Воспитательная система класса "Страна детства"
методическая разработка на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

г. ГУСЬ-ХРУСТАЛЬНЫЙ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Модель воспитательной системы класса

«Страна детства».

Чудновская    Наталья   Васильевна

учитель начальных классов

2013  год

Пояснительная записка

                                                           Благодаря восприятию прекрасного в

                                                           природе и искусстве, человек открывает

                                                           прекрасное в самом себе.

                                                                                               В.А.Сухомлинский

    Школа становится для многих ребят первым местом, где они могут быть членами дружного, стабильного коллектива. Отсутствие у детей необходимых навыков взаимодействия ведёт к тому, что их общение сразу становится конфликтным, причём эти конфликты они самостоятельно разрешить не способны. Это создаёт много проблем, как для самих ребят, так и для педагогов.

     Ежегодно, мы педагоги сталкиваемся с проблемой низкого уровня развития у детей младшего школьного возраста элементарных навыков взаимодействия. Поэтому возникла необходимость в создании воспитательной системы класса для учащихся начальных классов.  Система поможет развить у  учащихся младшего школьного возраста навыки общения, взаимодействия и сотрудничества с ровесниками, с взрослыми, которые благоприятным образом повлияют на развитие адекватной самооценки детей.  В центре внимания должно стать воспитание у детей доброжелательного отношения к людям, готовности к обсуждению проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения.

    Воспитательная система – это неотъемлемая часть детского коллектива. Она позволит педагогу развить познавательный интерес младшего школьника, создаст условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного,  эстетического самовыражения личности ученика и его физического развития.

    Воспитательная система «Страна детства» составлена для учащихся  1-4 классов.

         1 класс «Зазеркалье».

   2 класс «Путешествие в неведомое,  необычное».

   3 класс «Мы - дети солнца!».

         4 класс «Мир моего «я»?

    Она ориентирована на успешную адаптацию детей в школе, на становление классного коллектива, раскрытие способностей и склонностей каждого ребёнка в урочной и внеурочной деятельности, на создание благоприятных условий для формирования самооценки, на вовлечение родителей учащихся в процесс образования коллектива и определения перспектив его развития.  Система построена с учётом психологических особенностей и потребностей детей  данного возраста.

    Воспитательная система большое внимание уделяет здоровью детского коллектива.  Для успешной реализации воспитательной системы проводится интеграция с внешкольными учреждениями дополнительного образования. Вся эта система работы позволит построить модель ученика начальных классов.

Цель ВС:

• Создать условия  для развития многогранной творческой личности с адекватной самооценкой.

Задачи:

• Осуществлять психолого-педагогическую поддержку ребёнка в процессе адаптации к школьному обучению.
• Организовать внеурочную деятельность в сочетании с игрой, трудом и общественными делами, ориентирующую ребенка на познание самого себя.

• Развивать познавательные интересы, творческий потенциал личности младшего школьника, способствующие становлению качественно новых по содержанию познавательных процессов.

• Выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью, воспитывать их внутренние качества, сохранять и укреплять здоровье.
• Сформировать на основе исторических и культурных традиций семьи, школы, города образовательную среду, способствующую формированию гармоничной личности, обладающей адекватной самооценкой своих действий,  умеющей жить в коллективе.

Ожидаемые результаты:

• Вступление ребёнка в новую социальную роль, обретение социального статуса школьника.
• Стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
• Построение модели ученика начальных классов.

Взаимосвязь участников воспитательной системы

Целостность, целенаправленность и эффективность воспитательной деятельности могут обеспечить только объединенные усилия всех участников учебно-воспитательного процесса:

• ученик;
• родители;
• классный руководитель;
• администрация;
• психологическая служба;
• школьный врач;
• педагог дополнительного образования.

Работа с коллективом класса, педагогическое сопровождение и поддержка школьников

Организационная работа по установлению эффективных связей между ребенком и социумом

Интеграция учащихся в воспитательной системе

Цель:  развивать творческий потенциал личности младшего школьного возраста через связь с учреждениями дополнительного образования:

• МОУ ДОД  ДШИ;
• МОУ ДОД «Исток»;
• ДЮСШ;
• Музей Хрусталя;
• НП «Мещеры»;
• Городская библиотека.

