урок русского языка "Имя существительное"
план-конспект по русскому языку

Тема урока: Имя существительное.

Цель: закрепить знания по теме «Имя существительное. Упражнение в изменении имен существительных по числам и определении рода.

Тип урока: урок закрепления.

Ход урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

- Долгожданный дан звонок.

  Начинается урок.

  Будем думать, рассуждать

  И друг другу помогать.

- Сегодня на уроке мы сделаем ещё один шаг к познанию секретов русского языка.

Актуализация знаний.

-Откройте тетради и запишите дату. Классная работа. 

-А урок начнём с загадки.

Тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Всё покрылось серебром (зима) (слайд 1).

– Правильно. Это зима – замечательное время года.

Посмотрите на слайд (слайд 2).

з…ма – ?                 сн…гирь-                        за…ц

- Прочитайте слова.

- Подумайте, какую букву нужно поставить вместо знака вопроса? Обоснуйте свой ответ.

- Ребята, а какие задания вы бы придумали для работы с этими словами? (вставить пропущенные буквы, разделить на слоги, посчитать количество букв и звуков, разделить на группы и т. д.)

- Напишите слова, вставьте пропущенные буквы и устно объясните свой выбор.

- Итак, какие буквы вы вставили на месте пропусков? ПРОВЕРКА                   

- Какая орфограмма встречается во всех этих словах? (безударная гласная в корне слова)

- Какое слово лишнее? Почему? (заяц - словарное, безударная гласная, не проверяемая ударением)

- Чем похожи все слова? (это имена существительные)

Игра «Да – нет» (СВЕТОФОР)

- Теперь посмотрим, насколько глубоки ваши познания по теме «Имя существительное»

- Предлагаю поиграть в игру «Да – нет». Система голосования.

Итак, начнём.                                                          

- Имя существительное – это часть речи? (да)

- Имена существительные отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать? (нет)

- Имена существительные отвечают на вопросы кто? что? (да)

- Имена существительные обозначают действие предмета? (нет)

- Имена существительные обозначают предмет? (да)

- Придумайте свой вопрос к игре.

Сообщение темы урока.

- Кто может сформулировать тему урока? О чём мы будем говорить? 

(слайд 3).

- Да сегодня мы продолжим работу над именем существительным, будем определять род и число имён существительных и узнаем, какие тайны скрывает число имени существительного.

Работа по теме урока.

-  Ребята, а какие ассоциации возникают у вас со словом «зима»? Что вы представляете себе, когда произносят это слово?

(дети называют)

-Вы наверняка все любите зимние забавы: катание с горки, игру в снежки …

-Вот мы сейчас будем лепить снеговика, да не простого, а раз мы на уроке русского языка, то будем лепить его из слов – имён существительных.

Внимание! Работаем в группе, помогаем друг другу лепить снеговика.

1 группа лепит к нашему снеговику основание, самый большой ком, т.е.  придумывает слова на тему «Зима» мужского рода. Запишите их в строчку через запятую (снег, мороз, снеговик, снегокат, снегирь, ветер, иней, сугроб, дед Мороз, салют, лёд, снегопад, холод, праздник, Новый год, и.т.д.)

 2 группа лепит к нашему снеговику 2 ком, чуть поменьше, т.е.  придумывает слова на тему «Зима» женского рода. Запишите их в строчку через запятую (метель, варежка, перчатка, оттепель, сосулька, зима, горка, шапка, вьюга, снежинка и.т.д.).

3 группа лепит к нашему снеговику 3 ком, самый маленький, т.е.  придумывает слова на тему «Зима» среднего рода. Запишите их в строчку через запятую (солнце, небо, облако, и.т.д.).

ПРОВЕРКА.

- Какие слова мужского рода придумали ребята 1 группы? (слайд 4-большой ком).

- Какие слова женского рода придумали ребята 2 группы?  (слайд 4-средний ком).

- Какие слова среднего рода придумали ребята 3 группы?  (слайд 4-маленький ком).

- Вот какой замечательный снеговик у нас получился! (слайд 4-снеговик полностью).

Зрительная физминутка.

- Сейчас пусть ваши глазки отдохнут. Внимательно следите за передвижением объектов на экране (слайд 5 - 7).

Обобщение.

- Какого же рода бывают имена существительные? (имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода)

- Как определить род имён существительных?

- А как определить род имён существительных во множественном числе?

Распределительный диктант.

- Посмотрите, на экране имена существительные, стоящие в форме множественного числа (слайд 8).  Вы запишите их в единственном числе, распределяя слова в 3 столбика по родам (слайд 8).  

снежинки, ели, медведи, ежи, облака, сугробы, берёзы, поля, платья

ПРОВЕРКА.

- Какие слова записали в 1 столбик? (слайд 8)

- Во 2 столбик? (слайд 8)

- В 3 столбик? (слайд 8)

Проверь! Слова в столбиках по родам.

