Воспитательная работа кружка "Рукоделие"
методическая разработка по теме

Воспитательная работа кружка «Рукоделие»

Цель: создать условия для всестороннего развития творческих индивидуальных способностей личности ребенка, формирования человека с высоким самосознанием, обладающего активной нравственностью, способной ценить себя и уважать других.

Задачи:

• Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для развития личности, для пробуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию
• Формирование гражданского и патриотического воспитания; формирование нравственной позиции
• Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных ценностей, накопленных поколениями. Воспитать гражданина и патриота России, своего края, своей малой родины
• Сформировать потребность в здоровом образе жизни
• Усилить роль семьи в воспитании детей и привлечение семьи к организации учебно – воспитательного процесса
• Продолжить создавать условия для самореализации личности каждого ребенка через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования

Ожидаемые результаты:

Ожидаемый результат воспитательной работы – успешные в решении жизненных и профессиональных проблем выпускники, сохранившие интерес к знаниям, способные соизмерять свои возможности и пожелания с реалиями и ожиданиями общества, осознающие свой гражданский статус, связывающие свои жизненные цели и планы с целями развития общества, государства, цивилизации, владеющие представлениями об истинных культурных и социальных ценностях, готовые к их сохранению, умножению, культурному обмену.

Воспитательная работа в контексте заданных целей рассматривается как дружественная для всех участников педагогического процесса, культуроемкая, компетентная эффективная среда активной жизнедеятельности, в которой происходит обучение, воспитание и социализация личности.

Воспитательное мероприятие

Беседа на тему «Чувства»

Для обучающихся: Второго года обучения

Цель: Воспитание чувства любви, внимания к своим близким

Задачи:

·          образовательная: в ходе беседы изучить основные подходы к определению «чувства», дать определение данному понятию;

·          развивающая: развивать умение правильно излагать свои мыли, размышлять;

·          воспитательная: прививать любовь, уважение к окружающим людям, родным.

Понятия: чувство, эстетика, родственность, эмоции, ощущения, любовь.

Ход беседы:

Задание 1. Послушайте рассказ В.А. Сухомлинского и ответьте на вопросы.

Пришли два юноши на цветущий луг.

- Какая красота! – прошептал Сергей. – Смотри: на зеленом ковре будто кто выткал розовые, красные, голубые цветы!

- Действительно – буйная трава! – сказал Матвей. – Сюда корову бы пустить – к вечеру будет два ведра молока.

- И пчелы звенят, будто арфа, – прошептал Сергей, захваченный волшебной музыкой.

- И ульи сюда бы вывезти. Меда, меда сколько бы наносили! – взволнованно проговорил Матвей.

- И есть же такие люди, что не видят этой красоты, – подумал Сергей.

- Пойду корову пригоню да ульи привезу, – сказал Матвей и отправился в село.

Ученики отвечают на вопросы:  

1) Как воспринимали мир Сергей и Матвей? Для кого из мальчиков жизнь представлялась ярче, насыщеннее?

2) Кого из героев рассказа вы бы выбрали в друзья? Почему?

Задание 2. Попробуйте сформулировать, что такое чувства. Что может чувствовать человек? Какие чувства проявляются у вас особенно ярко?

Ученики отвечают.

Учитель приводит в пример известные высказывания.

Чувства – особый вид эмоциональных переживаний, связанных с представлением или идеей.

Чувства – это цвет мысли. Без них наши мысли – сухие, безжизненные контуры, а не картины. (Н.Шелгунов)

Учитель: Основная реальность внутреннего мира человека – это ощущения, эмоции и чувства. Ощущения – это информация «на входе», которую мы воспринимаем извне. Эмоции – это переживания, которые можно считать информацией «на выходе», это реакция наших чувств на важные для них ощущения. Чувства – это как бы некие существа, населяющие наш внутренний мир. Они могут возникать, развиваться и угасать. Для каждого чувства существует некий круг ощущений, на которые оно реагирует. Для каждого чувства существует и свой круг эмоций, которые оно способно породить. Чувства человека взаимодействуют друг с другом, они могут поддержать друг - друга, могут конфликтовать и даже враждовать. Иногда одно - единственное чувство может подчинить себе все остальные.

Чувство любви. Настроения, сопутствующие чувству любви, могут быть чрезвычайно разнообразны: гордость, восхищение, доверие, нежность, печаль, огорчение, тревога, отчаяние. Едва ли найдется такое эмоциональное состояние, которое мы могли бы легко соотнести с этим чувством. Но первой эмоцией следует назвать радость, восторг, счастье, вызванное самим существованием любимого человека.

В любви, как и в ненависти, могут быть соединены самые разнообразные чувства: и страдание, и наслаждение, и радость, и печаль, и страх, и гнев. (К.Ушинский)

Задание 3. Какие чувства включает в себя чувство родства?

Ученики пытаются ответить.

Учитель: Чувство родства – наше отношение к родным и близким людям. Чувство родства – одно из самых ранних человеческих чувств и вместе с тем одно из самых устойчивых, сопровождающих человека до конца жизни.

Самое глубокое из родственных чувств – материнское чувство. Любовь матери не зависит от качеств ребенка. Мать, и только она, может любить малыша не за какие-то достоинства, а просто за то, что он существует. В этот период у ребенка вырабатывается способность быть любимым; лишь потом появляется умение – уже взрослого человека – любить другого, например, мать. Материнская любовь – Это трамплин, с помощью которого человек совершает прыжок в жизнь.

Чтение стихотворения учеником (заранее выученное) «Берегите матерей»

Берегите матерей

Прошу вас, берегите матерей,

Теплом укройте от житейской вьюги,

Их любовь во сто крат горячей,

Чем друзей и любимой подруги.

Материнской любви не объять,

И канонов я здесь не нарушу,

Коль скажу: «Мать готова отдать

Свою ласку, нежность и душу».

Мать возьмет на себя вашу боль,

Все терзанья, смятенья и муки,

Мать положит в дорогу хлеб-соль

И протянет навстречу вам руки.

Пусть за шалость накажет не строго,

Только ей никогда вы не лгите

И во имя великого Бога

Матерей своих берегите.

Не оставьте их без участья,

Сей наказ вы запомните, дети,

Ведь не может быть полного счастья,

Если мамы не будет на свете.

(А.Ремизова)

Учитель: Чувства к родителям – сына к матери, сына к отцу (также и дочери) – все это довольно разные чувства.

Учитель: Чувства братьев и сестер прививают нам вкус к отношению на равных. К старшему брату или сестре обратишься с тем, чего не выскажешь родителям. Младший брат или сестра пробуждают в нас нежность и заботу.

Чтение стихотворения учителем.

Будь у меня любимый старший брат,

Его советы слушал бы, робея,

Его защите братской был бы рад

До той поры, покуда я слабее.

Будь у меня любимый младший брат,

Его учил бы жизни, как умею,

И защищал, не требуя наград,

До той поры, покуда я сильнее.

(К.Ваншенкин)

Родственные чувства становятся для нас школой личных душевных свойств. На них мы раньше всего учимся любви, дружбе, подчинению и руководству, учимся быть мужчиной и женщиной. Семья – это наше первое и самое естественное общество.

Задание 4. Анализирование учениками высказываний

Учитель: Чувство прекрасно – это способность человека ощущать и ценить красоту жизни.

Ф.М. Достоевский был во многом прав, утверждая, что мир спасет красота. Не сама по себе красота, разумеется, но человек, воспринимающий прекрасное как истинное содержание жизни.

В мире есть не только нужное, полезное, но и красивое. С того времени, как человек стал человеком, с того мгновения, когда он засмотрелся на лепестки цветка и вечернюю зарю, он стал всматриваться в самого себя. Человек постиг красоту. (В. Сухомлинский)

Сколько за детство красоты вошло, таков и ты. (А. Попов)

Подведение итогов:

Ученики отвечают на вопросы учителя:

Что же по-вашему обозначает слово «чувство»?

Чем отличается от других понятий чувство родства?

Зачем нам нужно чувство прекрасного?

Какие Вы знаете виды чувств? Какое из них Вы считаете главным?

Как соотносятся чувство любви и уважение?

«Урок семьи и семейных ценностей»

Цель: Воспитание любви и уважения к семье

Задачи:

1. Формировать у детей убеждение о важности семьи, о роли семьи в жизни человека, представление о значимости каждого члена семьи;

2. Формировать у детей представление о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге;

3. Расширять представление детей об обязанностях членов семьи, о семейных ценностях и традициях;

4. Воспитывать у детей чувство любви и уважения к родителям, гордость за свою семью.

Предварительная работа с детьми и родителями:

каждой семье – принести фото семейного отдыха для фотовыставки;

для 3 – 4 семей – приготовить с ребёнком рассказ (желательно с фотографиями) о каком – нибудь запоминающемся отдыхе с семьёй (в лесу, в другом городе, на даче и т. д.) или об отдыхе как о семейной традиции (если она есть в семье) ;

детям заранее раздать стихи – загадки для заучивания.

Инвентарь для проведения мероприятия: 

жетоны красного и жёлтого цвета, две шкатулки - копилки; предметы для игры "Что возьмём с собой на отдых".

Ход занятия:

1. Беседа.

А) Ребята, что такое семья по вашему мнению?

Б) Выслушиваются ответы детей.

В) Да, семья у каждого своя: мама, папа, братья, сёстры, бабушки, дедушки. Семья - это дом, где друг друга любят и уважают, разделяют радости и печали, хранят свои семейные традиции и ценности. Послушайте стихотворение о семье, которое написала 9-летняя девочка:

Семья - это мы. Семья - это я.

Семья - это папа и мама моя.

Семья - это Владик, братишка родной,

Семья - это котик пушистенький мой.

Семья - это бабушки две дорогие,

Семья - и сестрёнки мои озорные.

Семья - это крёстная, тёти и дяди,

Семья - это ёлка в красивом наряде.

Семья - это праздник за круглым столом,

Семья - это счастье, семья - это дом,

Где любят и ждут, и не помнят о злом.

2. Рассказы детей об одном запоминающемся отдыхе.

 Кто то из ребят подготовил рассказы о семейном отдыхе, давайте их послушаем (обратить внимание детей на фотографии)

3. Игры – конкурсы.

