Предметные результаты

Овладеют умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний; проявляют позитивное отношение к правильной устной речи как показателю общей культуры.

Личностные результаты

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, народов, культур и религий.

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: общеучебные – овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строят

речевые высказывания в устной форме; логические– устанавливают причинно-следственные

связи.

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами.

Основное содержание темы, понятия и термины

Правописание частицы не с глаголами. Значение частицы не в высказывании. Вид

предложений по цели высказывания и интонации. Побудительное предложение

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

СОТ

I

Организацион ный момент

Организует и проверяет готовность обучающихся к уроку. Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок? Всё ль на месте

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

-Теперь записываем число и классная работа в тетради.

( Ждёт, когда напишут, при этом

следит за осанкой, за положением тетради)

Проверяют своё рабочее место

Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникатив- ные технологии

Здоровьесберега- ющие технологии

II.

Воспроизведе ние и коррекция опорных знаний учащихся.

1. Актуализа- ция знаний.

2. Постановка темы урока

• Ребята посмотрите на доске записаны слова: шкаф, весна, любил, писал, класс, веселый.

-Назовите слова, которые являются глаголами (любил, писал).

-придайте словам отрицательный смысл (не любил, не писал).

-Что помогло глаголу получить отрицательный смысл? (Слово не.)

• Будет ли не предлогом? Почему?

-Кто может сформулировать тему нашего сегодняшнего урока?

-Подумайте, а какие задачи мы сегодня поставим на урок? Давайте их сформулируем с помощью

Находят глаголы.

Называют тему урока:

- правописание частицы не с глаголами.

Слушают учителя,

Познавательные: осуществлять анализ объектов, классифицировать, группировать;

общеучебные - формулирование познавательной цели

Регулятивные: целеполагание, принятие и

удержание цели и темы урока Коммуникативные: слушать и

Технология работы с текстом Здоровьесберега- ющие технологии Коммуникатив- ные технологии ИКТ

Технология развития критического мышления

опорных слов.

На доске опорные слова: Расширить и углубить… Развивать умение употреблять и

….

предлагают формулировки учебной задачи.

- знания о глаголе;

-частицу не и правильно писать не с глаголами;

понимать речь других, принимать позиции других людей.

Личностные: формулирование темы урока,

принятие целей урока.

III.

Первичное закрепление

1. Загадки

2. Пословицы

Направляет и организует деятельность уч-ся по закреплению новой темы

Ребята, отгадайте загадки             (Не) сердятся, а усами ворочают; (не) молчат, а слова (не) скажут; идут, а с места (не) сдвинутся.

/часы/

• (Не) лает, (не) кусает, а в дом (не) пускает. /замок/
• Если б (не) было его, (не) сказал бы ничего. /язык/
• Есть спина, а (не) лежит, четыре ножки, а (не) ходит. /стул/

• Спишите загадки. Как вы будете писать частицу не с глаголом?

Соедините пословицу с подходящим по смыслу словом.

• Шила в мешке… (не) утаишь.
• Лёжа хлеба … (не) добудешь.

Отгадывают загадки. (Коллективная работа)

Вспоминают правило правописания частицы не с глаголами.

Регулятивные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. Коммуникативные: слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, Познавательные: осуществлять анализ объектов, составлять ответы на вопросы, уметь строить речевое

высказывание.

Технология работы с текстом Коммуникатив- ные технологии

• Одна ласточка весны … (не) делает.
• После драки кулаками…(не) машут.
• Насильно мил… (не) будешь.
• Дыма без огня… (не) бывает.
• Чего не хватает в этих пословицах?
• Прочитайте, что получится.
• Как изменился смысл глаголов с частицей не?
• А смысл пословиц?

Частицы не.

Зачитывают пословицы.

Глаголы приобрели отрицательный смысл. Объясняют смысл пословиц.

Здоровьесберега- ющие технологии

ИКТ

IV.

Физкультми- нутка

• А теперь я предлагаю немного отдохнуть.
• Сейчас я произнесу глаголы в утвердительной форме, а вы в отрицательной форме.

Задание: изобразите голосом капризного ребенка. Как ведут себя дети, когда капризничают?

• Буду – не буду!
• Могу – не могу!
• Хочу – не хочу!
• Стану – не стану!
• Кричу – не кричу!

