Рабочая программа по технологии 3 класс ОС Школа 2100О.А. Куревина, Е.А. Лутцева
рабочая программа по технологии (3 класс) по теме

Мартышева Наталия Александровна

Рабочая программа составлена для учащихся на основе:

  • программы по учебному предмету « Технология» Образовательной системы «Школа 2100» рекомендуемой Министерством образования и науки РФ, которая соответствует  федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения  и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов программы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева;
  • учебного плана МБОУ-СОШ № 58 с углублённым изучением отдельных предметов   на 2012-2013 учебный год;

С учётом:

  • методической темы  школы на 2012- 2013 учебный год: "Развитие проектировочной деятельности педагогов и учащихся в рамках ФГОС  с 2012-2017 г.г
  • методической темы  учителя на период с 2009-2014": Проектная деятельность в рамках реализации ФГОС"

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл t._3_klass.docx73.98 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 58

с углублённым изучением отдельных предметов»

Рабочая программа

по предмету технология (труд)

класс 3  "Г" , 35  часа  (за год)

Составитель:                                                        Мартышева Наталия Александровна,

высшая кв. категория

Новоуральский городской округ

20 12 - 2013 учебный год


Пояснительная записка

Актуальность

Рабочая программа составлена для учащихся на основе:

  • программы по учебному предмету « Технология» Образовательной системы «Школа 2100» рекомендуемой Министерством образования и науки РФ, которая соответствует  федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения  и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов программы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева;
  • учебного плана МБОУ-СОШ № 58 с углублённым изучением отдельных предметов   на 2012-2013 учебный год;

С учётом:

  • методической темы  школы на 2012- 2013 учебный год: "Развитие проектировочной деятельности педагогов и учащихся в рамках ФГОС  с 2012-2017 г.г
  • методической темы  учителя на период с 2009-2014": Проектная деятельность в рамках реализации ФГОС"

Технологическая культура — это новое отношение к окружающему миру, предполагающее, с одной стороны, знание и сохранение традиций, а с другой — преобразование, улучшение и совершенствование среды обитания человека. Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире. Практико ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. 

  1. Цель уроков технологии в начальной школе приобретение личного опыта и практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техникоотехнологическими умениями и проектной деятельность на основе системно - деятельностного подхода, через воспитание и развитии качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

  1. Cтимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
  2. формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно преобразующей деятельности человека;
  3. формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно преобразующей, художественно конструкторской деятельности;
  4. формирование первоначальных конструкторско технологических знаний и умений;
  5. развитие знаково символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
  6. формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
  7. овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

 Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется

1. «Технология» («Прекрасное рядом с тобой») и методических рекомендаций к ним для 3 класса (авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева); – М.: Баласс, 2010

2. методические рекомендации для учителя и

3. «Тетради по технологии» для учащихся.

Сроки реализации программы:

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится : 1 час в неделю

33 ч — в 1 классе , 34 часа в неделю

  1. Общая характеристика предмета

Теоретической основой данной программы являются:

● системноодеятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности

● теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности

Особенность программы:
Изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве.
Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Направления предмета:

  • Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
  • Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности
  • Конструирование и моделирование
На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
● знакомятся с рабочими технологическими операциями, алгоритмом выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
● овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
● знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
● знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
● учатся экономно расходовать материалы;
● осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
● учатся преимущественно конструкторской деятельности;
● знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
В программе интегрируется и содержание курсов «Изобразительное искусство», «Математика», «Русский язык» « Литературное Чтение», « Окружающий мир»
В программе «Технология» предусмотрены:
  • Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями;
  • знакомство с производствами связанных  с природными ресурсами;
  • знакомство с проблемами охраны природы.
  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета " технология ( труд) " в каждом классе начальной школы отводится : 1 час в неделю

33 ч — в 1 классе , 34 часа в год- 2, 3, 4. класс

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – реализуется через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений

Ценность природы - воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.

Ценность семьи- формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества - формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны.

Ценность патриотизма- любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества- сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

  1. Планируемые результаты:

Предметные:

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

1)  получение  первоначальных  представлений  о  созидательном  и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и  важности правильного выбора профессии;

2)  усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как  продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3)  приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение  технологическими  приемами  ручной  обработки  материалов;  усвоение  правил техники безопасности;

4)  использование  приобретенных  знаний  и  умений  для  творческого решения  несложных  конструкторских,  художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно - декоративных и других изделий;

6)  приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и  информационной  среды  и  умений  применять  их  для  выполнения  учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Раздел « Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»

Обучающийся научится:

