Программа воспитательной работы "СемьЯ"
рабочая программа (1 класс) по теме

Нестерова Любовь Владимировна

 

  Обоснованием актуальности основной идеи программы «СемьЯ» считаю:необходимость создания воспитательных условий, обеспечивающих не только выявление склонностей, способностей, интересов детей, но и их развитие для реализации потенциальных возможностей с целью успешной социализации;необходимость организации сотрудничества и согласование усилий многих социальных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Package icon programma.zip169.91 КБ

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО                                                                     УТВЕРЖДАЮ

на методическом совете                                                   директор МОУ «СОШ №5»

«___»___________                                                               г. Коряжма

                                                                                               __________ Казакова М.В.

                                                                                                 «__» ____________

Программа

воспитания и социализации

учащихся

« Семь Я»

2011-2015уч. год

Автор  программы:

Любовь Владимировна Нестерова

                         

МОУ  «СОШ №5» г. Коряжма

Содержание

                                             

                                 

 1.Основные подходы к составлению плана воспитательной работы на основе  ФГОС

2.Постановка проблемы и условия разработки программы

3.Пояснительная записка

3.1. Нормативно-правовая основа

3.2 Основная идея.

3.3.Цель программы.

3.4 Способы достижения целей.

3.5 Направления программы.

3.6.Подходы к воспитанию.

3.7. Принципы построения воспитательной системы.

3.8 План поэтапной реализации программы воспитания.

4.Содержание (ценности, задачи, прогнозируемый результат, виды, формы деятельности.).

5. Планирование.

6.Приложения

6.1Характеристика класса

6.2.Работа с родителями.

      Тематика родительских собраний

6.3.Работа с родительским комитетом

6.4.Структура ученического самоуправления

6.5.Работа с одаренными детьми

6.6. Работа с трудными детьми

6.7.Занятость учащихся во внеурочной деятельности

6.8.Участие в проектной деятельности

6.9.Социальный паспорт класса

7. Диагностическое сопровождение процесса реализации программы.

8.Предполагаемые результаты.

9. Ресурсное обеспечение.

 

«Воспитание личности - это воспитание

такого стойкого морального начала, благодаря которому человек сам становится источником благотворного влияния на других, сам воспитывается и в процессе самовоспитания еще более утверждает в себе собственное моральное начало»

                                                                                        (В.А.Сухомлинский)

1.Основные подходы

 к составлению плана воспитательной работы

 на основе ФГОС

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

2.Постановка проблемы

и условия разработки программы

Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом,  педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их трудовой, общественной, творческой деятельности.

В условиях жизнедеятельности современного ребенка много противоречий:

Современный ребенок  находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.

Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой  культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и   т. д.). Этот конфликт меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию потребительского отношения к жизни, морального релятивизма.

Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих табу в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества, государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления.

Подмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми приводят к самоизоляции детства. Результатом этого является примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.

  В 1990-е  годы произошла  переориентации воспитания с  коллективистской на индивидуалистическую модель. Фактическое  отсутствие форм совместной  ориентированной деятельности  с  взрослыми, старшими детьми, подростками, девальвации традиционных ценностей,  произошли существенные изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к другим людям, к себе самому. Значительно снизилась ценность других людей и участия в их жизни, на первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

Вывод: при разработке воспитательной программы класса необходимо учесть эти принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка.

3.Пояснительная записка

 3.1. Нормативно-правовая основа

Нормативно-правовой и документальной основой авторской  программы воспитания  и социализации учащихся начальной школы «СемьЯ»  являются:

  1. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)
  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
  3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Посланиями Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации от 26 апреля 2007 года и 5 ноября 2008 года.
  4. Воспитательная программа  МОУ «СОШ №5» г. Коряжма

  3.2.Основная идея

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года обоснован идеал, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Подчеркивается, что исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит семье, а также обращается особое внимание на причастность к социально-воспитательной работе всех институтов общества, каждого гражданина.

            В связи с этим основной  идеей программы воспитания и социализации становится идея создания  воспитательной системы, которая имеет многовариантные компоненты, позволяющие каждому учащемуся  и его родителям построить индивидуальный воспитательный маршрут, удовлетворяющий индивидуальным склонностям, способностям, интересам и возможностям, совместно реализовать его и оценить  эффективность.

          Обоснованием актуальности основной идеи программы «СемьЯ» считаю:

 необходимость создания воспитательных условий, обеспечивающих не только выявление склонностей, способностей, интересов детей, но и их развитие для реализации потенциальных возможностей с целью успешной социализации;

необходимость организации сотрудничества и согласование усилий многих социальных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.

По ведущему типу деятельности можно различать воспитание и социализацию младших школьников:

воспитание – это преимущественно межличностная (и в таком качестве самоценная) деятельность в семье, школе, учреждениях дополнительного образования и т. д., обеспечивающая поддержку духовно-нравственного развития ребенка;

социализация –  это содействие духовно-нравственному развитию ребенка, приобретению им первоначального социально-нравственного опыта посредством включения его в решение общественных, культурных, экологических, производственных и иных задач. Границы между воспитанием и социализацией прозрачны и относительны

Программа воспитания и социализации учащихся начальной школы

«СемьЯ» направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.

Уклад школьной жизни можно рассматривать как педагогически целесообразную форму приведения в соответствие разнообразных видов:

  1. учебной,
  2. семейной,
  3. общественно полезной,
  4. трудовой,
  5. эстетической,
  6. социально-коммуникативной,
  7. творческой

 и уровней:  

  1. урочной,
  2. внеурочной,
  3. внешкольной,
  4. семейной,
  5. общественно полезной деятельности ребенка

с  моральными нормами, нравственными установками, национальными духовными традициями.

Организация уклада школьной жизни в полной мере учитывает полисубъектность современного воспитания и социализации и непрерывность детства.

3.3. Цель программы:

Для классного руководителя:

  1. создание условий для воспитания и социализации нравственной личности, готовой к активной, творческой и инициативной деятельности через организацию совместной деятельности детей и взрослых,
  2. управление процессом развития личности,
  3. взаимодействием всех участников воспитательного процесса.

Для учащихся и родителей:

создание условий для проявления:

  1. активной жизненной позиции детей и родителей,  
  2. индивидуального и коллективного творчества,
  3. коммуникативных навыков,
  4. самореализации, через организацию совместной деятельности детей и  взрослых.  

 3.4. Способы достижения целей:

Участие детей в управлении школой и классом:

  1. совместное формулирование и принятие правил жизни  класса;
  2. совместное   принятие ответственных решений, касающихся жизни школы и отдельных ее членов;
  3. самостоятельное планирование внеучебной совместной деятельности;
  4. гласность жизни  

Создание возможностей для проявления творчества детей в школе:

  1. творчество в процессе обучения;    
  2. творчество после уроков:
  3. детские коллективы,
  4. кружки,
  5. коллективные творческие дела,
  6. возможности проявления и осуществления любой творческой инициативы.

Организация совместной деятельности, предметом которой являются самопознание и саморазвитие:

  1. проведение классных часов, на которых обсуждаются наиболее типичные для детей проблемы и способы решения их;
  2. проведение психологических обучающих занятий с целью просвещения;

Создание условий, в которых учащиеся могут приобретать новый социальный опыт, выходя за рамки принятых социальных ролей:

  1. проведение игр, моделирующих различные проблемные ситуации, требующие проявления инициативы и ответственности

Условием достижения сформулированных целей является профессиональная готовность педагогов.

   Учителю начальной школы, который одновременно преподает и воспитывает, необходимо обладать недюжинными воспитательными способностями. В психологической литературе способности классного руководителя определяют так:

  1. правильно оценивать внутреннее состояние  другого человека, сочувствовать и сопереживать ему  
  2. быть примером и образцом для  подражания со стороны детей в мыслях, чувствах и поступках.
  3. вызывать у ребенка благородные чувства, желание и стремление становиться лучше, делать людям добро, добиваться высоких нравственных целей.
  4. приспосабливать воздействия к индивидуальным особенностям воспитываемого ребенка.
  5. вселять в человека уверенность, успокаивать его, стимулировать к самосовершенствованию.
  6. находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться его расположения и взаимопонимания.
  7. вызывать к себе уважения со стороны воспитанника, пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди детей.
  8. уметь общаться.

            Огромное значение для воспитателя имеют невербальные формы педагогического общения. Это значит,  что педагог должен развивать в себе следующие коммуникативные способности:

  1. умение вступать в контакт с незнакомыми людьми;
  2. умение предупреждать возникновение и своевременно разрешать уже возникшие конфликты и недоразумения;
  3. умение  вести себя так, чтобы быть правильно понятым и воспринятым другим человеком;
  4. умение создавать возможность для другого человека в проявлении своих интересов и чувств;
  5. умение извлекать из общения максимум информации для себя.

Особое сфера  проявления коммуникативных способностей педагога – это  умение педагога применять  поощрения и наказания с целью воспитательного воздействия на ученика. Если поощрения и наказания справедливы,  они стимулируют стремление воспитанника к успеху, достижениям.

 

  

Функции классного руководителя в начальной школе.

 

1. Забота о развитии каждого  ребенка.

2. Помощь в решении возникающих проблем.

3. Организация разнообразной деятельности в  классе.

 

Круг функциональных обязанностей классного руководителя в начальной школе можно разделить на 5 групп.

 

     1. Организация деятельности классного коллектива.

    Обязанности учителя:

  1. Изучение личных дел учащихся и ведение классного журнала.
  2. Организация деятельности класса: распределение поручений в классе, организация работы  дежурных, работа с активом класса, делегирование в внутришкольные объединения, организация внеклассных мероприятий.
  3. Организация  дежурства по столовой и по школе.
  4. Соблюдение санитарных норм  прикрепленного кабинета.
  5. Забота о внешнем виде учащихся.
  6. Организация питания учащихся.
  7. Организация деятельности родительского комитета по созданию финансового  фонда класса.

 

     2. Организация учебной деятельности всего класса и отдельных  

          учащихся.

  1. Систематический контроль  посещаемости  учащихся, анализ причин пропусков учащимися уроков.
  2. Организация помощи в учебе часто  болеющим учащимся,  организация посещения учащихся на дому, сообщение больным учащимся  домашних заданий.
  3. Воспитание в учащихся класса чувства заботы о больных одноклассниках.
  4. Создание обстановки, способствующей благоприятному освоению учащимися учебного материала.
  5. Координация сотрудничества педагогов, работающих в классе.
  6. Работа с дневниками  учащихся:  проверка дневников, выписывание отметок учащихся в дневник,  анализ дневниковых записей и контакт с родителями по поводу учебных результатов за неделю.
  7. Создание условий для интеллектуального развития учащихся, их способностей и достижений, познавательных интересов и кругозора  
  8. Развитие индивидуальных качеств личности  учащихся с помощью школьного психолога и социального педагога,  библиотекаря.
  9. Изучение отношения  учащихся к чтению  

3.Организация жизни класса во внеучебное  время.

  1. Создание здорового микроклимата в детском коллективе,  формирование положительных межличностных отношений, их регулирование и коррекция.
  2. Развитие у учащихся навыков общения, умения отвечать перед коллективом за порученное дело, помогать в выполнении дела, контроль   его исполнения.
  3. Организация и проведение в соответствии с планом воспитательной работы творческих дел, классных часов, с привлечением всего класса и  отдельных учащихся.
  4. Вовлечение  учащихся в созидательную деятельность, воспитание доброты и милосердия.
  5. Организация просвещения учащихся по преодолению вредных привычек.
  6. Охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в  физкультурно-оздоровительную деятельность.
  7. Помощь в деятельности учащихся класса в различных детских общественных организациях.
  8. Организация и проведение часов общения, информационных часов и тематических классных часов.
  9. Изучение методической  литературы с целью поиска новых форм проведения внеклассных мероприятий  и  определение

 целесообразности и содержания каждого проводимого в классе внеклассного  мероприятия.

