Воспитательная программа "Духовно-нравственное воспитание младших школьников»
рабочая программа (3 класс) на тему

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

«Средняя Образовательная Школа № 24»

   Утверждаю

                                                 Директор МБОУ СОШ № 24 г. Озёрска

                                   ______________Н.Э.Азиева

                  25 декабря 2015 г.

Программа

 воспитательной работы  в начальной школе

«Духовно-нравственное воспитание младших школьников»

  Выполнили классные руководители 3х классов:

              Манаева Анна Борисовна
                             и Поярков Данила Александрович    

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА______________________________________3

1.1.Актуальность и принципы_____________________________________3

1.2.Цели и задачи программы_____________________________________4

1.3.Направления реализации программы____________________________4

1.4.Участники программы_______________________________________5

1.5.Сроки реализации программы_________________________________5

1.6.План реализации программы____________________________________5                                                                              

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ________________________________________5

2.1. 1-й класс

2.2. 2-й класс

2.3. 3-й класс

2.4. 4-й класс

 3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ_______________________________________11

 4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ_________________________________12

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ____________________________________________14

6. ПРИЛОЖЕНИЯ____________________________________________________15

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитательной работы для начальных классов разработана на основе «Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и соответствует требованиям Стандарта, Концепции и Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания еще более трудным.

1.1.Акутальность и принципы

Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно - нравственных представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Нет, не всегда. Расхождение между представлениями о нравственном поведении и поступками объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том, что учителю легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к правильному поведению. Комплексный подход к воспитанию ставит перед учителем важную задачу формирования в единстве сознания и поведения младшего школьника.

Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников была разнообразной, содержательной, насыщенной работой над осознанием общественных событий и строились на основе самых высоких нравственных отношений.

 Инновационность разработанной воспитательной программы, заключается в следующем:

• использование метода проектов для создания целостной основы воспитания и  социализации обучающихся в рамках духовно- нравственного развития;
• возможность адаптировать традиционные формы работы к современным  требованиям, целям;
• наличием заинтересованности участников  образовательного процесса в реализации данной программы;
• согласием многих родителей оказывать поддержку в решении поставленных задач, заинтересованностью обучающихся.

Принципы реализации программы:

• принцип целостности учебно-воспитательного процесса;
• личностно- ориентированный подход – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации, самораскрытия;
• принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора обучающимися форм деятельности;
• деятельностный подход – включение детей в реально значимые и социально значимые проекты;
• принцип мотивации деятельности обучающихся –предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;
• принцип педагогического руководства –организация совместной деятельности педагогов и обучающихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Нормативно-правовой и документальной основой Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

1.2 Цели и задачи

Цель  программы: воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

• формировать основы морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недоступном;
• формировать основы нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формировать способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно – оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;
• Развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей.

1.3 Направления программы

•  «Здоровье»;
•  «Учение»;
•  «Общение»;
•  «Нравственность»;
•  «Досуг»;
•  «Гражданин»;
•  «Семья».

1.4 Участники программы

 Программа предлагается для учащихся 1—4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог.

1.5  Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 4 учебных года ( 1-4 класс)

1.6 План реализации программы

Ожидаемым результатом воспитательной программы  является постоянное участие родителей в духовно-нравственном воспитании; осознание норм нравственного поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; формирование понятия «семья»; ценностное и творческое отношение к учебному труду; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у детей представление о досуге, осознание понятие «гражданин». Это необходимо учащимся при переходе  в среднее  образовательное звено. Они должны научиться ценить учебный труд, уважать старших, ценить свою страну и край.

Средствами духовно-нравственного воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы мы разделили на 7 основных направлений:

   Направление I. «Здоровье»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации обучающимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи работы в направлении «Здоровье»:

•  Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
•  Знакомить обучающихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Здоровье»:

1. Сотрудничество с медицинским работником школы, с целью изучения состояния физического здоровья обучающихся класса.

2. Сотрудничество с психологом  школы с целью формирования у обучающихся умений саморегуляции и самовоспитания.

3. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение обучающихся к занятиям физкультурой и спортом.

4. Формирование собственной Я-позиции обучающихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Приоритетные понятия «Здоровье» в работе с классным коллективом:

•  психическое и физическое здоровье,
•  традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,
•  культура сохранения собственного здоровья,
•  ответственность за здоровье других людей,
•  гармония души и тела, режим дня и здоровье,
•  воля и её значение в сохранении здоровья,
•  самовоспитание, саморегуляция и здоровье.

