Русский язык 4 класс

Тема: "Пробуем ставить знаки препинания в сложном предложении»

 Цель урока: познакомить обучающихся с понятиями "простые и сложные предложения"

Задачи урока:

образовательные:

совершенствовать знания о предложении, учить выделять в письменной речи простые и сложные предложения, развивать умения отличать сложное предложение от простого; учить ставить знаки препинания в сложном предложении;

развивающие:

учить выделять существенные признаки в изученном материале, способствовать развитию речи, памяти, внимания учащихся;

воспитательные – воспитывать любовь к русскому языку, расширять коммуникативные способности детей, закреплять способы развития работоспособности и профилактики утомления.

Ход урока

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся

I. Организационный момент

- Начнём наш урок. Хочу пожелать, чтобы каждый из вас смог в полной мере поучаствовать в работе, не боялся доказывать свое мнение. Хочется верить, что наш урок будет вам интересен и полезен!

- Об этом мы узнаем в конце урока.

- Надеюсь, что вы будете внимательны и доброжелательны друг к другу. - Садитесь.    

II. Постановка учебной задачи: 

  1. Актуализация знаний. Минутка чистописания - Запишите число, классная работа.

Пропишите показ(на доске написаны буквы). Какой это звук?

Орфографическая работа: (1 ученик у доски)

-Урок начнём с орфографической работы

 Пут…укладчик, рыб…лов, дров…сек, леж…бока, животн…вод, нефт…добытчик

-_Оцените работу вашего одноклассника (обратная связь)

- По какому признаку слова объединены в одну группу?

-Сложные слова.

 - Запишите только первые буквы слов

- Составьте из этих букв слово, добавив гласные (предложение).

--Молодцы, вы правильно составили слово предложение.

 Это слово связано с темой нашего урока русского языка. Давайте вспомним всё, что мы уже знаем о предложении. Послушайте высказывания о предложении и если вы с ним согласны, отвечаем ДА, если нет, НЕТ.

1.Предложение - это группа слов, выражающих законченную мысль. (да).

2.Главные члены предложения чаще всего бывают выражены именем существительным и именем прилагательным.(нет).

3.По интонации предложения бывают: восклицательные, невосклицательные;(да).

4.По цели предложения бывают: повествовательные, вопросительные, побудительные.(да).

5. Повествовательным называется предложение, в котором: о ком-то или о чём-то рассказывается.(да).

6. Однородными могут быть только главные члены предложения подлежащие и сказуемые . (нет)

7. Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы.(да).

8. По наличию второстепенных членов предложения бывают : распространённые и нераспространённые. (да)

9 Подлежащее и сказуемое — второстепенные члены предложения. (нет) 10.Предложение, в котором одна грамматическая основа называется простым.(да)

На доске схема. - Что обозначает эта схема? - =.

- Расскажите, что вы знаете о грамматической основе предложения.

- Грамматическая основа предложения - это главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.  

2. Создание проблемной ситуации. Побуждающий диалог от проблемной ситуации.

- Выделите грамматические основы в предложениях:

1) Дети играли на берегу озера.

2)Мальчики строили из песка крепость, а девочки из этого же песка пекла пироги. (Работа в паре.)

– Что заметили? - Чем отличаются эти предложения друг от друга?

- Сколько грамматических основ в первом из них?

- А во втором?

-Какие две части, похожие по своему грамматическому значению на предложение, могут быть выделены во втором предложении? -С помощью чего они соединены между собой? - Это схема грамматической основы предложения.   \

3. Формулирование проблемы.

- Что можете сказать о втором предложении?

-Сформулируйте тему урока, исходя из наших рассуждений. - Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на тему.

-Используйте опорные слова на доске:

1) познакомиться с …и …;

2) учиться различать …и …;

3) учиться ставить…

- Познакомиться с предложениями, у которых несколько грамматических основ. - «Простые и сложные предложения»

Цель: 

1)познакомиться с простыми и сложными предложениями;

2)учиться различать простые и сложные предложения;

3)учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.

.III.Открытие новых знаний.

 -Давайте обсудим план работы на уроке.

План (на слайде):

1.Научиться составлять схему сложного предложения.

2. Запомнить, что такое сложное и простое предложение.

3. Научиться отличать сложное предложение от простого.

4. Понаблюдать за знаками препинания в сложном предложении.

- Верно ли составлен план? Нужно ли поменять порядок изучения?   Предложения детей

 1. Запомнить, что такое сложное и простое предложение.

2. Научиться отличать сложное предложение от простого.

3. Понаблюдать за знаками препинания в сложном предложении.

4. Научиться составлять схему сложного предложения.

IV. Первичное закрепление.

- Приступаем к выполнению первой задачи. Работаем в паре. Расскажите друг другу, какими бывают предложения.

- Приступаем к работе над второй и третьей задачами. Будем учиться отличать простое предложение от сложного. Работа в паре

Вся поляна пестрела цветами. Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели. Рак пятится назад, а щука тянет в воду. Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу.

-Записать предложения, выделяя грамматические основы.   Работают в паре.     Выполняют работу у доски (проверка – обратная связь)

Обратите внимание. Части сложного предложения связаны по смыслу и могут быть соединены:

- или интонацией (без союзов);

- или интонацией и с союзами и, а, но. Части сложного предложения разделяются запятой.

VФизминутка:

Клен

Ветер тихо клен качает,

Влево, вправо наклоняет.