 

     4. Изучение личности и коррекция в воспитании.

  1. Привитие санитарно-гигиенических навыков и навыков бережного отношения к собственному  здоровью.
  2. Привитие навыков работоспособности и воспитания ответственного отношения к трудовой деятельности.
  3. Воспитание эстетической, нравственной культуры учащихся.
  4. Воспитание гражданственности.
  5. Изучение личности учащихся с помощью педагогической и психологической диагностики и организации коррекционной  работы с учащимися.
  6. Работа с характеристикой класса и отдельных учащихся.

      5. Работа с родителями.

  1. Изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье.
  2. Индивидуальная и групповая работа с родителями,  тематическое консультирование.
  3. Проведение тематических родительских собраний (один раз в четверть).
  4. Привлечение  родителей класса к ремонту школьных помещений и к организации   внеурочной  деятельности.
  5. Проведение совместных тренингов родительского взаимодействия в системе ученик-родитель.
  6. Влияние на общение родителей с детьми.
  7. Работа с родительским комитетом класса.

 3.5 Направления программы.

Концептуальные основы воспитания реализуются в следующих взаимосвязанных компонентах (основных  направлениях воспитания):

  Я - сын, дочь:

  1. воспитание нравственных чувств и этического сознания;
  2. знаний правил поведения в   семье,  
  3.  почтительного отношения к родителям;
  4. уважительного отношения к старшим,

Я - гражданин:

  1. воспитание гражданственности,
  2. патриотизма,
  3. уважения к правам,
  4. свободам и обязанностям человека;

Я - друг: 

  1. уважительного отношения к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
  2. установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
  3.  бережного, гуманного отношения ко всему живому;

Я - ученик:

  1. воспитание трудолюбия,
  2. творческого отношения к учению, труду, жизни;

Я и  природа:

  1. воспитание ценностного отношения к природе,
  2. окружающей среде,
  3. экологическое воспитание;

 Я и моё  здоровье:

  1. формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

Я и прекрасное:

  1. воспитание ценностного отношения к прекрасному,
  2. формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, эстетическое воспитание.  

« Социальные роли»

Сын, дочь.

Задача: формировать уважение к членам семьи

 И прекрасное

Задача: формировать у школьников чувства прекрасного, эстетические вкусы, идеалы

Ученик

Задача: формировать осознанную принадлежность к школьному коллективу

 И природа

Задача: прививать любовь к природе

      Я

Гражданин

Задача: способствовать формированию активной гражданской позиции.

Друг

Задача: прививать навыки культуры общения

 И мое здоровье

Задача: формировать навыки ЗОЖ

 3.6. Подходы к воспитанию

В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы « СемьЯ» и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода:

  1.   аксиологический

Воспитание  представляет собой социальную деятельность, обеспечивающую передачу ценностей от старшего поколения к младшему, от взрослых к детям, от человека к человеку.

Ценности, общественные идеалы и нравственные принципы, лежащие в основе современной государственной политики России:

  1. справедливость ,
  2. свобода личная и национальная, а также свобода предпринимательства, слова, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий ,
  3. жизнь человека,
  4. межнациональный мир,
  5. семейные традиции,
  6. любовь и верность,
  7. забота о младших и старших,
  8. патриотизм, вера в Россию,
  9. единство российской нации.

«Таковы наши ценности, таковы устои нашего общества, наши нравственные ориентиры. А, говоря проще, таковы очевидные, всем понятные вещи, общее представление о которых и делает нас единым народом, Россией».

Д.А.  Медведев

 Послание Федеральному Собранию Российской Федерации

 5 ноября 2008 г. 

  1.   системно - деятельностный

Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.

  1.  развивающий

Для достижения развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как минимум узнаваемы, знаемы) и принимаемы (применимы ребенком как минимум в одной практической ситуации).

 3.7. Принципы построения программы:

  1. принцип гуманистической направленности 
  1. опора на положительные качества  в человеке,
  2. на сильные стороны его личности,
  3. увлечения перспективами деятельности,
  4. создания ситуаций ожидания завтрашней радости,

 (по В.А. Сластенину);

  1. принцип воспитания в коллективе с учетом индивидуальных особенностей каждой личности
  2.  принцип идеалосообразности (В.П.Бранский), т.е. соответствия воспитательной деятельности общественному идеалу;
  3. принцип преемственности, последовательности, систематичности.

3.8.  План поэтапной реализации программы воспитания

  1. 1-й этап – "Познай себя – это интересно!"
  2. 2-й этап – "Сотвори себя – это необходимо!"
  3. 3-й этап – "Утверди себя – это возможно!"
  4. 4-й этап – "Прояви себя – это реально!"

Программа рассчитана на все четыре года обучения детей в начальной школе. Однако продолжительность каждого этапа в зависимости от особенностей класса может совпадать или не совпадать с протяженностью учебного года. 

1 этап "Познай себя – это интересно!"

" Без творчества немыслимо познание человеком своих сил, способностей, наклонностей…"                                                  

 (В.А.Сухомлинский)

Цели:                                

  1. создать условия для адаптации учащихся в новом коллективе;
  2. определить общие цели,   
  3. сформировать деловые отношения в общей деятельности. 

Задачи:

  1. обобщение и анализ существующего опыта работы по выявлению условий и диагностики оснований дифференциации, учащихся в процессе воспитания с целью успешной социализации;
  2. изучение теоретических аспектов проблемы, осмысление противоречий и предпосылок развития предыдущей программы воспитания;
  3. совершенствование материально-технического обеспечения программы, работа с документацией.

Роль учителя:

Роль учителя

Характеристика деятельности

"Источник информации"

Ознакомление родителей с Уставом школы. Предъявление единых требований к родителям и детям.

Знакомство родителей и детей с работниками школы.

Ознакомление родителей и детей с правилами поведения в школе

"Хранитель школьных
традиций"

Вовлечение детей и родителей в традиционный круг школьных мероприятий: День знаний, Посвящение в ученики, День науки,  спортивные праздники, новогодний утренник, осенний бал и др.

Создание классных традиций.

Выявление детских талантов

"Аналитик"

Анализ выполнения плана воспитательной работы.

Определение степени реализации воспитательной программы.

Проведение и анализ диагностики

"Организатор"

Организация учебной, внеурочной и внеклассной деятельности обучающихся и родителей

Критерии успешного завершения:

 

  1. имеется достаточная первичная информация о каждом ребенке и родителях обучающихся;
  2. созданы условия для комфортного пребывания детей в школе; 
  3. дети и их родители знают, к кому по какому вопросу можно обратиться в школе, классе;
  4. в классе сложились традиции: день рождения коллектива, день именинников, совместные походы с родителями;
  5. выявлены лидеры, распределены социальные роли (поручения).

Особенность этапа: дети, участвуя в творческой деятельности и жизни класса, следуют примеру взрослого.

2 этап "Сотвори себя – это необходимо!"

«Без поисков и находок,  а, следовательно, и без напряжения сил немыслимы увлеченность, вдохновение»

(В.А.Сухомлинский)

 Цель:   обеспечить организационное единство класса.

Задачи:

  1. сплочение детского коллектива;
  2. организация совместной деятельности в детском и родительском коллективах по определению перспектив творческой деятельности;
  3. вовлечение каждого учащегося в коллективную творческую деятельность;
  4. организация работы актива класса.

Роль учителя

Характеристика деятельности

"Лучший слушатель"

Организация обсуждений, дискуссий.

Обучение детей "слушать" и "слышать" друг друга

"Штурман"

Направление работы актива класса, организация работы творческих групп

"Организатор"

Организация учебной, внеурочной и внеклассной деятельности детей и родителей

Роль учителя:                             

Критерии успешного завершения этапа:

 

  1. созданы условия для комфортного пребывания каждого ребенка в школе;
  2. учащиеся и родители активно принимают участие в организации внеклассных мероприятий;
  3. функционирует актив класса;

Особенности этапа: дети, участвуя в творческой деятельности, следуют примеру взрослого, выдвигают собственные идеи.

3 этап "Утверди себя – это возможно!"

«Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек»

                         (В.А.Сухомлинский)

Цель: формирование эмоционально-волевого и интеллектуального единства класса.

Задачи:

  1. изучение степени комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений;
  2. обеспечение взаимозависимых результатов деятельности и усилий каждого члена коллектива;
  3. обеспечение разнохарактерной деятельности, позволяющей выявить и закрепить лидерство учащихся с позитивными ценностными установками.

Роль учителя

Характеристика деятельности

"Старший товарищ"

Помощь во включении в различные виды деятельности.

Забота об учащихся.

Организация различных творческих дел

"Корректор"

Обеспечение свободного и полного проявления и развития способностей ребенка

"Организатор"

Создание оптимальных условий для взаимодействия и сотрудничества всех участников воспитательного процесса.

Помощь в организации всех видов индивидуальной и коллективной деятельности, вовлечение в разнообразные коммуникативные ситуации

Роль учителя:

Критерии успешного завершения:

  1. обучающиеся и родители могут самостоятельно организовать внеклассное мероприятие;
  2. полноценно функционирует актив класса;
  3. дети самостоятельно распределяют поручения и контролируют их выполнение.

Особенность этапа: дети активно участвуют в творческой деятельности

4 этап "Прояви себя – это реально!"

«Убеждение не может существовать без того,

чтобы не проявляться в активной деятельности»

                                        (В.А.Сухомлинский)

Цель: формирование ценностно-ориентированного единства в процессе социально-значимой деятельности.
Задачи:

  1. обучение ребят методам анализа и самоанализа деятельности;
  2. создание ситуаций, позволяющих проявить и реализовать возможности учащимся, находящимся в позиции наблюдателя, зрителя;
  3. поддержка всевозможных инициатив отдельных учащихся, микрогрупп.  

                      Роль учителя:

Роль учителя

Характеристика деятельности

"Организатор"

Организация общественно-значимых мероприятий на уровне школы, района

"Сподвижник"

Оказание детям помощи в самореализации

"Носитель культуры"

Помощь в освоении культурных ценностей, на основе которых организован учебно-воспитательный процесс (проведение экскурсий, походов)

Критерии успешного завершения:

  1.  учащиеся самостоятельно вовлекают членов коллектива в совместную деятельность;
  2. повышение уровня социальной активности детей в процессе выполнения социально-значимой деятельности.

Особенность этапа: итогом данного этапа является то, что дети могут сами научить других тому, что они знают и умеют.

4.Содержание программы.

 «В человеке, которого мы воспитываем, должны сочетаться нравственная чистота, духовное богатство, физическое совершенство»

(В.А.Сухомлинский)

Я - гражданин

« Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека»

                                                                                         (В.А.Сухомлинский)

Направление деятельности

Гражданско-патриотическое:

  1. воспитание гражданственности, патриотизма,
  2. уважения к правам,
  3. свободам и обязанностям человека

Ценности

  1. любовь к России
  2. к своему народу,
  3. к своей малой родине;
  4. служение Отечеству;
  5. правовое государство;
  6. гражданское общество;
  7. долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей;
  8. закон и правопорядок;
  9. межэтнический мир;
  10. свобода и ответственность;
  11. доверие к людям.

