Программа воспитательной работы
методическая разработка

 Управление образования  администрации Канашского  района Чувашской Республики

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

« Байгильдинская  средняя общеобразовательная школа»

Канашского района Чувашской Республики

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

с классом

на 2017-2021годы

Классный руководитель:

Иванова Людмила Валерьевна

2017 год

Список  1 класса

на 2017-2018 учебный год

Характеристика класса

         В классе 20  учеников. Из них 9 девочек и 11 мальчиков. Из д. Туруново 13 учеников, 6 - из д. Н.Мамеи, 1 ученик из д. Байгильдино. 18 учеников посещали детский сад. Класс сплоченный, дружный. Активно работают на уроках. Дети доброжелательные, активные, хорошо идут на контакт.

Учеников, пропускающих занятия без уважительной причины, нет.

     В основном дети из благополучных семей.   Из многодетных семей: Кротова А., Андреев Н., Иванова П., Иванова Кр., Игнатьева К., Иванова Е., Михайлов А., Шоркин А., Иванов А., Зайцев Н., Васильева В.

        Из неполной семьи: Андреев Н., Иванов С.

        Дети из неблагополучных семей: Михайлов А.

Особого внимания  со стороны классного руководителя требуют Михайлов А., Шоркин А., Андреев Н., Иванова П..

    В основном дети воспитываются в семьях, где доброжелательная и теплая атмосфера. Родители учеников интересуются обучением и воспитанием своих детей. Помогают при организации классных мероприятий. Родители полностью отремонтировали и  подготовили классное помещение до начала учебного года. Федорова В. помогла при оформлении зеленого уголка класса.

        Класс творческий, креативный, легкий на подъем. Проявляются особые интеллектуальные способности у некоторых  учеников. Необходимо вести работу по выявлению способностей у всех учащихся. При необходимости программа воспитательной работы будет корректироваться.

         Коллектив класса дружный. Но стоит уделить внимание на успеваемость и сплочение коллектива. Нужно вести работу по улучшению дисциплины класса.

Пояснительная записка

Любой педагог знает, что каждый ребёнок уникален. Нормальный ребенок одарен всеми человеческими сущностными силами. При благоприятных обстоятельствах каждый ребенок может проявить себя, как одаренное существо.

Феноменальные, экстраординарные способности, яркая одаренность, талант основываются на особой организации мозга. Однако это не должно отвлекать педагога от проблемы одаренности каждого нормального ребенка. Чем больше создается возможностей для творческого самопроявления и выращивания в общей массе одаренных, редких и сильных талантов, тем больше процент учащихся с ярко выраженными способностями. Поэтому задача педагогики состоит в том, чтобы опираясь на идею всеобщей генетической одаренности детей, создать методику работы не только с  талантами, но и обеспечивать поле деятельности для творческого самопроявления и самовыражения всеми детьми.

Пробудить душу ребенка, развить заложенные природой творческие способности, научить общению, ориентированию в различных жизненных ситуациях, воспитать элементарную культуру поведения,  чувства милосердия и сострадания – вот основные задачи, которые я определяю.

Данная программа  предусматривает не только комплекс мероприятий, но и на основе  оценки интересов и потребностей конкретных детей  включить их в   разнообразие деятельности на основе выбора своего маршрута саморазвития и стремления к творческой самореализации. Программа имеет следующие направления: 

1. «Здоровье»
2. «Взаимодействие»
3. «Нравственность»
4. «Интеллект»
5. «Досуг»
6. «Семья»

Каждая из которых помогает детям получить поддержку и признание , научится преодолевать сопротивление , включиться в деятельность по интересам и ощутить личный и коллективный успех. Все направления отличаются продуманной педагогической проработкой, отражают особенности авторской идеи и инструментально-методических средств их обеспечения. Данная программа рассчитана на 4 года.

Цель программы:  создание условий для саморазвития и  самореализации личности обучающихся, формирования у них ключевых компетенций, обеспечивающих успешную социализацию в обществе.

