Открытый урок в рамках методической декады.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

Практический: психологический настрой

- Здравствуйте, ребята. Урок русского языка.

-Вот звонок нам дал сигнал:

   Он учиться нас позвал,

   А мы время не теряем

   И урок наш начинаем.

   Мы работать будем дружно,

   Чтоб услышать нам в конце,

   Что ребята в нашем классе

   Все, конечно, молодцы!

- Проверим готовность к уроку.

-  Присаживайтесь

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и  классная работа. Начнем урок с чистописания.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Записывают

Выполняют, отвечают на вопросы

Проверяют, самооценка

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

II .Повторение. 1)Чистописание

2)Словарная работаПрезентация ( словарный диктант)

Оло оро еле ере ра ла ре ле

- Ребята, давайте придумаем и запишем слова с данными слогами.

Оборона, молоко, пелена, перерыв.

- Составьте предложение с одним из этих слов, запишите его в тетрадь.

(Книжный магазин закрылся на перерыв.)

- Ребята, найдите в этом предложении грамматическую основу и подчеркните.

(Магазин закрылся)

- Назовите второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее.

(Книжный).

- Какой это член предложения? Подчеркните и укажите часть речи.

- Назовите второстепенный член предложения, который поясняет сказуемое.

(На перерыв)

- Подчеркните его и укажите часть речи.

Человек, каникулы, хозяин, пожалуйста,  хозяйство, горизонт, комбайнер, комбайн, багаж, прекрасный.

 IIl.Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа

Наглядный: презентация

- Вы уже знаете, что главный работник любого языка – слово. Великий русский писатель Константин Георгиевич Паустовский говорил:

 «Для всего, что существует в природе, в русском языке есть великое множество хороших слов и названий. Нет ничего такого в жизни, что нельзя было бы передать русскими словами».

- Как вы понимаете эти слова?

В нашей речи огромное количество слов, которыми мы можем выразить свою мысль.

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Самоопределение к деятельности.

Презентация

- Откройте учебник на с. 41. Прочитайте название раздела, который мы будем изучать.

- Прочитайте, какие  знания мы получим, чему научимся.

- Русский ученый В.И. Даль сказал: «Слово – исключительная способность человека выражать мысли и чувства свои, дар говорить…»

- Как вы понимаете эти слова?

- Почему слово обладает этим даром?

Читают, отвечают

IV.Постановка учебной задачи

Словесный:учебный диалог

-Ребята, исходя из того, о чем мы говорили раньше, как вы думаете, какая тема нашего урока? (Тема урока выносится на доску)

-А какие цели мы поставим на наш урок?

- На уроке мы познакомимся с многообразием лексического словарного запаса русского языка, научимся определять лексическое значение слов (цели учитель записывает на доске)

- Слово и лексическое значение.

- Научимся определять лексическое значение слов

П.: построение речевого высказывания

П.:осуществление операции анализа

V.Открытие нового знания

Наглядный: презентация

Словесный: беседа

Словесный: ответы на вопросы

Практический: выполнение упражнения

Частично-поисковый, языковой анализ: объяснение значения слов.

Словесный: ответы на вопросы

Практический: выполнение упражнения

Работа в парах

Практический: выполнение упражнения

Языковой анализ: объяснение происхождения слов.

Практический: выполнение упражнения

Частично-поисковый, языковой анализ: объяснение значения слов.

- Давайте откроем учебник на стр. 42 упр. 57. Прочитайте задание. Давайте выполним его.

- Кто прочитает первое высказывание? Как вы его понимаете?

- Кто прочитает второе? Как вы это высказывание понимаете?

- Запишите то высказывание, которое вам больше понравилось.

- Сколько слов в русском языке?  

- А конкретнее?

- Почему же?

- У каждого из нас есть свой словарный запас слов.

Как вы думаете, что нужно делать, чтобы расширить его?

- Это очень важно для каждого человека пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя слово.  Пополнять свой словарный запас – это значит узнавать новые слова.В современном мире, красивая и насыщенная речь говорит о культуре и хорошем образовании.

-Давайте  вернёмся у слову ПЕРЕРЫВ.

-Как вы понимаете это слово. Объясните значение этого слова.

Посмотрите объяснение в толком словаре.

- Давайте выполним упр. 58.