Задачи

Создать условия для формирования:

  1. элементарных представлений о политическом устройстве России, об институтах государства, их роли в жизни общества, о важнейших законах нашей страны;
  2. представлений о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
  3. элементарных представлений об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
  4. элементарных представлений о правах и об обязанностях гражданина России;
  5.  интереса к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
  6. уважительного отношения к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
  7. начальных представлений о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
  8. элементарных представлений о национальных героях и важнейших событиях истории России;
  9.  интереса к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, населенного пункта, в котором находится образовательное учреждение;
  10.  стремления активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
  11.  любви к школе, своему селу, городу, народу, России;
  12.  уважения к защитникам Родины;
  13. первоначальных представлений о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на  природе;
  14.  умения отвечать за свои поступки;
  15. отрицательного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Прогнозируемый результат

У выпускника начальной школы должно быть сформировано ценностное отношение:

  1. к России,
  2.  своей малой родине,
  3. отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике,
  4. русскому и родному языку,
  5. народным традициям;
  6.  Конституции и законам Российской Федерации;
  7.  старшему поколению.

У выпускника начальной школы должно быть сформированы элементарные представления:

  1. об институтах гражданского общества,
  2. о государственном  устройстве и социальной структуре российского общества;
  3. о наиболее значимых страницах истории страны;
  4. об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
  5. начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Накоплен первоначальный опыт постижения ценностей:

  1. гражданского общества,
  2. национальной истории и культуры;
  3. опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
  4. опыт социальной и межкультурной  коммуникации;

Виды деятельности

Получение первоначальных представлений:

  1. о Конституции России,
  2. ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации
  3. первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни.

Ознакомление:

  1. с героическими страницами истории России,
  2. жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина;
  3. с  историей и культурой родного края,
  4. народным творчеством,
  5. этнокультурными традициями, фольклором,
  6. особенностями быта народов России;
  7. с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Знакомство:

  1. с важнейшими событиями в истории нашей страны,
  2. содержанием и значением государственных праздников;
  3. с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности,
  4. детско-юношеских движений, организаций, сообществ,
  5. с правами гражданина

Участие:

  1. во встречах и беседах с выпускниками своей школы,
  2. в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями.

Формы деятельности

  1. беседа,
  2. чтение книг,
  3. проведение классных часов,
  4. просмотр учебных фильмов,
  5. изучения предметов инвариантной и вариативной частей базисного учебного плана;
  6. экскурсии,
  7. просмотр кинофильмов,
  8. путешествия по историческим и памятным местам,
  9. сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания
  10. творческие конкурсы,
  11. фестивали,
  12. праздники,
  13. КТД,
  14. туристско-краеведческие экспедиции,
  15. народные игры,
  16. работа в студиях и кружках краеведческого направления,
  17. организации и проведения национально-культурных праздников,
  18. участие в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам.

Я - сын, дочь

«Семья — это та первичная среда,

 где человек должен учиться творить добро.

 Ребёнок — зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается чистота матери и отца»

(В.А.Сухомлинский)

Направление деятельности

Социальное партнерство:

  1. воспитание нравственных чувств
  2. этического сознания

Ценности

  1. нравственный выбор;
  2. смысл жизни;
  3. справедливость;
  4. милосердие; честь;
  5. достоинство;
  6. любовь;
  7. почитание родителей;
  8. забота о старших и младших;
  9. свобода совести и вероисповедания.

Задачи

Создать условия для формирования:

  1. первоначальных представлений о базовых национальных российских ценностях;
  2.  знаний правил поведения в   семье,  
  3.  элементарных представлений о религиозной картине мира, роли православия и других традиционных российских религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны;
  4.  почтительного отношения к родителям;
  5. уважительного отношения к старшим,
  6.  бережного, гуманного отношения ко всему живому;
  7. знание  правил вежливого поведения, культуры речи;
  8. умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
  9.  стремлений избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;
  10. отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Прогнозируемый результат

У выпускника начальной школы должны быть сформированы:

  1. начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения,
  2. об этических нормах взаимоотношений в семье,
  3. между поколениями,  
  4. носителями разных убеждений,
  5. представителями различных социальных групп;

Накоплен нравственно-этический опыт взаимодействия:

  1. со сверстниками, старшими и младшими детьми,
  2. взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

У выпускника начальной школы должно быть сформировано:

  1. уважительное отношение к традиционным российским религиям;
  2. неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  3. почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
  4. знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Виды деятельности

Получение первоначального представления о базовых ценностях:

  1. отечественной культуры,
  2. традиционных моральных нормах российских народов,
  3. первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных российских религий,
  4. получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье.

Ознакомление по своему желанию и с согласия родителей:

  1. с деятельностью традиционных религиозных организаций (путем проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями),
  2. с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки.

Участие:

  1. в проведении уроков этики,
  2. внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;
  3. посильное участие в делах благотворительности, милосердия,
  4. в оказании помощи нуждающимся,
  5. заботе о животных, живых существах, природе;

Усвоение:

  1. первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы,
  2. овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым,
  3. обучение дружной игре,
  4. взаимной поддержке,

Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье.

Формы деятельности

Формы деятельности:

  1. чтение книг,
  2. изучение учебных инвариантных и вариативных предметов,
  3. беседы,
  4. экскурсии,
  5. заочные путешествия,
  6. участие в творческой деятельности (такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России);
  7. добровольное участие в подготовке и проведении религиозных праздников,
  8. классные часы,
  9. просмотр учебных фильмов,
  10. наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей,
  11. совместные игры,
  12. КТД,
  13. творческие  проекты,
  14. оформление классного уголка

Я - ученик

«Учение - это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием»

 (В.А.Сухомлинский)

Направление деятельности

Интеллектуальное:

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности

  1. трудолюбие;
  2. творчество;
  3. познание;
  4. истина;
  5. созидание;
  6. целеустремленность;
  7. настойчивость в достижении целей;
  8. бережливость

Задачи

Создать условия для формирования:

  1. первоначальных представлений о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
  2. о нравственных основах учебы, труда и творчества;
  3. уважения к труду и творчеству старших и сверстников;
  4. элементарных представлений об основных профессиях;
  5. ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности;
  6. элементарных представлений о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
  7. первоначальных навыков коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
  8. умения проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
  9. умения соблюдать порядок на рабочем месте;
  10. бережного отношения к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
  11. отрицательного отношения к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Прогнозируемый результат

У выпускника начальной школы должно быть сформировано:

  1. ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;
  2. ценностное и творческое отношение к учебному труду;
  3. осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
  4. элементарное  представление  о различных профессиях;
  5. первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
  6. потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
  7. трудолюбие;

Накоплен первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

Виды деятельности

Формирование первоначальных представлений:

  1. о роли знаний,
  2. труда и о  значении творчества в жизни человека и общества;

Получение первоначальных навыков:

  1. сотрудничества,
  2. ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности;

Приобретение опыта:

  1. уважительного и творческого отношения к учебному труду,
  2. начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования,
  3. умений и навыков самообслуживания в школе и дома;
  4. применение знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике

Участие 

  1. во встречах и беседах с выпускниками своей школы,
  2. знакомство  с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и  жизни.

Формы деятельности

  1. изучение учебных дисциплин,
  2. экскурсии,
  3. сюжетно-ролевые экономические игры,
  4. игровые ситуации,
  5. внеурочные мероприятия (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм),
  6. презентации учебных и творческих достижений,
  7. стимулирования творческого учебного труда,
  8. творческий проект,
  9. занятие народными промыслами,
  10. природоохранительная деятельность,
  11. работа творческих и учебно-производственных мастерских,
  12. трудовые акции.

Я и моё здоровье

     «Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»

(В.А.Сухомлинский)

Направление деятельности

Спортивно-оздоровительное: 

формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности

  1. здоровье физическое,
  2. здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива),
  3. активный, здоровый образ жизни.

Задачи

Создать условия для формирования:

  1. ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
  2. элементарных представлений о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, психического (душевного), социального (здоровья семьи и школьного коллектива);
  3. элементарные представлений о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
  4. понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
  5. знаний и выполнения санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
  6. интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
  7. первоначальных представлений об оздоровительном влиянии природы на человека;
  8. первоначальных представлений о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
  9. отрицательного отношения к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Прогнозируемый результат

У выпускника начальной школы должно быть сформировано:

  1. ценностное отношение к своему здоровью,
  2. здоровью близких и окружающих людей;

У  выпускника  начальной школы должны  быть сформированы:

  1. элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;
  2. первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
  3. знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Накоплен

  1. первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
  2. знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека

Виды деятельности

Приобретение познаний:

  1. о здоровье,
  2. о здоровом образе жизни,
  3.  о возможностях человеческого организма,
  4. об основных условиях и способах укрепления здоровья

Практическое освоение

  1. методов и форм физической культуры,
  2. здоровьесбережения,
  3. простейших элементов спортивной подготовки

Составление

  1. здоровьесберегающего режима дня,
  2. контроль его выполнения,

 Поддержание

  1. чистоты и порядка в помещениях,
  2. соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

Получение навыков:

  1. следить за чистотой и опрятностью своей одежды,
  2. за чистотой своего тела,
  3. рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания,
  4. элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, психического (душевного) и социального (здоровья семьи и школьного коллектива);
  5. знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Формы деятельности

  1. уроки   физической культуры,
  2. беседы,
  3. просмотр  учебных фильмов,
  4. встреча со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью,
  5. подвижные игры,
  6. туристические походы,
  7. спортивные соревнования,
  8. спортивные секции

Я и природа

«Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего мир природы
с безграничным богатством явлений с неисчерпаемой
красотой».
(В. А. Сухомлинский) 

Направление деятельности

Экологическое:

воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

Ценности

  1. жизнь;
  2. родная земля;
  3. заповедная природа;
  4. планета Земля

Задачи

Создать условия для формирования:

  1. развития интереса к природе, природным явлениям и формам жизни,
  2. понимание активной роли человека в природе;
  3. ценностного отношения к природе и всем формам жизни;
  4. элементарного опыта природоохранительной деятельности;
  5. бережного отношения к растениям и животным.

Прогнозируемый результат

У выпускника начальной школы должно быть сформировано:

ценностное отношение к природе.

Накоплен

  1. первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
  2. первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
  3. личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

У выпускника начальной школы должны  быть сформированы:

элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, о нормах экологической этики.

Виды деятельности

Усвоение элементарных представлений:

  1. об экокультурных ценностях,
  2. о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран,
  3. о нормах экологической этики,
  4. об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.

Получение первоначального опыта:

  1. эмоционально-чувственного  непосредственного взаимодействия с природой,
  2.  экологически грамотного поведения в природе,
  3. участия в природоохранительной деятельности,

Участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций.

Формы деятельности

  1. изучение инвариантных и вариативных учебных дисциплин,
  2. беседы,
  3. просмотр учебных фильмов;
  4. экскурсии,
  5. прогулки,
  6. туристические походы,
  7. экологические  акции,
  8. коллективные  природоохранные проекты,
  9. творческие проекты.

Я и прекрасное

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»

                (В.А.Сухомлинский)

Направление деятельности

Эстетическое воспитание:

воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Ценности

  1. красота;
  2. гармония;
  3. духовный мир человека;
  4. эстетическое развитие;
  5. художественное творчество.