Направление II. «Учение»

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы по направлению «Учение» :

•  Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.
•  Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
•  Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.
•  Сохранить любопытство и информационную не насыщаемость.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Учение»:

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности обучающихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие обучающихся класса, формирование культуры умственного труда.

3. Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.

4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных умений.

Основные понятия направления «Учение»:

•  умственное развитие,
•  способности,
•  уровни интеллектуального развития,
•  умственные способности,
•  фантазии в жизни человека,
•  способности к творчеству,
• культура умственного труда.

Направление III. «Общение»

Цель: передача учащимся знаний, умений, навыков, социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи деятельности в направлении «Общение»:

• Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.
• Формировать у обучающихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».
• Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех обучающихся класса.
• Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Общение»:

• Изучение способности к общению каждого обучающегося в детском коллективе.
•  На материале диагностики определение проблем в общении обучающихся и организация коррекционной работы.
•  Изучение исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и значения для последующих поколений.
•  Обучение детей конструированию и моделированию в сфере общения.
•  Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения.
•  Изучение положения отдельных обучающихся и всего класса в целом в детском коллективе.
•  Обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.

Основные понятия направления «Общение»:

• эмоции и чувства,
•  рефлексия,
•  сочувствие,
•  сопереживание,
•  умение управлять собой,
• лидерство,
•  изолированность,
• одиночество.

Направление IV. «Нравственность»

Цель: обучение детей пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

• Формировать у обучающихся нравственную культуру миропонимания.
• Формировать у обучающихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Нравственность»:

•  Развитие у обучающихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
•  Знакомство обучающихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.
•  Формирование у обучающихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Основные понятии направления «Нравственность»:

•  нравственный выбор,
•  нравственная позиция,
•  нравственное поведение,
•  нравственные ценности,
•  жизненные ценности,
•  самоактуализация и самореализация.

Направление V. «Досуг»

Цель: создание условий для проявления обучающимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

• Создание условий для равного проявления обучающимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.
• 2.Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности обучающихся, отвечающих их интересам и возможностям.
• Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.
• Использование досуговой деятельности как средство развития эстетических умений обучающихся и становление этических понятий.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Досуг»:

•  Изучение потребностей, интересов и желания ребят в организации и проведении досуговых мероприятий.
• Просвещение и консультация в выборе кружков, секций.
•  Представление учащимся права выбора формы участия в досуговой деятельности.
•  Изучение отношения учащихся класса к участию в досуговой деятельности и результативности участия в различных внеклассных мероприятиях.
•  Предоставление родителям обучающихся класса необходимой информации об участии учеников в жизни классного коллектива, демонстрация достижений обучающихся.
•  Стимулирование инициативы и активности обучающихся в жизни классного коллектива и жизни школы.

Направление VI. «Гражданин»

Цель: формирование у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

• Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.
• Формирование у обучающихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.
• Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Гражданин»:

•  Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения обучающихся к законам и правовым нормам.
•  Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения обучающихся.
•  Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.
•  Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Основные понятия направления «Гражданин»:

•  право,
•  закон,
•  права и обязанности,
•  правонарушения,
•  преступления,
•  ответственность,
•  долг,
•  честь,
•  достоинство,
•  личность,
•  правовые нормы,
•  совесть,
•  справедливость.

Направление VII. «Семья»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

• Организация и совместное проведение досуга детей и  родителей.
• Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
• Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.
• Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

•  Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.
•  Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.
•  Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.
• Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Основные понятия направления «Семья»:

•  семья,
•  уклад жизни и традиции семей,
•  родительский дом,
•  родословная,
•  семейные корни,
•  авторитет отца и матери,
•  духовное общение в семье,
•  братья и сестры в семье и их взаимоотношения,
•  младшие и старшие дети,
•  традиции отношения к старшим в семье,
•  положение ребенка в семье.

1 класс «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!»

2 класс «Родина любимая моя»

3 Класс «Учимся дружить»

4 класс «Вместе мы сила»

3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ожидаемым результатом воспитательной программы  является постоянное участие родителей в духовно-нравственном воспитании; осознание норм нравственного поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; формирование понятия «семья»; ценностное и творческое отношение к учебному труду; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у детей представление о досуге, осознание понятие «гражданин». Это необходимо учащимся при переходе  в среднее  образовательное звено. Они должны научиться ценить учебный труд, уважать старших, ценить свою страну и край.

Средствами духовно-нравственного воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

1.

• Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом;

•  Знание истории города и края;
•  Ощущение себя равноправным членом коллектива;

2.  

• Мотивация учащихся на успешное освоение знаний, умений и навыков;
• Интеллектуальные умения, способствующие в дальнейшем адаптации учащихся к новым учебным предметам;

3.

