Суффикс
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Тема: « Как делаются слова. Снова суффиксы слов, называющих предметы»

(2 класс)

УМК: ПНШ

Учитель: Илюшникова К.В.

Цель: знакомство учащихся с понятием «суффикс» и его ролью в образовании новых слов.

Задачи:

1.  научить находить в словах суффикс, сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами;
2.  развивать способности правильно формулировать свои мысли в

процессе обобщения изученного материала;

3. вырабатывать умения работать с обратным словарём;
4.  воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих

силах.

5. формировать умение правильно писать слова с ранее изученными орфограммами.

Планируемые результаты:

• Предметные результаты: находить в словах суффикс. Различать суффикс как часть слова, образующую новые слова. Определять значение суффикса. Умение пользоваться словарями.
• Метапредметные:

• позновательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы
• регулятивные: уметь определять и формулировать цель и задачи урока с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осознание качества и уровня усвоения материала.
• коммуникативные: сотрудничество с учителем; уметь слушать и понимать речь других; умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме.

• Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; самоопределение; ценностные отношения к самостоятельному нахождению способа решения проблемной ситуации.

Оборудование:  учебник, обратный словарь, карточки со словами, мультимедиа, презентация.

Ход урока

1. Мотивационный момент.

У:  Взаимное приветствие:

-Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. А теперь повернитесь к своему соседу, улыбнитесь.

-Какие задачи мы решаем на уроках русского языка? (развивать речь, развивать орфографическую зоркость, открывать новые знания, красиво писать…)

Посмотрите на картинку. Что на ней изображено? (гора).

- Какой первый звук слышим в этом слове. Дайте характеристику этого звука. А теперь запишем буквенное обозначение звука. Слайд – строчная буква г. Поменяйтесь тетрадями с соседом, пусть ваш сосед подчеркнет ту букву, которая получилась лучше.

Посмотрите на запись: Способен горы свернуть, знает что в него верят. Слышали такое выражение? Что оно означает? Как его понимаем? (может выполнить трудную задачу, знают что в него верят).

-А я верю в вас, покорим горы? (да)

2. А что это у нас за гора? На что похожа? Кто-нибудь понял? Что мы изучали на прошлом уроке (суффикс).

-Кто догадался какая сегодня тема урока? (суффикс).

- Какую цель можем поставить? (расширить знания о суффиксе, узнать какое значение он имеет в образовании новых слов)

- Кто помнит что такое суффикс? (часть слова, с помощью которой образуются новые слова, стоит после корня)

Заполнение КЛАСТЕРА

Значимая                     Суффикс                          Новые слова

                  Часть слова                     После корня                

Как вы думаете, этих знаний достаточно? (нет)

- Тогда отправляемся в путь!

3. – Ребята, знаете как и вы как зовут тех людей кто покоряет горы, поднимается на ее вершину? (альпинисты). А какое снаряжение альпиниста нам поможет на уроке (флажок). Выполняя задание, будем отмечать при помощи цветных карандашей, как мы с ним справились, легко, были сложности, совсем трудно.

- Сегодня мы превратимся в альпинистов. У каждого есть маршрутный лист, по которому мы и будем работать.

Посмотрите, какую орфограмму мы видим в слове суффикс? (Удвоенная согласная). Также и в словарных словах СЛАЙД

На доске словарные слова ГРУППА КЛАСС. Запишите в тетрадь. А какое значение имеют эти слова. Где можно посмотреть их значение. (в толковом словаре). Слайд

ГРУППА

-ы, ж. 1. Несколько предметов или людей, животных, расположенных близко друг от друга, соединенных вместе. Г. строений. Г. всадников. Народ толпится группами. 2. Совокупность людей, объединенных общностью интересов, профессии, деятельности, а также совокупность предметов, объединенных общностью признаков. Общественные группы. Г. учащихся. Ударная г. войск. 3. Определенное подразделение внутри какого-н. разряда, множества. Г. крови. Первая (вторая, третья) г. инвалидности. || уменьш. группка, -и, ж. (к 1 и 2 знач.). || прил. групповой, -ая, -ое (к 1 и 2 знач.). Групповая фотография. Групповые интересы (узкие, ограниченные).