- Гимнастика для глаз

Осуществляют профилактику утомления

Здоровьесберега- ющие технологии

V.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Организует самостоятельную работу, контролирует и проверяет правильность написания.

1)        Творческое        задание. Предлагаю выполнить творческое задание в парах (по карточкам)

Написать по 2 правила, используя глаголы с частицей НЕ. Запишите их в тетрадь.

1. Правила поведения на уроке
2. Правила        поведения        на переменах
3. Правила        поведения        в природе
4. Правила поведения на дороге
5. Правила поведения за столом
6. Правила работы с книгой

2. Словарно- орфографическая работа.

Учись доброму, так худое на ум (не) пойдет.

Лодырю всегда (не)здоровится.

Найдите глаголы, которые употребляются без частицы не.

Какой глагол не употребляется без частицы не.

3. Глаголы-исключения

Работа в парах с последующей проверкой.

Один ребенок читает вслух.

Находят глаголы в тексте. Распознают приставку не, правильно обозначают её на письме.

Познавательные: общеучебные-поиск и выделение информации;

логические - классификация. Коммуникативные: умение договариваться, вступать в диалог. Личностные: умение

сотрудничать, принимать позиции других людей.

Регулятивные: умение работать в парах, группах.

Обучение в сотрудничестве

Коммуникатив- ные технологии

Итак, мы узнали, что частица НЕ пишется с глаголами раздельно.

Но в русском языке есть слова-ис- ключения. О них нам расскажет сказка.

Гордую и упрямую частицу НЕ по- любил благородный Глагол. Труд- ной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему:

«НЕ люблю». Он признавался:

«Верю», а она ему: «НЕ верю». Ча- стица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ и говорит ему:

«Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь». Вздохнул Глагол пе- чально и отправился скитаться по словарям и учебникам…

Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отско- чила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» и вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объ- ятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица НЕ жить друг без друга не могут.

Слушают. Отвечают на вопросы. Выполняют задания упражнения.

А теперь давайте познакомимся с глаголами, где частица НЕ пишет- ся слитно.

НЕ пишется слитно в словах: ненавидеть

негодовать недоумевать недомогать

Дадим толкование словам-исклю- чениям.

Ненавидеть –        Негодовать – Недоумевать –         Недомогать – Проверим:

Ненавидеть – чувствовать отвра- щение.

Негодовать – испытывать гнев.

Недоумевать – испытывать со- мнения.

Недомогать – болеть.

- Запишите в тетрадь глаголы- исключения.

Как вы думаете, почему в русском языке появились слова, в которых частица не пишется слитно? Рас- смотрим примеры.

Объясняют.

Записывают,        запоминают, рассуждают.

Не бежать – бежать Не писать – писать Не лететь – лететь

Частица НЕ пишется раздельно, потому эти глаголы без НЕ упо- требляются.

Частица НЕ пишется слитно, пото- му что эти глаголы без НЕ не упо- требляются.

4. Вставь в текст частицу не… Береги книгу!        ...        бери её грязными руками и ...        клади на грязный стол. ...                перегибай книгу и ...        загибай у неё листов.

Если ты ... взял книгу в

библиотеке, то ... забудь вернуть её в срок.

Закрепляют        полученные знания.

VI.

Обобщение пройденного

- Заполните таблицу (задание группе)

Работа в группах Заполняют таблицы

Познавательные: общеучебные-поиск и выделение

информации; логические - классификация.

Коммуникативные: умение договариваться, вступать в диалог.

Личностные:

Обучение в сотрудничестве

Коммуникатив- ные технологии

Что такое не?

Частица

К какой части речи относится это слово?

Служебная

Когда оно употребляется в речи?

Отрицание Запрет

Как пишется не с глаголами?

Раздельно

умение

сотрудничать, принимать позиции других людей.

Регулятивные: умение работать в парах, группах.

Исключения

Слитно ненавидеть негодовать недоумевать

недомогать

VII.Рефлексия

Организует итоговую работу по осознанию темы.

• Смогли ли вы достичь цели, задачи урока?

• Какие испытывали трудности?

• Что воспринималось легко?

Отвечают на вопросы. Открыто осмысливают и оценивают свою

деятельность на уроке Саморегуляция.

Регулятивные: выделение и осознание

учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникатив- ные технологии Здоровьесберега- ющие технологии

ИКТ

Технология оценивания образовательных достижений учащихся