КТП 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

 (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Формы контроля

Словарные слова

Дата

план/факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Язык и речь (2ч)

1

Виды речи. Её назначение.

Стр.3-7

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна)

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.

Составлять текст по рисунку.

Фронтальный опрос

Праздник

Вместе

3.09

2

Речь – отражение культуры человека.

 Р.р1. Составление текста по рисунку. Проверь себя!

Стр. 8-10

Сочинение

4.09

Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)

3

Что такое текст? стр. 12-13

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:

 Проговаривать

 последовательность

действий

на уроке;учиться 

высказывать

 своё предположение

(версию)

 на основе работы с

материалом

учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на

вопросы в

тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в

 результате

совместной работы

класса и

учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать

 речь

других;выразительно

читать и пересказывать 

текст;

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.

Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и использовать его для составления сообщения о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Разделять запятой части сложного предложения.

Различать словосочетание и предложение. 

Выделять в предложении словосочетания. 

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

 Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень)

Фронтальный опрос

5.09

4

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. стр. 13-14

Фронтальный опрос

Орех

6.09

5

Предложение. (повторение и углубление представлений)

Стр.15-16

- развитие интереса к познанию русского языка,

-формирование мотивации к творческому труду,

 -развитие способности к самооценке.

Регулятивные

 - принимать и сохранять учебную задачу,

 - оценивать свои достижения, определять трудности.

Коммуникативные

 - выражать свои мысли в устной и письменной форме

 Познавательные

 - осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

- учащиеся повторят ранее изученное о предложении,

-научатся отличать предложение от группы слов,

- научатся оценивать свои результаты.

Самостоятельная работа

7.09

6

Виды предложений по цели высказывания.

Р.р. 2 Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины. К.Е Маковский «Дети, бегущие от грозы»

Стр. 17-20

Сочинение

Овёс

10.09

7

Виды предложений по интонации.

Стр.20-23

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

-учащиеся научатся классифицировать предложения по интонации ,

- научатся  обосновывать знаки препинания.

Устный опрос

11.09

8

Работа над ошибками. Предложение с обращением.

Р.р. 3 Составление предложений по рисунку.

Стр.24-26

Составление предложений по рисунку

12.09

9

Главные и второстепенные члены предложения.

Стр.26-28        

- развитие интереса к познанию русского языка,

-формирование мотивации к творческому труду,

 -развитие способности к самооценке.

-формирование мотивации к творческому труду,

-развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

- учащиеся научатся устанавливать связь слов в предложении,

- научатся распознавать главные и второстепенные члены в предложении,

-научатся анализировать результаты своей деятельности.

Словарный диктант

13.09

10

Распространённые и нераспространённые члены предложения.

Стр.28-29

Самостоятельная работа

Восток

14.09

11

Разбор предложения по членам.

Стр.30

-учащиеся проверят знания,

- научатся оценивать  результаты труда.

Ср/работа

17.09

12

Входной контрольный диктант 1

Диктант

18.09

13

Работа над ошибками.

Простое и сложное предложение. Общее представление.

Стр.31-32

-формирование мотивации к творческому труду,

-развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

- учащиеся познакомятся с понятием сложное предложение,

- учащиеся научатся устанавливать связь слов в предложении,

-- научатся оценивать свои результаты.

Фронтальный опрос

19.09

14

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

Стр.33-34

Фронтальный опрос

Заря

20.09

15

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова.  

Р.р. 4 Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

Стр. 35-37

- развитие чувства любви и  уважения к русскому языку,

 - развитие интереса к познанию русского языка.

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Регулятивные

 - выполнять действия  по намеченному плану.

Коммуникативные

 - участвовать в совместной деятельности, учитывать разные мнения  и высказывать своё мнение.

Познавательные

 - осознавать познавательную задачу, находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

-учащиеся научатся различать простые и сложные предложения,

- научатся  выделять в предложениях словосочетания,

- научатся оценивать  результаты труда.