Работа с родителями

Тематика родительских собраний

Цель: помочь родителям в воспитании и обучении своих детей.

Тематика часов общения

Направления воспитательной системы

• «Я и мое воспитание»
• «Я и мое здоровье»
• «Я и мое творчество»
• «Я и моя семья»
• «Я и мои знания»

Направление «Я и моё воспитание»

Главные идеи:

• Принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений.
• Предъявление нравственных требований к себе и своему поведению.
• Воспитание нравственной культуры.
• Осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства.

Главная цель:

• Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых ситуациях.

Задачи воспитания:

• Создать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений.
• Знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений.
• Изучать с учащимися нравственные традиции их семей.
• Развивать у учащихся потребность в совершенствовании нравственных поступков.
• Способность приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков.

Формы внеклассной работы:

• Тематические классные часы.
• Дискуссии по нравственной тематике.
• Посещение театров и кинотеатров.
• Экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами города.
• Праздничные поздравления одноклассников, педагогов, родителей.

Мероприятия в начальной школе:

• Дискуссии по нравственным темам «Культура поведения в общественных местах», «Культура поведения в общественном транспорте», «Культура превыше всего», «Особенности культурного ученика», «Правила поведения на уроке и в школе».
• Часы общения «Мой знак Зодиака», «Какой (ая) Я?», «Мой класс – мои друзья», «Какой (ая) Я в глазах одноклассников?», «Дружный класс как маленькая планета».
• Индивидуальные и коллективные беседы со школьным психологом.
• Классные собрания по итогам четверти, учебного года.

Направление «Я и моё здоровье»

Главные идеи:

• Сохранение собственного здоровья – одна из основных обязанностей человека.
• Экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здорового смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведений и поступках.
• Воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, с целью ежедневного оздоровления своего организма.
• Стремление к воспитанию в человеке воли, характера,  стремление к достижению невозможного.

Задачи воспитания:

• Создать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья.
• Учить детей рациональному правильному питанию.
• Учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения.
• Способствовать стремлению детей понять окружающий мир и анализировать свои отношения к ним.

Содержание воспитательной работы:

• Изучение отношения родителей учащихся к данной проблеме в школе и дома.
• Изучение состояния физического здоровья учащихся и определение возможных путей преодоления физического нездоровья, формирование интереса и желания преодолеть собственные проблемы здоровья.
• Изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в занятиях физкультурой и спортом.
• Содержательная сторона спортивных мероприятий и праздников.
• Контроль результативности занятий физкультурой и спортом.
• Демонстрация достижений учащихся занятиями физкультурой и спортом.
• Поощрение родителей учащихся, поддерживающих деятельность школы в данном направлении.
• «Здоровье в наших руках» - в столовую всем классом.

Формы внеклассной работы:

• Беседы, дискуссии, игры связанные с физкультурой и спортом.
• Спортивные соревнования в классе, школы, города.

Мероприятия в начальной школе:

• Посещение ДЮСШ.
• Прогулки на лыжах.
• Часы общения «Мой выбор. Полезные привычки».
• Участия в соревнованиях.
• Беседы школьного врача.

Направление «Я и моё творчество»

Главные идеи:

• Формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками.
• Воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.

Главная цель:

• Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами.

Задачи воспитания:

• Формировать у учащихся навыки  культурного общения.
• Развивать способности учащихся в самых различных видах деятельности.
• Использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и способностей учащихся.
• Вовлекать учащихся в различные кружки, секции с учётом их  интересов и потребностей.
• Стимулировать активное участие учащихся в различных видах досуговой деятельности.
• Воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников.
• Воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели.
• Оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций для занятий досуговой деятельностью.
• Представлять родителям информацию об участии ребёнка в жизни класса и школы, демонстрировать достижения.

Содержание воспитательной работы:

• Изучение интересов учащихся, их способностей и желания участвовать в общественной жизни класса.
• Изучение запросов родителей в развитии талантов и интересов учащихся.
• Учёт индивидуальных возможностей учащихся и возрастных особенностей в подготовке воспитательных мероприятий.
• Поддержка инициативы и творческих начинаний учащихся, их стремления к общению и совместному досугу.
• Демонстрация достигнутых успехов учащихся в школе и социуме, родным и близким людям.
• Соблюдение нравственных тенденций и правовых норм в организации досуговой деятельности учащихся.
• Соблюдение эстетических и этических норм при проведении внеклассных мероприятий любого уровня.