Задачи:

• формирование и развитие классного коллектива;
• создание ситуации  защищенности, благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, психического здоровья обучающихся;
• организация системы отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива;
• создание условий для самопознания, саморазвития, самоутверждения каждого ребенка, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, формирования здорового образа жизни;
•  защита прав и интересов обучающихся;
• организация  системной работы с коллективом класса;
• гуманизация отношений между обучающимися в коллективе, между обучающимися и педагогами;
• содействие формированию у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
• организация социально-значимой, творческой деятельности воспитанников через развитие ученического самоуправления

Направление «Здоровье»

Цель этого направления состоит в том, чтобы показать ребенку, его семье значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления.

Задачи: защита, сохранение и развитие здоровья ученика (физическое и психическое здоровье).

Выполняя программу «Здоровье» классный руководитель:

• сотрудничает с медицинским персоналом школы или города для изучения и последующей коррекции с их помощью физического здоровья учащихся;
• сотрудничает с родителями учеников и консультирует учителей-предметников;
• использует в работе диагностические методы исследования для возможной организации на уроке коррекции здоровья детей;
• организует просветительскую работу с учащимися по сохранению, развитию и коррекции здоровья через систему воспитательных мероприятий как внутри школы, так и вне ее;
• организует работу по формированию правильного отношения учащихся к урокам физической культуры, к занятиям спортом;
• формирует у учащихся личностный рост (корректирует мнение о себе и о своем здоровье).

Функции классного руководителя по направлению «Здоровье»

1. Изучение физического и психологического здоровья учащихся (особенностей развития детей на различных возрастных этапах, отклонения в здоровье, их влияние на учебную деятельность ученика и его личностное развитие, причины детских недомоганий) и разработка совместно с администрацией школы программ коррекции здоровья детей в учебной и внеучебной деятельности.

2. Изучение различных методик диагностики перегрузки учащихся в учебной деятельности и их влияние на здоровье.

3. Подготовка диагностических материалов по проблеме для обсуждения на педагогических консилиумах и административных советах (санитарно-гигиенические требования к уроку, дозировка классных и домашних заданий, количество времени на выполнение домашних заданий).

4. Проведение совместно с медицинскими работниками школы и социально-психологической службой просвещения учащихся класса в области личной гигиены, антиалкогольной и антиникотиновой пропаганды, разъяснения последствий наркомании  для человеческого организма.

5. Проведение профилактической работы по предупреждению несчастных случаев, по развитию умений и навыков в экстремальных ситуациях.

6. Организация активных форм развития и сохранения физического здоровья детей (соревнования, экскурсии, походы, спортивные праздники, олимпийские игры и т. д.),

7. Тесное сотрудничество с учителями физической культуры и привлечение их к участию в тематических консультациях для детей и родителей по проблеме сохранения физического здоровья детей.

8. Сотрудничество с внешкольными учреждениями по предупреждению детского нездоровья;

II. Направление «Взаимодействие»

Очень важное направление в работе классного руководителя – это организация взаимодействия в системах:

• учитель – ученик;
• ученик – ученик;
• учитель – ученик – родитель.

Целью в организации этой работы является передача детям опыта (знаний, умений, навыков) социального общения людей, позитивного и негативного опыта поколений. Помочь понять личностный смысл общения, связанный с изучаемыми конкретными проблемами и жизнью в целом. Под личностным смыслом нужно понимать индивидуализированное отношение к тем объектам, ради которых разворачивается вся деятельность классного руководителя. Мы должны научить ребенка понимать, что восхождение к индивидуальности – это, в первую очередь, выражение и сохранение чести и достоинства субъектов общения.

Для организации работы в данном направлении можно выделить приоритеты:

• изучение с учащимися исторического опыта организации взаимоотношений людей в человеческих сообществах, их роли и последствий для последующих поколений;
• обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере взаимоотношений с помощью организации активных форм деятельности;
• обучение умению проявления эмпатии, созданию положительной эмоциональной атмосферы общения, проявлению аналитических и рефлексивных умений во взаимодействии;
• организация просвещения и консультирования родителей по проблемам взаимодействия;
• обучение детей и родителей активным формам взаимодействия с использованием тренингов общения, встреч, дискуссий, часов общения;
• изучение положения каждого ученика в коллективе и его проблем во взаимодействии, организация коррекционной работы по проблеме на материале диагностики;

Функции классного руководителя по направлению «Взаимодействие»

1. Проведение диагностики взаимоотношений ребенка в семье, выявление проблемы взаимоотношений и их коррекция.