Сочинение

Пшеница

21.09

16

Проверочная работа по теме «Предложение»

Стр.38

Проверочная работа

24.09

 Слово в языке и речи (19ч)

Проверочная работа по теме «Предложение»

Стр.38

17

Работа над ошибками. Лексическое значение слов.

Стр.40-42

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях.

Находить среди других слов, в предложении, тексте синонимы, антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Работа со словарями учебника.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, олицетворений, сравнений и воспроизводить письменно содержание текста-образца.

Узнавать изученные части речи среди слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновать правильность их выделения.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины

И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Фронтальный опрос

Альбом

25.09

18

Антонимы и синонимы.

Стр.42-44

Самостоятельная работа

Погода

26.09

19

Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.

Стр.45-46  

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Словарный диктант

Понедельник

27.09

20

Слово и словосочетание.

Стр.47-48

Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Фронтальный опрос

Ракета

28.09

21

Значение и использование фразеологизмов.

Стр.49-51

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Устный опрос

1.10

22

Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Р.р. 5 Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка. Стр. 52.

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Изложение

2.10

23

Части речи и их значение. стр. 53-54.

Текущий

3.10

24

Части речи. Имя существительное

Р.р. 6 Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

стр.54-55

Сочинение

Трактор

4.10

25

Части речи. Имя прилагательное. Глагол.

Стр.56-58

Тест

Чёрный

5.10

26

Имя числительное. Общее представление.

Стр.59-60

Личностные

Метапредметные

Предметные

Фронтальный опрос

Вторник

Среда

Четыре

Восемь

8.10

проявление интереса к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Регулятивные

 - выполнять действия  по намеченному плану.

Коммуникативные

 - участвовать в совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение..

Познавательные

 - осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

учащиеся научатся распознавать изученные части речи,

- учащиеся научатся распознавать имена числительные,

- научатся определять в слове наличие изученных орфограмм.

27

Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»

-учащиеся научатся находить однокоренные слова,

- научатся выделять корень,

-- научатся оценивать свои результаты.

Контрольное списывание

9.10

28

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах. стр.61-62

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Текущий

Картофель

10.10

29

Словарный диктант. 1 Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Стр.63-64  

- учащиеся научатся находить различия между звуком и буквой,

-научатся распознавать ударные и безударные гласные.

Словарный диктант

Петрушка овощи

горох

11.10

30

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Стр.63-64  

Регулятивные.

 - выполнять действия по намеченному плану, контролировать результат своей деятельности.

Коммуникативные

 - участвовать  в совместной деятельности, учитывать разные мнения и  высказывать свою позицию.

Познавательные

 - осознанно строить речевые

высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников.

Текущий

Огурец

Помидор

Огород

12.10

31

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне.

Стр.65-66

- учащиеся научатся находить различия между звуком и буквой,

-научатся распознавать парные и непарные

согласные звуки

-научатся правильно обозначать на письме сочетания шипящих звуков с гласными.

Самостоятельная работа

15.10

32

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр.67-68

Фронтальный опрос

16.10

33

Разделительный ь знак.  

Стр.68-69

Фронтальный опрос

Компьютер

17.10

34

Правописание слов с разделительным ь знаком. Р.р. 7 Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.

Стр. 70

- учащиеся научатся передавать содержание текста по вопросам,

- научатся находить выразительные средства русской речи.

Изложение

18.10

35

Проверь себя. стр. 71

Проект «Рассказ о слове»

Стр.72

Проект  

19.10

Состав слова  (16ч)

36

Работа над ошибками. Корень слова. стр.74-75

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Различать однокоренные слова, группировать их, находить корень, работать со словарём однокоренных слов, формулировать определение приставки, корня и суффикса, работать с памяткой, проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели слов, редактировать  текст, оценивать результаты деятельности, подробно излагать содержание повествовательного текста

Фронтальный опрос

22.10

37

Как найти в слове корень?  Чередование согласных. стр.75-76

Карточки

Столица

23.10

38

Сложные слова. стр.77-78

Ср/работа

24.10

39

Контрольный диктант 2 за I четверть.