• Раскрытие собственной индивидуальности через:

а) навыки группового взаимодействия;

б) работу творческого коллектива “Класс!”;

4.

• Принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях.

5.

• Взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем вопросам.

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основные методы изучения

• беседы и наблюдения
• классные часы
• занятия- практикумы
• экскурсии
• тематические праздники и вечера
• устные журналы
• дискуссии
• конкурсы
• игры, соревнования

Основные формы изучения

• Наблюдения.
• Беседы с учениками, родителями.
• Изучение высказываний на уроке, классных часах, внеклассных мероприятиях.
• Изучение отношения к проводимым мероприятиям, урокам.
• Анкетирование и тестовый опрос учащихся и родителей.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Семья»:

•  Тематические классные часы.
•  Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.
•  Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября, День Учителя, День рождения школы, школьные юбилеи).
•  Походы выходного дня, экскурсии, викторины.
•  Дни творчества, дни открытых дверей.
•  Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.
•  Читательские конференции по проблемам семьи.

Формы работы классного руководителя в направлении «Гражданин»:

• Тематические классные часы.
•  Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.
•  Конкурсы, викторины по правовой тематике.
• Праздники, читательские конференции по праву.

Формы работы классного руководителя с классным коллективом в направлении «Досуг»:

•  празднование памятных дат в жизни обучающихся;
•  празднование памятных дат календаря;
•  посещение театров, музеев, выставок,
•  театрализованные представления;
•  фестивали, презентации;
•  конкурсы.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Нравственность»:

•  Тематические классные часы по нравственной тематике.
•  Дискуссии по нравственной тематике.
•  Изучение нравственного наследия мира.
•  Читательские конференции.
•  Организация циклов бесед «Уроки нравственности».
•  Праздники, сюрпризы, конкурсы.
•  Экскурсии, походы.
•  Изучение нравственного наследия своей страны.
•  Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.

Формы работы классного руководителя в направлении «Общение»:

• интерактивные игры;
•  тематические классные часы;
•  тренинг общения детей и родителей;
•  самопрезентации и самопредставление;
• праздники, конкурсы, ролевые игры.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Учение»:

•  внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;
• интеллектуальные игры внутри класса, в параллели;
•  интеллектуальные бои.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»:

• спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы;
•  встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, спортсменами, семейными династиями, активно занимающимися спортом;посещение спортивных соревнований;
•  походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;
•  спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные журналы;
• беседы и дискуссии на различные темы;
•  тематические консультации для родителей;
• обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по этой проблеме.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.        Боровик К.А. Популярная энциклопедия вещей. Исторический магазин. - М.: Дрофа-Плюс, 2004.

2.        БушуеваЛ. Книга добрых поздравлений. - М.: РИПОЛ клас¬сик, 2005.

3.        Ганжина ИМ. Словарь современных русских фамилий. - М.: Астрель: ACT, 2001.

4.        Григорьева С.А., Григорьев Н.В., Крейдлин Г.Е. Словарь языка русских жестов. - М.: Вена, 2001.

5.        Гридина В.Т., Завязкин О.В. Читай, рассуждай, отгадывай. - М.:БАО-ПРЕСС, 2005.

6.        Игрушки из бумаги. - СПб: Кристалл, 1997.

7.        Ильин АЛ. Большая энциклопедия выживания. - М.: Эксмо, 2005.

8.        Ильин М., Сегал Е. Рассказы о том, что тебя окружает. Книга вторая. Откуда приходят вещи. - М.: Детская литература, 1956.

Литература для педагога

1.        Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для младших школьников. 3агре6инаГ.В. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.

2.        Как научить детей сотрудничать (психологические игры и упражнения). К.Фопель – М.,2000

3.        Календарь школьных праздников Авт.-сост. СИ. Лобачева, К.В. Щиголь, О.Е. Жиренко. - М., 2006.

4.        Классный руководитель \ научно-методический журнал №8. М.,2007.

5.        Классный руководитель \ научно-методический журнал №4. М.,2008

6.        Тренинг партнёрского общения. Под ред. С.В.Поляковой .-М.,1996.

7.        Организация внешкольного досуга.   Сценарии, программы игр и представлений.-Ростов-на-Дону, 2002.

8.        Секреты общения. Л.Г.Федоренко. -С-Пб.,2003.

6. ПРИЛОЖЕНИЯ

План-сетка по направлениям

Направление «Семья»

Направление «Гражданин»

Направление «Общение»

Направление «Здоровье»

Направление «Учение»

Направление «Досуг»

Направление «Нравственность»