урок русского языка 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап урока

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, формы, средства обучения

Орг. момент

Проверить готовность учащихся к уроку

Здравствуйте, ребята! Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах должны лежать: учебник, лист, пенал. Отлично, можем начинать урок.

Спинки выпрямили, ножки стоят ровно. Я вижу, вы похожи на отважных капитанов, готовых отправиться в плавание за новыми знаниями. В путь!

Приветствуют учителя. Проверяют наличие учебных принадлежностей на парте.

Образцовая речь учителя,

фронтальная

Актуализация знаний и умений

Актуализировать имеющиеся знания и умения

А какое самое главное оружие капитана в долгом плавании? Внимание и острая смекалка! Сейчас я проверю вашу готовность к открытиям не на парте, а в уме.

Сейчас я попрошу вас отгадать загадку. Отгадайте, кто будет героем нашего урока:
 Эту букву не читаем,
С нею мы слова смягчаем,
В середине, в конце слова,
Встретить её можем снова.
Без неё нельзя никак,
Это, дети, — ... (мягкий знак)

Верно! Это – мягкий знак.

У каждого из вас на столах лежит сложенный лист. Это – наш бортовой журнал. Сегодня мы будем работать в нем. На его обложке есть строки, в которых должно быть указано имя владельца. Подпишем его. Пишем фамилию и имя. Открываем бортовые журналы.

Вспомним, как пишется мягкий знак. Сегодня мы много раз с ним встретимся. Кто не помнит, как его писать?

Ставим ручку на середину рабочей

строки, поднимаемся по наклонной линии вверх, без поворота ручки выписываем "дужку", коснувшись верхней линеечки, опускаемся по прямой наклонной линии вниз, задерживаемся на строке,

поднимаемся вверх до середины и закрываем букву.

У вас в журналах есть пример упражнения. Пропишите его до конца строки.

ь ьь ььь ьь ь

Теперь напишем небольшой диктант. В вашем бортовом журнале еще остались поля. Все буквы пишем аккуратно, в том числе и мягкий знак. Мы сегодня повторяем его написание.

С новой строчки пишем под диктовку:

Лебедь, сильный, школьный, мель, дверь. (доп.: пароль, скатерть)

… будет выполнять диктант у доски.

Что общего между этими словами? Есть мягкий знак. А какой он\ Что вы вчера узнали про мягкий знак? Показатель мягкости. Докажем. Находится после\между букв согласного. Если мы его уберем (каждое слово по очереди), то звук перестанет быть мягким. Как мы подчеркиваем эту орфограмму? Верно, одной чертой.

______________________________________________________

Вы отлично вспомнили правило. Но наш урок — не просто повторение. Сегодня мы отправимся в плаванье по океану русского языка. Чтобы наш поход был успешным, и мы не сбились с пути, давайте поставим перед собой чёткие задачи.

Посмотрите на экран и продолжите предложения:

1. Закрепим умение правильно писать слова с ... мягким знаком …перед согласными и … на конце слова
2. Будем тренироваться без ошибок переносить ... слова с мягким знаком.

______________________________________________________

Напишем еще слова, в которых есть мягкий знак. Но слова необычные. Мы познакомимся с новыми словарными словами. Узнаем, что это за слова, отгадав загадки.

Стулья, стол, диван, кровать...
Как всё это нам назвать? Мебель

Каждый вечер я иду

Рисовать круги на льду,

Только не карандашами,

А блестящими… Коньки.

Запишем их. Тут тоже есть опасные места. Где в слове «мебель» опасное место?

Мягкий знак. Да. Какой он? Показатель мягкости. А есть ли еще опасные места? Поставим ударение.  Какую гласную мы можем написать с уверенностью, потому что слышим её чётко? «мЕбель», да.

А почему мы не можем быть уверены во второй гласной? Давайте подберем проверочное слово. Кто может? К этой безударной гласной нельзя подобрать проверочный. Мебель – словарное слово. Его написание нужно запомнить. Подчеркните в нем непроверяемую букву гласного звука.