Диктант

25.10

40

Работа над ошибками.

Что такое окончание?

стр. 79-80

Фронтальный опрос

26.10

41

Как найти в слове окончание. стр.81-83  

Словарный диктант

Обед

Ужин

28.10

42

Что такое приставка? стр. 84-85

Устный опрос

29.10

43

Как найти в слове приставку. стр. 85-86

Карточки

30.10

44

Значение приставок. стр. 86-88

Самостоятельная работа

31.10

45

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

стр. 89-90

Фронтальный опрос

1.11

1 четверть 45 часов

Р.р.- 7, Сл.диктант. 1

Контрольный диктант -2

Контр. списывание - 1

2 четверть

46

1

Значения суффиксов. стр. 91-92

Текущий

8.11

47

2

Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

Р.р. 1Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»

Стр. 93-94

Сочинение

9.11

48

Основа слова. стр. 95-96

Тест

12.11

49

Разбор слова по составу. стр.97-98 Проверь себя.

Проект  «Семья слов»

Стр. 100-101    

Проект

Пирог

Шоссе

13.11

50

Р.р. 2 Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

Стр. 99

Сочинение

14.11

51

 Контрольный диктант 1 по теме «Состав слова»

Диктант

15.11

Правописание частей слова (29ч)

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

52

Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. стр. 102-103

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Составлять объявление.

Фронтальный опрос

Четверг

16.11

53

Правописание безударных гласных в корне слова.

Стр. 104-105

19.11

54

Правописание безударных гласных в корне слова.

Стр. 106-107

Карточки

Север

Берег

20.11

55

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Страничка для любознательных. Следы старославянского языка в речи. стр.108-109

Тест

21.11

56

Правописание безударных гласных в корне слова.

Р.р. 3 Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Стр. 110

Изложение

22.11

57

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 111-112

Фронтальный опрос

Пороша

23.11

58

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 113

Самостоятельная работа

26.11

59

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 114

Тест

27.11

60

Словарный диктант 1 Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 115  

28.11

61

Р.р. 4 Сочинение по рисунку.

Стр. 116

Сочинение

29.11

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. стр.117-118

Устный опрос

Чувство лестница

30.11

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Стр. 118-119

Самостоятельная работе

Интересный интересно

3.12

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Стр. 120-121

Карточки

4.12

65

 Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр.121-122

Фронтальный опрос

Коллектив

Коллекция аккуратный аккуратно

5.12

66

 Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр.122-123

Самостоятельная работа

Грамм килограмм

6.12

67

Р.р. 5 Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» стр.123

Сочинение

7.12

68

Правописание приставок и суффиксов. стр. 124-125

Фронтальный опрос

10.12

69

Правописание суффиксов ик – ек, -ок стр. 125-128

Фронтальный опрос

11.12

70

 Комплексная работа за 1 полугодие

Тест

12.12

71

 Правописание гласных и согласных в приставках

 Стр.129-131    

Словарный диктант

13.12

72

Контрольный диктант  2 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» за 2 четверть

Диктант

14.12

73

Работа над ошибками.

Правописание приставок и предлогов. стр.131-132

Самостоятельная работа

Желать

17.12

74

Упражнения в правописании приставок  и предлогов. стр. 133-134

Самостоятельная работа

18.12

75

Слов. диктант 2 Правописание слов с разделительным ъ знаком. стр. 134-135

Фронтальный опрос

19.12

76

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ 21.12знаком.

Стр. 136-137

Карточки

20.12

77

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

Стр. 138

Мини- тест

24.12

78

Правописание слов с разделительным  ъ знаком  Р.р. 6 Составление объявления. стр. 139

Составление объявления

25.12

79

Р.р. 7 Изложение по самостоятельно составленному плану.