3. 1) Сейчас мы разделимся на две команды. Каждый выберет себе жетон (жетоны подаются не цветной стороной детям) .Обратная сторона жетона синего или жёлтого цвета. У кого оказался синий жетон – проходит за этот стол, вы команда "Озорные ребята".Кому выпал жёлтый – проходите сюда, вы команда "Задорных ребят"

3. 2) Конкурс пословиц

Каждой команде необходимо будет закончить пословицу, если будете затрудняться в ответе я предложу 3 варианта ответа (пословицы даются знакомые детям и зачитываются по очереди для каждой команды) .

Гость на пороге, счастье в . (городе, доме, душе)

В гостях хорошо, а . (дома лучше, дома скучно, в детском саду ещё лучше)

Согласную семью и . (беды мучают, горе не берёт, в космос возьмут)

Чем богаты, . (тем и недовольны, тем и бедны, тем и рады)

Не нужен клад, когда в семье. (раздор, свадьба, лад)

Семья в куче - не страшна и . (туча, баба яга, ночь)

 (За каждый ответ команда получает жетон в копилку.)

3. 3) Конкурс загадок

Сейчас ребята из команды "Озорных" будут загадывать загадки детям из команды "Задорные", а потом наоборот.

1. Кто нежнее всех на свете?

Кто готовит нам обед?

И кого так любят дети?

И кого прекрасней нет?

Кто читает на ночь книжки?

Разгребая горы хлама,

Не ругает нас с братишкой.

Кто же это? Наша... (мама)

2.Вот ведь дело-то какое.

Нас не семеро, а трое:

Папа, мамочка и я,

И все вместе мы – ... (семья)

3.Кто не в шутку, а в серьёз

Нас забить научит гвоздь?

Кто научит смелым быть?

С велика упав не ныть

И коленку расцарапав

Не реветь? Конечно... (папа)

4.Я у мамы не один,

У неё ещё есть сын,

Рядом с ним я маловат,

Для меня он старший ... (брат)

5.Пусть не хожу я в детский сад.

Я дома ем оладушки.

Пенсионерка, я и рад,

Моя родная ... (бабушка)

6.Он мужчина, и он сед.

Маме - папа, мне он ... (дед)

(За каждый ответ команды получают жетоны)

3. 4) Конкурс - игра "Что возьмём с собой на отдых"

Представьте себе, что мы собираемся на пикник в лес. У каждой команды в другом конце зала стоит стол, на котором лежат разные предметы. Каждый участник из команды должен взять со стола по одному предмету, который бы взял с собой на отдых в лес.

(Когда дети закончат игру ведущий подводит итог: какая команда справилась быстрее и кто лучше собрался на пикник. За конкурс можно получить по жетону)

3. 5) Конкурс со сказками

Сейчас я буду задавать вопросы про членов семьи из разных сказок. Все сказки вам знакомы.

(Вопросы задаются по очереди каждой команде. За правильный ответ команда получает жетон)

• Как звали папу Буратино?
• Как звали сестру Кая?
• Сколько членов семьи было у Красной Шапочки?
• Девочка, сделанная престарательным образом из снежных осадков?
• За кого должна была выйти замуж Дюймовочка?
• Как зовут бабушку, у которой костяная нога?

4. Наше занятие подошло к концу.

(Ведущий подводит итоги по конкурсам и по общей теме занятия.)

Воспитательное мероприятие посвященное положительному отношению к труду и творчеству 

«Без труда нет добра»

Цель:

- показать значение труда в жизни человека;

Задачи:

- воспитывать бережное отношение к труду;

- способствовать расширению словарного запаса школьников;

- способствовать развитию памяти, внимания, воображения, мышления, точности движений.

Необходимое оборудование: плакаты, медальки за выполненные задания, маски животных для обыгрывания сказки, принадлежности для конкурсов (куклы, белая бумага, цветные карандаши).

План мероприятия

I.       Вступительная часть.

II.    Конкурсная программа:

1 конкурс «Поход в магазин»

2 конкурс «Назови профессию»

3 конкурс «Уборка дома»

4 конкурс «Загадки»

5 конкурс «Мамины помощники»

III.  Обыгрывание русской народной сказки «Колосок».

IV.      Подведение итогов конкурсной программы.

V.   Заключительная часть мероприятия

Ход мероприятия

I.       Вступительная часть (класс оформлен плакатами). Звучит песня Ю. Шустиковой «Песня мышонка».

Педагог: Дорогие ребята! Все люди нашего края трудятся, чтобы преумножить богатство нашей страны. Мы тоже начинаем трудиться, чтобы потом, когда вырастем, выбрать себе любимую профессию. А знаете ли вы, как много профессий на планете? Придёт время, вы все станете взрослыми, вам придётся самим строить дома, растить хлеб. И сегодня мы поговорим о труде!

Педагог: Ребята, а какие пословицы о труде вы знаете?

Дети называют пословицы о труде:

«Терпение и труд – всё перетрут»

«Без труда не вытянешь и рыбку из пруда»

«Не трудиться, так и хлеба не добиться» и т.д.

 II.   Конкурсная программа.

Педагог: Сегодня мы с вами проверим как вы умеете трудиться. Для этого разделимся на 2 команды . Каждая команда в течение 1 минуты придумает название, связанное с темой сегодняшнего мероприятия.

1 конкурс «Поход в магазин».

Педагог: Все наши конкурсы будут проходить в виде эстафеты. Та команда, которая быстрее выполняет задание, та и выигрывает. Каждый из вас помогает мамам, например с походом в магазин. Сейчас мы с вами проверим, как вы умеете это делать.

2 конкурс «Назови профессию».

Педагог:  Профессий много хороших и разных.

Задание конкурса: назвать профессию, зная, что делают люди на своей работе.

Строит дом - … (строитель)

Управляет самолётом - … (лётчик)

Рисует картины - … (художник)

Лечит животных - … (ветеринар)

Водит поезда - … (машинист)

Шьёт одежду - … (швея)

Лечит людей - … (врач)

Продаёт товары в магазине - … (продавец)

Дети по просьбе ведущей рассказывают, где и кем работают мамы и папы.

3 конкурс – «Уборка дома»

Педагог: Еще одно задание, которое вы часто делаете дома. Как вы думаете что это? Для этого нам понадобятся веники.

Правильно, это задание подмести пол.

4 конкурс – «Загадки».

1. Встаём мы, когда вы спите,

И муку посеем в сите.

Докрасна растопим печь,

чтобы хлеб к утру испечь.

Кто это?                                                                (Пекарь)

2. Там где строят новый дом,

Ходит воин со щитом.

Где пройдёт он, станет гладко,

Будет новая площадка.                                        (Бульдозер)

3. Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней.                             (Доктор)

4. Ходит по небу рука

Задевает облака,

А под нею гам т гром –

Вырастает новый дом.                               (Подъёмный кран)

5. За час всё поле обежал

Без серпа всё жито сжал.                                     (Комбайн)

6. Не лошадь, не вол, а плуг повёл.               (Трактор)

5 конкурс «Мамины помощники».

Педагог: Ребята, а у кого дома есть младшие брат или сестрёнка? Помогаете ли вы их одевать? Сейчас проверим.

6 конкурс «Сделай уроки»

Педагог: Наверное самый главный труд каждого из вас, это учеба, и сейчас мы проверим как вы делаете домашнее задание.

III.      Обыгрывание русской народной сказки «Колосок».

Педагог:  Дорогие ребята, сегодня вы много узнали о труде взрослых, научились и сами работать. А сейчас, чтобы закрепить наши знания о труде, мы обыграем сказку «Колосок».

IV.     Подведение итогов конкурсной программы.

Ведущая: Давайте подведём итоги конкурсов (Подсчёт медалек у каждой команды. Награждение победителя).

 V.   Заключительная часть мероприятия.

Педагог: В будущем, если вы будете очень стараться, то всё у вас получится.

А кем стать, я думаю, вы скоро решите сами.

Все работы хороши – выбирай на вкус!

Игра-эксперимент «Слушай во все уши!»

Цель: дать знания об органах слуха, уточнить, что уши у всех разные

Задачи:

Образовательные:

-  продолжать формировать гигиенические навыки по уходу за ушами.

-  при помощи опытов учить различать силу, высоту, тембр звуков;

-  учить навыкам самомассажа.

Развивающие:

-    развивать познавательную активность дошкольников в процессе  

     экспериментирования;

-    развивать координацию движений, умение ориентироваться в пространстве,    

     тренировать слуховой анализатор.

Воспитательные:

-    воспитывать потребность к здоровому образу жизни;

-    воспитывать наблюдательность, любознательность и доброжелательное        отношение к окружающим

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций на тему «Строение человека», игры на музыкальных инструментах, дидактическая игра «Кто позвал?», разыгрывание сказки «Три медведя», беседа «Как мы слышим»,  Д/и «Что вредно, что полезно».

Словарная работа: слух, звук, глухие.

Материалы и оборудование:

письмо, рисунок (уши слона, белки, медведя, человека), слайды, игрушка Ваня, за которого говорит педагог, листы  бумаги, иллюстрации из серии «Наше здоровье», музыкальные инструменты и озвученные игрушки.

Ход игры.

Упражнение на психотренинг «С добрым утром!»

С добрым утром, глазки! Вы проснулись?

Указательными пальцами поглаживать глаза. Сделать из пальцев "бинокль" посмотреть в него.

С добрым утром, ушки! Вы проснулись?

Ладонями поглаживать уши. Приложить ладони к ушам "Чебурашка"

С добрым утром, ручки! Вы проснулись?          

Поглаживать то одну, то другую ручки. Хлопки в ладоши.

С добрым утром, ножки! Вы проснулись?

Поглаживание коленок. Потопать ногами.

С добрым утром, солнце! Я - проснулся! (проснулась)

Поднять руки вверх, посмотреть на солнце

(посмотреть вверх)

Педагог: Ребята, у меня новость, к нам пришло письмо:

 «Я спешу к вам в гости. Угадайте, кто же я. У меня уши не самые большие, не самые длинные, не на макушке, и не с кисточками».

Предлагается рисунок: уши слона, уши белки, уши медведя, уши человека.

Педагог: Кто же это такой?

Дети: Это уши человека.

Педагог: Верно. А как вы догадались?

Ответы детей сопровождаются показом слайдов.

Педагог: А вот и наш гость. Это Ваня Заболейкин. Ванечка, тебя дети узнали по ушам. Они у тебя такие красивые, розовые, мягкие. Ванечка, а что ты ими делаешь?