  • Называть наиболее распространённые в своем регионе профессии (профессии своих родителей) описывать их особенности;
  • Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность) прочность), эстетическую выразительность- руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
  • Анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
  • Организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Уважительно относиться к труду людей;
  • Понимать культурно- историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, уважать их;
  • Понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукте, демонстрировать готовый продукт (изделие, комплексные работы, социальные услуги)

Раздел « Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности»

Обучающийся научится:

  • На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материала для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
  • Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
  • Применить приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль) режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
  • Выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
  • Прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей

Раздел « Конструирование и моделирование»

Обучающийся научится:

  • Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
  • Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
  • Изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Соотносить объёмную конструкцию. Основанную на правильных геометрических формах. С изображениями их развёрток;
  • Создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно- эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

1 класс

Обучающиеся овладеют умениями:

  • под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;
  • с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
  • самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий;
  • реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

2 класс

Обучающиеся овладеют умениями:

  • самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
  • с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
  • реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

3-4 класс

Обучающиеся овладеют умениями:

  • самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;
  • под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;
  • реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания;
  • использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень);
  • под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы;
  • под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

Личностные результаты

В ходе преобразовательной творческой деятельности закладываются основы трудолюбия, организованности, добросовестное  и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Обучающиеся получат первоначальный опыт трудового самовоспитания:

научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома;

элементарно ухаживать за одеждой и обувью;

помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

1, 2. класс

  • оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
  • называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
  •  в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

3, 4  класс

  • умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать  (эмпатия);
  • чувствовать красоту художественного произведения, стремиться к совершенствованию;
  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;
  • этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско- технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Регулятивные УУД:

Обучающиеся получат первоначальный опыт организации собственной         творческой практической деятельности на основе: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий

1,2  класс

определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

3,4 класс

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД: 

Средством формирования познавательных УУД служит формирование функциональной грамотности, чтобы использовать знаково-символические средства и овладеть действием моделирования.

1, 2 класс

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях и словаре);

 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

3,4 класс

вычитывать все виды текстовой информации;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

 В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ, а также элементарных доступных проектов обучающиеся получат первоначальный опыт осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение общего объёма работы, навыки сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах, для формирования умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, адекватно передавать информацию и условия деятельности в речи.

1, 2 класс

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

3.4 класс

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

умение задавать вопросы.


Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых  компетентностей

Универсальные учебные действия,

Социальный  опыт

регулятивные

коммуникативные

познавательные

  • производить контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу;
  • производить самооценку и оценку  действий другого человека на основе заданных критериев (параметров);
  • различать оценку личности от оценки действия;
  • сопоставлять свою оценку с оценкой педагога и определять свои  предметные «дефициты»;
  • выполнять  задание на основе заданного  алгоритма (инструкции);
  •  задавать «умный» вопрос взрослому или сверстнику;
  • отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации  учителем;
  • указывать в недоопределенной ситуации, каких знаний и умений не хватает для успешного действия;
  • совместно с другим (в т.ч. с родителями) отбирать учебный материал и планировать его выполнение  в ходе домашней самостоятельной  работы.

 

  • использовать специальные знаки при  организации коммуникации  между учащимися;
  • инициировать «умный»  вопрос к взрослому и сверстнику;
  • различать оценку действия и оценку личности;
  • договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри  группы;
  • строить полный (устный) ответ на вопрос  учителя, аргументировать  свое согласие (несогласие)  с мнениями  участников   учебного  диалога.

  • формулировать поисковый запрос и выбирать способы получения  информации;
  • проводить самостоятельные наблюдения;
  • формулировать вопросы к взрослому с указанием на недостаточность информации или свое непонимание информации;
  • находить в сообщении информацию в явном  виде;
  • использовать знаково-символические средства (чертежи, формулы)  представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
  • использовать программный  комплекс «КОД» для  получения  необходимой информации и установления  коммуникации  с другими субъектами  образовательного процесса;
  • определять главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами, составлять простейший план несложного текста для пересказа; рассказывать несложный текст по плану, описывать устно объект наблюдения.
  • владеть развитыми формами  игровой  деятельности (сюжетно-ролевые, режиссерские игры, игры-драматизации); удерживать  свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре; воплощать в игровом действии; удерживать  правило и следовать ему, создавать и воплощать собственные творческие замыслы;
  • организовывать  рабочее  место, планировать работу и соблюдать технику  безопасности  для разных  видов деятельности  первоклассника (учебная, изобразительная, трудовая и т.д.);
  • руководствоваться выработанными правилами жизни в классе;
  • определять по вербальному и невербальному поведению состояние других людей и живых существ  и адекватно реагировать;
  • управлять проявлениями  своих  эмоций.