стр. 140

Изложение

26.12

80

Проект «Составляем орфографический словарь» стр.142

Проект  

27.12

Р.р. 7

Контрольный диктант-2

Слов. диктант 2

2 четверть 35 часов

3 четверть

Части речи (76ч)

81

Части речи. (повторение и углубление представлений)

Стр. 3-5        

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные УУД:

 проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Регулятивные УУД:

 проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях.

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Находить устаревшие слова-имена существительные

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).

Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Составлять рассказ о своём имени.

Определять число имён существительных и изменять их по числам.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Записывать текст-образец по памяти.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.)

Правильно записывать имёна существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Изменять имена существительные по падежам.

Определять начальную форму имени существительного.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Определять изученные грамматические признаки имени существительного и обосновывать правильность их выделения.

Излагать письменно содержание повествовательного текста.

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников.

Проверять письменную работу (изложение, сочинение)

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Писать диктант и проверять написанное.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные.

Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Составлять описание растения в научном стиле.

Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Рассматривать репродукцию картины М.Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Составлять текст-описание о животном по личным наблюдениям.

Изменять имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Узнавать личные местоимения среди других частей речи.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа)

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Составлять письменный рассказ по сюжетным рисункам.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений и нарушенным порядком слов в предложениях.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Раздельно писать частицу не с глаголами.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Фронтальный опрос

1/11.01

82

Р.р. 1 Работа с текстом. Письмо по памяти. стр.6

Письмо по памяти

2/14.01

83

Значение и употребление имён существительных в речи. стр. 8-11

Устный  опрос

Самолет

Комната

3/15.01

84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр. 12-13

Ср/работа

4/ 16.01

85

Представление об устаревших словах.

стр. 13-14

Фронтальный опрос

5/ 17.01

86

Р.р.2 Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Стр. 14-15

Изложение

6/18.01

87

Собственные и нарицательные имена существительные.

Стр. 15-17

Самостоятельная работа

7/21.01

88

Проект «Тайна имени»

Стр. 18-19

Проект

8/22.01

89

Изменение имён существительных по числам. стр. 20-21

Карточки

9/23.01

90

Имена существительные, имеющие форму одного числа. стр. 22-23 

Словарный диктант

10/24.01

91

Р.р. 3 Работа с текстом. Письмо по памяти. стр. 24

Письмо по памяти

Однажды

11/25.01

92

Род имён существительных.

стр. 25-27

Фронтальный опрос

Кровать

12/28.01

93

Упражнение в определении, рода имен существительных в  косвенных падежах.

Стр. 28-29

Ср/работа

13/29.01

94

Имена существительные, которые могут быть употреблены  и как сущ. женского и мужского рода.

 Стр. 30

Самостоятельная работа

14/30.01

95

Мягкий знак  после шипящих в конце имён  существительных женского рода. стр.31-32

Фронтальный опрос

15/31.01

96

Упражнения в написание ь знака после шипящих.

 Р.р. 4 Подробное изложение повествовательного текста. стр. 35

Изложение

16/1.02

97

Контрольный  диктант 1 по теме «Имя существительное»

Диктант

17/4.02

98

Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам. стр. 36-37

Фронтальный опрос

18/5.02

99

Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.

Стр. 38-39

Самостоятельная работа

19\6.02

100

Словарный диктант 1 Упражнение в склонении имён существительных.

Стр. 40-41

Рябина

20\7.02

101

Несклоняемые имена существительные.  

Р.р. 5 Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк» стр. 41

Сочинение

21\8.02

102

Именительный падеж имён существительных.

 стр. 42-43

Фронтальный опрос

22\11.02

103

Родительный падеж имён существительных.

Стр. 43-45

Фронтальный опрос

Трамвай

Пятница

Около

23/12.02

104

Дательный падеж имён существительных.

стр. 46-47

Карточки

24\13.02

105

Винительный падеж имён существительных.