Ваня: Не знаю.

Педагог: Для чего они тебе?

Ваня: Не знаю.

Педагог: Ребята, а вы знаете, для чего нужны уши?

Пальчиковая игра « Тук-тук-тук».

Тук-тук-тук, тук-тук-тук.

Наши ушки слышат стук.

(Ударяют кулачками друг о дружку.)

Вот ладошечки шуршат,

Наши пальчики трещат.

(Потирание ладоней друг о друга.)

Теперь в ладоши громко бей,

А теперь ты их согрей.

(Хлопки, ладони на щеки.)

Садись,  Ванечка, по удобнее, сейчас дети расскажут все про уши. Что можно услышать ушами?

Дети: Ушами можно услышать различные звуки.

Педагог: А что такое звук? Это трудный вопрос. Хотите узнать? И Ванечка тоже хочет узнать, что такое звук. Я постараюсь вам объяснить.

 Давайте проведём опыт. Будьте внимательны! Слушайте и смотрите!

Педагог берёт гитару и перебирает все струны, а затем берёт одну струну, оттягивает и резко опускает.

Педагог: Оттого что дрожит струна, появляется звук. Сейчас мы проверим, так ли это. Возьмите бумажный листок, сверните в трубочку и подуйте в него. Что вы чувствуйте? Бумажная трубочка дрожит, пальцам стало щекотно. Звук заставляет дрожать бумажную трубочку, а трубочка щекочет пальцы. Почувствовали?

Теперь давайте прислушаемся к своему телу. Ладонями обхватим свое горло и произнесём своё  имя и фамилию. Внутри горла что-то дрожит. Это дрожат голосовые связки. А теперь давайте послушаем, как наш голос по-разному звучит. Мы сами можем менять наш голос, сделать его тихим и громким, глухим и звонким, низким и высоким.

Этюд «Три медведя».

Давайте скажем, как говорили медведи в сказке, одну и ту же фразу: « Кто хлебал из моей чашки?». А ваши внимательные ушки услышат разницу.

Игра «Угадай по звуку».

Материалом для игры служат музыкальные инструменты и озвученные игрушки (барабан, озвученная неваляшка, резиновая игрушка  с пищалкой, погремушка, звонок, колокольчик, бубен, барабан, деревянная ложка и т.д). Игрушки лежат в красиво оформленной коробке или за ширмой. При загадывании нужно соблюдать тишину: внимательно слушать, как звучит предмет.

Педагог: Вот, Ванечка, видишь, какие чуткие уши у наших детей.

Педагог: Молодцы! Понравилось вам играть? Давайте ещё поиграем.

Игра «Угадай, где можно услышать такие звуки»

Звучит запись с разными звуками: звуки дождя, грозы, реки, гоночной машины, каблуки по дороге, лай собаки. Дети определяют и называют услышанные звуки.

Педагог: Наш мир полон прекрасных звуков, стоит только прислушаться. Эти звуки приносят много радости. Но иногда бывает, что люди не слышат. Таких людей мы называем глухими. Мы никогда не должны смеяться над глухими людьми или плохо слышащими. Ведь они ужасно страдают.

- Давайте с вами закроем уши (дети закрывают уши).

Понравилось вам ничего не слышать? Да, очень неприятно и трудно жить без слуха. Слух для человека – это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их. Кожа внутри уха очень нежная, её легко повредить. Уши боятся громких резких звуков, грохочущей музыки.

Педагог показывает  « Строение уха».

(дети с педагогом рассматривают картинку)

Педагог: Ребята, давай те вспомним,  как нужно ухаживать за нашими ушами. Назовём некоторые правила. Если вы не хотите оглохнуть, не стоит включать музыку на полную громкость, так, чтобы "стены тряслись". Поэтому ни в коем случае нельзя ковырять в ушах острыми предметами. Чистить уши надо очень осторожно, мягкими ватными жгутиками.

Педагог: Ребята, что надо делать, чтобы сохранить уши в порядке? Как надо чистить уши?

Педагог: Отчего могут болеть уши? Часто причиной боли в ухе бывает случайно попавшее туда постороннее тело. Дети из озорства засовывают что-нибудь себе или товарищам в уши. В результате простуды в ухе начинаются «стреляющие» боли. Неправильно сморкается, зажимает одну ноздрю. Когда сморкаешься, следует продувать обе ноздри одновременно. Много бывает разных причин, по которым болят уши. В любом случае, необходимо сразу обратиться к доктору ЛОРУ,  а  чтобы слух был хорошим нужно соблюдать правила. Как вы думаете, какие? Посмотрите на картинки и определите, что можно использовать для ухода за ушами? (называют, рассматривают предметы)

Защищай уши от ветра.

Не допускай попадания в уши воды.

Не ковыряй в ушах.

Не заталкивай в уши посторонние предметы.

Не кричи громко.

Если в ухе возникла боль, немедленно обратись к врачу.

Мой уши.

Самомассаж « Ушки мои ушки».

Звучит лёгкая,  тихая музыка.

Педагог:  - Подходи ко мне, дружок, и садись скорей в кружок.

1 упр. - Ушки ты свои найди и скорей их покажи.

Дети находят свои ушки, показывают их взрослому (если мешают волосы, их закаливают вверх). Повторить 5-6 раз.

2. упр. - Ловко с ними мы играем, вот так хлопаем ушами.

Ребенок заводит ладони за уши и загибает их вперед сначала мизинцем, а потом всеми остальными пальцами. Прижав ушные раковины к голове, резко отпускает их. При этом ребенок должен ощутить хлопок.

3. упр. - А сейчас все тянем вниз. Ушко, ты не отвались!

Захватывает кончиками большого и указательного пальцев обе мочки ушей, с силой тянет их вниз, а затем отпускает. Повторить 5-6 раз.

4. упр. - А потом, а потом покрутили козелком.

Ребенок вводит большой палец в наружное слуховое отверстие, а указательным пальцем прижимает козелок - выступ ушной раковины спереди. Захватив таким образом козелок, он сдавливает и поворачивает его во все стороны в течение 20-30 секунд

5. упр. - Ушко, кажется, замерзло, отогреть его так можно.

Ребенок прикладывает к ушкам ладони и тщательно трет ими всю раковину. Повторить 5-6 раз.

6. упр. - Раз, два! Раз, два! Вот и кончилась игра.

- А раз кончилась игра, наступила ти-ши-на!

Дети расслабляются и слушают тишину.

Это называется массаж. Его нужно делать каждый день, чтоб улучшить работу органов дыхания и для защиты организма от простудных заболеваний.

Игра «Кто как слышит?»

Любопытные  факты  о  братьях наших меньших.

Педагог:  ***А знаете ли вы, кто лучше слышит: человек или кошка?

 (слух у кошки в три раза совершеннее слуха человека).

*** Могут ли рыбы слышать?

 (уши у рыбы внутри, а не снаружи, как мы к этому привыкли).

*** Как вы думаете, слышат ли нас насекомые?

(для большинства насекомых мир беззвучен, но у сверчков, кузнечиков, саранчи, ночных бабочек есть слуховые органы. Только они расположены не на голове, а на ногах или даже на брюшке. Барабанные перепонки у сверчков и кузнечиков помещены на передних ногах. Двигая ногами в разные стороны, они стараются уловить, откуда идёт звук).

*** Змея слышат…челюстями! У неё есть слуховая косточка, которая помогает ей улавливать звуки. Змеи хорошо видят, их глаза всегда открыты, нет  подвижных век. Свою жертву замечает по движению.

Педагог: Вот, Ванечка ты всё слышал своими ушами, что рассказали тебе дети. Всё запомни! А теперь садись поудобнее, дети приготовили тебе сюрприз. Они хотят порадовать твои уши.

Дети исполняют песенку. (по выбору)

Педагог:  А теперь мы улыбнёмся, крепко за руки возьмёмся,

                          И какие же слова, говорим мы, уходя?...

(Дети сами находят слова прощания).

Игры на коммуникативное развитие.

Если «да» — похлопай, если «нет» — потопай (О. Хухлаева, О. Хухлаев)

Цель: развитие коммуникативных навыков детей, развитие слухового внимания.

Нарушение: СДВГ, агрессивность.

Возраст: 3—4 года.

Количество играющих: двое или более.

Описание игры: взрослый называет предложения, а дети должны оценить их и показать свое отношение, похлопав в ладоши, если они согласны, или потопав ногами, если утверждение неверно.

«Рома навестил бабушку и так обрадовался, что обиделся на нее».

«Саша отнял игрушку у Пети и побил его, Петя поссорился с ним*.

«Лене очень нравился Сережа, поэтому она его побила».

«Максим подарил Даше конфеты, и она очень обрадовалась».

«Сережа увидел, что Максим подарил Даше конфеты, обиделся, что сам не сделал этого и поэтому поссорился с Максимом».

Комментарий: в конце игры взрослый говорит детям, что обида и злость, дружат со ссорой, а ссоры делают человека одиноким, так как .с ним никто не хочет разговаривать или играть.

Ситуации можно подбирать из непосредственной жизни детей. Наверняка их будет немало.

Эта игра наглядно демонстрирует эффективность и многофункциональность игровой деятельности вообще, так как в ней можно соединять, казалось бы, разные вещи.

Интервью (О. Хухлаева, О. Хухлаев)

Цель: развитие коммуникативных навыков, активного словаря, умения вступать з диалог.

Нарушение: агрессивность, застенчивость/тревожность, ЗПР.

Возраст: 4—5 лет.

Количество играющих: трое и более.

Необходимые приспособления: стул.

Описание игры: дети выбирают ведущего, а затем, представляя, что они — взрослые люди, по очереди становятся на стульчик и отвечают на вопросы, которые им будет задавать ведущий. Ведущий просит ребенка представиться по имени-отчеству, рассказать о том, где и кем он работает, есть ли у него дети, какие имеет увлечения и т. д.

Комментарий: на первых этапах игры дети часто затрудняются в подборе вопросов. В этом случае взрослый роль ведущего берет на себя, предлагая детям образец диалога. Вопросы могут касаться чего угодно, но необходимо помнить, что разговор должен быть «взрослым».

Сиамские близнецы (К. Фопель)

Цель: развитие коммуникативных навыков, умения согласовывать свои действия, развитие графических навыков.

Нарушение: агрессивность, застенчивость/тревожность.

Возраст: 6—7 лет.

Количество играющих: кратное двум.