2. Изучение адаптации учащихся к школе, классу (при переходе на новую ступень обучения: начальная школа, средние классы, старшая школа).

3. Регулярные диагностические исследования положения учащихся в коллективе; взаимоотношений со сверстниками с последующей коррекцией.

4. Использование игровых форм работы для изучения традиций мирового сообщества по организации взаимодействия и понимания сосуществования различных культурных и мировоззренческих установок.

III. Направление «Нравственность»

Развивая у ребенка знания о своих физических качествах, умение общаться, необходимо также большое внимание уделять развитию нравственных качеств.

Главной целью этого направления является обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и существования других людей; формирования у учащегося понимания и осознания исторического прошлого и будущего и своей непосредственной роли.

Что может сделать классный руководитель, работая в данном направлении?

• Развивать желание знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
• Воспитывать умение бороться и выживать в экстренных ситуациях, приводя примеры выживания других людей в подобных ситуациях.
• Воспитывать интерес ученика к самому себе, желание самосовершенствоваться.
• Развивать волевые качества ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
• Сотрудничать с родителями и педагогами в этом направлении.
• Формировать позитивное отношение к обычаям, традициям своего народа, своей семьи, умение слушать, смотреть, осознавать и откликаться, делать выводы о самом себе.

Функции классного руководителя по направлению «Нравственность»

1. Изучение приоритетных жизненных ориентиров и нравственных ценностей учащихся. Регулярное проведение классных часов на данные темы на всех возрастных этапах.

2. Изучение ценностного ориентационного единства класса, уровня эксцентричности и т. д.

3. Создание на мероприятиях атмосферы эмоциональной отзывчивости, защищенности, безопасности, позитивной взаимозависимости, взаимной ответственности.

4. Формирование у детей потребности оказания помощи больным и слабым, желания заняться благотворительностью.

IV. Направление «Интеллект»

Очень значимым направлением в работе классного руководителя является работа по развитию интеллектуальных умений учащихся класса (в широком смысле).

Целью работы классного руководителя в данном направлении может стать помощь ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально, эффективно проявлять себя в окружающей среде. Главное – определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии.

• Необходимо изучить особенности учебной деятельности класса в целом и возможности каждого ученика в частности с последующей коррекцией.
• Совместно с педагогами определить методы, приемы, формы индивидуальной работы с учащимися на уроке и вне урока.
• Изучать и влиять на кругозор учащихся, их познавательный интерес, увлечения; использовать результаты изучения при организации внеклассной работы.
• Организовать профилактическую и консультативную помощь семье.
• Развивать позитивное отношение ученика к собственному интеллектуальному развитию.
• Привлекать внешкольные учреждения к сотрудничеству для развития интеллектуальных возможностей учащихся.

Функции классного руководителя по  направлению «Интеллект»

1. Ведение интеллектуального паспорта класса.

2. Определение причин отставания в учебной деятельности учащихся.

3. Создание в классе групп для дополнительных занятий с целью ликвидации пробелов в знаниях.

4. Организация и проведение консультаций-собеседований с учащимися и мини-консилиумов с педагогами по результатам успеваемости.

5. Посещение уроков.

6. Использовать в воспитательной работе диалогические формы обучения (учить высказывать свое мнение, доказывать, аргументировать, отстаивать).

7. Использовать активные формы работы (конкурсы эрудитов, викторины, интеллектуальные игры, игры-путешествия, конференции, защиты проектов, идей, интеллектуальный театр).

8. Сотрудничать с учителями-предметниками для реализации данного направления и создание ситуаций для демонстрации интеллектуальных умений и достижений.

9. Решать проблемы профориентации с учетом их возможностей.

