"Однородные члены предложения"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

 Однородные члены предложения

Технологии:

1. Проблемно-поисковые

2. технология уровней дифференциации

3. здоровьесберегающие

Приемы:

1. Притча

2.кластер

3. «Верные – неверные утверждения».

4.«Незаконченные предложения»

5. проверка по эталону

Цель: Совершенствование знаний об однородных членах.

Задачи: 1) повторить признаки однородных членов предложения.

2) находить в тексте однородные члены предложения.
3) правильно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.
4) употреблять в речи однородные члены предложения.

 УУД:

Предметные:

Понимать, что такое однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения.

Уметь находить их в предложении и обозначать их на схемах.

Знать, какие знаки препинания ставятся между однородными членами предложения, когда есть союз «и» «но» «а»

Личностные:
Уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм  действий на уроке; работать по коллективно составленному плану в парах и группах;  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.

Познавательные:

Уметь отличать предложения с однородными членами от других предложений; учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами; уметь проверять правильность написания слов и предложений, воспитывать потребность составлять алгоритм, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической  жизни ребенка

Ход урока

1. мотивация Притча «Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. “О, мои подданные!” - обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит её. Повёл он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. “Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть её. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул её и - о, чудо! - она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась. Тогда падишах сказал: “Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы”. Как вы понимаете основную мысль текста? Как она нам поможет на уроке?

I. Чистописание. Повторение изученного материала

 -Ребята! Мы начнем наш урок, как всегда, с минутки чистописания. Для того, чтобы красиво и аккуратно писать нужно правильно сесть за парту.

Пальчиковая гимнастика

Идёт по парте человек,

переставляя ножки,

А если ножки смотрят вверх –

Что получилось? Рожки.

Отступили 2 строки. Записываем число, классная работа

Некузявая бутявка кудрячит бокрёнка.

- Подчеркните самые красивые буквы.

На последнем уроке мы с вами работали с однородными членами, давайте вспомним, какие члены предложения мы знаем

Игра « Лови ошибку». Если я говорю правильно, значит вы соглашаетесь молча, если услышали ошибку, поймайте хлопком.

- Подлежащее –это главный член предложения

-Сказуемое- это второстепенный член предложения (хлопок)

-Подлежащее и сказуемое образуют грамматическую основу предложения

-Определение, обстоятельство, дополнение –это второстепенные члены предложения

-Определение – подчёркивается двумя чертами (хлопок)

- Обстоятельство отвечает на вопросы : какой? Какая? Какое? Какие? (хлопок)

-Предложение :Зима пришла является распространённым (хлопок)

-Если в предложении есть хотя бы один второстепенный член предложения, оно является распространённым

-Давайте вернемся к нашему предложению

-Из настоящих ли слов состоит предложение?

-Как это доказать?

-Можно ли сказать о ком говорится в предложении?

-А какие действия в нём названы?

-Какие ещё есть действующие лица?

-Что-нибудь о них можно предположить?

-Какую иллюстрацию ты бы нарисовал?

-Разбери предложения по членам предложения.

-Задай вопросы к главным и второстепенным членам предложения. Если отзовутся, подчеркни их. Докажи. (Кто? Бутявка - что делает? кудрячит и т.д.)

3. Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения.

1) Запись под диктовку.

Упр. 1

2 предложения

– Выделите грамматические основы в предложениях. Подчеркните однородные члены, Нарисуйте схему однородным членам.

4. Постановка цели и задач урока

-Чему мы будем учиться на уроке?

-Я предлагаю  определиться  с   задачами урока :

- Что нужно знать по теме урока?

Что надо знать: 1) Признаки однородных членов предложения.

Что надо уметь:

2) Уметь находить в тексте однородные члены предложения.
3) Уметь правильно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.
4) Уметь употреблять в речи однородные члены предложения.

– Приступаем к решению задач урока.

5. Основная часть урока.

Прием кластер

- Какие члены предложения вы знаете?

- Давайте вспомним еще раз, как называются главные члены предложения?

- Какие вы знаете второстепенные члены предложения?

- Назвате признаки однородных членов предложения

– Расскажите ,  что вы знаете о признаках однородных членов предложения

• Отвечают на один и тот же вопрос,
• Являются одним членом предложения
• Относятся к одному и тому же члену предложения
• Обычно выражены одной и той же частью речи
• Произносятся с интонацией перечисления.

ФИЗМИНУТКА

Упр. 2  Самостоятельная работа

Дети давали ежику хлеб, давали молоко, давали травку. Птицы живут в лесах, живут на болотах. В нашей стране много лесов, много полей, много степей.

Учитель. Сережа придумал предложения с однородными членами. Помогите ему определить, что в предложениях лишнее?

Спишите предложения в исправленном виде. Подчеркните однородные члены, нарисуйте схемы.

3) Исправление ошибок в употреблении однородных членов предложения.  Меняемся тетрадями и проверяем с доской

Если успеем. Работа с текстом в упражнении 3 (учебник).

Вопросы и задания:

Прочитайте первое предложение.

– Поняли ли вы, что имел в виду Витя? Можно ли «жить» в 4 классе?

– Так зачем слова «живу» и «учусь» выступают как однородные сказуемые?

– Как исправить предложение, если имеется в виду, что Витя где-то живет и учится в 4 классе?

Прочитайте второе предложение.

– Можно ли любить любоваться чем-то?

– Как исправить предложение, если в нем говорится о том, что Витя что-то любит делать?

Сочетания «люблю любоваться», «масло масляное» нельзя признать удачными. Мы можем эти слова заменить словами, близкими по смыслу и значению, то есть какими словами? (Синонимами.)

Подберите синонимы к слову любоваться. (Засматриваться, заглядеться, глядеть не наглядеться.)

Подберите синоним к слову люблю. (Обожаю.)

– Можно ли для исправления ошибки сказать такое предложение?

Я очень обожаю любоваться природой и рисовать ее.

Конечно нельзя, так как появляется дублирование. Обожаю – это значит очень люблю, то есть дважды повторяется слово очень.

– Согласитесь ли вы с таким исправлением ошибки?

Я очень заглядываюсь на природу и рисую ее.

Тоже не очень хорошо. Какой выход? Проблема!

Надо убрать из предложения слова, которые мешают. Что получится?

Я любуюсь природой и люблю рисовать ее.

– Какая же ошибка в 3-м предложении? Найдите ее.

– Какие слова мы относим к понятию «сладости»? «Котлеты»?

– Как вы исправите предложение?

– Что вы можете сказать о словах оробела и испугалась? (Это синонимы.)

Поэтому необходимо исправить конструкцию: либо убрать однородность, либо добавить какое-то другое сказуемое. (Заплакала, закричала.)

– Может ли расти бурьян и покосившиеся заборы?

Это логически не сочетаемые понятия.

– Как можно исправить предложение?

6. Итог урока.

 Сегодняшний урок помог вам получить новые знания? Было ли вам трудно? Давайте сделаем вывод: «А справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?»

7. Домашнее задание: упражнение 3 (учебник).