный опрос

11

Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка и братец Иванушка».с22-27

Иллюстрирование

12

Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка и братец Иванушка».

Выразительное чтение; краткий пересказ

13

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»с.28-39

Проверка техники чтения

Иллюстрирование

14

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»

План

15

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»

План , иллюстрация

16

Русская народная сказка «Сивка- Бурка» с.40-51

Пересказ

17-18

Проект: «Сочиняем волшебную сказку»

Проект

19

Обобщающий урок по разделу « Устное народное творчество»

Проверочная работа

Поэтическая тетрадь 1( 11ч.)

20

Знакомство  с названием раздела.

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной  статьи Я. Смоленского.с.60-61

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос

21

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Наизусть

22

Ф. И. Тютчев «Листья».

Сочинение – миниатюра

« О чем расскажут осенние листья».с.63

Выразительное чтение

23

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»с.64

Наизусть

24

А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»с.65

Выразительное чтение

25

И. С. Никитин

 «Полно, степь моя, спать беспробудно» с.66-67

Отрывок наизусть

26

И. С. Никитин «Встреча зимы»с 68-71

Отрывок наизусть

27

И. З. Суриков «Детство» с 72-75

Отрывок наизусть

28

И. З. Суриков «Зима»

Выразительное чтение

29

Обобщающий урок  по разделу: « Поэтическая тетрадь 1»

Проверочная работа

30

Утренник « Первый снег»

Чтение стихов

Великие русские писатели (24ч.)

31

Знакомство  с названием раздела. Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».

А.С.Пушкин « За весной , красой природы…» с 84-86

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

 умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

Выразительное чтение

32

А.С. Пушкин « Уж небо осенью дышало»

Наизусть

33

А.С. Пушкин « В тот год осенняя погода…», « Опрятней модного паркета

Наизусть

34

А.С. Пушкин « Зимнее утро»

Проверка техники чтения

Наизусть

35

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

Выразительное чтение

36

А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»с 92-129

Выразительное чтение

1 ЧЕТВ-36 ЧАС

37

А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

План

1

38

А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

Отрывок наизусть

2

39

А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

Иллюстрирование

3

40

И.А. Крылов Подготовка сообщения об И.А Крылове

Фронтальный опрос

4

41

И.А .Крылов

 « Мартышка и очки»

Наизусть

5

42

И.А. Крылов « Зеркало и обезьяна»

6

43

И.А. Крылов « Ворона и лисица»

Выразительное чтение

7

44

М.Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи

Сообщение

8

45

М.Ю. Лермонтов « Горные вершины…», « На севере диком стоит одиноко..»

Выразительное чтение

9

46

М. Ю. Лермонтов.«Утес»

Наизусть

10

47

М. Ю. Лермонтов

« Осень»

Выразительное чтение

11

48

Детство Л.Н. Толстого( из воспоминаний писателя)

Подготовка сообщения  

  о жизни  и творчестве Л. Н. Толстом

Пересказ

12

49

Л.Н. Толстой « Акула

Иллюстрирац.

13

50

Л.Н. Толстой « Акула

Пересказ

14

51

Л.Н. Толстой « Прыжок»

Пересказ от имени мальчика

15

52

Л.Н. Толстой « Лев и собачка»

Пересказ

16

53

Л.Н. Толстой  « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря»

Выразительное чтение

17

54

Обобщающий урок  по разделу « Великие русские писатели»

Проверочная работа

18

Поэтическая тетрадь 2     ( 6ч.)

55

Знакомство с названием  раздела.

Н.А. Некрасов

« Славная осень!»

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.

устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

 умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев).

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос

19

56

Н.А. Некрасов

« Не ветер бушует над бором»

Наизусть

20

57

Н.А. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы»

Отрывок наизусть

21

58

К.Д. Бальмонт

« Золотое слово»

Выразительное чтение

22

59

И.А. Бунин

« Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги»

Наизусть

23

60

Обобщающий урок  по разделу

 « Поэтическая тетрадь 2»

Проверочная работа

24

Литературные сказки     (8 ч).