Художественная и технологическая грамотность

Практическое освоение работы в позиции «автора-технолога»

Практическое освоение работы в позиции «автора-художника»

Практическое освоение работы в позиции «художника-критика»

  • освоить простые операции разрезания и надрезов; склеивания и наклеивания; сгибания и скругления, сшивания и вышивания, прочного крепления разных  материалов;
  • освоить действия с материалами и инструментами, учитывая мерность по величине, форме, цвету, фактуре в трех градациях – двух  крайних и средней.
  • освоить действие по созданию, восприятию и непосредственному  практическому поиску  соединения по форме, величине, цвету и другим  свойствам разных материалов на основе  эстетического принципа  меры и замысла своей работы.

устанавливать смысловые и выразительные связи между изображениями, соединять их по содержанию своего рисунка, скульптуры, поделки, оценивая их по критерию «кто это?» (узнаваемость) и «что делает, чувствует изображенный  субъект  и какой он?» (выразительность).


  1. Содержание учебного предмета включает следующие разделы:

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико ориентированную направленность.

  • Основные содержательные линии

1. Общекультурные и трудовые компетенции. Основы культуры труда и быта. 

Трудовая деятельность в жизни человека.

Ремесла и их роль в культуре народов мира, мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности; традиции и творчество мастера в создании предметной среды.
Соблюдение при работе безопасных приемов труда.

Природа в художественно-практической деятельности человека.

Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.).

Природа и техническая среда.

Машины и механизмы – помощники человека, их назначение.

Дом и семья.

Декоративное оформление культурно-бытовой среды.
Растения и домашние животные.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе.
Бережное использование и экономное расходование материалов.
Способы обработки материалов для достижения декоративно-художественных эффектов.

Общее представление о технологическом процессе.

Представление об устройстве и назначении изделий, последовательности практических действий и технологических операций.

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.).

Разметка (по шаблону, копированием, с помощью линейки, циркуля).
Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами, канцелярским ножом).
Сборка деталей, способы соединений (клеевое, ниточное).
Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).

Графические изображения в технике и технологии.

Виды условных графических изображений: рисунок, эскиз, развертка. Разметка с опорой на графические изображения.

3. Конструирование и моделирование.

Изделие и его конструкция.

Изделие (поделка), деталь изделия. Конструкция изделия, изготовление изделий с разными видами сборки.

Конструирование и моделирование несложных объектов.

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм (образы животных и растений в технике оригами, аппликации).


  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

3 класс

раздел

Учебная неделя

№ урока

Тема урока

Кол-во уроков

Основные понятия раздела

Виды учебной деятельности

Форма организации учебной

деятельности

Форма контроля

ЖИЗНЬ, ТРУД,

ИСКУССТВО

1

5.09

Вводный урок. Инструктаж

  Вспомни, подумай, обсуди. Архитектор, модельер, мастер игрушек

1

Под руководством учителя:

  • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
  • ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.

Самостоятельно:

  • выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов).

С помощью учителя:

  • проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в подобранном материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
  • отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
  • воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные графические изображения; участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности;
  • обобщать

рефлексия

2

12.09

Все начинается с замысла

Самолёт истребитель

1

Худ. образ

ОЗН

3-4

19.09

26.09

Воплощение замысла 

2

Соответствие формы и содержания в изо, литературе, музыке, театре, архитектуре.

ОЗН

ОЦЕНИВАНИЕ ИЗДЕЛИЯ

5-6

 3.10

10.10

Роль фантазии в реализации замысла 

2

Комбиниров урок

7-8

17.10

О чём могут рассказать игрушки 

2

Народность, утилитарное и эстетическое в игрушке

урок – проектной деятельности

ЗАЩИТА ИЗДЕЛИЯ

ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО

9

24.10

Переосмысление жизни в творчестве

2 (коллективная)

Соответствие формы и содержания в изо, литературе, музыке, театре, архитектуре.

урок – проектной деятельности

каникулы

каникулы

каникулы

10

7.11

Переосмысление жизни в искусстве 

урок – проектной деятельности

ОЦЕНИВАНИЕ ИЗДЕЛИЯ

ОТРАЖЕНИЕ

ЖИЗНИ

В ОБРАЗАХ

11

14.11

Народное искусство 

1

Худ. образ

Комбинир.урок

12

21.11

Живопись 

1

Худ. образ

Комбинир.урок

13-14

28.11

5.12

Архитектура 

2

урок – проектной деятельности

15

12.12

Вещи века 

1

Искусство эпохи Средневековья и Возрождения

ЗАЩИТА СООБЩЕНИЯ

16-17

19.12

26.12

Материал и образ 

2

Худ. образ

Комбинир.урок

каникулы

каникулы

18

16.01

Гармония образа 

1

Происхождение и свойства шерстяных и шёлковых тканей.