Стр. 48-49

Карточки

Солома

25\14.02

106

Упражнение в различении изученных падежей имён существительных.( родительный и винительный)

Стр. 50-52

Самостоятельная работа

26\15.02

107

Творительный падеж имён существительных.

Стр. 52-53

Ср/работа

27\18.02

108

Предложный падеж имён существительных.

Стр. 54-55

Проверочная работа

28\19.02

109

Р.р.6  Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану.

Стр. 56

Изложение

29\20.02

110

Работа над ошибками.

Словарный диктант2 Обобщение знаний о падежах имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Стр. 57-59  

Потом вокруг

30\21.02

111

Контрольный диктант 2 по теме «Имя существительное. Изменение по падежам»

Диктант

31\22.02

112

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка» стр. 60-61

Р.р. 7 Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

Стр. 62

Сочинение (у)

Проект

32\25.02

113

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.

стр. 64-65

Карточки

Приветливо

33\26.02

114

Связь имён прилагательных с именем существительным.

Стр. 66-67

Фронтальный опрос

Красная площадь Московский Кремль

34\27.02

115

Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание. Общее представление.

Стр.68

Составление текста –описания (у)

Ромашка  растение

35\28.02

116  

Р.р. 8 Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

Стр. 70

Изложение

36\1.03

117

Изменение имён прилагательных по родам.

Стр. 72-73

Фронтальный опрос

37\4.03

118

Изменение имён прилагательным по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Стр. 74-75

Самостоятельная работа

Сирень

38\5.03

119

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Стр. 76-77

Ср/работа

39\6.03

120

Словарный диктант3 Изменение имён прилагательных по числам.

Стр. 78-79  

40\7.03

121

Изменение имён прилагательных по числам.

Стр. 80-81

Фронтальный опрос

Поэт

Гвоздика животное

41\11.03

122

Р.р. 9 Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

Стр. 81

Сочинение

42\12.03

123

Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление. стр. 82-83

Фронтальный опрос

43\13.03

124

Упражнение в определении падежей имён прилагательных.

Стр. 84

Мини-тест

44\14.03

125

Обобщение знаний об имени прилагательном

Стр. 85

Самостоятельная работа

45\15.03

126

Контрольный диктант 3 по теме «Имя прилагательное»

Диктант

46\18.03

127

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени прилагательном. стр. 86

Самостоятельная работа

47\19.03

128

Обобщение знаний об имени прилагательном. стр. 87

Проверочная работа

48\20.03

129

 Р.р. 10 Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова  «Девочка с персиками». стр. 88

Сочинение

49\21.03

130

 Проект «Имена прилагательные в загадках»

Стр. 90    КСД

Проект

50\22.03

Р.р. 10, Контр.дикт-3,сл.дикт-3

3 четверть 50 часов

4 четверть

131

Личные местоимения. Общее представление.

Стр. 92-93

Фронтальный опрос

1\1.04

132

Личные местоимения. Общее представление.

Стр. 93-94

Фронтальный опрос

Одуванчик

2\2.04

133

Личные местоимения 3-го лица. Изменение по родам.

Стр. 95-96

Ср/работа

Воскресенье

3\3.04

134

Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор.

Р.р. 1Составление письма.

Стр. 97

Сочинение

4\4.04

135

Контрольное списывание 1 по теме «Местоимение»

Контрольное списывание

5\5.04

136

Повторение и углубление представлений о глаголе. стр. 100-101

Фронтальный опрос

6\8.04

137

Упражнение в определении лексического значения глаголов. стр. 102

Самост. работа

7\9.04

138

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.

Стр. 103-104

Ср/работа

Завтрак

8\10.04

139

 Р.р. 2Составление текста по сюжетным рисункам

Стр. 105

Сочинение

9\11.04

140

Словарный диктант 1 Глагол в начальной (неопределенной)  форме.

Стр. 106-107    

10\12.04

141

Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.

Стр. 107-108

Фронтальный опрос

Песок

11\15.04

142

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Стр. 109

Фронтальный опрос

12\16.04

143

Упражнение в различии глаголов ед. и мн. числа. Р.р. 3 Составление текста из деформированных слов и предложений.