- Рассмотрите рисунки. Объясните лексическое значение слов – названий предметов. Подумайте пару минут.

- Какие слова имеют одинаковое звучание, но разный смысл?

- В какие группы можно объединить слова?

- Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».

- Для чего служат слова в речи?

-  Что такое лексическое значение слова

- А какой раздел науки о языке изучает лексическое значение слов, словарный состав языка?

- В каких словарях разъясняется значение слов?

- Какие толковые словари вы знаете?

-Выполним упр.№ 59,стр.43

- Прочитайте. Определите по лексическому значению пропущенные слова.

- Запишите слова, соответствующие данным толкованиям. Подчеркните в корне слов буквы, написание которых надо запомнить. (Упражнение выполняется коллективно с комментированием.При необходимости учащиеся пользуются школьными словарями.)

- Давайте выполним упр. 60. Прочитайте четверостишие.

- Что обозначают выделенные слова? Давайте узнаем значение этих слов в нашем толковом словаре в конце учебника.

- Теперь вы знаете значение данных слов.

- Чему мы учились в данном упражнении?

Работа в парах. Перед вами лежат словари. Найдите и запишите значение слов: картотека, каталог

- Много.

- Нельзя сказать.

- Какие-то слова появляются, какие-то исчезают.

- Читать книги, смотреть фильмы.

Работа с толковыми словарями

- Мышь – животное; прибор для управления курсором на компьютере.

- Обувь, животные, электротехника, небесные тела.

- Они называют предмет, их признаки и действия.

- Это то, что обозначает слово.

- Лексика.

- В толковых.

- Толковый словарь В. И. Даля, С. И. Ожегова.

Самопроверка

П: поиск и выделение информации

К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

П: анализ объектов с выделением сущ-х признаков

К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

П: анализ объектов с выделением сущ-х признаков

Динамическая пауза .Физминутка

Повторяют движения.

VI. Самостоятельная работа с проверкой

Словесный: беседа

Практический: выполнение заданий по карточкам.

Словесный: подводящий диалог.

- Ребята, мы поработали все вместе, а сейчас я предлагаю поработать самостоятельно.

- Сейчас я раздам вам карточки, в которых вам нужно выполнить небольшой тест.

- Каждый выполняет самостоятельно, кто выполнит первым и все верно получит хорошую оценку.

- Кто не закончил выполнять задание, поднимите руки.

- Давайте проверим задание, поменяйтесь карточками с соседом. Ключ вы видите на слайде.

- Посчитайте сколько ошибок, на экране вы видите критерии оценивания.

Нет ошибок – 5.

1 – 2 ош. – 4.

3 ош. – 3.

Более 3 – 2.

Выполняют задание самостоятельно.

Проверяют по ключу.

П: анализ объектов с выделением сущ-х  признаков;

К: контроль

П: поиск и выделение необходимой информации

VII. Включение в систему знаний

Практический: выполнение упражнения по заданию.

Практический: взаимопроверка по ключу.

- Ребята, поднимите руку, у кого возникли трудности при самостоятельной работе?

- Замечательно, что вы все справились, я сейчас предлагаю выполнитьследующее задание. Вам нужно записать слово и его лексическое значение. Помните, что лексическое значение должно быть точным и кратким.

- Поднимите руку, у кого есть вопросы по заданию?

- Хорошо, выполняем самостоятельно, на эту работу вам 2 минуты.

- Давайте проверим это задание.  Кто прочитает, что у него получилось?

Выполняют задание.

Сверяют с образцом.

Проводят самоанализ деятельности

П: анализ объектов с выделением сущ-х признаков

К:умение полно и точно выражать мысли

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный: обобщающая беседа

Д/з

Оценивание

-Ребята, какая тема нашего урока?

-Какие цели мы ставили?

-Поднимите руку, кто достигпоставленных целей?

-Что нового вы узнали?

-Что запомнили?

-Что смогли сделать?

-Что понравилось в своей работе на уроке?

-Записываем домашнее задание. Выписать из толкового словаря стр.152 – 153  три слова с лексическим значением

- Оцените свою работу на уроке. На «светофорике» закрасьте тот смайлик, который соответствует вашей работе на уроке.

-Спасибо за урок, до свидания!

.

 -Слово и его лексическое значение.

П: построение речевого высказывания

Р:осуществление итогового контроля