Задачи

Создать условия для формирования:

  1. представления о душевной и физической красоте человека;
  2. умения видеть красоту природы, труда и творчества;
  3. интереса к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
  4. интереса к занятиям художественным творчеством;
  5. стремления к опрятному внешнему виду;
  6. отрицательного отношения к некрасивым поступкам и неряшливости.

Прогнозируемый результат

У выпускника начальной школы должны быть сформированы:

  1. первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
  2. первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
  3. элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

Накоплен

  1. первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
  2. первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
  3. первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

Виды деятельности

Получение элементарных представлений:

  1. об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России,
  1. первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности,
  2. умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества,
  3. элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека.

Ознакомление:

  1. с эстетическими идеалами,
  2. традициями художественной культуры родного края,
  3. с фольклором и народными художественными промыслами,

Обучение видеть:

  1. прекрасное в окружающем мире,
  2. природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома,
  3. в сельском и городском ландшафте,
  4. в природе в разное время суток и года,
  5. в различную погоду,
  6. прекрасное в поведении и труде людей,
  7. знакомство с местными мастерами прикладного искусства,  

Участие вместе с родителями в проведении:

  1. выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров,
  2. в экскурсионно-краеведческой деятельности,
  3. реализации культурно - досуговых программ,  
  4. в художественном оформлении помещений.

Формы деятельности

  1. изучение вариативных дисциплин,
  2. беседы,
  3. экскурсии,
  4. конкурсы,
  5. фестивали,
  6. ярмарки,
  7. выставки,
  8. разучивание стихотворений,
  9. знакомство с картинами,
  10. участие в просмотре учебных фильмов.

Я - друг

«Дружба - это школа воспитания человеческих чувств» (В.А.Сухомлинский)

Направление деятельности

  Культура общения:

  1.  воспитание   чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других,

Ценности:

  1.  нравственный выбор;
  2. справедливость;
  3. милосердие; честь;
  4. достоинство;
  5. забота о старших и младших;

Задачи

Создать условия для формирования:

  1. различения хороших и плохих поступков;
  2.  знаний правил поведения в школе,   общественных местах;
  3. уважительного отношения к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
  4. установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
  5.  бережного, гуманного отношения ко всему живому;
  1.  стремлений избегать плохих поступков;

Развивать:

  1. умения  и навыки  в сфере общения,
  2.  ученическое  самоуправление,  
  3.   восприимчивость,  воображение, доверие, умение выслушать другого человека,
  4.  способность к эмпатии, сочувствию, сопереживанию;
  5. способности к самопознанию, самоанализу;

Создать  благоприятную  социально-психологическую обстановку  в классе,

Прогнозируемый результат

У выпускника начальной школы должны быть сформированы:

  1. начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения,
  2. носителями разных убеждений,
  3. представителями различных социальных групп;

Накоплен нравственно-этический опыт взаимодействия:

  1. со сверстниками, старшими и младшими детьми,
  2. взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

У выпускника начальной школы должно быть сформировано:

  1. неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  2.   заботливое отношение к младшим;
  3. знание традиций своей   школы, бережное отношение к ним.

Виды деятельности

У выпускника начальной школы должны быть сформированы:

  1. начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения,  
  2. между  носителями разных убеждений,
  3. представителями различных социальных групп;

Накоплен

  1. нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками,
  2. старшими и младшими детьми  в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

У выпускника начальной школы должно быть сформировано:

  1. неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  2. заботливое отношение к младшим;

У выпускника начальной школы должна быть сформирована

  1. способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе,
  2. анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

Формы деятельности

Получение первоначального представления:

  1. о   традиционных моральных нормах  взаимоотношений в коллективе,
  2. получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях  в классе, во дворе, в кружках и секциях

Ознакомление 

  1. с основными правилами поведения в школе, общественных местах,
  2. обучение распознавать хорошие и плохие поступки.

Участие  во  внеурочных мероприятиях:

  1. направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения,
  1. в игровых  программах, позволяющих школьникам  приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;
  2. посильное участие в делах благотворительности, милосердия,  

Усвоение первоначального опыта:

  1. нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы,
  2. овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам,  
  3. обучение дружной игре, взаимной поддержке,

Расширение опыта позитивного взаимодействия в  коллективе.

Формы деятельности:

  1. чтение книг,
  2. изучение учебных инвариантных и вариативных предметов,
  3. беседа,
  4. экскурсии,
  5. заочные путешествия,
  6. участие в творческой деятельности,
  7. классный час,
  8. просмотр учебных фильмов,
  9. совместные игры,

 

 

5.Планирование   воспитательной   работы   2 класс

Разделы  

 Я - сын, дочь

Я - гражданин

 Я - друг

Я и природа

Я - ученик

 Я и моё здоровье

Я и прекрасное

На протяжении года

Через уроки, общешкольные, внеклассные, внешкольные дела, семейное воспитание

Через уроки, общешкольные, внеклассные, внешкольные дела, семейное воспитание

Через уроки, общешкольные, внеклассные, внешкольные дела, семейное воспитание

Через уроки: «Окружающий мир»,

«Литературное чтение»,

Через уроки,  общешкольные, внеклассные, внешкольные дела, семейное воспитание

Через уроки: «Физической культуры», « Окружающего мира», « ОБЖ»

Посещение спортивных внешкольных учреждений.

Ежегодный профилактический  медицинский осмотр.

Через уроки:

«Изобразительное искусство», «Технология»,

« Литературное чтение»

Ежедневно

Наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения различных людей.

Наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения различных людей.

Приобретение навыков самообслуживания дома и в школе. Организация дежурства по классу.

Проведение физкультминуток и динамических пауз, прогулка на  уроках, ГПД, на переменах.

   Я-

сын,дочь

Я -

гражданин

Я -

друг

Я и

 природа

Я -

ученик

 Я и

мое здоровье

Я и прекрасное

Работа с родителями

Сентябрь

  Безопасность дорожного движения

1-7 сентября

Праздник

« Теперь мы второклашки»

Классный час:

«М.В.Ломоносов-великий ученый»

 Экскурсия

 «Удивительное рядом»

Беседа  «Правила школы. Одни - для всех»  

Инструктаж по ПДД.

 «Дорога в школу»

- Акция «Внимание – дети!»

 «Выбирай дело по душе»

 

Запись в кружки по интересам

Родительское собрание №1

«Вот и стали мы на год взрослей. Проблемы и задачи второго года обучения »

10-14 сентября

Игра

«Азбука вежливых слов»

Классный час:

«Правила самоуправления. Распределение обязанностей» Создание совета класса.

 Беседа

« Что такое настоящая дружба?»

Экскурсия

« Краски и звуки осени»  

Беседа: « Что в моем портфеле?»

 Встреча с инструктором ГИБДД по правилам дорожного движения

Городской конкурс рисунков

«Дорожный калейдоскоп»

Собрание  род.  комитета по планированию воспитательных дел «План мероприятий на год»

17-21 сентября

Беседа: « Что значит быть хорошим сыном и дочерью?»

Беседа:  « Что такое ответственность»

Игра «Да здравствует вежливость»

 

 

Классный час: «Учеба - наш главный труд »

 Инструктаж по ПДД:

« Основные правила поведения на улицах и дорогах. Детский травматизм»

Фотоконкурс «Как я провел  лето»

Общешкольное родительское собрание

24-28 сентября

Конкурс рисунков

«Моя бабушка»

 Классный час:

«Правила поведения в  школе знаю и выполняю!»

Беседа

« Сделаем мир добрее»

Открытие ежемесячных классных часов на тему «Откровенный разговор»

Практическое дело: «Уборка школьного двора»

«Чему учат в школе?»

Познавательно-развлекательная игра

 Осенний кросс «Золотая осень»

Спектакль Котласского драмтеатра

« Карлик Нос»

Помощь в организации поездки на спектакль

Октябрь

 Экологический

1-5 октября

День пожилых людей. Поздравляем бабушек и дед

Конкурс открыток к дню пожилых людей

 Экскурсия «Деревья моего края»

 Классный час: «Правила поведения  на перемене»

 Инструктаж по ПДД: « Движение пешеходов по улицам и дорогам»

Конкурс

« Проба пера» экологические сказки

Работа родительского патруля

8-12октября

 Игра «В стране веселых бабушек и озорных внучат»

Экскурсия  

«Мой любимый город»  

Классный час:

«Порядок время бережет»

  Игра  «Узнай дерево »

Беседа: « Сколько весят знания?»

 Учебная эвакуация:

 «Пожар»

 

Фотовыставка

« Красота родной природы осенью»

Индивидуальн

консультации

психолога

15-19 октября

 

 

Классный час:

«Дружба крепкая не сломается…»

Праздник

«Осенний Кузьма»

Беседа: «Мой режим дня»

 Инструктаж по  ОБЖ

« Один дома»

Просмотр видеофильма

Родительское собрание №2«Особенности учебной деятельности второклассников

22-26октября

«О профессиях и трудолюбии» Беседа - размышления. Подготовка к проекту

 « Профессии моей семьи»

 Классный час:

« Откровенный разговор»

Беседа « Если с другом вышел в путь…»

«Мое любимое время года»

Беседа

Беседа: « Мои увлечения»

Инструктаж на каникулы по ПДД: «Пешеходный переход»

Конкурс рисунков «Золотая осень»

Индивидуальн консультации

логопеда

Ноябрь

 Правовой     «Я - Россиянин»

29 октября -2 ноября

Областной конкурс рисунков «Мой папа»

Классный час

«Я - большой России малая росинка»

Беседа « Дарить людям радость»

Городской конкурс «Арктика в моей жизни»

Выставка проектов

«Моя малая Родина»

 Инструктаж по ПДД: «Элементы улиц и дорог »

 Классный конкурс стихов о родине

Родительское собрание №3

«Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников»

12-16 ноября

Классный час: «День Матери России»    

Беседа

«Мои права и обязанности»

Сбор макулатуры

 Беседа: « Как правильно готовить домашнее задание?»

Беседа: «Доктор Айболит о профилактике простудных заболеваний»

Фотовыставка

«Профессия моей мамы»

 Собрание родительского комитета

19 -23 ноября

 

Школьная  акция «Пятерка для мамы»

Классный час: «День Конституции»

Беседа

«Как разрешить спор?»

Выставка проектов:

 « Красная книга Архангельской области»

 Интеллектуальная игра «Почемучка»

Инструктаж по  ОБЖ

« Береги здоровье»

 Посещение спектакля Котласского драмтеатра

Помощь в организации поездки на спектакль

26-30 ноября

 

 

Классный час:

« Откровенный разговор»

Беседа

«Ребята, давайте жить дружно!»

Беседа:

« Помоги товарищу в учебе»  

 Веселые старты между вторыми классами

Подведение итогов классных конкурсов. Награждение победителей.

Индивидуальн

консультации

Декабрь

Месяц народных традиций

3-7 декабря

 Школьный конкурс рисунков «Мои права и обязанности»

Классный час:

 «Праздники народного календаря»

Классный конкурс «Снеговик»

 Операция «Большие дела для маленьких рук» Сбор корма для птиц

Просмотр видеофильма «Знаки дорожного движения»

Праздник «Открытие мастерской Деда Мороза»

Планирование классных  дел

10-14 декабря

 

Инструктаж по  ОБЖ

«Как украсить елку?»

