Закрепление изученного материала по теме орфография
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

1. Организационный момент.

(дети проговаривают наш стишок)

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки шире открываем,

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

- Садитесь.

2. Мотивация

- Перед вами пословица, прочитайте.

Не профессия выбирает человека, а человек - профессию.

- Что такое профессия? (ответы детей)

Индивидуальное задание.

-Дома с толковым словарем С. Ожегова поработала Джейран. Послушайте лексическое значение этого слова.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Определение темы.

- Как вы думаете, почему я выделила эти буквы в словах? (орфограммы)

-А что такое орфограмма? (буква в слове, которую нужно проверить или запомнить)

- Что для этого нам нужно знать? (правила)

Целеполагание.

- Так о чем будем говорить на уроке? Что будем вспоминать? (изученные орфограммы, вспомним правила для этих орфограмм, будем учиться правильно писать слова,  )

-Для чего нужно знать правила орфографии?

-Я надеюсь, что сегодня вы будете писать в тетрадях не только красиво и аккуратно, но и грамотно, без ошибок.

       3.  Словарно-орфографическая работа.

- Чтобы красиво писать в тетрадях, давайте выполним разминку для пальчиков.

Мы сегодня повара:

Повар- папа, повар – я.

Чисто вымыли капусту,

Помидоры, лук, шпинат-

Всё нарезали соломкой

И заправили салат.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа, выделите орфограммы.

 - А какие бывают профессии узнаем из нашего задания. На доске записаны слова с пропущенной орфограммой.  Вам нужно их записать, вставляя нужные буквы.

Повар,  моряк, машинист, писатель, артист, тракторист, профессия, лесник.

(комментированное письмо: дети вставляют нужную букву, доказывают свой выбор, самостоятельно выделяют корень и ставят ударение. Проверка на доске и в парах,  правильно ли выделили корень, подчеркнули орфограммы.)

- На какие  группы можно разделить эти слова с учетом орфограмм? (проверяемые безударные гласные и непроверяемые безударные гласные: назовите слова)

- Какими правилами мы пользуемся для того, чтобы правильно написать эти слова?

-Кроме безударных гласных, какие еще орфограммы вы увидели в этих словах?

-Ребята, а какое из данных слов объединяет все слова, которые мы записали? (профессия)

- Какая орфограмма встречается в этом слове?

-Молодцы!

Физминутка.

-Какие еще бывают профессии, мы с вами узнаем из физминутки.

Если будешь ты маляр — делай так, (красят кистью)
Если будешь ты водитель — делай так (вращают руль)
Если будешь ты сапожник — делай так (топают ногами)
Если будешь повар ты – делай так (мешаем руками кашу)
Если будешь ты спортсмен – делай так (приседают)

Если будешь ты пилот – делай так (машем руками)

Если будешь ты строитель – делай так (хлопаем)
Хватит в профессии играть,
Пора урок нам продолжать.

3. Синтаксис.

- Ребята, посмотрите на доску, что это такое? (картины)

- Люди какой профессии рисуют картины? (художники)

- Что художник может изобразить на картине?

Натюрмо́рт -  изображение неодушевлённых предметов.

Портрет — изображение  какого-либо человека либо группы людей.

Пейзаж – изображение природы.

- Попробуйте определить, что изображено на каждой картине  (пейзаж, натюрморт, портрет)

- Ребята, давайте вспомним, что такое предложение.

- Я вам предлагаю составить предложение о художнике.

- У вас на столах лежат карточки, прочитайте слова, которые там записаны. Можно или эту группу слов назвать предложением? Почему?

- Составьте из этих слов предложение, запишите в тетрадь (на доске проверка).

Художник изобразил на картине белый пушистый снег.

- Давайте вспомним, что такое грамматическая основа предложения. Подчеркните в этом предложении подлежащее и сказуемое (один ребенок у доски)

- Найдите известные нам орфограммы в предложении и выделите их. (один ребёнок у доски)

- Назовите орфограмму, которая встретилась в слове СНЕГ.

- Что нужно сделать, чтобы правильно написать это слово? (изменить форму слова или подобрать родственное слово так, чтобы после согласного стоял гласный или звонкий согласный)

- Запишите это слово в фонетической транскрипции.

4. Работа с текстом.

- Итак, мы повторили изученные орфограммы. Сейчас я предлагаю вам выполнить самостоятельную работу. Для этого обратимся к картине художника Пластова А.А. « Первый снег».

-У вас на столах лежат карточки разного цвета, задания будут разные, но все они связаны темой нашего урока, т.е. изученными орфограммами.

1. Задание. Базовый уровень.

Спиши, вставь пропущенные буквы, выдели орфограммы.

     Хлоп..ями  падает  сне..   на  дерев..я  и  крыш..  д..мов.  На крыл..це  ст..ят  мал..чик  и  дев..ч..ка.     …ни радуются первому снегу.  Крупные   сн..ж..нки падают  с  неба и ложатся  на  землю  белым  пуш..стым   к..вром.

2. Задание. Повышенный уровень.

Спиши текст, вставляя пропущенные слова. Выдели орфограммы.

     На ул..це  ______ утро.  Д..ревня тол..ко  _____.  На крыл..цо _____ мал..чик и дев..ч..ка.  Они смотрят на падающие  _____ .  Сне.. повсюду – на д..роге и ______  д..мов.

Слова для справок: ран(н)ее,  сн..жинки,  на крышах,  просыпается, выб..жали

3. Задание. Высокий уровень.

Из данных слов составь связный текст из трёх – четырёх предложений.

Пуш..стые, кружатся, в воздухе, сн..ж..нки, сне..,  хлоп..ями, белым,   ..деялом,

д..рев..я,  укрыл,  ша..ки,  падает,  любуются,  л..жат,  на з..мле,  ч..десным,

к..вром,  снежные,  первым.

5. Итог.  

- Итак, какие орфограммы мы сегодня на уроке повторили?

КЛАСТЕР (называем орфограммы и правила для них, если успеем)

- Так что такое орфограмма?

6. Рефлексия.

- Ребята, у вас на столах лежат карточки с названиями орфограмм, поставьте напротив каждой  + или -, если вам уже легко работать с орфограммой +, если еще сложно -.  (Спросить несколько человек)

-Молодцы, ребята! Все ваши самостоятельные работы я проверю и поставлю оценку каждому.