Стр. 110-111

Работа с деформир. Словами.

13\17.04

144

Времена глагола.

Стр. 111-112

Фронтальный опрос

14\18.04

145

Упражнение в определении времени глагола.

Стр. 113-114

Самостоятельная работа

15\19.04

146

Упражнение в определении времени глагола.

Стр. 115-116

Ср/работа

16\22.04

147

Изменение глаголов по временам.

Стр. 117-119

Карточки  

Квартира герой

17\23.04

148

Р.р. 4Подробное изложение повествовательного  текста. стр. 120

Изложение

18\24.04

149

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. стр. 121-122

Фронтальный опрос

19\25.04

150

Словарный диктант2 Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.

Стр. 123-124  

20\26.04

151

НЕ с глаголами.

Стр. 124-125

Фронтальный опрос

21\29.04

152

НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов.

Стр. 126-127

Самостоятельная работа

22\30.04

153

Обобщение знаний о глаголе.

Стр. 127-129

карточки

23\2.05

154

Контрольный диктант  2 по теме «Глагол»

Диктант

24\3.05

155

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о глаголе. Стр.129.

Текущий

25\6.05

156

 Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя. Стр.130.

Проверочная работа

26\7.08

Повторение (14 ч)

157

Части речи.

Стр. 131-132

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Обобщить знания о частях речи, принимать участие в обсуждении, высказывать свои мысли в устной форме,  анализировать высказывания одноклассников,  составлять текст по самостоятельно составленному плану, определять падежи имён существительных, прилагательных, называть их характерные признаки, классифицировать части речи, повторить изученные орфограммы, обосновывать правильность своего выбора.

Фронтальный опрос

Солдат

27\8.05

158

Р.р. 5Конференция «Части речи в русском языке»

Обобщение знаний о частях речи.

Фронтальный опрос

28\10.05

159

Текст.

Р.р. 6 Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Стр.133

Изложение

29\13.05

160

Имя прилагательное.

Стр. 134

Карточки

30\14.05

161

Имя прилагательное.

Стр. 135    

Самостоятельная работа

31\15.05

162

Глагол. стр. 136

32\16.05

163

Глагол. Морфологический разбор. стр. 137

Ср/работа

33\17.05

164

Упражнение в правописание частей слова

Стр. 138

Фронтальный опрос

34\20.5

165

Итоговый контрольный диктант3 за 3 класс.

Диктант

35\21.05

166

Работа над ошибками.

Упражнение в правописание частей слова

Стр. 139-140

Самостоятельная работа

36\22.05

167

Текст. Тема текста. Части текста. стр. 141

Работа с текстом

37\24.05

168

Текст. Тема текста. Части текста. стр. 142  

Контрольный диктант

38\27.05

169

Повторение изученного.

Стр. 143

Фронтальный опрос

39\28.05

170

Урок-игра «Знатоки русского языка»

Кроссворд

40\29.05

контрольный диктант-3

Р.р. 6

Контр. списывание 1

Словарный диктант-2

4 четверть-40 часов

№ п\п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

план/факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Сложение и вычитание (8ч)

1

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Стр. 4

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
 

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
 

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

Фронтальный

опрос

2

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Стр. 5

Фронтальный

опрос

3

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении.

Стр.6-7

Индивид. опрос

4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании

Стр.8

Ар/дикт.

5

Решение уравнений с неизвестным  вычитаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании

Стр.9

Самостоятельная работа

6

Геометрические фигуры.  Обозначение геометрических фигур буквами.

Стр.10

Индивид. опрос

7

Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера)

Стр.11-13

Фронтальный

опрос

8

Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились? стр.14-16

Тест

Табличное умножение и деление  (28ч)

9

Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2,3

Стр.18-19

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные УУД:

Средством формирования

этих действий служит технология

проблемного диалога на этапе

 изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться

 вырабатывать критерии оценки

и определять степень

успешности выполнения своей

работы и работы всех, исходя

из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: 

делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: 

составлять простой 

планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою  точку зрения.

устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей.
Решать задачи арифметическими способами. 

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.
Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Составлять план успешной игры

Составлять рассказы, сказки с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию.

Работать в паре. Оценивать результат и ход работы.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать

текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие.

Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их.

Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими

Фронтальный

опрос

10

Четные и нечетные числа

Стр.20

Индивид. опрос

11

Входная контрольная работа

Контрольная работа

12

Работа над ошибками.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Стр.21

Фронтальный

опрос

13

Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость

Стр. 22    

Фронтальный

опрос

14

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Стр.23

Фронтальный

опрос

15

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Стр. 24-25 

Ср/работа

16

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Стр. 26      

Ар/дикт.

17

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Стр.27

Фронтальный

опрос

18

Странички для любознательных.стр.28

Самостоят. работа

19

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

Стр. 29-31

Тест

20

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Стр.32-33

Проверочная работа

21

Таблица умножение и деления с числом 4

Стр. 34

Мат/дикт.

22

Таблица Пифагора

Стр.35

Фронтальный

опрос

23

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Стр. 36

Фронтальный

опрос

24

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Стр. 37

Самостоятельная работа

25

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Стр. 38

Фронтальный

опрос

26

Решение задач

Стр.39

Фронтальный

опрос

27

Таблица умножение и деления с числом 5

Стр. 40  

Ар/дикт.

28

Задачи на кратное сравнение стр.41

Индивид. опрос

29

Задачи на кратное сравнение стр.42-43

Тест

30

Таблица умножение и деления с числом 6

Стр. 44       

Ср/работа

31

Решение задач. стр. 45-46    

Фронтальный

опрос

32

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть

Контрольная работа

33

Работа над ошибками. Решение задач. стр. 47

Самост. работа

34

Таблица умножение и деления с числом 7

Стр. 48  

Мат/дикт

35

Страничка для любознательных.

Проект «Математические сказки»

Стр.49-51

Проект

36

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Стр.52-55

тест

2 ЧЕТВЕРТЬ

Табличное умножение и деление (28 ч)

37

Площадь. Сравнение площадей фигур.

стр.56-57

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

 Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

 Описывать явления и события с использованием величин времени.

Переводить одни единицы времени в другие.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

.

Фронтальный

опрос

1

38

Квадратный сантиметр.

Стр.58-59

Фронтальный

опрос

2

39

Площадь прямоугольника.

Стр.60-61

Ар/дикт.

3

40

Таблица умножение и деления с числом 8

Стр. 62      

Фронтальный

опрос

4

41

Закрепление изученного

Стр.63

Кроссворд

5

42

Решение задач. стр. 64

Самостоятельная работа

6

43

Таблица умножение и деления с числом 9

Стр. 65

Ар/дикт.

7

44

Квадратный дециметр.

Стр. 66-67

Мат. Дик.

8

45

Таблица умножения. Закрепление.

Стр.68-69    

Ср/работа

9

46

Квадратный метр. стр.70-71

Фронтальный

опрос

10

47

Закрепление изученного.

 стр.72              

Самостоятельная работа

11

48

Странички для любознательных.

стр. 73-75

Самостоятельная работа

12

49

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.76-79

Тест

13

50

Проверочная работа  «Проверим себя и оценим свои достижения»  (Тестовая форма) стр.80-81

Проверочная работа

14

51

Умножение на 1. стр.82

Фронтальный

опрос

15

52

Умножение на 0. стр.83

Фронтальный

опрос

16

53

Умножение и деление с числами 1 и 0.Деление 0 на число. стр.84-85

Ар/дикт.

17

54 -55

Закрепление изученного.  Странички для любознательных стр. 86-90

Тест

18

19

56

Доли. стр.92-93

Индивид. опрос

20

57