Классный конкурс «Снежинка - красавица»

Операция «Синица» Изготовление и развешивание кормушек во дворе

 Конкурс стихов  про Новый год для Деда Мороза

Инструктаж по правилам поведения при чрезвычайных ситуациях.

Классный час:

«Конкурс желаний – письмо Деду Морозу»

Родительское собрание №4

« Авторитет взрослого в семье»

17-21 декабря

 

Городской конкурс «Как Бабы - Яги Новый год встречали»

Классный час:

«Что такое Новый год?»

Викторина

Классный конкурс Новогодних стенгазет

Беседа: « Режим дня в каникулы»

 Экскурсия по ПДД

 « Как я знаю правила дорожного движения» Сигналы светофора.

Новогодний утренник

Индивидуальн

консультации

24 -28 декабря

 Классный час:

« Откровенный разговор»

Беседа

«Умеем ли мы дружить?»

Экскурсия в зимний лес

Развешивание кормушек в лесу.

Инструктаж по  ПДД

«Соблюдай правила ДД во время каникул»

 КТД

«Новогоднее конфетти»

 

Январь

Школьные традиции

11-18 января

Классный час:

« Полезные и вредные привычки»

Беседа с презентацией

«Наша школа»

Выставка фотографий « Как я провел зимние каникулы»

Беседа: « Учеба - мой главный труд»

 Урок здоровья «В стране Неболейка»

КТД

«День рождения школы»

Индивидуальн

консультации

21-25 января

 Конкурс презентаций

« Каникулы с семьей»

Классный час:

«Школьные традиции»

 Инструктаж по  ОБЖ

«Осторожно- гололед!»

Фотовыставка

«Зимушка-зима»

Викторина для родителей «Самый умный родитель»

28 -31 января

 Выставка проектов

 « Профессии моей семьи»

Классный час:

« Откровенный разговор»

Классный конкурс

 « Портрет моего друга»

Экскурсия «Как работают кормушки?»

Открытие классных олимпиад по предметам.

 Инструктаж по  ПДД

« Мы - пешеходы» Правила перехода улиц  

 Посещение спектакля Котласского драмтеатра

 

Февраль

 Защитники Отечества

4-8 февраля

 

Открытие акции « Добрые дела нашего класса»

 Классный час

 « Что такое доброта?»

Конкурс рисунков о добрых делах

 «Своя игра» - классная викторина  

по  русскому языку

 Инструктаж по ПДД:

 «Перекрёстки и их виды. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств»  

 

Родительское собрание№5

«Поощрение и наказание, их роль в воспитании детей»

11-15 февраля

 Классный час: «Кого называют защитником Отечества?»

Урок Мужества

 Школьный конкурс стихов «Россия - Родина моя»

 Областной конкурс рисунков по экологии «Защитим леса от пожаров»

«Своя игра» - классная викторина по математике

 Инструктаж по ОБЖ « Тонкий лед!»

Областной конкурс поделок «Пасхальное яйцо»

18 - 22 февраля

Классный конкурс рисунков:

«Мой папа – лучше всех»

 

 Классный час:

«Непобедимая и

 легендарная»

Поздравление: «Подарки для мальчиков»

Областной конкурс рисунков «Экология глазами детей»

«Своя игра» - классная викторина по  литературному чтению

«А ну- ка, мальчики»

Веселые старты

Посещение спектакля Котласского драмтеатра

Работа род патруля

25 -28 февраля

 

 

Классный час:

 «Откровенный разговор»

«Своя игра» - классная викторина по  окружающему миру

Инструктаж по ОБЖ: « Профилактика гриппа и ОРВи»

Подведение итогов классных конкурсов. Награждение победителей.

Март

 Семья  Содружество

4-8 марта

 «За все, тебя благодарю…»

Праздник, посвященный    женскому дню «Весеннее настроение»

Классный час:

Международный женский день – из истории праздника

 Поздравление: «Подарки для девочек»

 Сбор макулатуры

Подготовка к участию  в школьных олимпиадах

Веселые старты:

« А ну-ка, девочки»

Конкурс рисунков

«Цветы для мамы»

       11-15марта

Классный час: 

« Мои обязанности в семье»

 

Школьная   акция: «Собери макулатуру - сохрани дерево»

Беседа

« Я учусь , чтоб…»

Инструктаж по  ПДД:

 «Дорожные знаки и их группы »

Фотовыставка

«Мамочка любимая»

 

18-22 марта

Выставка проектов:

« Моя родословная»

Классный час:

« Откровенный разговор»

Беседа: «Узнал сам- расскажи другому»

 Беседа: « План работы на каникулы»

Инструктаж по  ОБЖ

«Осторожно

 -огонь!»

 Фестиваль

« Идет весна -цветут таланты!»

Индивидуальн

консультации

Апрель

 Профориентация

1-5 апреля

  Участие в акции «Забота о книгах»  

Классный час

 « Что такое милосердие?»

 

 Конкурс рисунков: « Кем я хочу стать?»

 Инструктаж по  ОБЖ

«Осторожно - ледоход!»

 Классный праздник: «Да будет смех!»

Родительское собрание №6

«Воспитание трудолюбия в семье»

8-12апреля

 

 Классный час:

«Почему мы празднуем пасху?»

 Акция «Мы друзья твои, природа»

 Выставка проектов «Профессия»

 

Инструктаж по  ПДД

« Пассажиры. Ожидание общественного транспорта»

Конкурс рисунков

«Фантастическое  животное»

15-19 апреля

Классный час :

 « Космические истории»

 

 Операция «Сделаем мир чище»  Уборка школьной территории

 Конкурс

«Разговор о правильном питании»

22-26 апреля

 

Классный час:

« Откровенный разговор»

Беседа: «Кому нужна моя помощь»

Беседа: «Что такое хорошо и что такое плохо?»

 Конкурс «Безопасное колесо»

Всемирный день танцев.

Конкурс танцев.

Родительское собрание№7

О воспитании сознательной дисциплины   

Май

Счастливое детство. Здоровье

1-4 мая

 Конкурс стихов

 « Пробапера»:

« Добрые пожелания»

Экскурсия «Звуки и краски весны»

Классный час:

« Моё детство счастливое?»

Конкурс рисунков

 « Огонь - опасная игра»

Собрание родительского комитета

6-10 мая

Классный час:

Покуда сердца

 стучат…»  

Просмотр кинофильма о пионерах - героях

  Инструктаж:

 « Правила поведение у воды»

Конкурс

«Ярмарка талантов»

 

13-17 мая

 Классный фотоконкурс «Весна на моей улице»

Классный час:

«Анкетирование детей:

мне нравится…»

 День здоровья «Веселые старты»

Конкурс рисунков

«Весна идет и все ей рады»

Родительское собрание №8   

«Повышенная тревожность - что это такое? Школьники «Группы риска»

20-24  мая

Праздник «Школьных друзей именины»

 

 Классный час:

«Подводим итоги»

 

Индивидуальн.консультации на лето

27-31мая

 Праздник

«Мы  третьеклассники!»

 Конкурс «Самый лучший дежурный»

Классный час:

« Откровенный разговор»

 

Инструктаж по  ПДД

«Знаем правила

ДД!»  

Подведение итогов классных конкурсов. Награждение победителей.

6.Приложения

Приложение №1

Характеристика классного коллектива

 В 1 «А» классе 29 учеников

     Мальчиков 19 человек

     Девочек      10 человек

     Количество учащихся из неполных семей -4 уч

 Бобылев Паша,

 Завернина Света,

 Кривошапкин Даниил,

 Пономарев Кирилл.

     Неблагополучных семей –1- Байбородин Саша

Дети, находящиеся под опекой:

Караваева Ксения

Данченко Полина

     Возрастной состав: 5 человек-2003 года рождения,

24 человека-2004 года .

На 1 сентября 7 лет не исполнилось:

Вахитов Артем-27 сентября

Юшманова Алина-30 октября

Комякова Маша -14 октября

Боднар Егор -9 ноября

Малков Даниил-28 сентября

Белов Лев- 21 сентября

Порывкин Илья -26 ноября

Курицина Ксюша -9 октября

 Детский сад до школы посещали 29  человек. Второгодников нет.

  1 группа здоровья- 9 человек,

  2 группа здоровья  -12 человек,

  3 группа-8человек.

Основные заболевания:  

Пономарев Кирилл-эпилепсия

Жаровцев Илья - ВПС

Караваева Ксения, Малков Даниил-нарушение зрения

Жаровцев Илья, Курицина Ксения, Юшманова Алина - часто болеющие дети.

Жаровцев Илья, Винтонович Даниил - ВПС ( запрет на любые физические нагрузки)

 Ребята с удовольствием    ходят на экскурсии, соревнуются, рисуют, активно участвуют в   мероприятиях. Для организации классного самоуправления дела формируется совет класса.

 Это способствует развитию самодеятельных и управленческих начал в классном  сообществе. Высший орган самоуправления - классное

собрание, планирующее, обсуждающее и оценивающее работу за определенный период. Такая организация дает почувствовать каждому ребенку свою принадлежность к коллективу класса. Учит самостоятельности и ответственности. Но порой учащимся трудно оценивать свои возможности, они более требовательны к другим,  чем к себе.

       Все  ребята занимаются в кружках,  клубах и секциях учреждений дополнительного образования. (Приложение№6)

 

  Особое внимание уделяется трем учащимся:  Боднар Егор (гиперактивный), Бобылев Паша, Байбородин Саша.

Работа с трудными  детьми. (Приложение №9)

В классе выделена группа одаренных детей:

  1. Колодкина Полина
  2. Пушкарева Полина
  3. Ерофеевский Матвей
  4. Смирнов Дима
  5. Лахтионов Степан
  6. Юшманова Алина

План работы с одаренными детьми (Приложение №8)

       Отношение родителей к школе   положительное.    Посещение родительских собраний 98%. Тематика родительских собраний. (Приложение №2)

 Все мероприятия в классе согласовываются с родительским комитетом (Приложение  №3)

Сведения о составе семьи. (Приложение№10)

Приложение №2

Работа с родителями

Тематика родительских собраний

1 класс

                       

1. Ребёнок идет в школу. Проблема переходного периода от дошкольного детства к статусу ученика.

2. Режим дня первоклассника.

3.Капризы ребенка и как с ними бороться.  Давайте говорить друг другу комплименты или один день без нотаций.

4. Учиться надо весело, чтобы хорошо учиться. Трудные вопросы программы и пути их преодоления.

5. Любовь к чтению – залог успешной учебы. О привитии интереса к книге, необходимости учиться  грамотно читать и работать с книгой.

6. Воспитание и родительское время.

7. Влияние здоровья школьников на их работоспособность и успеваемость.

8.Причины и последствия детской агрессии. Что делать?

9.Телевизор и компьютер в жизни семьи и первоклассника.

10.Организация летнего отдыха детей.

Тематика родительских собраний

2 класс

1. Вот и стали мы на год взрослей. Проблемы и задачи второго года обучения.

2. Особенности учебной деятельности второклассников. Первые уроки школьной отметки.   Чтобы учение было в радость.

3.Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников.

4. Авторитет взрослого в семье. Как он сказывается на воспитании ребёнка. Необходимость участия обоих родителей в становлении личности ребенка.

5. Поощрение и наказание, их роль в воспитании детей.

6. Воспитание трудолюбия в семье. Как воспитать себе помощника.

 Единство требований семьи и школы. Семейное воспитание.  

Связь поколений. Секреты бабушек и дедушек. Семейные традиции.