А где же опасное место в слове «коньки»? Да, тут тоже есть мягкий знак показатель мягкости. Проверим. (закрываем мягкий знак, читаем слово). Верно. Кто скажет еще опасные места? Чтоб это сделать давайте поставим ударение. «конькИ», да. Значит букву гласного «И» пишем, не сомневаясь. Есть в слове еще гласные? Почему мы пишем «О»? Подберите проверочное слово. Да, это слово тоже словарное. Запомните, оно пишется через букву «О».  Подчеркните в нем непроверяемую букву гласного звука.

Наш мягкий знак – большой труженик, он может работать и на границе слова, и внутри него

Смотрят на доску, наблюдают за образцом. Повторяют движение руки в воздухе. Аккуратно прописывают в тетради слоги и слова.

Смотрят на экран, завершают предложения: «...с мягким знаком», «...слова с мягким знаком». 

Образцовая речь учителя,

Фронтальная,

ТСО,

Объяснение,

упражнение

Закрепление

Закрепить полученные знания

А теперь продолжим наше плавание! Мы только что разглядели все «подводные камни» — вспомнили правила. Но настоящий капитан должен смотреть вдаль! Давайте возьмём нашу подзорную трубу грамотности и посмотрим, что ждёт нас на горизонте.

Мы видим вдали прекрасный Остров Поэзии. Наш корабль уверенно держит курс к его берегам. Посмотрите, тут нас ждет волшебник русского слова — Александр Сергеевич Пушкин. (слайд)

Я прочитаю это стихотворение, а вы внимательно слушайте.

Давайте поделимся образами. Что вы представили, слушая эти строки?

Перед нами предстала яркая картина морозного зимнего дня: сверкающая, река, покрытая гладким льдом, и весёлые мальчишки, которые резвятся на коньках, звонко разрезая лезвиями ледяную гладь.

Давайте прочтем стихотворение хором на счет 3: 1,2,3. У вас очень выразительно получается.

А теперь переключим наше внимание. Мы же с вами не только читатели.

Откройте, пожалуйста, учебники на странице 124. Найдите упр 201.

Посмотрим на вторую часть этого стихотворения. Мальчишек радостный народ Коньками звучно режет лед.

Включаем режим «Орфографический радар». В этом предложении очень много опасных мест. Разберем все:  

На какие буквы в 1 слове нам стоит обратить внимание? 2,3,4,5,6,7.

Будем ли мы писать мягкий знак в слове «звучно»?

А в каких словах вам встретился наш герой? Да, подчеркните эти буквы.

А если посмотреть на первую часть стихотворения? Верно, льдом. Пишем ли мы «ь» в слове речка? Верно, ЧК, ЧН пишется без мягкого знака.

Цели обнаружены и записаны. Закрываем учебники. Переходим к следующему манёвру – тренировке переноса. На доске я разделила два слова для переноса (меловая доска)

Пальт-о, сту-пень-ки. Скажите, я сделала это правильно? Давайте вспомним правило переноса: «Ь с согласной не разлучай!».
Верно, в первом слове ошибка. Как правильно? Да, паль-то.

Запишем эти слова, разделив их на слоги (показать куда)

Объединитесь в экипажи по два человека (с соседом по парте). Ваша тактическая задача за 2 минуты: обсудить и разделить слова для переноса. Делим слова вертикальной чертой. Начали!

Мальчишки, коньками, льдом

Время! Возвращаемся в общий строй. Проверяем манёвры (демокамера). … Выйдет и покажет свою работу как эталон.

Паль-то

Сту-пень-ки

Маль|чиш|ки

кинь|ка|ми

льдом
У кого получилось так же? Молодцы!

Мы нашли все «опасные места» с мягким знаком и для каждого доказали, как его правильно переносить, строго следуя нашему алгоритму. Курс держим верно!

___________________________________

Наше путешествие подходит к ответственному этапу — самостоятельной работе. Ваша задача — показать, как вы самостоятельно научились переносить слова с мягким знаком. Это задание на оценку. Выполняем его молча, в своем бортовом журнале. На работу — 5 минут. Кто не готов?

5 минут.

Время закончилось. Карандаши и ручки кладём на край парты. Теперь аккуратно, по цепочке, передаём карточки на первую парту своего ряда.

