Частица НЕ, её значение
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия / базовые учебные действия

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

• раздельно писать частицу не с глаголами;
• правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не;

Ученик научится:

• понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;
• проводить наблюдение, анализировать объекты наблюдения;
• строить монологическое высказывание;

Ученик научится:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Ученик научится:

• планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками;
• формулировать собственное мнение;

Будут созданы условия для формирования у ученика:

• проявления познавательного интереса к изучению языка,
• проявления доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивости
• осознания важности грамотного владения речью
• Оценивания собственной учебной деятельности

№

Этап урока****

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1

Самоопределение к деятельности (мотивация).  

Организационный этап

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Создать благоприятную психологическую атмосферу,

настроить на учебную деятельность

Фронтальная

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку:

- Итак, друзья, внимание!

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее – Начнём сейчас урок!

Приветствуют учителя и друг друга. Познавательные: осознают познавательную задачу

Регулятивные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстником

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Учащиеся готовы к уроку, мотивированы на учебную деятельность

Наблюдение

учителя  за организацией  обучающимися рабочего места.

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Повторить сведения о глаголе, необходимые для изучения новой темы

Фронтальная, индивидуальная, парная

Просит открыть тетрадь, записать число и классная работа.

Организует минутку

чистописания: не не не

Предлагает образовать формы настоящего, прошедшего и будущего времени от данных глаголов.

- Исследуйте образец.  

Образец: (что делать?) кормить – (что делает?) кормит, (что делал?) кормил, (что сделает?) накормит, (что будет делать?) будет кормить.

Читать, лепить, прыгать, свистеть.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний Предлагает учащимся рассказать всё, что они знают о глаголе.

– Как вы думаете, нам уже всё известно о глаголе?

– Есть что-то, чего мы ещё не знаем?

- Прочитайте стихотворение Ю.Вронского «Вредные привычки»

- Чем необычно это стихотворение? –

- Обратите внимание на название стихотворения.

Проводят наблюдение, анализируют объекты наблюдения

Исследуют объект

Выявляют закономерность Самостоятельно выполняют задания и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется исполнительская рефлексия.

Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Строят монологическое высказывание

Закрепили знания о глаголе как части речи.

Называют правило, на которое опирались

при выполнении задания.

В ходе рассуждения убедились, что автор смог превратить вредные привычки в полезные с помощью частицы не.

Наблюдение

Проверка по образцу

Самостоятельное исследование

3

Постановка учебной задачи 

Парная, фронтальная, индивидуальная

- Сформулируйте тему урока.

- Какие цели поставим перед собой?

Предлагает игру «Наоборот».

Одна пара у доски.

Один ученик называет глагол, второй – произносит этот глагол с частицей не.

- Какой смысл придаёт частица не глаголам?

- Найдите на с. 122 сообщение о частице не.

Проявляют познавательный интерес к изучению языка.

Проявляют доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Устанавливают значение частицы не..

- Не придаёт глаголам отрицательный смысл.

Находят подтверждение в учебнике.

Сформулировали тему, обозначили цели работы на уроке

Спланировали учебное сотрудничество с учителем, со сверстниками;

сформулировали собственное мнение;

Установили значение частицы не.

Проявляют доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивости

Добыли новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Беседа, фиксация цели на доске

4

«Открытие нового знания»

Фронтальная, индивидуальная

- Кто у нас самый внимательный и может сказать, как нужно писать частицу не с глаголами?

- Прочитайте правило на с. 123.

- Наш следующий шаг?

- Создайте схему или модель правила написания частицы не с глаголами

Проводят наблюдение, анализируют объекты наблюдения

Формулируют выводы наблюдений

- Не с глаголами пишется раздельно.

Читают правило и убеждаются в правильности вывода.

Находят ответы на вопросы, используя учебник,

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

- Мы сделали открытие, теперь будем учиться применять правило

Сделали вывод на основе анализа объекта.