7.О воспитании сознательной дисциплины. Условия успешного применения поощрений и наказаний. Копилка полезных советов.

8. Повышенная тревожность - что это такое? Школьники «Группы риска».

Тематика родительских собраний

3 класс

1. Система в обучении и воспитании – залог успешной учебы  и формирования высоконравственной личности.

2. С кем дружит ребенок. Нужно ли выбирать товарища своему ребенку, умеет ли мой сын быть надежным другом, интересно ли ребятам с ним?

3. Добро должно быть с кулаками? О проявлениях жестокости. Пример родителей в формировании отзывчивого и доброго человека.

4. Взаимодействие и взаимопонимание школы и семьи.

 5.Культура учебного труда и поведения школьника.    Характеристика учебной деятельности третьеклассника.

6.Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка. Домашняя библиотека, любимые книги. Школьная библиотека. Что читать третьекласснику? Забота о глазах. Упражнения для глаз.

 

7.Роль семьи и школы в формировании мотивации к учению.  Мотивы учения младших школьников. Согласованность семьи и школы в вопросах воспитания младших школьников

 

8.Отношение взрослых и детей в семье и за её пределами.

Тематика родительских собраний

4 класс

1. Скоро в 5 класс. О проблемах и задачах переходного периода из начальной школы в среднюю.

2. Самостоятельность как проявление взросления. На каком этапе следует приучать ребенка к самостоятельности. Доверие и контроль со стороны взрослых.

З. Преемственность между начальной и средней школой.

4.Уроки этики для детей и родителей. Как научить ребенка жить в мире людей. Как уберечь ребенка от насилия?

Путь к здоровью и безопасности детей -  Учите детей беречь здоровье. Предупреждение вредных привычек или как уберечь детей от беды. Семейные традиции или золотые россыпи семейной педагогики.

5.Готов ли Ваш ребенок к обучению в среднем звене школы? Психолого-физиологические аспекты адаптационного периода. Подростковый возраст –  это  стремительное  развитие физических и умственных сил. Учет психических и физических особенностей ребенка, сочетание уважения к подрастающему человеку с требовательностью к нему. Почему они такие разные?  Родителям об особенностях темперамента и характера младших школьников

6.Знакомство детей с особенностями работы их родителей, бабушек и дедушек. Беседы о профессиях. Мир наших увлечений. Выставка творческих работ детей и родителей.

7. До свидания, начальная школа! Праздник прощания с начальной школой.

Приложение №3

Работа с родительским комитетом

  1. Проведение заседаний родительского  комитета  -1раз в месяц
  2. Состав родительского комитета:

 

 

Председатель: Юшманова Наталия Ксанфовна

Казначей: Малкова Людмила Витальевна

Хозяйственная группа:

  1. Малюткина Снежана Альбертовна
  2. Хохлов Сергей Витальевич
  3. Южаков Андрей Васильевич

Культмассовая группа:

  1. Филипьева Неля Витальевна
  2. Курицына Лариса Николаевна
  3. Бобылева Лариса Николаевна

Оформительская группа:

  1. Кривошапкина Наталья Владимировна
  2. Жаровцева Ольга Юрьевна
  3. Тюлина Ирина Сергеевна

 Содержание работы:

  1. Подготовка кабинета к учебному году - август 
  2. Заседание родительского  комитета.
  3. Подведение итогов 1 триместра  и обсуждение плана работы  на 2 триместр  - ноябрь 
  4. Организация празднования Нового года –  декабрь
  5. Организация проведения мероприятий (23 февраля, 8 Марта) – февраль
  6. Обсуждение плана работы на 3 триместр  -  март
  7. Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году. - май
  8. Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся (ежемесячно)
  9. Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий в классе  
  10. Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах.

 Приложение №4

Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса:

Диагностика в работе с классным коллективом.

  1. Сентябрь.
  2. Проективная методика «Нарисуй себя в школе» (изучение процесса адаптации)- психолог
  3. Анкета для родителей (изучение адаптации первоклассников)- психолог
  4. Проективная методика «Рисунок семьи» (выявление внутрисемейных особенностей в представлении ребенка)- психолог
  5.  Изучение мотивации. «Краски» (отношение к школе, школьным предметам)
  6. Октябрь. «Мои любимые вещи»
  7. Ноябрь. Социометрия.
  8. Декабрь. «Градусник» (определение  степени тревожности, связанной  с учебной деятельностью).
  9. Январь. 
  1. Диагностика познавательного процесса мышления – обобщения - психолог
  2. Диагностика познавательного процесса мышления – классификации - психолог
  1.  «Пьедестал» (взаимоотношение уч-ся в коллективе, определить нравственную сторону взаимоотношений)
  2. Февраль.
  3. Методика «Уровень школьной мотивации» -психолог
  4.  «Дом, в котором я живу» (определить привязанность уч-ся друг к другу, к родным и близким людям, к товарищам).
  5. Март. «Лесенка»  (изучение самооценки уч-ся).
  6. Апрель. Анкетирование.

Приложение №5

Структура ученического самоуправления

 

Самоуправление - это участие детей в управлении и руководстве делами своего коллектива

Восточная мудрость гласит:

“Если ты думаешь на год вперед, посади семя,

если ты думаешь на десятилетие, посади дерево,

если ты думаешь на  век вперёд, воспитай человека”.

Деятельность в качестве классного руководителя характеризует учителя, прежде всего, как педагога-воспитателя и организатора социальной жизни класса. Успешность этой деятельности не менее важна, чем эффективность преподавания предмета.

Перед учителем начальных классов стоит одна из важнейших задач — создание благоприятной эмоциональной обстановки в классе с целью спокойного и планомерного общего развития личности каждого школьника. Как классный руководитель,  я осуществляю свою деятельность в соответствии с функциями и основными направлениями работы классного руководителя.

 

Обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на участие в управлении образовательным учреждением, на уважение своего человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений.

Сегодня   школа ставит  своей целью стать для ребенка вторым домом, в котором хорошо, комфортно и интересно каждому, активно поддерживать ребенка во всех его начинаниях,  где ребёнок мог бы реализовать себя в различных направлениях.

 Главный упор в воспитательной системе делается на саморазвитие человека, развитие инициативы посредством организации ученического самоуправления в классе.

А зачем нужно ученическое самоуправление в классе?

Ребёнок живёт в реальной жизни и поэтому он должен иметь право участвовать в её преобразовании. Это может дать только детское  самоуправление. А педагог призван стимулировать его развитие в детском коллективе. Самоуправление в детском коллективе возникает только когда имеется  общая цель в группе детей, имеющая значимость не только для этой группы, но и более или менее выраженную социальную направленность.

Цель организации самоуправления – это формирование личности с высоким самосознанием, проявляющей инициативу, активно участвующей в жизни класса и школы, способной выражать своё мнение и вносить коррективы в школьную жизнь, обладающей высокой нравственностью, умеющей действовать в интересах совершенствования своей личности и общества.

                                  Задачи:

  1. создание    системы самоуправления, как воспитывающей среды класса, обеспечивающей социализацию и активизацию деятельности каждого ребенка;

  1. развитие потребности и способности учащегося без посторонней помощи принимать личные решения в повседневных ситуациях,     воплощать их в действительность и нести за них ответственность.

  1. воспитание положительного отношения  школьников  к потребности и готовности совершенствовать свою личность, создание условий для выявления и развития лидерских качеств учащихся;

  1. формирование положительного отношения родителей к работе органов школьного самоуправления и привлечение их к участию в этой деятельности.

 

Можно выделить несколько этапов в организации структуры ученического самоуправления.

Нулевой этап – первые классы.

Так как у  учащихся возникают трудности в адаптации к школе в первый учебный год, в классном ученическом самоуправлении они исполняют роль наблюдателей, выполняя лёгкие задания под руководством учителя.

Первый этап – вторые классы.

Учитель выступает в позиции учителя, он сообщает учащимся о значении самоуправления, формирует положительные мотивы, вырабатывает навыки самостоятельной работы.

Второй этап – третьи классы.

Позиция учителя – консультант. Он передаёт учащимся организаторский опыт, показывает пример участия в общественной работе, выступает носителем традиций, сложившихся в школе.

Третий этап – четвёртые классы.

Позиция учителя – партнёр. Это сотрудничество на равных началах.

Деятельность самоуправления строится на следующих принципах:

1. Равноправие. Все имеют право решающего голоса при принятии того или иного решения.

2. Выборность. Полномочия приобретаются в результате выборов.

3. Гуманность. Действия самоуправления основываются на нравственности, человеколюбии.

4.Самодеятельность. Проявляется творчество, активность, самостоятельность учащихся.

5. Ответственность.  Отчетность о  проделанной работе и её результатах перед общим собранием.

Уже в первом классе, когда детский коллектив сплотился, появились лидеры, родители заинтересованы в учебно-воспитательном процессе и готовы к сотрудничеству, появились предпосылки к созданию ученического классного самоуправления.  Стала задумываться, какую интересную форму организации выбрать, чтобы заинтересовать учащихся и их родителей. На совместном итоговом собрании в конце первого класса мозговым штурмом была создана модель классного ученического самоуправления, которую я хочу предложить вашему вниманию.

Так выглядит схема органов самоуправления в нашем классе.

Коллектив нашего класса называется « Фантазеры » и соответственно этому названию дети придумали названия своим группам: «Добряки», «Смурфики», «Победители»,  «Весельчаки  », «  » .

В начале  учебного года  на классном собрании формируются группы по желанию. В течение года можно перейти из одной группы в другую, но это не приветствуется: надо стараться найти общий язык  со всеми детьми в группе.

Каждая группа сама выбирает себе командира, который работает месяц и распределяет обязанности по желанию.

Обязанности членов Совета класса

Совет  образования:

* Контролирует    подготовку   учащихся  класса  к  занятиям;

*Оказывает   методическую  помощь  учащимся.

Совет  здравоохранения:

* Проводит   физкультурные минутки на уроках;

* Контролирует  соблюдение  правил  личной  гигиены.

Совет  экологии:

* Осуществляет   уход  за  комнатными  растениями  в  классе;

* Следит за  чистотой  в  кабинете;

* Контролирует  работу  во  время  трудового  десанта.

Совет  культуры:

* Оказывает   помощь  при  подготовке  и  организации  мероприятий;

*  Контролирует    поведение  в  столовой, на перемене, во время экскурсий и мероприятий.

Совет  по  ЧС:

*  Следит за  соблюдением  порядка  в  классе;

*  Разрешает  конфликтные  ситуации.

Также на первом собрании утверждается план работы на год.

Каждая группа выбирает себе поручение на неделю и отчитывается за его выполнение на классном собрании. Если класс считает, что работа выполнена в полном объёме, самостоятельно и качественно, то группа имеет право  приколоть на общее дерево листок определенного цвета, соответствующего цвету их группы, который является их символом.   Если кто-то из группы нарушил школьные правила, то по решению классного собрания один  листок   с дерева  убираем. В конце  триместра эти листочки  подсчитываются, победители награждаются.

При такой организации совместной деятельности дети становятся самостоятельными, общительными, ответственными, готовыми к  сотрудничеству. Они являются активными участниками всех мероприятий, так как сами же их и предложили.

Интересными  находками  для себя считаю следующие формы работы:

В классе есть переходящие символы: «Самый дружелюбный», «Самый старательный», «Самый отзывчивый», которые ежедневно присуждаются учащимся в конце дня.