Необходимые приспособления: перевязочный бинт, большой лист бумаги, восковые мелки.

Описание игры: дети разбиваются на пары, садятся за стол очень близко друг к другу, затем связывают правую руку одного ребенка и левую — другого от локтя до кисти. Каждому в руку дают мелок. Мелки должны быть разного цвета. До начала рисования дети могут договориться между собой, что они будут рисовать. Время на рисование — 5—6 минут. Чтобы усложнить задание, одному из игроков можно завязать глаза, тогда «зрячий» игрок должен руководить движениями «незрячего».

Комментарий: на первых этапах игры временные ограничения можно снять, чтобы игроки могли получить опыт взаимодействия в паре без посторонних помех. В процессе игры взрослый может сопровождать действия участников комментариями по поводу необходимости договора в паре для достижения лучшего результата. После игры с детьми проводится беседа об их ощущениях, возникших в процессе рисования, было ли им комфортно, что им мешало, а что помогало.

Зоопарк

Цель: развитие коммуникативных способностей, умение распознавать язык мимики и жестов, снятие телесных зажимов.

Нарушение: СДВГ, агрессивность, застенчивость/тревожность, ЗПР.

Возраст: 5—6 лет.

Количество играющих: две команды.

Описание игры: интереснее играть командами. Одна команда изображает разных животных, копируя их повадки, позы, походку. Вторая команда — зрители — они гуляют по «зверинцу», «фотографируют* животных, хвалят их и угадывают название. Когда все животные будут угаданы, команды меняются ролями.

Комментарий: нужно стимулировать детей к тому, чтобы они передавали повадки того или иного животного, а также по своему желанию наделяли его какими-либо чертами характера.

На мостике

Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.

Нарушение: СДВГ, агрессивность, застенчивость/тревожность.

Возраст: 5—6 лет.

Количество играющих: две команды.

Описание игры: взрослый предлагает детям пройти по мостику через пропасть. Для этого на полу или на земле чертится мостик — полоска шириной 30—40 см. По условию, по «мостику» должны с двух сторон навстречу друг другу идти одновременно два человека, иначе он перевернется. Также важно не переступать через черту, иначе играющий считается свалившимся в пропасть и выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что когда он остался один, мостик перевернулся). Пока два ребенка идут по «мостику», остальные за них активно «болеют».

Комментарий: приступив к игре, дети должны договориться о темпе движения, следить за синхронностью, а при встрече на середине мостика — аккуратно поменяться местами и дойти до конца.

Межличностные отношения в семье.

Одним из важнейших направлений работы практического психолога является работа с семьей (супругами, родителями и детьми). Ключевой момент в этой работе — получение полной и объективной информации. В отечественной психологии наиболее полно представлены методики для сбора информации о межсупружеских отношениях и менее содержательно — о родитсльско-детских. Предлагаем ознакомиться с 2 методиками: первая — это взгляд на семью глазами ребенка, проективная методика Рене Жиля, и вторая— семейная жизнь глазами матери, методика PARI.

Методика PARI (parental altitude research instrument) предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли). Авторы — американские психологи Е. С. Шеффер и Р. К. Белл. Эта методика широко использовалась в Польше и Чехословакии. В нашей стране адаптирована кандидатом психологических наук Т. В. Нещерет.

Методика PARI Е, Шеффер и Р. Белла

В методике выделены 23 аспекта-признака, касающиеся разных сторон отношения родителей к ребенку и жизни в семье. Из них — 8 признаков описывают отношение к семейной роли и 15 — касаются родительско-детских отношений. Эти 15 признаков делятся на 3 группы: I — оптимальный эмоциональный контакт, II — излишняя эмоциональная дистанция с ребенком, III — излишняя концентрация на ребенке.

Шкалы эти выглядят следующим образом:

Отношение к семейной роли.

Описывается с помощью 8 признаков, их номера в опросном листе 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19,23:

• ограниченность интересов женщины рамками семьи, заботами исключительно о семье (3);
• ощущение самопожертвования в роли матери (5);
• семейные конфликты (7);
• сверхавторитет родителей (11);
• неудовлетворенность ролью хозяйки дома (13);   -
• «безучастность» мужа, его невключенность в дела семьи (17);
• доминирование матери (19);
• зависимость и несамостоятельность матери (23),

Отношение родителей к ребенку.

I. Оптимальный эмоциональный контакт (состоит из 4 признаков, их номера по опросному листу 1, 14, 15,21):

• побуждение словесных проявлений, вербализаций (1);
• партнерские отношения (14);
• развитие активности ребенка (15):
• уравнительные отношения между родителями и ребенком (21).

II. Излишняя эмоциональная дистанция с ребенком (состоит из 3 признаков, их номера по опросному листу 8, 9, 16):

• раздражительность, вспыльчивость (8);
• суровость, излишняя строгость (9);
• уклонение от контакта с ребенком (16).

III. Излишняя концентрация на ребенке (описывается при
знаками, их номера по опросному листу 2, 4,6,10, 12, 18, 20, 22):

• чрезмерная забота, установление отношений зависимости (2);
• преодоление сопротивления, подавление воли (4);
• создание безопасности, опасение обидеть (6);
• исключение внесемейных влияний (30);

             подавление агрессивности (12);
—  подавление сексуальности (18);

• чрезмерное вмешательство в мир ребенка (20);
• стремление ускорить развитие ребенка (22).

Каждый признак измеряется с помощью 5 суждений, уравновешенных с точки зрения измеряющей способности и смыслового содержания. Вся методика состоит из 115 суждений. Суждения расположены в определенной последовательности, и отвечающий должен выразить к ним отношение в виде активного или частичного согласия или несогласия. Схема пересчета ответов в баллы содержится в «ключе» методики. Сумма цифровой значимости определяет выраженность признака. Таким образом, максимальная выраженность признака 20, минимальная 5; 18, 19, 20 — высокие оценки, соответственно — 8, 7, б, 5 — низкие.

Имеет смысл в первую очередь анализировать именно высокие и низкие оценки.

Инструкция: Перед вами вопросы, которые помогут выяснить, что родители думают о воспитании детей. Здесь нет ответов правильных и неправильных, так как каждый прав по отношению к собственным взглядам. Старайтесь отвечатъ точно и правдиво.

Некоторые вопросы могут показаться вам одинаковыми. Однако, это не так. Есть вопросы сходные, но не одинаковые. Сделано это для того, чтобы уловить возможные, даже небольшие, различия во взглядах на воспитание детей.

На заполнение вопросника потребуется примерно 20 мин. Не обдумывайте ответ долго, отвечайте быстро, старайтесь дать первый ответ, который придет вам в голову.

Рядом с каждым положением находятся буквы А а б Б, их нужно выбрать в зависимости от своего убеждения в правильности данного положения:

А — если с данным положением согласны полностью;

а — если с данным положением скорее согласны, чем не согласны;

б — если с данным положением скорее не согласны, чем согласны;

Б — если с данным положением полностью не согласны.

О себе сообщите:

Возраст, пол, образование, профессия, количество и возраст детей.

                1. Если дети считают свои взгляды правильными, они могут не соглашаться со взглядами родителей. А а б Б

2. Хорошая мать должна оберегать своих детей даже от маленьких трудностей и обид,

А а б Б

3. Для хорошей матери дом и семья — самое важное в жизни А а бБ.
4. Некоторые дети настолько плохи, что ради их же блага нужно научить их бояться взрослых. А а б Б
5. Дети должны отдавать себе отчет в том, что родители делают для них очень много. АабБ
6. Маленького ребенка всегда следует крепко держать во время мытья, чтобы он не упал.

А а б Б.

7. Люди, которые думают, что в хорошей семье не может быть недоразумений, не знают жизни. А а б Б.
8. Ребенок, когда повзрослеет, будет благодарить родителей за строгое воспитание. А а б Б
9. Пребывание с ребенком целый день может довести до нервного истощения. А а б Б

10.        Лучше, если ребенок не задумывается над тем, правильны ли взгляды его родителей. А а б Б

11. Родители должны воспитывать в детях полное доверие к себе. А а б Б

12. Ребенка следует учить избегать драк, независимо от обстоятельств. А а б Б
13. Самое плохое для матери, занимающейся хозяйством, —чувство, что нелегко освободиться от своих обязанностей. А а б Б        

14. Родителям легче приспособиться к детям, чем наоборот. А а б Б
15. Ребенок должен научиться в жизни многим нужным вещам, и поэтому ему нельзя разрешать терять ценное время. АабБ
16. Если один раз согласиться с тем что ребенок наябедничал, он будет это делать постоянно. А а б Б
17. Если бы отцы не мешали в воспитании детей, матери бы лучше справлялись с детьми. А а б Б
18. В присутствии ребенка не надо разговаривать о вопросах пола. А а б Б
19. Если бы мать не руководила домом, мужем и детьми, все происходило бы менее организованно. А а б Б
20. Мать должна делать все, чтобы знать, о чем думают дети. АабБ
21. Если бы родители больше интересовались делами своих детей, дети были бы лучше и счастливее. А а б Б
22. Большинство детей должны самостоятельно справляться с физиологическими нуждами уже с 15 месяцев. А а б Б
23. Самое трудное для молодой матери — оставаться одной в первые годы воспитания ребенка. А а б Б
24. Надо способствовать тому, чтобы дети высказывали свое мнение о жизни в семье, даже если они считают, что жизнь в семье неправильная. А а б Б,
25. Мать должка делать все, чтобы уберечь своего ребенка от разочарований, которые несет жизнь. А а б Б
26. Женщины, которые ведут беззаботную жизнь, не очень хорошие матери. А а б Б

27. Надо обязательно искоренять у детей проявления зарождающейся ехидности. А а б Б
28. Мать должка жертвовать своим счастьем ради счастья ребенка. А з б Б
29. Все молодые матери боятся своей неопытности в обращении с ребенком. А а б Б
30. Супруги должны время от времени ругаться, чтобы доказать свои права. А а б Б
31. Строгая дисциплина по отношению к ребенку развивает в нем сильный характер. А а бБ
32. Матери часто настолько бывают замучены присутствием своих детей, что им кажется, будто они не могут с ними быть ни минуты больше. А а б Б
33. Родители не должны представать перед детьми в плохом свете. А а б Б
34. Ребенок должен уважать своих родителей больше других. А а б Б