Комбинир.урок

ОЦЕНИВАНИЕ ИЗДЕЛИЯ

19

23.01

Отражение времени в творчестве 

1

Зависимость формы от жанровых особенностей

ОЗН

20

30.01

Единство человека и природы 

1

ОЗН

21-22

6.02

13.02

Архитектурные образы 

2

Разметка объёмных геометрических форм (развёрток) с помощью линейки и угольника.

Соответствие формы и содержания в изо, литературе, музыке, театре,

урок – проектной деятельности

ЗАЩИТА ИЗДЕЛИЯ

23

20.02

Мастерство обобщения 

1

Комбинир.урок

24

27.02

Личность автора в творчестве 

1

Зависимость формы от жанровых особенностей

ОЗН

ЗАЩИТА ИЗДЕЛИЯ

25

6.03

Мысли и чувства 

1

Худ. образ

Комбинир.урок

26

13.03

Многообразие проявления гармонии 

1

урок – проектной деятельности

27

20.03

Цвет в природе и творчестве 

1

Зависимость формы от жанровых особенностей

ОЗН

ЗАЩИТА ИЗДЕЛИЯ

каникулы

каникулы

28

3.04

Образ художника в его творчестве 

1

Худ. образ

Комбинир.урок

29-30

10.04

Образ ученого, исследователя, изобретателя 

2

Комбинир.урок

ДАВНЫМ-ДАВНО

31-32

17.04

Человек вознесся к небесам 

2

Комбинир.урок

33

24.04

Образ нового человека 

1

Комбинир.урок

34

35

8.05

15.05

Из тьмы явился свет 

1

Комбинир.урок

36

22.05

29.05

Чему я научился за год

1

рефлексия

Итого

36


Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

  • качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
  • степень самостоятельности;
  • уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение отдается качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Портфолио:

фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний- описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии

Прохождение программы по технологии

3 класс

за 2012- - 2013 учебный год.

1 период.

2 период.

3 период.

4 период.

5 период.

6 период.

3 класс

Технология ( труд)

План

Факт

План

Факт

План

Факт

План

Факт

План

Факт

План

Факт

IX. Материально- техническое, учебно- методическое и информационное обеспечение образовательного процесса

Требования к оснащению учебного процесса на уроках технологии выполнены с учетом реальных условий работы начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников, в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Созданы  санитарно- гигиенические и безопасные условия для ведения образовательного процесса.

Для работы учащимся необходимы:

  • индивидуальное рабочее место (которое может при необходимости перемещаться — трансформироваться в часть площадки для групповой работы);
  • простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско- технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем и красками, подставка для кистей, коробочки для мелочи;
  • материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной), ткань, текстильные материалы(нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, соленое тесто), фольга, калька, природные и утилизированные материи
  • пазлы, наборы «Конструктор»2;
  • специально отведенные места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки.

Учебники и учебные пособия по программе «Школа 2100...» удовлетворяют  требованиям ФГОС и входят в Федеральные перечни учебников, а именно:

Тетради предназначены для организации самостоятельной учебной деятельности учащихся,

Учебники оснащены учебно-методическими пособиями, дидактическими материалами:

Методические пособия для учителя:

Технические средства обучения

  1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
  2. Магнитная доска.
  3. Экспозиционный экран.
  4. Персональный компьютер.
  5. Ксерокс.
  6. Цифровая фотокамера.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  1. Наборы видов бумаги.
  2. Наборы видом ткани.
  3. Набор технологических карт.
  4. Наборы трафаретов и шаблонов.
  5. Демонстрационная оцифрованная линейка.
  6. Демонстрационный чертёжный угольник.
  7. Демонстрационный циркуль.

X. Внеурочная занятость

  • единичные учебные проекты
  • Информатика - в соответствии с требованиями ФГОС введена  внеурочная деятельность по освоению основ компьютерных технологий . Цель данного курса – овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, а также развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и визуального мышления.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по технологии по УМК "Школа России"

Рабочая программа по технологии создана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта второго поколения. Авторы учебника Роговцева Н. И., Анащенкова С. В....

Рабочая программа по технологии по УМК "Школа 2100". 1 класс.

Рабочая программа по технологии построена в соответствии с требованиями ФГОСа, примерной основной образовательной программы «Школа 2100»...

Рабочая программа 2-го класса УМК "Школа России" Технология

Разработка рабочей программы по технологии 2-го класса...

Рабочая программа по технологии УМК " Начальная школа XXI века " 2 класс

Данная программа входит в УМК «Начальная школа XXI века» под ред. Виноградовой Н.Ф. и рекомендована для использования Министерством образования и науки РФ....

Рабочая программа по технологии для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века")

Рабочая  программа по технологии для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века") рекомендована педагогам начальных классов....

Рабочая программа по технологии Перспективная начальная школа, 4 класс

Программа по технологии, разработа на основе ФГОС начального образования, на год (34 недели) для 4 класса...