КЛАСС2

-а,м. 1. Относительно целостное множество каких-н. единиц, существующее в составе сложного единства, расчленяемого на такие множества. Классы слов. К. негативных явлений. К. млекопитающих. К. птиц. К земноводных. К. насекомых. 2. Разряд чего-н., выделяемый по качеству. К каюты. Ресторан первого, второго класса. Классы морских судов. 3. Группа учеников, учащихся одного и того же года обучения или (в нек-рых специальных учебных заведениях) проходящая один и тот же предмет. Начальные, старшие классы. Ученик первого класса. К фортепьяно, рояля (в консерватории: факультет или одно из подразделений факультета). Окотить консерваторию по классу вокала. 4.Школьная комната для занятий. Просторные классы. Уборка класса. 5. Степень, уровень чего-н., ранг (в 1 знач.). Специалист высшего класса. Международный к. Игра высокого класса. Показать к. в игре (хорошую игру; разг.). 6. В математике: то же, что множество (во 2 знач.). || прил. классный, -ая, -ое (к 1,2,3,4 и 5 знач.). Классное расписание. Классная комната.

- С каким из данных слов можно связать слово альпинист: группа альпинистов или класс альпинистов. Запишите верное словосочетание. Укажите главное слово и зависимое. Устно составьте предложение с этим словосочетанием.

1 привал. Выполним упражнение 29 стр. 30. У доски, с комментированием, по строчке 4 человека, остальные в тетради. Найдите слово, образованное при помощи суффикса (холодок – холод, выдели суффикс)Сравните все ли верно. Поработали мы хорошо. Оцените свою работу в маршрутных листах.

- При подьеме в гору почему то стпановится трудно дышать. Кто знает почему?

С высотой содержание кислорода в атмосферном воздухе постепенно уменьшается, и начиная с 3000 м его уже не хватает для нормального дыхания. Поэтому жителям равнин любые физические усилия на такой высоте даются очень тяжело.   В настоящее время уже совершенно точно выяснено, что одним из решающих факторов горного климата, оздоравливающе действующим на организм человека и продлевающим его жизнь в горах – это горный воздух, содержание кислорода в котором понижено и это оказывает в высшей степени благотворное воздействие на организм.

Физминутка Дыхательная

Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.

  (Встаньте ровно, дышите свободно).

- Задуйте свечу.

-Задуйте три свечи.

-  Задуйте много маленьких именинных свечей.

- Побрызгайте  бельё водой (в один приём, три, пять).

- Восхититесь ароматом цветущих растений.

- Выдох со счётом.

-Подуйте на листок (с силой выдыхайте воздух через губы, вытянутые вперёд трубочкой).В цветочном магазине.

4. Работа в группе.

  Суффикс имеет значение. А знаете ли вы эти значения. Что могут обозначать суффиксы? Вот вам ещё одна учебная задача. Давайте её решим в группах. При помощи наших флажков по цвету организуйте группы. « О чём говорят нам суффиксы?». Вспомним правила работы в группах. Задания в группах, помощь, контроль.

СИНИЙ ШАРИК.

1. Образуйте с помощью суффикса  - тель-  новые слова.

учи – учитель писать – читать –.мысли – ….води – …

   2. Ответьте устно на вопрос:

 - Что означают слова второго столбика?

   3. Выберите правильный ответ из нескольких предложенных.

Они означают:

• маленький предмет

• детёныша животного

• называют предмет ласково

• профессию человека

• очень большой предмет

4.Готовясь к ответу, заполните карточку – помощник:

С помощью суффикса  ТЕЛЬ образуются слова,которые обозначают• профессию человека

.ЖЁЛТЫЙ ШАРИК

1. Образуйте с помощью суффикса  - ушк -  новые слова.

мать – матушка сосед – …зима – …дед - …Иван - ….

   2. Ответьте устно на вопрос:

 - Что означают слова второго столбика?

   3. Выберите правильный ответ из нескольких предложенных.

Они называют:

• маленький предмет

• детёныша животного

• называют предмет ласково

• профессию человека

• очень большой предмет

4.Готовясь к ответу, заполните карточку – помощник:

С помощью суффикса  ушк образуются слова, которые называют называют предмет ласково

ЗЕЛЁНЫЙ ШАРИК

   1. Образуйте с помощью суффикса  - ищ -  новые слова.