35. Ребенок должен всегда обращаться за помощью к родителям или учителям вместо того, чтобы разрешать свои недоразумения в драке. А а б Б
36. Постоянное пребывание с детьми убеждает мать в том, что ее воспитательные возможности меньше умений и способностей (могла бы, но...). А а б Б
37. Родители своими поступками должны завоевать расположение детей. А а б Б
38. Дети, которые не пробуют своих сил для достижении успехов, должны знать, что потом в жизни могут встретиться с неудачами. А а б Б

39.Родители, которые разговаривают с ребенком о его проблемах, должны знать, что лучше ребенка оставить в покое и не вникать в его дела. А а б Б

40. Мужья, если не хотят быть эгоистами, должны принимать участие в семейной жизни. А а б Б
41. Нельзя допускать, чтобы девочки и мальчики видели друг друга голыми. А а б Б
42. Если жена достаточно подготовлена к самостоятельному решению проблем, то это лучше и для детей и для мужа. А а б Б
43. У ребенка не должно быть тайн от своих родителей. А а б Б
44. Если у вас принято, что дети рассказывают вам анекдоты, а вы — им, то многие вопросы можно решить спокойно и без конфликтов. А а б Б
45. Если рано учить ребенка ходить, это благотворно влияет на его развитие. А а б Б
46. Нехорошо, когда мать одна преодолевает все трудности, связанные с уходом за ребенком и его воспитанием. А а б Б
47. У ребенка должны быть свои взгляды и возможность их свободно высказывать. А а б Б
48. Надо беречь ребенка от тяжелой работы. А а б Б
49. Женщина должна выбирать между домашним хозяйством и развлечениями. А а б Б
50. Умный отец должен научить ребенка уважать начальство. АабБ
51. Очень мало женщин получает благодарность детей за труд, затраченный на их воспитание. А а б Б
52. Если ребенок попал в беду, в любом случае мать всегда чувствует себя виноватой.

 А а б Б

53. У молодых супругов, несмотря на силу чувств, всегда есть разногласия, которые вызывают раздражение. А а б Б
54. Дети, которым внушили уважение к нормам поведения, становятся хорошими, устойчивыми и уважаемыми людьми. АабБ

55. Редко бывает, чтобы мать, которая целый день занимается с ребенком, сумела быть ласковой и спокойной. А а б Б
56. Дети не должны вне дома учиться тому, что противоречит взглядам их родителям. А а б Б
57. Дети должны знать, что нет людей более мудрых, чем их родители. А а б Б
58. Нет оправдания ребенку, который бьет другого ребенка. АабБ
59. Молодые матери страдают по поводу своего заключения дома больше, чем по какой-нибудь другой причине. А а б Б
60. Заставить детей отказываться и приспосабливаться — плохой метод воспитания. А а б Б
61. Родители должны научить детей находить полезное занятие и не терять свободного времени. А а б Б
62. Дети мучают своих родителей мелкими проблемами, если с самого начала к этому привыкнут. А а б Б
63. Когда мать плохо выполняет свои обязанности по отношению к детям, это, пожалуй, значит, что отец не выполняет своих обязанностей по содержанию семьи. А а б Б
64. Детские игры с сексуальным содержанием могут привести детей к сексуальным преступлениям. А а б Б
65. Планировать должна только мать, так как только она знает, как положено вести хозяйство. А а б Б
66. Внимательная мать должна знать, о чем думает ее ребенок. АабБ
67. Родители, которые выслушивают с одобрением откровенные высказывания детей об их переживаниях на свиданиях, товарищеских встречах, танцах и т. п., помогают им в более быстром социальном развитии. А а б Б
68. Чем быстрее слабеет связь детей с семьей, тем быстрее дети научатся разрешать свои проблемы. А а б Б
69. Умная мать делает все возможное, чтобы ребенок до и после рождения находился в хороших условиях. А а б Б
70. Дети должны принимать участие в решении важных семейных вопросов. А а б Б
71. Родители должны знать, как нужно поступать, чтобы их дети не попали в трудные ситуации. А а б Б
72. Слишком много женщин забывает о том, что надлежащим местом для них является дом. А а б Б
73. Дети нуждаются в материнской заботе, которой им иногда не хватает. А а б Б
74. Дети должны быть более заботливы и благодарны своей матери за труд, вложенный в них. А а б Б

75. Большинство матерей опасаются мучить ребенка, давая ему мелкие поручения, А а б Б
76. В семейной жизни существует много вопросов, которые нельзя решить путем спокойного обсуждения. А а б Б
77. Большинство детей должны воспитываться более строго, чем это происходит на самом деле. А а б Б
78. Воспитание детей — это тяжелая нервная работа. А а б Б
79. Дети не должны сомневаться в способе мышления их родителей. А а б Б
80. Больше всех других дети должны уважать родителей. А а б Б
81. Не надо способствовать тому, чтобы дети занимались боксом и борьбой, так как это может привести к серьезным нарушениям тела и другим проблемам. А а б Б
82. Одно из плохих явлений заключается в том, что у матери, как правило, нет свободного времени для любимых занятий. А а б Б

83. Родители должны считать детей равноправными по отношению к себе во всех вопросах жизни. А а б Б
84. Когда ребенок делает то, что обязан, он находится на правильном пути и будет счастлив. А а б Б
85. Надо оставить ребенка, которому грустно, в покое и не заниматься им. А а б Б
86. Самое большое желание любой матери — быть понятой мужем. А а б Б
87. Одним из самых сложных моментов в воспитании детей являются сексуальные проблемы. А а б Б
88. Если мать руководит домом и заботится обо всем, вся семья чувствует себя хорошо.

А а б Б

89. Так как ребенок — часть матери, она имеет право знать все о его жизни. А а б Б
90. Дети, которым разрешается шутить и смеяться вместе с родителями, легче принимают их советы. А а б Б
91. Родители должны приложить все усилия, чтобы как можно раньше научить ребенка справляться с физиологическими нуждами. А а б Б
92. Большинство женщин нуждаются в большем количестве времени для отдыха после рождения ребенка, чем им даётся на самом деле. А а б Б
93. У ребенка должна быть уверенность в том, что его не накажут, если он доверит родителям свои проблемы. А а б Б
94. Ребекка не нужно приучать к тяжелой работе дома, чтобы он не потерял охоту к любой работе, А а б Б
95. Для хорошей матери достаточно общения с собственной семьей. А а б Б

96. Порой родители вынуждены поступать против воли ребенка. А а б Б
97. Матери жертвуют всем ради блага собственных детей. А а 6Б
98. Самая главная забота матери — благополучие и безопасность ребенка. А а б Б
99. Естественно, что двое людей с противоположными взглядами в супружестве ссорятся. А а б Б

100. Воспитание детей в строгой дисциплине делает их более счастливыми. А а б Б
101. Естественно, что мать «сходит с ума», если у нее дети эгоисты и очень требовательные. А а б Б
102. Ребенок никогда не должен слушать критические замечания о своих родителях.

А а б Б

103. Первая обязанность детей — доверие по отношению к родителям. А а б Б
104. Родители, как правило, предпочитают спокойных детей драчунам. А а б Б

105. Молодая мать чувствует себя несчастной, потому что знает, что многие вещи, которые ей хотелось бы иметь, для нее недоступны. А а б Б

106. Нет никаких оснований, чтобы у родителей было больше прав и привилегий, чем у детей. А а б Б
107. Чем раньше ребенок поймет, что нет смысла терять время, тем лучше для него.

 А а б Б

108. Дети делают все возможное, чтобы заинтересовать родителей своими проблемами.

А а б Б

109. Немногие мужчины понимают, что матери их ребенкатоже нужна радость в жизни. А а б Б
110. С ребенком что-то не в порядке, если он много расспрашивает о сексуальных вопросах. А а б Б
111. Выходя замуж, женщина должна отдавать себе отчет в том, что будет вынуждена руководить семейными делами. А а б Б
112. Обязанностью матери является знание тайных мыслей ребенка. А а б Б
113. Если включать ребенка в домашние работы, он становится более связан с родителями и легче доверяет им свои проблемы. А а б Б
114. Надо как можно раньше прекратить кормить ребенка грудью и из бутылочки (приучить ребенка «самостоятельно» питаться). А а б Б
115. Нельзя требовать от матери слишком большого чувства ответственности по отношению к детям. А а б Б

(Опросный лист).

Методика позволяет оценить специфику внутрисемейных отношений, особенности организации семейной жизни. В семье можно вычленить отдельные аспекты отношений:

• хозяйственно-бытовые, организация быта семьи (в методике это шкалы 3,13,19, 23);
• межсупружеские, связанные с моральной, эмоциональной поддержкой, организацией досуга, созданием среды для развития личности, собственной и партнера (в методике это шкала 17);
• отношения, обеспечивающие воспитание детей, «педагогические» (в методике шкалы 5, 11).

Посмотрев на цифровые данные, можно составить «предварительный портрет» семьи. Очень важна шкала 7 (семейные конфликты). Высокие показатели по этой шкале могут свидетельствовать о конфликтности, переносе семейного конфликта на производственные отношения.

Психологическая помощь направляется на разрешение семейных конфликтов.

Высокие оценки по шкале 3 свидетельствуют о приоритете семейных проблем над производственными, о вторичности интересов «дела»; обратное можно сказать о шкале 13. Для лиц, имеющих высокие оценки по этому признаку, характерна зависимость от семьи, низкая согласованность в распределении хозяйственных функции. О плохой интегрированности семьи свидетельствуют высокие оценки по шкалам 17, 19, 23.

Анализ отношения к семейной роли поможет психологу лучше понять специфику семейных отношений обследуемого, оказать ему психологическую помощь.

Родительско- детские отношения являются основным предметом анализа в методике.

Основной вывод, который можно сделать сразу, — это оценить детский контакт с точки зрения его оптимальности. Для этого сравниваются средние оценки по первым трем группам шкал: оптимальный контакт, эмоциональная дистанция, концентрация.

Специальный интерес представляет анализ отдельных шкал, что часто является ключом к пониманию особенностей неудавшихся отношений между родителями и ребенком, зоны напряжений в этих отношениях.

Методика может также оказать помощь в подготовке и проведении психологической беседы.