61

Знакомство с названием  раздела.

Проверка техники чтения

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

 наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
 Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

 осознание значимости чтения для личного развития;

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Фронтальный опрос

25

62

Д. Н. Мамин- Сибиряк Присказка

 « Алёнушкины сказки»

Выразительное чтение

26

63

Д. Н. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Пересказ от имени зайца

27

64

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Выразительное чтение; чтение по ролям

28

3 четверть

65

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Картинный план

66

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Иллюстрирование

67

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Пересказ

68

Обобщающий урок  по разделу

« Литературные   сказки »

Проверочная работа

Были- небылицы (10ч.)

69

Знакомство с названием  раздела.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

 формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.

формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.

Выразительное чтение; пересказ с продолжением

70

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Чтение по ролям

71

К.Г. Паустовский

 «Растрёпанный воробей»

Выразительное чтение

72

К.Г. Паустовский

 «Растрёпанный воробей»

Иллюстрирование

73

К.Г. Паустовский

 «Растрёпанный воробей»

Пересказ

74

А.И. Куприн

«Слон»

Иллюстрир.

75

А.И. Куприн

«Слон»

Чтение по ролям

76

А.И. Куприн

«Слон»

План

77

А.И. Куприн

«Слон»

Пересказ по плану

78

Обобщение по разделу

«Были- небылицы»

Проверочная работа

Поэтическая тетрадь 1 (6ч.)

79

Знакомство с названием раздела

С.Чёрный « Что ты тискаешь утёнка…»

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Наизусть

80

С.Чёрный«Воробей». «Слон».

Наизусть

81

А.А. Блок « Ветхая избушка»

Выразительное чтение

82

А.А. Блок « Сны» ,

 « Ворона»

Выразительное чтение

83

С.А. Есенин

« Черёмуха»

Наизусть

84

Обобщение по разделу

«Поэтическая тетрадь 1»

Проверочная работа

Люби живое ( 16 ч.)

85

Знакомство с названием раздела

М.М. Пришвин « Моя Родина» ( из воспоминаний»

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

 умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос

86

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

Иллюстрир.

Чтение по рол.

87

И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

План

88

В.И .Белов « Малька провинилась»

Выразит. чтение

89

В.И .Белов  « Ещё раз про Мальку»

Пересказ от имени Мальки

90

В.В. Бианки

 «Мышонок Пик»

91

В.В. Бианки

 «Мышонок Пик»

План

92

В.В. Бианки

 «Мышонок Пик»

Иллюстрир.

93

Б.С. Житков  « Про обезьянку»

Выразительное чтение

94

Б.С. Житков  « Про обезьянку»

Пересказ

95

Б.С. Житков  « Про обезьянку»

Иллюстрирование

96

Б.С. Житков  « Про обезьянку»

Фронт. опрос

97

В. Л..Дуров   «Наша Жучка»

Выразит. чтение

98

В.П .Астафьев

« Капалуха»

Пересказ от имени глухарки

99

В.Ю. Драгунский « Он живой  и светится»

Выборочное чтение

100

Обобщение по разделу

« Люби живое »

Проверочная работа

Поэтическая тетрадь 2 ( 8 ч.)

101

Знакомство с разделом.

С.Я. Маршак

« Гроза днём»

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

 развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.

Наизусть

102

С.Я. Маршак

«В лесу над росистой поляной»

Наизусть

103

А.Л. Барто « Разлука»

Проверка техники чтения

Выразительное чтение

104

А.Л. Барто « В театре»

Выразительное чтение

105

С.В. Михалков

« Если»

Наизусть

106

Е.А. Благинина

« Кукушка»,

 « Котёнок»

Выразительное чтение

107

Проект « Праздник поэзии»

Проект

108

Обобщение по разделу

« Поэтическая тетрадь 2 »

Проверочная работа

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч.)

