Самоанализ урока
методическая разработка по русскому языку (4 класс)

Самоанализ урока русского языка

Урок  русского языка  проводился в 4 классе согласно календарно-тематическому планированию. Тема урока  «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе» в соответствии с УМК "Школа России". На предыдущих уроках учащиеся знакомились с окончаниями имен существительных в каждом падеже. Сегодняшний урок - первый на этапе обобщения и систематизации знаний о правописании безударных падежных окончаний.

Целью данного урока является:

- закрепление  и систематизация знаний о правописании безударных падежных окончаний, а именно - распознавание окончаний -е и -и у существительных в единственном числе.

В связи с этим, мной были определены задачи:

Предметно-содержательная: формирование умение писать безударные падежные окончания имен уществительных.

Деятельностно-коммуникативная: развитие  орфографической зоркости, речи учащихся.

Ценностно-ориентационная: воспитание доброжелательности, взаимопонимания через организацию работы в парах.

Структура урока построена в соответствовала с требованиями ФГОС, что предполагает ориентацию на образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные) и нацелена на формирование УУД (универсальных учебных действий).

Планируемые результаты:

предметные: 

- ученик учится решать орфографическую задачу в правописании безударных падежных окончаний имен существительных;

личностные:

· развитие оценочной деятельности: работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

- проявление самостоятельности в разных видах  деятельности.

метапредметные результаты включают в себя формирование универсальных учебных действий, а именно:

Регулятивные     

-умение самостоятельно формулировать  тему и цели урока;

-умение составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-умение в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

- умение контролировать правильность записей;

- умение работать в паре при решении орфографических задач.

Познавательные  

- умение осуществлять анализ и синтез;

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- умение строить рассуждения;

- умение участвовать в составлении алгоритма (плана действий) решения новой орфографической задачи и использовать его при выборе окончаний имен существительных.

Коммуникативные  

- умение участвовать в диалоге и прислушиваться к мнению собеседников;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

К планируемым результатам я шла на уроке, постепенно включая различные виды деятельности и использовала современные образовательные технологии - проблемно-диалогической технология, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательная  физминутка, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся) 

По типу урока - это урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) на основе системно - деятельностного подхода. В соответствии с темой урока, его целью и задачами мной были выбраны  формы организации учебной работы:  фронтальная и парная. А также использовано мультимедийное оборудование и раздаточный материал.

Урок и строила с учетом возрастных и психологических особенностей младших школьников. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и выбрать способ применения уже известного им действия.  

Все этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска четвероклассников, соответствовал их жизненному опыту.

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников четвертого класса. Учебная информация была, на мой взгляд, интересна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и использования различных средств, в том числе презентации и материалов образовательного ресурса "Яндекс.учебник",  повышалась мотивация, активизировалось внимание детей, раскрывались возможности каждого в достижении поставленных целей на уроке.

Запланированный объём урока выполнен. Считаю, что интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей учеников, а также уровня подготовки класса на данном этапе.