Признаки:

1. Вербализация
2. Чрезмерная забота
3. Зависимость от семьи ребенка
4. Подавление воли
5. Ощущение самопожертвования
6. Опасение обидеть
7. Семейные конфликты
8. Раздражительность
9. Излишняя строгость

10. Исключение внесемейных влияний
11. Сверхавторитет родителей
12. Подавление агрессивности матери
13. Неудовлетворенность ролью хозяйки

14. Партнерские отношения
15. Развитие активности
16. Уклонение от конфликта
17. Безучастность

13. Подавление сексуальности

19. Доминирование матери
20. Чрезвычайное вмешательство
21. Уравнение отношения
22. Стремление ускорить развитие ребенка
23. Несамостоятельность

ОПРОСНЫЙ ЛИСТ

А — 4балла;   а — 3балла:   6—2балла;   Б— 1 балл

Интеллектуальная игра для старшеклассников «Батерфляй».

Подготовка:

Предварительно изготавливается игровое поле 7×7, в котором, соответственно, 49 квадратов. В каждом квадрате рисуется (или наклеивается) бабочка. Сверху на квадрат кнопкой прикрепляется жетон с числом, обозначающим количество баллов. Играют 7 человек. Путем жеребьевки им присваиваются номера. Игрок называет номер клетки, например Е-4, ведущий задает вопрос. Если ответ правильный, то жетон с обозначенным на нем количеством баллов отдается игроку, если неправильный — остается на месте, а ответить на вопрос может любой желающий из зрителей (не из игроков!), а затем в конце игры подарить свой жетон понравившемуся игроку. Если же никто не сможет ответить на вопрос, то ответ называет ведущий, а квадрат остается закрытым. После того как все вопросы игры будут разыграны, ведущий возвращается к «закрытым» квадратам и предлагает вновь открыть их, задавая уже другие вопросы. Для этого у него должны быть резервные вопросы.

Ведущий.

Добрый день, уважаемые любители природы, знатоки братьев наших меньших!

Немецкий ученый, знаменитый зоолог и путешественник Альфред Брем как-то сказал: «Любить природу — не значит любоваться цветком или восхищаться пением соловья, любить ее — это большой труд знать ее, ибо без знания предмета нет и не может быть любви». И сегодня мы вновь приоткроем дверь в чудесный и таинственный мир природы.

Наша игра называется «Баттерфляй». Кто знает, что означает это слово?…

Правильно, по-английски это «бабочка». Цель нашей игры состоит не только в том, чтобы вы проявили свою эрудицию, но и в том, чтобы узнали как можно больше о самых удивительных представителях насекомых — бабочках.

Мы их закрыли в условную клетку, вам их необходимо выпустить на волю. Чем больше вы дадите правильных ответов, тем больше бабочек обретет свободу.

Те «дверцы клетки», которые вы не сможете открыть с первого раза, со второй попытки непременно откроются. Зрители и болельщики вам помогут.

В конце игры мы посчитаем количество баллов на жетонах у каждого игрока и таким образом назовем победителя.

ИГРОВОЕ ТАБЛО

              А          Б          В          Г           Д          Е          Ж

1           1           2          2           5           4           3           2

2           2           5          1           2           4           4           3

3          3            3          4          5           3           3            5

4          2            3          3          2           5           4            1

5          2            5          2          4           5          2             4

6          1            5          3          3           3          2             5

7          5           4           5         4            4         3             3

Вопросы   игры:

1. Отряд бабочек именуется «лепидоптера». Что означает это слово? (Чешуекрылые.)

2. Вы сами замечали, как быстро блекнет даже самая яркая бабочка, если немного подержать ее за

крылья. На пальцах остается стертая с крыльев пыльца. Что она собой представляет? (Мельчайшие чешуйки.)

3. Пестрые крылья этой бабочки как сигнальный флаг! Предупреждает всех, кто захочет ее съесть, чтобы не хватали. Кровь у нее горькая, ядовитая. Гусеницы лохматые, будто поросшие рыже-бурой «шерстью», как у медведицы. Как называется эта бабочка? (Так и называется: медведица.)

4. В Бразилии обитает удивительная бабочка — каллиго. Жизни этой бабочки постоянно угрожают насекомоядные птицы, для которых, в свою очередь, смертельным врагом является хищная сумеречная сова. Натуралисты, бывавшие в лесах Бразилии, рассказывают, что при нападении птиц каллиго, защищаясь, мгновенно перевертываются и превращаются в сову! Как такое возможно? (Рисунок изнанки крыльев бабочки — точный портрет совы с двумя выпученными глазами, острым клювом и даже аналогичным совиным оперением.)

5. По мнению ученых, каждый из трех крупных отрядов насекомых специализируется в своем направлении. Так, мухи максимально развили свой летательный аппарат («физическое совершенство»), перепончатокрылые — осы, шмели, заботясь о потомстве и социальном устройстве, совершенствуют сложные инстинкты («ум».) В чем же сила бабочек? (В красоте — окраске, мимикрии, размерах.)

6. Эта бабочка появляется весной раньше многих. Еще травы не зазеленели, только первые цветы распустились, а уже летают ярко-желтые бабочки. Это самцы. А самочки — блеклые, почти белые. Редкая бабочка живет так долго, как эта, — десять месяцев. Как называется эта бабочка? (Лимонница.)

7. Ранней весной бабочки-крапивницы уже летают. Зимуют взрослыми бабочками. А только солнце пригреет, из разных щелей, из-под коры вылезают. Полетают немного, отложат яйца и умирают. Почему этих бабочек называют крапивницами? (Гусеницы живут на крапиве.)

8. Сколько видов бабочек в настоящее время известно энтомологам? (Более 140 000.)

9. Фонарницы — близкие родственницы цикад. Фонарницы живут на деревьях и почти не заметны в листве. Вопреки досужим вымыслам, «фонарь» на голове фонарниц по ночам не светится. Глаза и «антенны» расположены у бабочки низко, у самого основания головы. Почему фонарницу называют еще летучим аллигатором? (Передняя часть головы бабочки украшена поддельными зубами, ноздрями и глазами и сильно напоминает голову аллигатора в миниатюре.)

10. Какую бабочку очень не любят садоводы и огородники? (Капустницу. Она вредитель: ее зеленые гусеницы объедают капустные листья и другие растения.)

11. В Перу нашли очень эффективный способ борьбы с нелегальными плантациями кокаинового кустарника. Как вы думаете, какой? (Разводят редкий вид местных белых бабочек, которые уничтожают кокаиновые кусты. Пока все попытки разъяренной наркомафии уничтожить «зловредных» насекомых обычными средствами оказались безрезультатными.)

12. Ночные бабочки, до самых усов покрытые густой шерстью, называются густошерстные. Она нужна им не только для защиты от холода, но и для спасения от врагов. Каким образом? (Создает режим невидимости для врагов — летучих мышей — поглощает испускаемые ими ультразвуковые сигналы.)

13. Гусеницы перламутровки живут на фиалках. Почему же бабочка откладывает яйца не на цветы, а рядом на камень или какой-нибудь сук? (Бабочка словно понимает, что фиалки к зиме завянут, и весной уже другие будут расти. Яйца перезимуют, весной из них выведутся гусеницы и тут же попадут на свежие фиалки.)

14. В тропических джунглях Центральной Америки водятся небольшие бабочки, прикосновение которых к коже человека вызывает появление следов ожога. Как называет их местное население? (Летающая крапива.)

15. Сезонные миграции бабочек очень напоминают перелеты птиц. Но есть между ними существенные различия. Какие? (Осенью в теплые края летят все птицы, и взрослые и молодые. У бабочек улетает на зимовки только молодежь, развившаяся летом из яиц, отложенных бабочками, прилетевшими весной с юга.)

16. Наблюдать за перелетами бабочек труднее, чем за перелетами птиц. Почему? (Труднее организовать их мечение. Кольцо на бабочку не наденешь: их метят цветными полосками, нанося краску на нижнюю поверхность крыла. Американцы метят бабочек, приклеивая на крылья крошечные этикетки, ученые из Торонто пробивают щипчиками дырку в крыле.)

17. Кроме всем известной дневной бабочки под названием павлиний глаз, есть еще бабочка, прозванная так же за пятна на крыльях. Но они не родственники, а просто «однофамильцы», или тезки. Полное имя этой бабочки — большой ночной павлиний глаз. Почему ночной и большой? (Ночной она названа потому, что летает в сумерках или ночью, а большой потому, что она — самая крупная бабочка не только в России, но и на всем Евразийском континенте.)

18. Размах крыльев самки большого ночного павлиньего глаза — пятнадцать сантиметров. Сколько же ей надо нектара, чтобы насытиться?! Оказывается, ни капельки! Ни цветочного нектара, ни какой-либо другой пищи не надо ей — за всю свою жизнь бабочка ничего не берет в рот. Да и рта-то у нее нет. Как же живет эта бабочка без пищи? (Она живет за счет запасов, накопленных гусеницей.)

19. Что представляет собой способ плавания под названием баттерфляй? (Способ плавания на груди симметричными гребками в вертикальной плоскости: обе руки для гребка выносятся над водой одновременно, что напоминает движение крыльев бабочки; разновидность брасса.)

20. К бабочкам-гигантам относят крупнейшего в мире представителя чешуекрылых, охраняемый вид дневных бабочек — Королева Александра, распространенный в Папуа — Новая Гвинея, Австралии и на Соломоновых островах. Они больше нашего скворца. Местные жители употребляют их в пищу. А как на них охотятся? (Разумеется, не с сачками. В них стре­ляют из лука и даже из ружья.)

21. Крупнейшей ночной бабочкой (хотя и не самой тяжелой) считается косдиносцера. Размах ее крыльев — 36 см, обитает в Австралии и Океании. Как называют эту бабочку еще? (Геркулес.)

22. Бражники, составляющие отдельное семейство в отряде чешуекрылых, единственные насекомые, которые могут покрыть расстояние в 1200 км. За какой промежуток времени? (За сутки.)

23. Декоративная собака редкой породы папильон поколениями выращивалась с единственной целью — для дамского времяпрепровождения. Папильон был любимцем казненной французской королевы Марии-Антуанетты, которая не расставалась с ним до самой плахи. Что в переводе с французского означает «папильон»? (Бабочка.)

24. У гусениц бражников имеется характерная черта поведения: при опасности гусеницы принимают позу знаменитых египетских скульптур. Каких? (Сфинксов. Поэтому бражников иногда называют сфинксами.)