 Каждый месяц проводится классный час « Откровенный разговор», где дети высказывают свое мнение по работе своей группы, других групп, отмечают положительное, дают замечания, корректируют дальнейшую работу (могут предложить перевыборы)

Ожидаемые результаты:

  1. Актуальная жизненная позиция учащихся школы
  2. Готовность и желание учащихся работать в коллективе
  3. Усвоение и овладение знаниями и техникой организаторской деятельности
  4. Пакет разработок творческих и социальных проектов

Приложение №6         Работа с одаренными детьми

Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.

3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

5. Обучающиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью,  оригинальностью мышления и психического склада.

 Направления образовательно-воспитательного процесса в работе с одаренными детьми:

  1. развитие у одаренных детей качественно высокого уровня мировоззренческих убеждений, позволяющих им ориентироваться в сложном мире социальных отношений;
  2. формирование гуманитарного стиля мышления
  3. формирование духовного потенциала личности как внутренней двигательной силы её развития, внутренней энергии, направленной на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию
  4. утверждение здорового образа жизни школьника
  5. развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одаренных детей.

Содержание понятия «Одаренность»:

  1. Интеллектуальные способности:
  2. познавательный интерес
  3. информационная эрудиция
  4. высокий уровень интеллектуального развития
  5. нестандартность мышления
  6. способность к абстрагированию
  7. диалектическое мировоззрение.
  8. Творческий (креативный) потенциал:
  9. оригинальность в решении обучающе-познавательных вопросов
  10. инициативность
  11. целенаправленность в выборе видов деятельности
  12. неординарность подходов
  13. интенсивность умственного труда.

Формы работы с одаренными обучающимися:

  1. групповые занятия с одаренными учащимися;
  2. предметные кружки;
  3. кружки по интересам;
  4. конкурсы;
  5. курсы по выбору;
  6. участие в олимпиадах;
  7. работа по индивидуальным планам;
  8. занятия в профильных классах;
  9. интеллектуальные марафоны.

        

 

Мероприятия

Сроки

1.

Продолжение изучения психологических особенностей учащихся (речи, мышления, памяти). Диагностика одарённых детей, результаты групповых тестирований, социологических опросных листов.

в течение года

2.

Создание банка данных с систематизацией по видам одаренности.

октябрь

3.

Вовлечение школьников в деятельность кружков, клубов, студий, факультативов, органов самоуправления в школе и в учреждениях дополнительного образования по интересам и склонностям.

сентябрь

4.

Работа с родителями, опросы, анкетирования, консультирование.

в течение года

5.

Организация индивидуальной и групповой работы с одарёнными детьми.

в течение года

6.

Предметные недели  

февраль

7.

Участие в школьных предметных олимпиадах.

ноябрь

8.

Участие в школьных, окружных, областных интеллектуальных, музыкальных, художественных и творческих конкурсах.

в течение года

9.

Участие учащихся в международных и всероссийских предметных конкурсах и сетевых проектах («Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое Руно» и др.)

ноябрь

декабрь

10.

Участие в общешкольных праздниках.

в течение года

11.

Проектная  и исследовательская деятельность на уроке.

в течение года

12.

Использование ИКТ для организации работы с одарёнными детьми.

в течение года

13.

Приобретение методической литературы и компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми.

в течение года

14.

Создание портфолио учащихся.

в течение года

15.

Участие в благотворительных акциях «Дети детям»  

ноябрь

декабрь

16.

Участие в школьных днях здоровья,  в соревнованиях «Весёлые старты».

в течение года

17.

Интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?», «Ребусы, шарады, головоломки» и др.

в течение года

18.

Участие в общешкольных, окружных, региональных конкурсах рисунков и поделок.

в течение года

Приложение №7     Работа с трудными детьми

1.Посещение семьи - сентябрь, октябрь, ноябрь, февраль, март

2. Беседа с родителями  - каждую неделю

3.Консультации по предметам - 2 раза в месяц

4. Помощь в учебе - группа продленного дня

5. Посещение  кружков, секций и факультативов - каждый  

 месяц

6. Участие в самоуправлении класса

7. Помощь родительского комитета для  участия  детей

  в  праздниках, экскурсиях, поездках, связанных с финансами.

 8.  Участие в общешкольных, окружных,  региональных  конкурсах.  

9. Помощь в создании портфолио ученика.

Трудными детьми во 2 «А» классе можно считать:

1. Байбородина Сашу (отец осужден на 4 года, мать  не работает и воспитанием ребенка не занимается)

2. Вахитова Артема (родители не занимаются воспитанием ребенка)

Моя работа как классного руководителя направлена на то, чтобы организовать совместную работу родителей, классного руководителя, социального педагога, психолога, по преодолению семьей и ребенком трудной жизненной ситуации, в которую они попали.

Что для этого делается?

1.     Проводятся родительские собрания по ознакомлению родителей с нормативно-правовыми документами по оказанию помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

2.     Налаживается сотрудничество с социальными организациями города по оказанию поддержки таким семьям, через социального педагога школы (отдел по опеке и попечительству). Предоставляются бесплатные проездные билеты детям, находящимся под опекой, льготные проездные билеты многодетным, малообеспеченным семьям, выделяются льготные оздоровительные путевки в городские, загородные лагеря, организуется льготное санаторно-профилактическое лечение, бесплатные обеды для нуждающихся детей.

3.     В школе проводятся консультации психолога, социального педагога школы, как родителей, так и детей, а также диагностическая работа с детьми, попавшими, в трудные жизненные ситуации.

4.    Проводятся родительские собрания со следующей тематикой: «Общение в семье. Выражение нецензурной бранью. Влияние алкоголя на общение в семье», «Влияние алкоголя и никотина на интеллектуальное и физическое развитие детей», «Задачи семьи в формировании нравственных качеств личности ребенка» «Асоциальное и аморальное поведение родителей пагубно влияет на поведение и развитие ребенка». «Наказание в семье. Как не перегнуть палку»

5.      Привлечение таких детей  к участию во внеклассной, внеурочной работе, занятиях в кружках, секциях, в походах, экскурсиях, культпоходах в театры, музеи, кинотеатры.

6.     Оказание  педагогической  поддержки  и помощи в подготовке домашних заданий, преодолении трудностей в обучении.

7.     Принимаем участие в акции «Милосердие» по оказанию материальной помощи детям из нуждающихся семей (собираем одежду, обувь, канцтовары).

8.Проводится консультирование, беседы, факультативы, групповые консультации, тренинги для группы родителей, имеющих схожие проблемы в воспитании ребенка, различные виды собраний, вечера вопросов и ответов, родительские конференции, доверительные беседы, советы.

 

 

 

 

 

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

1

Байбородин  Саша

2

Белов Лев

3

Бобылев Павел                                      

У

И

Б

М

Б

Я

4

Боднар Егор                              

М

З

А

О

А

5

Вахитов  Артем

Н

О

С

И

С

П

6

Винтонович Даниил                              

И

С

С

 

С

О

7

Гарегина Алина  

К

Т

Е

П

Е

З

8

Данченко Полина  

И

У

Й

Р

Й

Н

9

Ерофеевский Матвей

Д

Н

А

Н

А

10

 Ершов Иван

И

И

В

Ю

11

Жаровцев Илья                                  

Я

А

12

Завернина Света                                  

У

М

13

Караваева Ксения  

М

Р

И

14

Колодкина Полина                                    

Н

А

Р

15

Комякова Мария                                  

И

Д

16

Кривошапкин Данил                                

Ц

У

17

Курицына Ксения                                    

Ы

Г

18

Лахтионов Степан                            

А

19

Малков Даниил                                        

20

Мелентьев Андрей                                

21

Пономарев Кирилл  

22

Порывкин Илья

23

Пушкарева Полина                              

24

Смирнов Дмитрий  

25

Толстиков Никита  

26

Тюлина Анна  

27

Хохлов Артур  

28

Южаков Антон                                  

29

Юшманова Алина  

  Художественно -эстетическое           Научно- познавательное                        Общественно -полезное                               Военно -патриотическое                      Спортивно-оздоровительное                                                                                           

       Приложение№8              Занятость во внеурочной деятельности 1 класс

Фамилия, имя  

 понедельник

вторник

 среда

четверг

пятница

1

Байбородин  Саша

Баскетбол

ИЗОстудия

Баскетбол

ИЗОстудия

Баскетбол

2

Белов Лев

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

3

Бобылев Павел                                      

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

 4

Боднар Егор                              

Дзюдо

ИЗОстудия

Дзюдо

ИЗОстудия

Дзюдо

 5

Вахитов  Артем

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

6

Винтонович Даниил                              

 ВПС

ИЗОстудия

ВПС

ИЗОстудия

 ВПС

7

Гарегина Алина  

Муз школа

Муз школа

Муз школа

Муз школа

Муз школа

8

Данченко Полина  

Дзюдо

ИЗОстудия

Дзюдо

ИЗОстудия

Дзюдо

9

Ерофеевский Матвей

Баскетбол

ИЗОстудия

Баскетбол

ИЗОстудия

Баскетбол

10

 Ершов Иван

Баскетбол

ИЗОстудия

Баскетбол

ИЗОстудия

Баскетбол

11

Жаровцев Илья                                  

ВПС

ИЗОстудия

ВПС

ИЗОстудия

ВПС

12

Завернина Светлана                                  

Муз школа

ИЗОстудия

Муз школа

ИЗОстудия

Муз школа

13

Караваева Ксения  

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

14

Колодкина Полина                                    

Муз школа   Англ.яз

Муз школа

Муз школа

Муз школа

Муз школа

15

Комякова Мария                                  

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

16

Кривошапкин Данил                                

Теннис

ИЗОстудия

Теннис

ИЗОстудия

Теннис

17

Курицина Ксения                                    

Муз школа

ИЗОстудия

Муз школа

Муз школа

Муз школа

18

Лахтионов Степан                            

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

19

Малков Даниил                                        

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

20

Мелентьев Андрей                                

Баскетбол

ИЗОстудия

Баскетбол

ИЗОстудия

Баскетбол

21

Порывкин Илья

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

22

Пушкарева Полина                              

Муз школа

ИЗОстудия

Муз школа

Муз школа

Муз школа

23

Смирнов Дмитрий  

Авиамодельный

ИЗОстудия

Авиамодельный

ИЗОстудия

Авиамодельный

24

Толстиков Никита  

Авиамодельный

ИЗОстудия

Авиамодельный

ИЗОстудия

Дзюдо

25

Тюлина Анна  

Муз школа

Муз школа

Муз школа

Муз школа

Муз школа

26

Хохлов Артур  

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

27

Южаков Антон                                  

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

ИЗОстудия

Бассейн

28

Юшманова Алина  

Изостудия ДДТ

ИЗОстудия

Муз школа

ИЗОстудия

Бассейн

                 Занятость во внеурочной деятельности  2класс

Ф.И. ребенка

Направление

Спортивное

2 часа

Художественно-эстетическое 2ч

Научно-познавательное 2часа

Военно-патриотическое 1час

Общественно-полезное

 2часа

Проектное

1час

 

1

Байбородин  Саша

Баскетбол 2ч

ИЗО 2ч    

Ф.К. «Я ПОЗНАЮ МИР»

Ф.К. «УМНИКИ И УМНИЦЫ»

Ф.К.  «МОРЯНКА»

Классный час                                       ГПД «ПОЛЕЗНЫЕ ПРИВЫЧКИ»