Формы внеклассной работы:

• Концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства.
• Проведение праздников.
• Конкурсы-состязания талантов.
• Чествование именинников, семей, в которых растут таланты.

Мероприятия в начальной школе:

• Концерты в школе к праздникам.
• Проведение школьных конкурсов.
• Проведение праздников «Первое сентября», «День учителя», «День матери», «День защитника Отечества», «8 Марта», «Прощание с начальной школой».                                                    

Направление «Я и моя семья»                               

Главные идеи:

• Семья – основа будущего благополучия человека, уверенность в завтрашнем дне;

• Ребёнок – надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение;
• Ребёнок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки;
• Школа должна помочь ребёнку сохранить и укрепить связи с отчим домом и семьёй.

Главная цель:

• Осознание учащимися значимости семьи в жизни любого человека.

Задачи воспитания:

• Влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;
• Создать условия для эффективного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;
• Преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в определённых семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие органы;
• Создать условия для духовного общения детей и родителей.

Содержание воспитательной работы:

• Создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей;
• Изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;
• Сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого ребёнка в семье;
• Создания благополучной среды общения «учитель – ученик – родитель»;
• Просвещение родителей по вопросам психологии, педагогики и воспитания учащихся;
• Организация и проведение совместного досуга учащихся и родителей.
• Привлечение родителей к активному участию в жизни школы, в жизни классного коллектива;
• Демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания;
• Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы.

Формы внеклассной работы:

• Тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи («Откуда пришла моя фамилия», «Моя дружная семья», «Кем были мои прадеды?», «Наш семейный альбом», «Моя семья – чудесное место для жизни», «Реклама семейных праздников», «Мастерим мы, мастерят родители, бабушки, дедушки»).
• Спортивные состязания «Папа, мама, я – спортивная семья».
• Праздники – Первое сентября, День матери, Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта.
• Анкетирование родителей, коллективные, групповые и индивидуальные консультации и беседы.
• Походы в лес, экскурсии в музеи, выставочные  залы, посещение театров, викторины родителей и детей.
• Дни открытых дверей.

Мероприятия в начальной школе:

• Педагогические лектории для родителей.
• Школа семейной этики.                            

Направление «Я и мои знания»

Главные идеи:

• Учащиеся должны осознавать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего.
• Интеллектуальные возможности – это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей.
• Воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремление к совершенствованию себя.
• Здоровый интеллект – это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Главная цель:

• Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самосовершенствования и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи воспитания:

• Создавать условия для становления, развития и совершенствования знаний, учащихся средствами воспитательной работы.
• Поощрять инициативу и стремление учащихся в повышении уровня знаний.
• Давать учащимся проявлять свои знания в школе и за её пределами.

Формы внеклассной работы:

• Интеллектуальные марафоны в классе, в школе.
• Творческие конкурсы: на лучшую поздравительную открытку к празднику, лучшую поделку к Новому году.
• Создание в классе команд и проведение игр «Что? Где? Когда?», «Своя игра», «Лидер».
• Экскурсии в музей, посещение выставок.
• Встречи с интересными людьми.

Мероприятия в начальной школе:

• Часы общения «Мои знаменитые тёзки», «Известные люди нашего города», «Если бы я был президентом».
• Экскурсии на предприятия.
• Предметные олимпиады.

     В педагогической науке проблема исследования эффективности учебно-воспитательного процесса остается в значительной степени неразрешенной. Нет у ученых и общепринятой точки зрения по поводу критериев и методов изучения результативности воспитательной системы класса.

     Критерии эффективности функционирования ВС класса:

• воспитанность учащихся;
• защищенность и комфортность ребенка в классе;
• удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе;
• сформированность классного коллектива;
• проявление индивидуальности классной общности.

     В качестве методов изучения результативности ВС класса целесообразно использовать такие методики:

• методика М.И. Шиловой «Изучение воспитанности учащихся»;
• тест А.А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью»;
• анкета «Я и моя школа»;
• методика П.В. Степанова, Д.В. Григорьева, И.В. Кулешовой «Диагностика личностного роста школьников».