25. Бражник мертвая голова — редкая в наших краях бабочка. По ночам «бражничает» — грабит пчел. Почему ее называют «мертвой головой»? (Неподалеку от головы — белое пятно, явственно напоминающее череп.)

26. Эта бабочка может гудеть и громко пищать. А ведь у насекомых нет голоса. А бабочка пищит не только во время полета, но и тогда, когда сидит неподвижно. Оказалось, что эта бабочка — единственное из известных пока насекомых, имеющее особое устройство глотки и поэтому способное «пищать». Когда бабочка втягивает еду, глотка дей­ствует, как насос; когда втягивает воздух, действует, как мехи, при этом дрожит и издает звук тоненькая пленочка, находящаяся в зобе. Как называется эта бабочка? (Бражник мертвая голова.)

27. В 1930 году в Ливане выпущена серия почтовых марок, изображающих бабочку, гусеницу и кокон. Каму была посвящена эта марка? (Тутовому шелкопряду.)

28. Название какой бабочки звучит так же, как звание на флоте? (Адмирал.)

29.Почему бабочка адмирал так называется? (Бабочка черно-бурая, а на крыльях красные полосы, как лампасы на черном адмиральском мундире.)

30. Когда в Европе начали выращивать тутового шелкопряда? (В 552 году.)

31. Репейницы — знаменитые путешественницы. Осенью собираются репейницы стаями и улетают… Куда? (В Африку.)

 32. Адмиралы — тоже путешественники. Почему их называют путешественниками-экстремалами? (Летят адмиралы на юг поодиночке. Странник-одиночка — чем не экстремам?)

33. Бабочка голубянка маленькая, на вид простенькая, но у ее гусениц интересная жизнь! Они «дружат» с муравьями. В чем заключается их «дружба»? (Они живут в муравейниках, едят здесь тлей и даже муравьиные яйца. А муравьи «доят» этих гусениц: пощекочут усиками и получат сладкую капельку из особой желёзки на спине.)

34.Кто создал на экране образ революционного полководца эпохи Гражданской войны В. И. Чапаева? (Борис Бабочкин.)35. Парусники — одни из самых красивых бабочек на свете. У большинства из них концы задних крыльев вытянуты в длинные хвосты. Именно эти хвосты отвлекают внимание хищника от головы бабочки. Каким образом подобная форма крыльев способствует тому, что парусника поймать невероятно трудно? (Своеобразная форма крыльев позволяет во время полета неожиданно менять направление.)36. Какая бабочка семейства парусников называется именем древнегреческого бога? (Аполлон.)37. Почему хищники, охотящиеся за бабочками, избегают встречи с бабочкой стеклянницей? (Мохнатые ноги стеклянницы делают ее похожей на крупного шмеля. Хищники избегают ее из-за страха перед — на самом деле — несуществующим жалом.)

38. Сколько в среднем корма съедает гусеница относительно собственного веса за месяц? (В 600 раз больше собственного веса. Недаром одно из самых прожорливых существ на земле.)

39. «…Скерчтли ехал на верблюде. (Дело было под Суакином, в Судане.) Верблюд укачал его. Жаром пылало небо. И воздух замер, напоенный зно­ем. Ни одного дуновения ветерка. Но трава вокруг колыхалась, как от ветра! Скерчтли соскочил с верблюда и побежал в степь, чтобы посмотреть, что там происходит. И замер пораженный». Что же он увидел? (Миллионы бабочек вылезали из куколок, расправляли крылья и, трепеща ими, сушили на солнце. Оттого и колыхалась трава.)

40. Перед Второй мировой войной репейницы сильно расплодились в США. Фермеры обратились в департамент сельского хозяйства с запросом, нельзя ли каким-нибудь способом каждый год вызывать массовое размножение этих бабочек. Зачем им это надо было? (Гусеницы репейниц уничтожали все сорняки, вот фермеры и хотели, чтобы они всегда очищали поля от сорняков.)

41. Как называется наука, изучающая насекомых, в том числе и бабочек? (Энтомология.)

42. В какой азиатской стране есть парк бабочек — с уникальной коллекцией бабочек, летающих на свободе под высоко натянутой сеткой? (В Сингапуре.)

43. У ядовитых волосатых гусениц ядовит не укус, а щетинки, которыми густо поросли гусеницы. Эти миниатюрные отравленные дротики так непрочно сидят в коже, что при малейшем прикосновении отделяются от нее. Если прикоснуться рукой к такой гусенице, то сейчас же появится воспаление — иногда до волдырей. Птицы избегают трогать волосатых гусениц. Но одна из птиц ест их с удовольствием без видимого для себя вреда. Что это за птица? (Кукушка.)

44. Эти бабочки, увы, летать не могут. Разучились за долгое время жизни, окруженной заботами человека. Они лишь трепещут крыльями, которые слишком слабы, чтобы поднять бабочку в воздух. Бабочка, брошенная с высоты, может несколько секунд продержаться в воздухе, но потом все равно падает на землю. Что эта за бабочка? (Тутовый шелкопряд.)

45. Из 20 граммов грены (яиц шелкопряда) можно вывести 30 тысяч червей, до завивки коконов потребуется им 1, 2 тонны листьев тута. Дадут они 63 кг коконов, из которых (после обработки горячим паром и размотки на машинах) получают в среднем… Сколько шелка? (Около 6 кг.)

46. Многие из этих бабочек, улетая с севера Америки, оседают в Южной Калифорнии. Здесь растут так называемые бабочковые деревья. Тысячами усеивают  их эти  бабочки.   Из  года  в  год зимуют они на одних и тех же деревьях, покрывая ветки и листья сплошной живой массой, причем юные бабочки, прилетая на зимовку, зимуют на тех же деревьях, что и их родители, хотя сами они этих деревьев никогда не видели. В Калифорнии их показывают туристам. Здесь установлен штраф в 500 дол­ларов за каждый брошенный в бабочек камень и за каждый другой вред, причиненный им. Какие это бабочки? (Монархи.)

47. Как называется конечная стадия развития бабочки, при которой для нее характерно развитие крыльев и способности к размножению? (Имаго.)

48. Эта большая бабочка считается самой красивой в наших краях. Ее иногда кавалером называют. Из жарких стран к нам переселилась. Мало стало этих бабочек. Законы, охраняющие природу, запрещают ловить этих бабочек. Назовите бабочку. (Махаон.)

49. Гусеницы, согласно устоявшемуся мнению, малоподвижны и питаются листьями либо плодами растений. Это верно, но вот на Гавайских островах живут два десятка видов бабочек — пядениц, гусе­ницы которых ловят мух и других мелких насекомых. Хищная гусеница имеет длинные конечности, вооруженные острыми когтями. Гусеницы полагаются на осязание. Стоит неосторожной мухе коснуться одной из многочисленных щетинок, усеивающих тело гусеницы, как хищник делает моментальный выпад и хватает жертву. Этот бросок длится одну двенадцатую долю секунды. А чем питаются они, превращаясь в бабочек? (Как и положено, нектаром цветков.)

Дополнительные    вопросы:

1. Когда бабочка ленточница сидит на коре, ее и не видно. Похожие на орденскую ленту нижние крылья спрятаны под верхними серыми. Вспугнете ее — взлетит, сверкнув яркой вспышкой, и опять невдалеке на кору сядет. Нижние крылья тут же спрячет, и словно нет ее. Как по-другому называют ленточницу? (Орденская лента.)

2. Каков размах крыльев у самых маленьких бабочек? (6 мм.)

3. Первые активны днем, вторые — ночью. У первых на концах усиков имеются головки, а у вторых их нет. Первые имеют более яркую окраску, чем вторые. Первые держат свои крылышки вертикально над телом, когда отдыхают, у вторых крылышки лежат плоско, как крылья самолета. Назовите первых и вторых? (Бабочки и мотыльки.)

4. Какой период в жизни бабочки наиболее опасен? (Вылупление бабочки из кокона: чрезвычайно уязвимая в данный момент бабочка является легкой добычей для птиц.)

5. Любят эти бабочки сидеть на дорогах, расправив черно-бархатные крылья с белой каймой. А если сложат их вместе, то всегда так повернутся, чтобы солнце прямо сверху светило. Утром — к востоку, в полдень — на юг, вечером — к закату направлены их сложенные над спинкой крылья. Живой компас получается! Как называются эти бабочки? (Траурницы.)

6. Альпинисты неоднократно находили высоко в горах целые ледники, усеянные мертвыми бабочками. Как они там оказались? (Непогода застигала их над перевалами во время перелетов, и они погибали.)

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА

 «ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ», посвященная Дню Земли (22 апреля)

Цели игры:

1. Воспитание внимательного, бережного отношения к природе, Земле, чувства ответственности за нее.
2. Развитие наблюдательности и мыслительной деятельности подростков.
3. Воспитание творческого отношения к решению экологических проблем.
4. Развитие речи и эстетического вкуса.

Возраст:   7-9 кл. гуманитарной гимназии.

Оформление:

1. Центральное место в оформлении занимает  большой плакат «Древо жизни планеты Земля» (Изображение красивого зеленого дерева, символизирующего жизнь планеты. На дереве наклеены многочисленные желтые, оранжевые, красные листочки; каждый листочек – какая-либо экологическая проблема (напечатанный на листочке текст поясняет суть каждой проблемы); некоторые листочки – черные!)

2. Зал оформлен плакатами следующего содержания:

«Земля – наш общий дом»

«Не то, что мните вы, Природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык!

                           Ф.И. Тютчев»

И мы без ханжества и мести
За все, чем дышим и живем.
Не по раздельному, а вместе
Свою ответственность несем.
                            Я.Смеляков

3. Выставка книг по экологии.

Ход мероприятия.

Звучит тихая музыка. Транслируются слайды с изображением  прекрасных  видов планеты Земля.

(Текст в исполнении чтецов)

Музыка умолкает, на экране появляются другие изображения – лесные пожары, нефтяные пятна и т.д. Слышатся удары метронома.

ВЕДУЩИЙ:

Трансляция слайдов прекращается. Внимание присутствующих обращено на ведущего, который находится около «Древа жизни…»

ВЕДУЩИЙ (продолжает):

Экологические проблемы не знают границ, природных рубежей. Земля – единый организм. «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля», - заметил Антуан де Сент-Экзюпери.

Человек – частица единой экологической системы. Он никакой не царь природы. Обладая разумом, он просто обязан знать природу и заботиться о ней.

