урок письма буквы Д,д.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Тема урока: Письмо заглавной и строчной буквы Д, д. Написание этих букв в слогах и словах.

Цель: учить детей писать малую и большую буквы д, Д в отдельности и в прямых слогах; совершенствовать умение производить звуковой анализ, обогащать словарный запас детей, развивать связную речь учащихся, вырабатывать навыки правильного сидения, умение пользоваться письменными принадлежностями; воспитывать интерес к живому окружающей среды.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают правила обозначения согласных звуков [д] и [д’] буквами Д, д; умеют осуществлять письмо изученных букв и вписывать знакомые буквы с опорой на звуковые модели слов; правильно произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами русского литературного языка; получают возможность научиться писать заглавную и строчную букву Д, д.

 Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий- УУД):

Познавательные: обще учебные – понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единицы звука, зрительного образа, обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; Логические - осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных письменных букв.

Регулятивные: умеют применять и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: умеют формулировать  собственное мнение и позицию; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Личностные: проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений; осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности, выражают готовность к сотрудничеству.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Применяемые ресурсы: звуковые карточки, элементы письменных  букв Д, д, слоги с буквой д,  компьютер,  экран, мультимедийный проектор.

Межпредметная связь: литературное чтение и письмо.

Ход урока

I. Организационный момент.

Звонок всем нам дал приказ:
−  К работе, быстрее в класс!
Возле парты станем дружно,
Пусть пройдет урок не зря.
Будем внимательны и старательны все,
Сядем тихонько на свои места.

Посмотрели на меня,
Улыбнулись все.
Кто готов к работе?
Кто бодр?
Молодцы!
Чтобы урок прошел не зря,
Надо сесть ровно и красиво!

Как положено для порядка
Все повторим сначала.

II. Актуализация опорных знаний.

Беседа по материалам урока чтения.

−   Какую букву мы изучили сегодня на уроке чтения?

−   Какие звуки может обозначать буква д?
−   Какие слова с этой буквой вы запомнили?

III. Сообщение темы и задач урока

Сегодня на уроке нас ждет знакомство с какой письменной буквой?

Планирование учебной деятельности

− Давайте определим для себя цели: (На доске вывешены слова)

Познакомиться…

Учиться…

Упражняться…

IY. Изучение нового материала.

Чтобы научиться писать букву д отдельно и в слогах мы пойдем в дубравы где растут дубы.

1. Отгадывание загадки

В дубраве мы можем встретить птичку, которая о себе рассказывает:

Целый день работаю в роще.
Деловито клювом бью.
Я не гвозди забиваю,
Я букашек достаю.
Кто это?
Это дятел.
— Кто видел дятла?
— А кто отыщет его среди других птиц?
— Дятел — очень полезная птица, потому что поедает множество вредителей. Его называют лесным лекарем, или лесным санитаром.

2. Пальчикова гимнастика «Дятел».

Давайте мы как дятлы будем стучать пальчиками по партах

Учитель читает детям стихотворение.

В лесу доносится странный звук:
Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!
Острый клюв, как молоток:
Тук-тук-тук! Цок-цок-цок

Дятел – трудолюбивая и старательная птичка. Мы тоже трудолюбивы и исполнительны. Открываем тетради, берем ручки.

3. Графический анализ письменных букв д.

Посмотрите внимательно на написание малой и большой д, Д. Эти буквы так же одинаковы по строению, как и их печатные сестренки? (Нет.)
Элементы малой д вам уже хорошо знакомы. Назовите их. (Это маленький овал и удлиненная наклонная палочка с петлей внизу.) Какие другие буквы нам напоминает малая д по строению? (Строчную букву у и букву о.)

Совсем другой вид у большой буквы Д. Можете ли вы найти в ней удлиненную наклонную палочку и правый полуовал? Покажите эти элементы. Что есть слева внизу у буквы Д? (Петля.) Так, у большой Д является удлиненная наклонная палочка с лежащей петлей.

4. Работа с рисунками.

Стебли цветов, которые растут на поляне в нашей дубраве также напоминают нам элементы прописных д, Д. Давайте обведем их цветными карандашами, готовясь к письма новых букв.

5. Комментированный показ учителем написания буквы на доске.

Посмотрите, я буду писать на доске. Буква д начинается чуть ниже верхней строчной линии, ведется слева вверх к верхней строчной линии, закругляемся у нее на полуовал, касаемся нижней строчной линии и ведем вверх до верхней строчной линии, соединяя с началом овала; затем от верхней строчной линии, касаясь овала, ведем прямую наклонную вниз, возле межстрочной линии закругляем на петлю и заканчиваем, пересекая нижнюю строчную линию. Второй элемент буквы д похож на второй элемент буквы у. (Показать еще раз, как пишется буква д без комментариев.)

— Возьмите ручки и обведите эту букву в воздухе. Обведите образец в тетрадях и допишите самостоятельно строку до конца.

6. Упражнение «Буква и картинка».

Написание малой д с дорисовыванием справа изображения дома по представленному образцу.

7. Развитие связной речи.

Представьте себе. Возле дома мы посадили дуб. Опишите его.

8. Физкультминутка для глаз.

Зажмурьте глаза. Представьте себя под этим дубом. Раскройте глаза, посмотрите вверх и вниз, вправо и влево, не двигая головой. Посмотрит на дом за окном, а теперь в прописи и на доску.

9. Решения графических примеров.

В какую букву превратится буква а?

В какую букву превратится буква д?

Ученики, логично рассуждая, определяют буквы - ответы записывают справа от каждого примера (д, у).

10. Написание большой буквы Д.

 − Зачем нужна большая буква? (Клички животных пишутся с большой буквы.)

11. Физкультминутка. 

Мы будем выполнять упражнения, которые покажет кот Дымок. Показывает подготовленный ученик.

12. Написание прямых слогов с буквами д, Д.

Обратите внимание на способы соединения букв д, Д с последующими буквами. С и, у, а — верхнее соединение, с буквами а и о, буквы д, Д мы соединяем на середине
рабочей строки, с е — внизу.

13 . Звуковой и звуко - буквенный анализ слова.

Умение сочетать д с другими буквами понадобится вам при написании названия этой красивой птицы – удода.

Дети рассматривают изображение птицы удод.

Рассказ учителя.

Это — ярко окрашенная птица с большим рыжеватым хохолком на голове, с длинным клювом. Гнездо строит в кучах камней, дуплах деревьев и пнях. Удод охотно поселяется также в щелях зданий, в садах. Ищет он корм на огородах и в садах. Своим кривым клювом удод, будто шилом, выковыривает из земли насекомых и их личинок, а также ловит бабочек, жуков и даже мух. Поэтому он очень полезен.

Учитель уточняет название птички и предлагает детям написать схему этого слова в поданных квадратных скобках.

Удод -   [ • − • − ].                  

После объяснений звукового и звуко - буквенного состава слова дети записывают слово удод в прописях, справа от его звуковой схемы.

V. Итог урока.

Рефлексия

Чтобы знания прочные иметь

Надо развивать ум,

Острый глаз, слух, терпение

И тогда придет умение.

И о тебе, конечно же,

Люди скажут: «Молодец!»

− Вспомним цели, которые мы для себя поставили.

− С чем мы познакомились…

−  Чему учились…

− Мы упражнялись…

− Кому понравился урок письма?

− Какое задание урока было для вас самым интересным?

− Мы выполнили поставленные цели?

− Оцените свою работу дорисовал ротик у солнышка. 

− У кого солнышко улыбается?