Русский язык, 2 класс, «Корень слова. Нахождение однокоренных слов»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока занятия

Задачи этапа урока занятия

Деятельность учителя

Деятельность обуч-ся

УУД

Организационный момент. Этап «мотивации».

Создать доброжелательную атмосферу, настроить учащихся на учебную деятельность.

Мотивировать учащихся на активную работу на уроке, заинтересовать темой.

-Сегодня на уроке у нас много гостей, и мы, как гостеприимные  хозяева, окажем Вам внимание.

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,

Возможно, есть классы и лучше, и краше, Но пусть в нашем классе Вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

-Будем надеяться, что настроение  у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут.

-Итак, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего настроения.

-Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в  вас и знаю - у вас всё получится.

Дружат в нашем классе         Девочки и мальчики,

Давай теперь подружатся Наши пальчики… (соединять пальцы рук от мизинца к большому и наоборот) Вот теперь все подружились и в письме мы закружились. Сядьте правильно, как надо сидеть при выполнения записей!

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.

Ученики записывают дату в тетради, классная работа.

Л. – осознают важность правильной организации рабочего места как условия успешной учебной деятельности, проявляют готовность к работе на уроке.

Актуализация знаний

Повторить понятия «корень слова» и «однокоренные слова», подготовить учащихся к изучению новой темы.

-Прочитайте эти слова.

Холод, холодный, холодок, охладиться, прохлада.

-Что можете о них сказать?

–Какие они?

-Почему?

Работа в парах

Сначала дети обсуждают, а затем записывают ответ (У каждого ребёнка на столе индивидуальный лист для выполнения заданий)

- Корень это…

- Однокоренные слова – это

Ведут диалог с учителем.

-Работают в парах.

Повторяют понятие «Корень», «Однокоренные слова»

П – развивают умение извлекать информацию .

К. – развивают умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Постановка учебной задачи, целей урока

Сформулировать тему урока, определить цели и план работы.

- Назовите тему нашего урока.

«Корень слова. Нахождение однокоренных слов»

Опираясь на данную запись, назовите цели нашего урока.

Слайд: Цель:

Повторим ….

Находить….

Образовывать… .

Учитель предлагает работать по такому плану:

План.

1.Повторим  знания о корне и однокоренных словах

2. Поупражняемся  в  нахождении однокоренных слов, выделение в них корня.

3. Закрепим умение  выделять корень в однокоренных словах.

На основе этого формулируют тему урока.

Опираясь на запись в презентации, ставят цели и планируют свою деятельность на уроке по достижению поставленных целей.

П – строят несложные рассуждения; осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление.

Р – планируют свои действия для решения задачи

К – умение строить речевое высказывание,

оформлять свои мысли в устной форме.

Словарная работа

Закрепить правописание словарного слова «мороз», развить умение подбирать однокоренные слова.

-Напишите  словарное слово

Мороз.

-Подберите к слову «мороз» однокоренные слова.

-Запишите эти слова

Прописывают словарное слово . ставят ударение, подчёркивают безударную гласную.

Подбирают однокоренные слова к слову «мороз»

Пр – вырабатывают каллиграфический почерк

П – строят несложные рассуждения, делают выводы, формулируют их.

Работа по теме урока

(Этап реализации плана)

Учиться находить однокоренные слова, выделять в них корень, закрепить понятие корня слова.

Учитель включает звуки вьюги, метели.

-Как вы думаете что это?

- Когда можно услышать такие звуки?

Прочитайте слова:

Зима, зимушка, снег, мороз, зимовать, зимний, декабрь.

На какую тему все эти слова?

- И это не случайно, ведь красавица-зима уже не за горами. Совсем скоро она махнет своим рукавом и отправит в поход свою свиту. Вьюги и метели занесут сугробами города и села. Оденет зима деревья в пушистые снеговые шубы, и уснет природа прекрасным сном. Много у зимы помощников и родственников. А один из них- Снеговик, он сегодня у нас в гостях! (Появляется изображение снеговика)

- А теперь внимание, задание, которое предлагает помощник Зимы - Снеговик!

Надо выписать из этой группы слов только те, которые являются однокоренными. (выполняют задание на индивидуальных листах)

Ведут диалог с учителем

Работают индивидуально, выбирают и записывают  однокоренные слова.

Проверка выписанных слов (работа в парах, оценивают  друг друга

Пр – знают понятия «корень», «однокоренные слова»

П – осознанно строят речевое высказывание в устной форме, умеют обобщать и классифицировать по признакам, развивают умение извлекать информацию .

К – участвуют в диалоге, общей беседе

Физминутка

Снять физическое напряжение, отдохнуть, подготовиться к дальнейшей работе.

Но Снеговик пришел не один, а с друзьями, которые предлагают вам отдохнуть! А раз Снеговик, то и физминутку предлагает про него!!!

ФИЗМИНУТКА_(Воспроизводится запись музыки): Снег руками загребая…

Спасибо нашим друзьям Снеговикам, приготовивших весёлую игру!

Выполняют движения под музыку  под руководством учителя

Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни.

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Самостоятельно применить полученные знания, научиться выделять однокоренные слова и их корни, проверить уровень усвоения материала.
Оценить правильность выполнения заданий, выявить пробелы в знаниях, скорректировать дальнейшую работу.

Учащимся предложены карточки с заданиями (по вариантам). Надо выписать записать только однокоренные слова и выделить  в них корень.

1 вариант

1. Мороз, морской, морозилка, заморозки.

2. Крик, кричать, крикливый, кривой, закричать.

3. Слеза, слёзно, слезли, слезинка.

2 вариант.

4. Моряк, рыбак, море, морской..

5. Лесной, лесник, леска, лесок.

6. Горка, гористый, горный, горький

Далее учитель предлагает задание

«Редактор».  В котором необходимо

восстановить текст, добавив однокоренные слова. Выделить  корень.

У меня встали _______.     Ещё ______     назад ходили. А сейчас ____________     стрелка стоит неподвижно. Нужно   чтобы их починил мастер - ________.

Слова для справок: часовщик, час,   часовая, часики.

Читают, выписывают нужные слова.

Проверка

Самостоятельно оценивают свою работу

Проверка , оценка выполненной работы.

П – развивают умение извлекать информацию, выявлять сущность, особенности объектов, обобщать и классифицировать по признакам.

Р – развивают умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Рефлексия

Осмыслить достигнутые результаты, оценить свою работу на уроке, определить успехи и трудности.

Подводим итоги: какую цель ставили? Что поняли , чему научились?

Все молодцы!

Оцените себя! У  себя в тетради  подчеркните нужный смайлик!

«1 смайлик»- не было затруднений, все задания выполнялись быстро и хорошо!

«2смайлик»,-Иногда возникали трудности!

«3смайлик »?.Испытывали несколько раз затруднения!

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши Нам всем пригодились!

Помещают листья со своим именем напротив соответствующего высказывания, которое отражает уровень достижения целей поставленных учащимися в начале урока.

Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Домашнее задание:

Закрепить материал, научиться находить родственные слова в тексте, подготовиться к следующему уроку.

Учитель предлагает следующее задание: Прочитай. Найди в тексте родственные слова .

Я поехал рыбачить на Волгу.

Рыбаки наловили много рыбы. Из рыбёшек сварили рыбный суп. А из очень мелкой рыбки мама испекла рыбник.

Запиши  в тетрадь. Выдели корень в однокоренных словах.

Р – принимают цель, содержание и способы выполнения задания.