ЧТЕЦ:

Берегите Землю.
Берегите
Жаворонка в голубом
зените,
Бабочку на листьях
повилики,
На тропинке солнечные
блики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем
Ясный месяц над речным
покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю! Берегите.

ВЕДУЩИЙ:

Сегодня мы отмечаем День рождения Земли.                                   Начинаем экологическую игру «Земля – наш общий дом!»

Представляем «мудрейшин», которые будут судить соревнования………………………………………….

Приветствуем соревнующиеся команды «…..» и «…..»!

Идет представление команд, их названий  и девизов.

КОНКУРСЫ:

КОНКУРС❶ 

ВЕСЕЛАЯ РАЗМИНКА.

В каждой шутке есть доля истины!

1. Какое животное,  когда идет направо, песнь заводит? (Кот ученый)
2. Про какое страшное, ужасное усатое животное написал сказку  К. Чуковский ? (Тараканище)
3. Как звали галчонка из сказки Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот»? (Хватайка)
4. На чем играл осел из сказки братьев Гримм «Бременские музыканты»? (на гитаре)
5. Как звали папу-медведя в сказке «Три медведя» (Михайло Потапыч)
6. Какой крестьянин прославился спасением зайцев? (Дед Мазай)
7. У кого одна нога, да и та без башмака? (гриб)
8. Ягода, с которой без ножа нам не справиться (арбуз)
9. Лысеющий на ветру цветок? (одуванчик)
10. Как называется бассейн для рыбок? (аквариум)
11. Эта птица на хвосте приносит новости (сорока)
12. Как называется дом медведя? (берлога)
13. Домашнее животное, гуляющее само по себе (кошка)
14. Какая рыба в праздничные дни надевает шубу? (селедка)
15. Кто быстрее долетит до цветка – бабочка или гусеница?
16. Птенцы какой птицы не знают матери? (кукушка)
17. Сколько лап и ушей у пяти мышей? (30)
18. Решите задачу: На столе лежало 2 яблока и  3 груши. Сколько овощей лежало на столе?

КОНКУРС❷  «Любить природу – значит знать ее и соблюдать  ее законы»  (Предполагаются развернутые ответы, учитываются  дополнения).

Вопросы:

1. По каким причинам  истребляются крокодилы? (из-за ценной кожи)
2. Видели ли вы в кино царскую мантию? Из меха каких крохотных  зверьков ее сделали? (горностай)
3. Из чего состоит смог? (смесь тумана, промышленной пыли, дыма и выхлопов газов)
4. Как называется международная экологическая организация? (Грин-пис)
5. Почему  Красная книга называется красной? Существует ли Черная книга природы? (красный – цвет тревоги. В Черную книгу вошли уже исчезнувшие виды растений и животных)
6. Название этого моря означает в переводе на русский язык «остров». Удивительный остров воды в бескрайней пустыне… Сейчас из-за бездумной, разрушительной деятельности человека это море умирает. В настоящее время оно втрое меньше, чем в 50-х годах 20 века. Назовите это море и причины его гибели. (Арал, воды впадающих в него рек были отведены для орошения)
7. Их называют природными кондиционерами. Они способны очистить воздух жилищ от пыли и ядовитых веществ, увлажнить его и обогатить кислородом.(комнатные растения).
8. Этот тонкий слой в атмосфере защищает нашу планету от избытка ультрафиолетовых лучей, неблагоприятно влияющих на живые организмы. Все чаще мы говорим о разрушении этой оболочки. Что это за слой? (озоновый слой Земли)
9. Это вещество даже в малых дозах вызывает раздражение дыхательных путей, во время 1 Мировой войны использовалось как ОВ. Его считают одним из главных факторов разрушения озонового слоя Земли. Но с ним мы встречаемся ежедневно, когда открываем водопроводный кран… Дело в том, что это вещество используется для обеззараживания воды. (Хлор. Воду, подвергшуюся хлорированию, необходимо фильтровать. Сейчас применяют способ озонирования воды)
10. Он занимает первое место по суммарному выбросу вредных веществ в атмосферу. В Москве, например, он дает 70% загрязнений! О чем идет речь? (автомобиль, автотранспорт)
11. Наука гарбология появилась сравнительно недавно. Гарбологи всего мира ищут пути выхода из тупика, в котором оказалась наша планета.  Какого? Что изучает эта наука?  (мусор)

КОНКУРС❸ «Экологический плакат»

 (Участвует по одному представителю от команды. Ведущий рассказывает о том, что в нашем регионе приближается сезон лесных пожаров и предлагает художникам нарисовать плакат на эту тему)

КОНКУРС❹  «Письмо дачника»  

(В то время, как художники рисуют плакаты, ведущий сообщает, что на адрес команд получено «письмо от дачника» (ведь уже начинается дачный сезон!). Предлагается проанализировать это письмо и сообщить, какие ошибки совершил  «дачник» во время своей «деятельности».)

«ПИСЬМО ДАЧНИКА»

Здравствуйте, юные экологи!

Как хорошо ранней весной на даче: травка зеленеет, солнышко блестит, птички поют!

А как хорошо не только отдохнуть, но и поработать1

Вчера я вскопал грядку и посеял редиску! А чтобы она выросла побыстрее и покрупнее, насыпал побольше всяких минеральных удобрений! Когда копал грядку, обнаружил большое количество дождевых червей. Я их, конечно уничтожил, чтобы они не съели мою редиску! Вечером  решил постирать свою рабочую одежду. Взял тройную норму «Тайда», отстиралось хорошо! А чтобы добро не пропало, водой, в которой стирал одежду, полил мою редисочку! Вечером решил попить березового соку. Подрубил несколько деревьев рядом с участком и подставил ведра. Вот уж напьюсь соку от души!

Сегодня наводил порядок на участке: собрал обрывки пленки, пластиковые бутылки и сжег на костре. Сейчас пойду выжигать старую траву, которая растет вдоль забора вплоть до самого леса, а завтра займусь отстрелом коршунов, которые так и кружат над моим участком!

Работаю старательно!

Ах, если бы все дачники так трудились, во чтобы превратилась наша Земля?!

Любитель природы.

КОНКУРС❺ «Конкурс капитанов».

(Ведущий приглашает капитанов и предлагает им представить себя в роли директоров крупного промышленного предприятия -  лесопильно-деревообрабатывающего комбината. Задание: Представьте себя в роли директора и подумайте, что вы сможете сделать  для сохранения  экологического здоровья Земли. На стадии подготовки к игре капитанам давалось задание продумать аналогичный вопрос. Разрешается советоваться с командой – 2-3 минуты ).

ПРИЛОЖЕНИЕ:

«КОНКУРСЫ БОЛЕЛЬЩИКОВ» 

№1:

• Правда ли, что ласточки чаще ходят пешком по земле, чем летают? (нет)
• Правда ли, что цапля пудрится? (да)
• Правда ли, что скворцы питаются ящерицами? (нет)
• Правда ли, что в Антарктиде растут голубые розы? (нет)
• Правда ли, что зеленый картофель может убить ребенка? (да)
• Правда ли, что на зебрах водятся полосатые блохи? (нет)
• Правда ли, что крокодилы могут взбираться на дерево? (да)
• Правда ли, что стрижи могут спать на лету? (да)
• Правда ли, что есть змеи, которые могут летать? (да)
• Правда ли, что все бабочки живут лишь один день? (нет)

№2:

1. У каких животных 6 ног? (у насекомых)
2. Чего у куба и у человека ровно по дюжине? (ребер)
3. Что используют пчелы для строительства сот? (воск)
4. Хобот – это нос или губа? (губа)
5. Птица, летающая быстрее всех? (стриж)
6. Где у рыб орган осязания? (кожа)
7. Пушной зверек – символ русской державы (соболь)
8. Вьют ли перелетные птицы гнезда на юге? (нет)
9. Самая большая птица в мире? (страус)
10. Любимое лакомство аистов? (лягушки)
11. Кто спит с открытыми глазами? (рыбы и змеи)
12. Кто в животном мире считается чемпионом по прыжкам? (блохи)
13. Самый теплый океан? (Индийский)
14. Звуковое явление во время грозы (гром)
15. Листок какого распространенного растения заменит вам бинт и йод при небольшом порезе?  (подорожник)
16. Где на свете самые длинные сутки? (везде 24 часа)
17. Какое животное было одомашнено первым: собака или кошка? (собака)
18. Какую птицу называют «лесным доктором»? (дятел)
19. Как называется паучья сеть? (паутина)
20. Как называется коллекция из засушенных растений? (гербарий)
21. Какая птица выводит птенцов в мороз? (клест)
22. Твердая корка на снегу (наст)
23. Золотое время года (осень)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

(Ведущий благодарит всех участников встречи. Предоставляется слово жюри, награждаются победители. В завершении ведущий обращается к детям с предложением принять «КОДЕКС   ЖИТЕЛЯ   ПЛАНЕТЫ   ЗЕМЛЯ». Право зачитать  текст «Кодекса» предоставляется команде-победительнице. Все встают. Торжественно зачитывается (по одному пункту каждым участником).

КОДЕКС  ЧЕСТИ  ЖИТЕЛЯ   ПЛАНЕТЫ   ЗЕМЛЯ

Я  ДИТЯ ПРИРОДЫ, ПОЭТОМУ Я

• ЛЮБЛЮ НЕБО, ЗВЕЗДЫ, МОРЕ И ЗЕМЛЮ;

• РАДУЮСЬ СОЛНЦУ, ДОЖДЮ, СНЕГУ И ВЕТРУ;

• НЕ ТОПЧУ ТРАВУ, НЕ ЛОМАЮ ДЕРЕВЬЕВ, НЕ РАЗБРАСЫВАЮ МУСОР;

• НЕ ОБИЖАЮ ЖИВОТНЫХ;

• Я ЦЕНЮ ЖИЗНЬ; ЗАМЕЧАЮ И ПРИВЕТСТВУЮ ЛЮБОЕ ПРОЯВЛЕНИЕ ЖИЗНИ;

• ПЕРЕЖИВАЮ ЗА СОСТОЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЗЕМЛЕ, СОДЕЙСТВУЮ ЕЕ ПРИУМНОЖЕНИЮ;

• УМЕЮ ОБЩАТЬСЯ С ПРИРОДОЙ;

• НЕСУ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НЕЕ ВМЕСТЕ СО ВСЕМ ЧЕЛОВЕЧЕСТВОМ.