Раз — наклон

И два наклон.

Зашумел листвою клен

VIРабота по теме урока.

- Как соединяются простые предложения в составе сложного?

- Что можете сказать о расстановке знаков препинания в сложном предложении? С помощью союза или без союза

  Работа в группах.

 Я предлагаю вам взять задания, записанные на листах (белые). Прочитайте предложения, определите, являются они простыми или сложными. Составьте схему предложения.

1. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер, но к вечеру погода изменилась.

2. Погода была отличная, и утка со всей семьёй отправилась к ближайшей канаве.

3. Весной медленно съедут по склонам оврагов глыбы седого снега, пробьются первые подснежники, зажурчат ручьи.

4. Зелень освежилась после дождя, и на небе засияла радуга.

Выступление представителей групп:

- Между простыми предложениями в составе сложного ставятся запятые.  Сложные предложения содержат 2 или больше грамматических основ. Простые предложения в составе сложного соединяются без союзов или с помощью союзов и,а, но. Между простыми предложениями в составе сложного ставится запятая.

VII. Рефлексия

VIII. Домашнее задание.

Разноуровневые карточки.

1. День был прекрасный с моря дул свежий ветер но к вечеру погода изменилась.

2. Погода была отличная и утка со всей семьёй отправилась к ближайшей канаве.

3. Весной медленно съедут по склонам оврагов глыбы седого снега пробьются первые подснежники зажурчат ручьи.

4. Зелень освежилась после дождя и на небе засияла радуга.

1. День был прекрасный с моря дул свежий ветер но к вечеру погода изменилась.

2. Погода была отличная и утка со всей семьёй отправилась к ближайшей канаве.

3. Весной медленно съедут по склонам оврагов глыбы седого снега пробьются первые подснежники зажурчат ручьи.

4. Зелень освежилась после дождя и на небе засияла радуга.

1. День был прекрасный с моря дул свежий ветер но к вечеру погода изменилась.

2. Погода была отличная и утка со всей семьёй отправилась к ближайшей канаве.

3. Весной медленно съедут по склонам оврагов глыбы седого снега пробьются первые подснежники зажурчат ручьи.

4. Зелень освежилась после дождя и на небе засияла радуга.

1. День был прекрасный с моря дул свежий ветер но к вечеру погода изменилась.

2. Погода была отличная и утка со всей семьёй отправилась к ближайшей канаве.

3. Весной медленно съедут по склонам оврагов глыбы седого снега пробьются первые подснежники зажурчат ручьи.

4. Зелень освежилась после дождя и на небе засияла радуга.

1. День был прекрасный с моря дул свежий ветер но к вечеру погода изменилась.

2. Погода была отличная и утка со всей семьёй отправилась к ближайшей канаве.

3. Весной медленно съедут по склонам оврагов глыбы седого снега пробьются первые подснежники зажурчат ручьи.

4. Зелень освежилась после дождя, и на небе засияла радуга.

Карточка № 1

1. Спиши, в простых предложениях найди и подчеркни грамматическую основу.

Синей дымкой покрыты луга. На берегу горел костёр, около костра сидели туристы. Ранним утром мы отправились за грибами.

2. Спиши предложения (в скобках укажи, каким оно является - простым или сложным).

Наступил сентябрь. Стоят ясные деньки. На берёзах красуются жёлтые листья, на полянах краснеет рябина. Листья клёна разрумянились, ели стоят зелёными. А сколько разных грибов появилось в лесу!

Карточка №2

1. Составьте из простых предложений сложные с союзами И, А, НО.

Наступила весна. На пригорках показались подснежники. С утра шёл дождь. К вечеру погода улучшилась. Ребята собирались в лес. Им помешал дождь.

2. Прочитайте. Поставьте, где нужно, запятые.

Ветер согнул тонкую берёзку и она наклонилась к земле. Когда пошёл дождь мы зашли в дом. На небе сияло солнце но на полях лежал снег.

V. Рефлексия

- Какую цель поставили перед собой в начале урока?

- Достигли мы её?

- Оцените свои знания, полученные на уроке в листе самооценки.

- Какие задачи поставим перед собой на следующий урок?               Ответы детей.

Лист самооценки

Ф.И. ________________________________________________

Лист самооценки

Ф.И. ________________________________________________

Лист самооценки

Ф.И. ________________________________________________

Домашнее задание.

Карточка № 1

1.Спиши, в простых предложениях найди и подчеркни грамматическую основу.

Синей дымкой покрыты луга. На берегу горел костёр, около костра сидели туристы. Ранним утром мы отправились за грибами.

2. Спиши предложения (в скобках укажи, каким оно является - простым или сложным).

Наступил сентябрь. Стоят ясные деньки. На берёзах красуются жёлтые листья, на полянах краснеет рябина. Листья клёна разрумянились, ели стоят зелёными. А сколько разных грибов появилось в лесу!

Карточка №2

1.Составь из простых предложений сложные с союзами И, А, НО. Запиши их в тетрадь. Подчеркни грамматическую основу в предложениях.

1.Наступила весна. На пригорках показались подснежники. 2. С утра шёл дождь. К вечеру погода улучшилась.3. Ребята собирались в лес. Им помешал дождь.

2. Прочитайте. Поставьте, где нужно, запятые. Спиши.

Ветер согнул тонкую берёзку и она наклонилась к земле. Когда пошёл дождь мы зашли в дом. На небе сияло солнце но на полях лежал снег