Новое знание получили в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами.
Нашли ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Спланировали   учебное сотрудничество с учителем, сверстниками

Представили схему правила

Анализ объекта

Правило на с. 123

Анализ представленной схемы

5

Первичное закрепление

Индивидуальная, фронтальная

- А теперь запишите полученные глаголы с частицей не в тетрадь.

- Подчеркните частицу не.

- Как пишется частица не с глаголами?

Понимают и принимают учебную задачу, решают её под руководством учителя;

- Не с глаголами пишется раздельно.

Понимают и принимают учебную задачу, решают её под руководством учителя;

Научились раздельно писать частицу не с глаголами;

Научились правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Анализ выполненных заданий, ответы на вопросы

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

Парная, фронтальная, индивидуальная

Предлагает упр. 219 на с. 122 учебника

-Определите тему и основную мысль стихотворения.

- Выпишите глаголы с частицей не.

- Как пишется частица не с глаголами?

-Подчеркните частицу не.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте правильность выполнения задания.

- Какое задание вы получили? Кто нашёл ошибки у соседа?

- Составьте текст о своём друге. Подготовьтесь его рассказать.

Разбирают задания упражнения

Самостоятельно выписывают глаголы с частицей не.

- Не с глаголами пишется раздельно.

Подчеркивают частицу не.

Работают в парах

Обмениваются тетрадями, проверяют работу.

Составляют и представляют устный рассказ о своём друге.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия;

строят монологическое высказывание;

Анализ выполненных заданий, ответы на вопросы

Самоанализ и самоконтроль

Анализ составленных текстов о друге

7

Включение нового знания в систему знаний и повторение

Фронтальная, индивидуальная, парная

1) Проводит работу по учебнику: Упр. 220 с. 122

.

2)Упр. 169 на с. 72 в Рабочей тетради

-Поработайте в парах: прочитайте пословицы, найдите ошибки.

3) Работа с рубрикой «Говорите правильно» на с.123.

- В чём различие в значении глаголов был- не был?

- Составьте в парах диалоги с этими словами.

4) Проводит мини-тестирования в группах:

1 Определи правильное написание НЕ с глаголами:

а) Чего незнаешь, того не говори.

б) Чего не знаешь, того неговори.

в) Чего не знаешь, того не говори.

2 Подумай! На каких вывесках забыли написать НЕ с глаголами:

 а) Здесь сорить!

 б) Мыть руки перед едой!

 в) По газонам ходить и сидеть!

 г) Входить! Стучать!

3 Подумай! На каких вывесках напрасно написали НЕ с глаголами:

а) Здесь НЕ сорить!

б) НЕ мыть руки перед едой!

в) По газонам НЕ ходить и НЕ сидеть!

г) НЕ входить! НЕ стучать!

Читают задание. Объясняют смысл пословиц, приводят примеры ситуаций, когда уместны эти ситуации.

Проговаривают правила написания частицы не с глаголами.

Читают задание, комментируют порядок выполнения, представляют результаты в паре

Читают глаголы по орфоэпическим нормам произношения.

Составляют и разыгрывают диалоги

Осуществляют самооценку и самопроверку

Работают в группе

Умеют проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способны к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Анализ ситуаций

Анализ составленных предложений, оценка выразительности речи

Наблюдение и анализ орфоэпических норм языка

Мини-тестирование

8

Рефлексия деятельности

Фронтальная Групповая

Организует подведение итога урока

-Вспомним цели нашего урока.

Достигли мы их?

Что нового о глаголе узнали на уроке?

Что трудного было на уроке?

Кому из ребят в группе скажете спасибо, за что?

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Умеют проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способны к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Анализ рефлексивных записей, устные ответы

Осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса

9

Домашнее задание

Фронтальная

Даёт комментарий к домашнему заданию

На выбор:

С. 123 упр. 221

С. 123 упр.222

Выбирают домашнее задание, комментируют

Проявляют познавательный интерес к изучению языка

Проверка выполнения на следующем уроке