ус -  усищи когти – когтищи зуб - … глаз - …. хвост - ….

     2. Ответьте устно на вопрос:

 - Что означают слова второго столбика?

   3. Выберите правильный ответ из нескольких предложенных.

Они означают:

• маленький предмет

• детёныша животного

• называют предмет ласково

• профессию человека

• очень большой предмет

4.Готовясь к ответу, заполните карточку – помощник:

С помощью суффикса ИЩ  образуются слова, которые обозначают…• очень большой предмет

КРАСНЫЙ ШАРИК

   1. Образуйте с помощью суффиксов  - ок-    - ик - новые слова.        

мост – мостик ветер – ветерок зуб - …. глаз - … дом - ….

   2. Ответьте устно на вопрос:

 - Что означают слова второго столбика?

   3. Выберите правильный ответ из нескольких предложенных.

Они означают:

• маленький предмет

• детёныша животного

• называют предмет ласково

• профессию человека

• очень большой предмет

4.Готовясь к ответу, заполните карточку – помощник:

С помощью суффикса ОК ИК   образуются слова, которые обозначают…• маленький предмет

МАЛИНОВЫЙ ШАРИК

 1. Образуйте с помощью суффиксов   - онок -    - ёнок-    новые слова.

мышь – мышонок лис – лисёнок Кот - … медведь -  …. лягушка -  ….

   2. Ответьте устно на вопрос:

 - Что означают слова второго столбика?

   3. Выберите правильный ответ из нескольких предложенных.

Они означают:

• маленький предмет

• детёныша животного

• называют предмет ласково

• профессию человека

• очень большой предмет

4.Готовясь к ответу, заполните карточку – помощник:

С помощью суффиксов   ОНОК, ЕНОК  образуются слова, которые обозначают • детёныша животного

5. Выступления групп.

- Ваша задача: показать на листах образованные вами слова и рассказать по карточке- помощнице о значении этих слов. Оцените свою работу.

6.  Поднимаемся дальше. Сейчас мы обобщим свои знания. Давайте попробуем ответить на вопросы ( отвечаем, указывая на табличку ДА, НЕТ)
1. Каждый суффикс имеет свое значение 
да; нет                                                                                                           2. Суффикс служит для образования новых слов. 
 нет; да.
3. Суффикс стоит перед корнем . 
 да; нет
4. Суффикс стоит после корня . 
 да; нет. 
5. Суффикс ИК  придает слову уменьшительное значение. 
да; нет                                                                                                      6.  С помощью суффиксов -онок, -ёнок можно образовать названия детёнышей. 
нет;  да; 
Оцените свою работу.

- Мы хорошо справляемся и уже почти добрались до самой вершины.

Дифференцированные задания

1 уровень: Запиши слова в тетрадь и выдели суффикс.

Волчок, лесок, дворик, совёнок, цветочек.

2 уровень: Прочитай.  Напиши слова, от которых образовалось данные слова, укажи при помощи стрелок. Выдели суффикс у слов первого столбика.

Трубка - ________________________

Шубка - ________________________

Уголёк -_________________________

Пенёк - __________________________

3 уровень: Выпишите слова в два столбика. В первый столбик пишите слова, которые состоят из корня и окончания, во второй – из корня и суффикса.

Дорога, берёза, тракторист, работник, погода, стрелок,

- Оцените свою работу.

9. Рефлексия деятельности. Итог урока. 

2-3 мин. Закончите предложение

-А теперь давайте подведем итог нашего урока.
-Над какой темой мы сегодня работали?
-Что же такое суффикс?

- С какими новыми суффиксами познакомились?

-Какие значения они вносят в слова?

-Кто остался доволен своей работой?

- Дополните предложения.

Я узнал….

Мне было трудно…

Я хочу….

- Мне очень понравилось как вы сегодня. Оцените свою работу на уроке при помощи флажков. Все усвоил – вершина, остались вопросы – середина, не понятно – внизу.

Оценки:

Д/з: Р.т. стр.18, упр. 23