Урок-исследование "Непроизносимые согласные в корне слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Компоненты

Предмет, класс

ФИО учителя, название ОУ

Русский язык, 3 класс

Дружинина Е.А., МБОУ «СОШ №64»

Целевой

Тема урока

Непроизносимые согласные в корне слова

Образовательная цель

Формирование у учащихся навыка письма непроизносимых согласных  в корне слова через самостоятельное формулирование алгоритма проверки их написания и выполнение упражнений учебника.

Планируемые образовательные результаты

Ученик научится безошибочно писать слова с орфограммой «непроизносимый согласный в корне слова», подбирать проверочные слова для слов с данной орфограммой.

Программные требования

ЛР: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

РУД: умение принимать, сохранять   учебную задачу, планировать свою деятельность, производить рефлексию своей деятельности.

ПУД:выделение нужной информации, её анализ, обобщение.

КУД: умение выслушать собеседника, согласиться с предложенным мнением или доказать ошибочность суждения.

Содержательный

Программное содержание

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Способы проверки подобных написаний. Понятие об орфограмме «непроизносимый согласный в корне слова».

Основные понятия

Орфограмма, непроизносимый согласный звук.

Организационно-деятельностный

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Форма урока

Урок-исследование

Образовательная технология

Технология проблемно-диалогического обучения

Оснащение урока

толковые и словообразовательные словари, учебник «Русский язык, 3 класс, часть 1» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий; тетрадь, листы А3, фломастеры

Место проведения

Кабинет № 41

Мизансцена урока

Ученики объединены в 4 группы. Применяется групповая рассадка.

Предварительная подготовка учащихся

Не требуется

Домашнее задание

Р.т.с. 62, упр.155, 156

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОБУЖДАЮЩЕГО ДИАЛОГА

                ЦЕЛЕГОЛАГАНИЕ

 Диктует слова:  вкусный, грустный, чудесный, прелестный.

Задание для учащихся: подчеркнуть в словах сочетания «сн», «стн».

Организует проверку .

- А почему вы по-разному написали эти слова?  

- Какой возникает вопрос?  

- Какова будет сегодня цель нашего урока?

Не комментируя записывают слова в тетрадь под диктовку, подчёркивают буквосочетания.

Проверяют, обнаруживают, что написание слов у некоторых учащихся различается.

Ученики доказывают правильность своего написания, либо выражают сомнение в правильности своего написания.

- Как правильно писать такие слова?

-Научиться писать слова с сочетаниями «сн», «стн».

3. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ УРОКА

- Получается, что мы произносим всегда [сн], а пишем в одних случаях «сн», а в других – «стн».То есть буква «т» не произносится, но пишется.

- Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

С помощью учителя дети формулируют тему урока: «Непроизносимые согласные».

4. ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ

1. Деление учащихся на группы.

- Сейчас вы разделитесь на группы. Каждая группа получит задание. Выполнив задания, группа представляет результат своей работы всему классу.

Выполнить задание вам помогут словари.

2. Работа в группах.

Задания для работы в группе

 - Прочитайте слово.

- Подберите и запишите к каждому слову  однокоренные слова.

- Выделите корень во всех родственных словах, сравните написание.

- Сделайте вывод, как пишется этот корень во всех словах данной группы.

Работать будете представлять на листах формата А3.

3.Презентация работы в группах и формулирование правила проверки непроизносимого гласного в корне слова.

Организует презентацию групповой работы учащихся.

4.Рефлексия.

- А теперь прочитайте правило в учебнике на с.117 и проверьте, правильно ли вы его сформулировали.

1. Делятся на группы

Каждая группа получает карточку со словами, задания к этой карточке и словари (толковый и словообразовательный)

2. В группах выполняют задание.

3. Группы презентуют свою работу, формулируют правило проверки орфограммы.

4. Читают правило в учебнике (с.117), сравнивают с тем, что получилось у них при работе в группах.

5. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Организует выполнение учащимися упражнения учебника.

Выполняют упр.226. Самопроверка по образцу на доске.

6. КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

Раздает учащимся карточки со словами, в которых пропущены буквосочетания «сн» или «стн».

Организует взаимопроверку.

Списывают слова, вставляют пропущенные буквосочетания.

Меняются тетрадями с соседом по парте, проверяют по образцу, представленному на доске.

7. РЕФЛЕКСИЯ

Организует рефлексию

- Какова была цель нашего урока?

-Достигли ли вы цели?

Осуществляют рефлексию.

8. ИТОГ УРОКА

Организует эмоциональную рефлексию.

Даёт разъяснения по поводу домашнего задания.

Оценивают, насколько комфортно им было на уроке.

Записывают домашнее задание.