109

Знакомство с разделом

Б.В. Шергин « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок»

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
 Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

 осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выразительное чтение

110

А.П. Платонов

 « Цветок на земле»

Выразительное чтение

111

А.П. Платонов

 « Цветок на земле»

Иллюстрирование

112

А.П. Платонов « Ещё мама»

Выразительное чтение

113

А.П. Платонов « Ещё мама»

Иллюстрир.

114

М.М Зощенко

« Золотые слова»

Краткий пересказ

115

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

Краткий пересказ

116

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

Чтение по ролям

117

Н.Н. Носов « Федина задача»

Чтение по ролям

118

Н.Н. Носов

« Телефон»

Чтение по ролям

119

В.Ю. Драгунский

« Друг детства»

Выразительное чтение

120

Обобщение по разделу

« Собирай по ягодке- наберёшь кузовок»

Проверочная работа

По страницам детских  журналов (8 ч.)

121

Знакомство с разделом.  Л.А.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выразительное чт

122

Ю.И. Ермолаев  

« Проговорился»

Чтение по ролям

123

Ю.И. Ермолаев  

« Воспитатели»

Чтение по ролям

124

Г.Б. Остер « Вредные советы»

Сочинить вредный совет;

125

Г.Б. Остер « Как получаются легенды»

Выразительное чтение

126

Р. Сеф « Весёлые стихи»

Выразительное чтение

127

Создание сборника  добрых советов

Сочинение- проект

128

Обобщение по разделу

« По страницам детских журналов»

Проверочная работа

Зарубежная литература ( 8ч.)

129

Знакомство  с разделом

Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения/

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выразительное чтение

130

Знакомство  с разделом

Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»

Иллюстрирование

131

Знакомство  с разделом

Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»

132

Г.Х. Андерсен

« Гадкий утёнок»

План

133

Г.Х. Андерсен

« Гадкий утёнок»

Краткий пересказ

134

Г.Х. Андерсен

« Гадкий утёнок»

Иллюстрирование

135

Обобщение по разделу

«   Зарубежная литература»

Проверочная работа

136

Итоговая диагностическая работа

Диагностич. работа


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок литературного чтения в 3-4 классах по темам "Мари калык муро. Мыскара влак." (3 класс), "Мари калык муро. Такмаквлак." (4 класс)

Урок проводится в малокомплектной школе на марийском языке. Урок посвящен использованию культуры, обычаев, традиции марийского народа в учебно-воспитательной работе. Культурно- педагогическое наследие...

Мастер-класс по технологии. Изготовление поделки "Весёлая обезьянка". Мастер-класс предназначен для детей начальных классов

Мастер-класс по созданию поделки из разных материалов "Весёлая обезьянка" в форме презентации...

Разработка урока литературного чтения во 2 классе Автор Пушкарных Людмила Ивановна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 17» г. Палласовки Волгоградской области 2 «А» класс 2010/2011 учебный год УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ (2 КЛАСС, СИСТЕМА Л.В. ЗАНКОВ

Разработка урока литературного чтения во 2 классеАвтор Пушкарных Людмила Ивановна,учитель начальных классовМОУ «СОШ № 17»г. Палласовки Волгоградской области2 «А» класс 2010/2011 учебный год...

Конспект урока по русскому языку в классе комплекте (1-2 класс) Тема урока: 1 класс Прописная буква З. 2 класс Проверяемые и не проверяемые гласные в корне слова

Конспект урока по русскому языку в классе комплекте (1-2 класс). По теме: 1 класс Правописание буквы З. 2 класс Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Поможет учителю при работе с двумя кл...

Примеры математических ребусов: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс, в картинках, с ответами

Родина ребуса — Франция. Именно в этой стране в 16 веке был издан первый сборник ребусов, составленный Этьеном Туаро. В переводе с латинского rebus означает — «при помощи вещей». К настоящему времени ...

Технологическая карта изучения темы по математике "Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч" 3 класс

Технологическая карта изучения темы по математике "Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч" 3 класс...