Вариант 1:

1. Мальчик:_______________
2. ступеньки: _______________
3. коньки: _______________
4. кольцо: _______________
5. деньки: _______________
6. угольки:_______________

Вариант 2:

1. пальто : _______________
2. крыльцо: _______________
3. огоньки: _______________
4. деньги: _______________
5. крыльцо: _______________
6. печеньки: _______________

_________________________________________________

От поэзии плавно переходим к прозе жизни – к миру природы. Следующая остановка – Архипелаг Живой Природы.

Сейчас мы будем работать с текстом, но перед этим посмотрите на слайд. Как вы думаете, о чем будет рассказ? Кто нам там встретится? Тюлень и его детеныш. Кто знает, как называется детеныш тюленя? Сейчас мы с вами это узнаем. Поможет нам упр. 202 на странице 125.  Перед нами текст без названия. Его автор – Святослав Сахарнов, замечательный писатель о природе. …(кто хорошо читает) прочитает нам 1 абзац. … - второй, третий.

Про кого был этот текст?

Верно, текст о маленьком бельке. А теперь подумаем, какое название можно подобрать для этого текста?

Хорошие названия. Когда я читала этот текст я подобрала несколько названий.

(«Малыш на льдине», «Белёк», «Детеныш тюленя»)

Я предлагаю назвать текст «Малыш на льдине» , потому что в таком варианте названия встречается наш сегодняшний герой – мягкий знак.

Запишем название, подчеркнем мягкий знак.

Сейчас мы попробуем пересказать этот текст и запишем то, что у нас получится. В пересказе нам помогут вопросы. (подчеркивать мягкий знак)

Где лежал белек? На снегу возле глыбы лежал белек. (в конце точка)

Кого так называют? Белек – детеныш тюленя. (загл буква, тире)

Как выглядит белек? Шерстка у белька белая

Кто и когда приплыл к бельку? К бельку приплыла мать

Что сделала мать? Она покормила малыша молоком и опять уплыла.

Читают текст про себя и вслух. Отвечают на вопросы: «Я представил(а) ледяную речку и мальчишек на коньках». Ищут слова с мягким знаком, называют их: «Речка, льдом, мальчишек, коньками». В парах обсуждают перенос: «Маль-чишек, потому что "ь" уходит с "ль"», «Конь-ками, чтобы не оставлять "ь" одну». Участвуют в проверке.

Читают текст. Отвечают на вопросы: «Текст о бельке», «Назовём "Белёк"», «В тексте три части». На карточках подчёркивают слова: «Шёрстка, пушистая, заячья, лежал...». Объясняют: «В слове "шёрстка" мягкий знак стоит перед "с"»

Выполняют задание молча, исправляя ошибки в переносе.

Образцовая речь учителя,

Фронтальная,  индивидуальная, парная.

ТСО,

Объяснение,

Упражнение,

Тетрадь,

учебник, раздаточный материал.

Частично-поисковый, практический методы.

Подведение итогов. Рефлексия, информация о домашнем задании

Оценить свою работу на уроке, сообщить о домашнем задании

Наши сегодняшние учебные манёвры подошли к концу. Давайте подведём итоги. Над чем мы сегодня так упорно тренировались? Точно. Мы отрабатывали правило о мягком знаке – нашем особом буквенном помощнике – и важнейшее умение его правильно переносить, следуя закону: «Ь с согласной не разлучай»

Вернемся к задачам. Выполнили ли мы их?

А теперь самая честная часть – самоанализ.

В конце журнала вы видите 3 сундука.

Закрасьте самый большой, если считаете, что сегодня на уроке вам все удалось и было легко. Вы уверены в своих знаниях.
 Раскрасьте средний, если на уроке вы справлялись с заданиями, но считаете, что вам нужно улучшить свои знания.

Раскрасьте самый маленький сундучок, если вы думаете, что еще не готовы сказать, что усвоили эту орфограмму.

Отлично, ваше домашнее задание: дописать ответы на вопросы в бортовом журнале.

Убираем все с парт и готовимся к следующему уроку. Бортовые журналы сдаем.

Повторяют тему урока.

Оценивают свою работу записывают домашнее задание

Образцовая речь учителя,

Фронтальная,

ТСО,

Объяснение