 Проектная деятельность

2

Белов Лев

Бассейн 2ч

ИЗО 2ч    

3

Бобылев Павел                                      

Бассейн 2ч

ИЗО 2ч    

4

Боднар Егор                              

Дзюдо 2ч

ИЗО 2ч    

5

Вахитов  Артем

Дзюдо 2ч

ИЗО 2 ч

6

Винтонович  Даниил                            

Бассейн 2ч

ИЗО 2ч    

7

Гарегина Алина  

Танц. 2ч

МШ 2ч

8

Данченко Полина  

Дзюдо 2ч

ИЗО 2ч    

9

Ерофеевский  Матвей

Баскетбол 2ч

ИЗО 2ч

10

Ершов Иван

Баскетбол 2ч

ИЗО 2ч    

11

Жаровцев Илья                                  

Дзюдо 2ч

ИЗО 2ч    

12

Завернина Света                                

Танц. 2ч

ИЗО 2ч    

13

Караваева Ксения  

Бассейн 2ч

ИЗО  2ч

14

Колодкина Поля                                  

Танц. 2ч

МШ 2ч

15

Комякова Мария                                  

Бассейн 2ч

ИЗО 2ч    

16

Кривошапкин Даниил                              

Бассейн 2ч

ИЗО 2ч    

17

Курицина Ксения                                    

Танц. 2ч

ИЗО  2ч    

18

Лахтионов Степа                            

Танц. 2ч

ИЗО  2ч

19

Малков Даниил                                        

Бассейн 2ч

ИЗО 2ч

20

Мелентьев Андрей                            

Баскетбол 2ч

ИЗО 2ч    

21

Порывкин Илья

Бассейн 2ч

ИЗО 2ч    

22

Пушкарева Поля                            

Танц. 2ч

 МШ 2ч

23

Смирнов Дима

Бассейн 2ч

 ИЗО 2ч

24

Толстиков Никита

Дзюдо 2ч

ИЗО 2ч

25

Тюлина Анна  

Танц. 2ч

МШ 2ч

26

Хохлов Артур  

Футбол 2ч

ИЗО 2ч    

27

Южаков Антон                                  

Бассейн 2ч

ИЗО 2ч    

28

Юшманова Алина  

Бассейн 2ч

МШ 2ч

        Приложение №9                        Участие в проектной деятельности 1 класс

Моя малая Родина

Моя семья

Мой класс, моя школа

 Мой питомец

1

Байбородин  Саша

2

Белов Лев

3

Бобылев Павел                                      

 4

Боднар Егор                              

 5

Вахитов  Артем

6

Винтонович Даниил                              

7

Гарегина Алина  

8

Данченко Полина  

9

Ерофеевский Матвей        

10

 Ершов Иван

11

Жаровцев Илья                                  

12

Завернина Светлана                                  

13

Караваева Ксения  

14

Колодкина Полина                                    

15

Комякова Мария                                  

16

Кривошапкин Данил                                

17

Курицина Ксения                                    

18

Лахтионов Степан                            

19

Малков Даниил                                        

20

Мелентьев Андрей                                

21

Порывкин Илья

22

Пушкарева Полина                              

23

Смирнов Дмитрий  

24

Толстиков Никита  

25

Тюлина Анна  

26

Хохлов Артур  

27

Южаков Антон                                  

28

Юшманова Алина  

        Участие в проектной деятельности  2 класс

 Мой город

 Красная книга

  Профессия

  Родословная

Города России

Страны России

1

Байбородин  Саша

2

Белов Лев

3

Бобылев Павел                                      

 4

Боднар Егор                              

 5

Вахитов  Артем

6

Винтонович Даниил                              

7

Гарегина Алина  

8

Данченко Полина  

9

Ерофеевский Матвей        

10

 Ершов Иван

11

Жаровцев Илья                                  

12

Завернина Светлана                                  

13

Караваева Ксения  

14

Колодкина Полина                                    

15

Комякова Мария                                  

16

Кривошапкин Данил                                

17

Курицина Ксения                                    

18

Лахтионов Степан                            

19

Малков Даниил                                        

20

Мелентьев Андрей                                

21

Порывкин Илья

22

Пушкарева Полина                              

23

Смирнов Дмитрий  

24

Толстиков Никита  

25

Тюлина Анна  

26

Хохлов Артур  

27

Южаков Антон                                  

28

Юшманова Алина  

 7. Диагностическое сопровождение процесса реализации программы ??

Критерии эффективности воспитательного процесса:

- развитость личности -

Стремление к познанию, проявлению и реализации собственных способностей (по результатам включенности в КТД и другие формы взаимодействия).

Креативность личности, наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности (на основании полученных грамот, дипломов и других видов признания достижений).  

Наличие положительной самооценки, уверенности в своих целях (Методика самооценки из сборника И.В. Лавровской «Изучение личности». - Киров, 1990г.)

Обладание способностью к рефлексии (Ушева Т.Ф. Формирование и мониторинг рефлексивных умений учащихся: Методическое пособие. – Красноярск,  2007)

Сформированность основных, интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств личности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (мышление, память, внимание, работоспособность).

- наличие и  сформированность коллектива учащихся (по классификации А.Н. Лутошкина),

- удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов процессом и результатом воспитательной деятельности -

«Воспитательная деятельность педагога», под ред. В.А.Сластенина и И.А.Колесниковой, Москва: - Издательский центр  «Академия» 2007г.;

Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью»;

Методика Е.Н. Степанова «Изучение удовлетворённости педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении;

Методика Е.Н. Степанова «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения».  

     

??Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса:

Диагностика в работе с классным коллективом.

  1. Сентябрь.
  2. Проективная методика «Нарисуй себя в школе» (изучение процесса адаптации)- психолог
  3. Анкета для родителей (изучение адаптации первоклассников)- психолог
  4. Проективная методика «Рисунок семьи» (выявление внутрисемейных особенностей в представлении ребенка)- психолог
  5.  Изучение мотивации. «Краски» (отношение к школе, школьным предметам)
  6. Октябрь. «Мои любимые вещи»
  7. Ноябрь. Социометрия.
  8. Декабрь. «Градусник» (определение  степени тревожности, связанной  с учебной деятельностью).
  9. Январь. 
  1. Диагностика познавательного процесса мышления – обобщения - психолог
  2. Диагностика познавательного процесса мышления – классификации - психолог
  1.  «Пьедестал» (взаимоотношение уч-ся в коллективе, определить нравственную сторону взаимоотношений)
  2. Февраль.
  3. Методика «Уровень школьной мотивации» -психолог
  4.  «Дом, в котором я живу» (определить привязанность уч-ся друг к другу, к родным и близким людям, к товарищам).
  5. Март. «Лесенка»  (изучение самооценки уч-ся).
  6. Апрель. Анкетирование.

С целью отслеживания динамики индивидуального роста  каждого ученика,  выявления  развития его индивидуальных творческих способностей мною начато  ПОРТФОЛИО на каждого ребенка классного коллектива. Девизом работы с ним стала фраза: "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".

      Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Поэтому крайне важно было пояснить ребенку, что составление портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам процесс участия в учебной или воспитательной  деятельности, творческой работе. Портфолио — это маршруты развития личности.

            8.Показатели эффективности реализации программы:

  1. Проявление индивидуальности классного коллектива.
  2. Развитие классного и школьного самоуправления.
  3. Снижение числа конфликтных ситуаций между учащимися в классе, школе.
  4. Рост познавательного интереса к истории города, расширение знаний о малой родине, посещаемость учащимися музеев, выставок, театров и других учреждений культуры города.
  5. Сформированность активной гражданской позиции, повышение мотивации к учебной  внеучебной деятельности.
  6. Участие воспитанников и их родителей в конкурсах, олимпиадах, фестивалях.
  7. Рост   активности  детей в оздоровительных и спортивных мероприятиях.
  8. Наличие реальных систематически осуществляемых коллективом родителей и детей дел, социальных проектов и инициатив по различным направлениям.
  9. Рост участия родителей в воспитательных делах класса и школы.
  10. Положительные отзывы детей и родителей об организации работы в классе и школе.
  11. Отсутствие правонарушений детей и случаев травматизма в учебное и каникулярное время.
  12. Развитие партнерских отношений между школой и семьей через различные формы взаимодействия.
  13. Наличие и ежегодное расширение сети сотрудничества с различными образовательными учреждениями.

9. Предполагаемые результаты

К концу обучения детей в начальной школе данная программа предполагает:

1.Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом:

  1. знание истории и культурных традиций города, края, страны;
  2. уважительное отношение к  традициям  России, её символам;
  3. понимание  необходимость бережного отношения к природе; участие в экологических программах;
  4. умение  жить и учиться в коллективе;
  5. овладение  навыками самообслуживания и самодисциплины;
  6. ощущение себя равноправным членом коллектива:

2.Повышение мотивации учащихся на успешное освоение знаний, умений и навыков:

  1. интеллектуальные умения, способствующие в дальнейшем адаптации учащихся к новым учебным предметам.

3.Раскрытие собственной индивидуальности через:

  1. навыки группового взаимодействия;
  2. работу КТД.

4.Принятие культуры здорового образа жизни:

  1. умение следить за состоянием своего здоровья;
  2. умение действовать в нестандартных ситуациях.

5.Взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем вопросам:

  1. понимание  важности бережного отношения к родным, близким;
  2. проявление  уважения к  взрослым людям, педагогам, окружающим детям.

 Критериями  эффективности воспитательной системы класса являются:

  1. сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника;
  2. развитость креативных способностей учащихся;
  3. проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;
  4. сформированность классного коллектива.

   Содержание программы  корректировалось в соответствии с реальными потребностями или запросами, возникающими в школьной жизни детей.

9.Ресурсное обеспечение.

  1. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. – М.,2000.
  2. «Воспитательная деятельность педагога», под ред. В.А.Сластенина и И.А.Колесниковой, Москва: - Издательский центр  «Академия» 2007г.;
  3. .И.В. Лавровская «Изучение личности». - Киров, 1990г.
  4. Ушева Т.Ф. Формирование и мониторинг рефлексивных умений учащихся: Методическое пособие. – Красноярск,  2007

  1. Андрушакевич А.В. Войти в завтра: к изысканию новых путей гуманизации учебы и воспитания. Новгород, 2001.
  2. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М., 2003.
  3. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. – М.,2000.

  1. http://standart.edu.ru/

 

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа воспитательной деятельности и план воспитательной работы в 4 классе

Программа воспитательной деятельности составлена на 4 года, и в данном случае завершает реализащию.  Соответственно план воспитательной работы разработан для 4 класса....

Программа воспитательной работы в начальной школе 1-4 класс ( программа+приложения)

Программа воспитательной работы в начальной школе 1-4 класс ( программа+приложения)...

Программа воспитательной работы в классе составлена на основе программы профессора Щурковой Надежды Егоровны

Программа воспитательной работы в классе составлена на основе  программы профессора Щурковой Надежды Егоровны...

Программы. Воспитательная программа "Дети - будущее России"

laquo;Из всех наук, которые должен знать человек,главнейшая есть наука о том, как жить,делая как можно меньше зла икак можно больше добра»...

Программа воспитательной работы "Формирование ценностных ориентиров личности воспитанника через систему воспитательной деятельности"

Воспитание - это создание условий для развития личности. На сегодняшний момент огромную воспитательную роль в жизни ребенка играет школа.Школа - это место, где до ребенка и его проблем хоть кому- то е...

программа воспитания и социализации ( программа воспитательной работы 3 класс)

Программа воспитания и социализациии составлена в соответствии снормативно- правовой базой.Настоящая программа является программой воспитания у младших школьников духовно-нравственных основ социальной...