Урока русского языка 4 класс "Обобщение знаний о глаголе"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Организационный момент.

Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работаю нашей  довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

Слушают учителя.

- умение  организовать своё рабочее место и работу.

- создание положительного эмоционального настроя.

1.– Отгадайте загадку:

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду –

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады,

И хлеб в полях растёт.

2. Как вы думаете,  о какой части речи здесь идёт речь?

3. Эта часть речи уже вам знакома и вы многое узнали о ней.  А для чего нам вся информация о глаголе?

Сегодня на уроке мы должны закрепить наши знания об этой части речи.

Давайте сформулируем цель нашего урока?

- Глагол – самая сложная по составу часть речи русского языка. Сегодня мы приведём в систему известные нам знания и закрепим наши умения.

-.Глагол.

- Чтобы проверить свои знания по этой теме, убедиться, что мы запомнили, а что еще надо подучить

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

- проявлять познавательный интерес к предмету; положительное и адекватное представление об учебной деятельности.

2. Проверка дом.задания

-Проверим Д.з.

- Что вы повторили о глаголе, выполняя дом.задание

-Правописание частицы НЕ с глаголом.

3.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности 

- Прочитаем стихотворение.

Интересная часть речи в русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

- О какой части речи идет речь?

- Как вы догадались?

-Найдите в тексте стихотворения глаголы.

- По каким признакам вы определи, что эти слова являются глаголом?

- О глаголе

-По вопросу, по значению

- Делает,  чертит, пишет, поёт,

Вышивает, пашет, забивает

-По вопросу, по значению

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

На доске (на отдельных карточках)  разбросана фраза:                            

    (Не)стыдно        (не )знать,         стыдно            

     не  учи[ца].

- Ребята, внимательно посмотрите на доску. Что вы увидели?  (слова, кусочки предложения)

- Попробуйте сейчас из этих слов собрать пословицу.

Как  вы   поняли смысл этих слов?

-Если человек что-то хочет узнать или чего-то не знает, это не стыдно, главное, чтобы было желание учиться, узнавать.

-Открыли тетради,  записали число, классная работа.

-Давайте запишем это предложение в тетрадь,  и пусть оно будет девизом нашего сегодняшнего урока.

Какие орфограммы, связанные с глаголом нам встретились при записи этого предложения?  

Один ученик работает у доски

- Не с глаголом

- Правописание  - тся у возвратных  глаголов.

-  доносить  свою позицию до других; соблюдая  простейшие нормы речевого этикета.

3. Актуализация знаний.

Игра “ Узнай часть речи”.

Уже заканчивается апрель. Весна уже в разгаре. Перед вами слова, которые могут составить портрет весны.

Попробуйте сгруппировать слова .  Как вы думаете по какому признаку можно сгруппировать эти слова?

Работать будете в парах.

-Никакое слово не вызвало затруднений?

В каком случае слово “ пила” – это глагол, а в каком – существительное?

– Как называются такие слова? Омонимы

-Как мы можем определить, какой частью речи может являть это слово?

- Придумайте предложение,  где это слово является существительным.

Придумайте предложение,  где это слово является глаголом.

Какие знание о глаголе нам понадобились при выполнении этого задания?

Запишите глаголы в тетрадь, в столбик.

(один ученик записывает  на доске)

Давайте попробуем определить все возможные грамматические признаки у каждого глагола и запишем их. Мы с вами знаем, что есть постоянные гр. признаки, а есть непостоянные.

Какие признаки мы относим к постоянным признакам глагола? К непостоянным?

- По частям речи

- Пила

- По вопросу и значению

- Значение и вопросы

-удивлять-

-поздравит –

-пила -

Постоянные: вид, спряжение, возвратность

Непостоянные: лицо, число, время, род -у гл. прош.времени

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать

и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу

полученного

задания

Принимать  и сохранять учебную цель и задачу.

Делать выводы. Осознанно  и произвольно строить  речевое высказывание в устной форме

4. Обобщение и систематизация знаний

1. Работа с учебником

-Откройте учебники на стр. 115 упр.244

-Прочитаем задание к упражнению.

- Выпишите глаголы в том порядке, как указано в задании.

- Давайте проверим. Объясни свой выбор

Выписывают глаголы в следующем порядке:

1) глаголы, у которых нельзя определить форму времени и числа;

2) глагол, который изменяется по лицам и числам;

3) глаголы, которые в ед.числе изменяются по родам.

Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию.

2.Образование неопр. формы (работа в парах)

- Что является начальной формой глагола?

- Сейчас вы поработаете в парах.

От каждого глагола образуйте неопределенную форму и запишите каждую букву в своей клеточке.

3. Работа с определением спряжения глагола

-Прочитайте, какое получилось выделенное слово по вертикали.

- Давайте вспомним, что такое спряжение.

-Как определить спряжение глагола?

Мы должны уметь применять теоретические знания на практике.

4. Работаем по учебнику стр. 116 упр.247

- Комментированное письмо с объяснением орфограмм

- Неопределенная форма.

Работают в парах на листочках.

-Спряжение.

Учащиеся выполняют упр. 247 стр. 116

Вызванные уч-ся комментируют пропущенные орфограммы.        

-Принимать

и сохранять учебную цель
и задачу. Анализировать, делать выводы

5. Применение знаний и умений    

Разноуровневые задания по карточкам

- Ребята возьмите карточки для индивидуальной работы

-Сейчас каждый из Вас может проверить свои знания.

- Выберите для себя вариант с заданиями, с которым вы будите работать.

-Эту работу выполняете индивидуально и она будет оценена.

Заунывный ветер гонит

Стаю туч на край небес,

Ель надломленная стонет,

Глухо шепчет тёмный лес.

Н. Некрасов

Карточка с заданием

Заунывный ветер гон…т

Стаю туч на край небес,

 Ель надломленная стон…т,

Глухо шепч…т темный лес.

    1 вариант –– Списать, вставляя пропущенные буквы, подчеркнуть глаголы

   2 вариант–– Списать, вставляя пропущенные буквы, определить спряжение у глаголов

  3 вариант – Списать, вставляя пропущенные буквы, определить спряжение и лицо у глаголов.  Выпиши любые 2глагола   и разбери их по составу.

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Итог урока. Рефлексия

-Давайте подведём итог урока.

-Что на уроке мы сегодня повторили?

– Какое задание вызвало у вас затруднение?
– Над чем вам ещё необходимо поработать?

- А сейчас оцените свою работу на уроке.

- В каждом столбике отметьте одно высказывание,  которое вам подходит:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Домашнее задание

- Послушайте внимательно домашнее задание.

Домашнее задание каждый выберет для себя:

- стр. 114 Д/З по выбору

1 вариант -упр. 242 поработать с текстом об Олимпийских играх и ответить на вопросы.

2 вариант - упр.242 Составить текст на любую спортивную тему.

Карточка 2

Прочитай стихотворение,  выполни задание, выбрав  для себя вариант с заданием.

Заунывный ветер гон…т

Стаю туч на край небес,

 Ель надломленная стон…т,

Глухо шепч…т темный лес.

    1 вариант –– Списать, вставляя пропущенные буквы, подчеркнуть глаголы

   2 вариант–– Списать, вставляя пропущенные буквы, определить спряжение у глаголов

  3 вариант – Списать, вставляя пропущенные буквы, определить спряжение и лицо у глаголов.  Выпиши любые 2 глагола   и разбери их по составу.

Карточка 2

Прочитай стихотворение,  выполни задание, выбрав  для себя вариант с заданием.

Заунывный ветер гон…т

Стаю туч на край небес,

 Ель надломленная стон…т,

Глухо шепч…т темный лес.

    1 вариант –– Списать, вставляя пропущенные буквы, подчеркнуть глаголы.

   2 вариант–– Списать, вставляя пропущенные буквы, определить спряжение у глаголов.

  3 вариант – Списать, вставляя пропущенные буквы, определить спряжение и лицо у глаголов.  Выпиши любые 2глагола   и разбери их по составу.

Карточка 2

Прочитай стихотворение,  выполни задание, выбрав  для себя вариант с заданием.

Заунывный ветер гон…т

Стаю туч на край небес,

 Ель надломленная стон…т,

Глухо шепч…т темный лес.

    1 вариант –– Списать, вставляя пропущенные буквы, подчеркнуть глаголы.

   2 вариант–– Списать, вставляя пропущенные буквы, определить спряжение у глаголов.

  3 вариант – Списать, вставляя пропущенные буквы, определить спряжение и лицо у глаголов.  Выпиши любые  2 глагола   и разбери их по составу.

Карточка 1

Карточка 1

Карточка  3.    Итог урока

Карточка 3.        Итог урока