- Ребята, а теперь поставьте слово «салазки» в единственное число.

- Вам не удалось поставить это имя существительное в единственное число. Оказывается, в русском языке есть слова, которые употребляются только в форме  множественного числа и не имеют формы единственного числа.

- Давайте запишем такие слова в строчку через запятую:

- Запишем уже знакомое нам словарное слово «салазки». Как проверить парную согласную в середине этого слова?

Кто может подобрать Синонимы к слову «салазки»? (сани, санки)

- Мера времени, равная 24 часам – «сутки»

- Инструмент для резания, состоящий из двух лезвий, с кольцеобразными ручками, соединёнными посередине винтиком – «ножницы».

- Мужская одежда, покрывающая ноги – «брюки».

- Прибор из двух стёкол на дужках, применяемый при плохом зрении или для защиты глаз – «очки».

- Итак, чем особенны эти слова? (употребляются только во множественном числе)

- Когда имя существительное стоит в форме  множественного числа? (если обозначает несколько предметов)

- Постарайтесь запомнить эти слова, чтобы правильно употреблять их в речи.

- Зимой, как правило, нам не хватает витаминов. Следующее задание будет связано с правильными продуктами питания, богатыми витаминами и минералами.

 (слайд 9). На экране  слова: яблоко, сметана, молоко, апельсин, груша, сок, лимон

- Внимательно прочитайте слова. Спишите их в строчку через запятую, поставив слова в форму множественного числа. Если возникнут затруднения, попросите помощи у соседа.

ПРОВЕРКА. (слайд 9)

- Какие слова удалось легко поставить в форму множественного числа? (яблоки, апельсины, груши, соки, лимоны)

- Какое затруднение возникло? (молоко и сметана)

- В русском языке есть слова, которые употребляются только в единственном числе, и их нельзя поставить в форму множественного числа. Как слова «сметана» и «молоко».

- А ещё это (слайд 9) слова мёд, творог.

- Когда имя существительное стоит в форме  единственного числа? (когда обозначает один предмет)

- Постарайтесь запомнить эти слова, чтобы правильно употреблять их в речи.

Игра «Снежки».

- Вы любите играть в снежки? Давайте поиграем! (слайд 10)

- «Бросьте» снежок в слово с ошибкой.

слова: польто, малина, морковь, кравать, учиник, обед, копуста, бирёза, лапата. (Дети по очереди выходят к доске и закрывают слово с ошибкой, объясняя свой выбор).

- В какие слова снежок не попал? (малина, морковь,  обед)

- Что это за слова? Чем они похожи? (словарные слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова; имена существительные)

- Устно определите род у них.

-Внимательно посмотрите на слова. Здесь есть слово, которое употребляется только в форме единственного числа. Какое это слово? (пальто)

Игра на внимание.

– Что вы можете о нём сказать? (имя существительное, среднего рода, единственного числа, неодушевлённое, нарицательное, трёхсложное, словарное)

- Слово «пальто» не изменяется. Это имя существительное среднего рода имеет всегда окончание о. Поучимся правильно употреблять это слово в речи.

     Игра на внимание «Пальто».

-Я вас прошу договаривать окончания двустиший. Но будьте очень внимательны!

Всегда, всегда, всегда «пальто»

Оканчивается на «о».

Но вас сегодня, так и быть,

Я постараюсь с толку сбить.

Все гости разошлись. Но кто

Оставил в комнате….?

Пурга на улице люта,

Замёрзнуть можно без …

И всё ж ни сразу, ни потом

Гость не вернулся за …

С тревогой к вешалке иду,

Иду к забытому…

Ну, кто его оставил, кто?

Ах, это же моё…!

- Составьте предложение со словом «пальто».

- Молодцы! А запишем следующее предложение: В магазине купили зимнее пальто.

- Над словами предложения укажите части речи.

ПРОВЕРКА.

Итог урока.

 - Вот и закончился урок!

   Подведем скорей итог!

- Какие же тайны скрывает число имён существительных? (есть имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа и есть имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа)

- Чем отличаются существительные в единственном числе от существительных во множественном? (имена существительные в единственном числе обозначают один предмет, имена существительные во множественном числе обозначают несколько предметов)

-Ребята, а где вам пригодятся полученные знания? (при выполнении проверочных работ, на уроках, в жизни при написании писем, открыток)

Рефлексия.

- На доске прикреплена «Лесенка Успеха». Возьмите снежинки, которые лежат у вас на парте и оцените собственные результаты по изученной теме.        - Если всё получилось и вы не испытываете уже трудностей при определении рода и числа имён существительных,  прикрепите снежинку у танцующего Снеговика. Если удалось, но не всё и всё ещё испытываете трудности – прикрепите снежинку там, где изображён средник Снеговичок.  А если нужно ещё много работать по теме, то под плачущим Снеговиком.

- Урок окончен, спасибо! (слайд 11)