V. Направление «Досуг»

Огромное значение для ребенка имеет степень вовлечения в жизнь класса.

Цель работы классного руководителя в данном направлении –это создание ситуаций для добровольного выбора учениками тех форм работы, которые хотелось бы использовать в классе. Главные качества, которые должны развиваться у воспитанников, это инициатива и самостоятельность, ответственность и открытость, искренность.

Классному руководителю необходимо обратить внимание:

• На изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности.
• Помощь и просвещение учащихся при выборе ими кружков, секций и т. д.
• На умение детей радоваться успехам и достижениям, собственным и других людей.

Функции классного руководителя по направлению «Досуг»

1. Изучение потребностей, интересов и желаний детей в организации и проведении внеклассных мероприятий.

2. Предоставление учащимся возможности самостоятельно планировать жизнь в классе и отвечать за выполнение этого плана.

3. Предоставление родителям информации о деятельности внешкольных и школьных учреждений; демонстрация родителям достижений детей.

4. Стимуляция инициативы и достижений учащихся во внеклассной деятельности.

VI. Направление «Семья»

Семьи, из которых приходят в школу ученики, неоднородны. В них различный материальный достаток и культурный уровень. Это влияет на здоровье ребенка, его психику, на его отношение к учению. Осуществлять воспитательную работу без сотрудничества с семьей невозможно, и когда процесс воспитания ребенка в школе идет вне сотрудничества с семьей, это приводит к печальным результатам.

Цель: привлечение семей учащихся к заинтересованному активному участию в жизни класса, в воспитательном процессе.

Для работы классному руководителю необходимо:

• изучать семьи учащихся;
• организовать психолого-педагогическое просвещение родителей;
• организовывать совместное проведение досуга детей и родителей;
• поощрять личную инициативу родителей, которые участвуют в жизни класса, школы; демонстрировать ее проявление окружающим.

Функции классного руководителя по направлению «Семья»

1. Изучение семей своих учеников (стили семейного воспитания; положение детей в семье; условия жизни и т. д.).

2. Регулярное проведение родительских собраний, темы которых планируются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, специфических проблем класса, задач школы.

3. Проведение индивидуальных бесед с учетом назревшей необходимости.

4. Привлечение родителей учеников класса к сотрудничеству по всем направлениям деятельности классного руководителя.

5. Организация взаимного творчества детей и родителей.

Для реализации такого подхода (то есть по различным направлениям) изучение личности учащихся и ученических коллективов должно проходить в соответствии со следующими требованиями, которые определяются с одной стороны основными общепсихологическими принципами, с другой – конкретными условиями учебно-воспитательного процесса.

1. Изучение должно быть направлено на выявление особенностей процесса психологического развития каждого ученика.

2. Оценка результатов диагностики производится  путем сопоставления этих результатов с результатами предыдущих диагностических проверок того же ученика с целью установления динамики в развитии.

3. Изучение важно не само по себе, а должно быть направлено на решение определенной педагогической задачи.

4. Изучение должно быть комплексным и охватывать все основные стороны психического развития ученика.

5. Изучение индивидуальных особенностей должно осуществляться с учетом возрастных особенностей.

6. Исследование должно проводиться в естественных условиях учебно-воспитательного процесса.

7. Диагностика должна охватывать всех учащихся; проводиться систематически.

Для отслеживания результатов программы и дальнейшей её корректировки удобно использовать следующие методы и приемы: Направление «Здоровье»:

-физическое развитие школьников

-методика равновесия

-методика «Тревожность и депрессия»

- Тест тревожности (методика Филлипса)

Направление «Взаимодействие»

-социометрия

-тест «Какой у нас коллектив»

- тест «Что важно»

- тест «А у нас»

Направление «Семья»

- Тест «Понимание в семье»

- Анкетирование «Школа глазами родителей»

- Тест «Общение в семье»

Направление «Досуг»

- Тест «Эстетическая наклонность»

- Тест «Эмоциональная направленность»

Направление «Интеллект»

- Мониторинг успеваемости ребенка (средний балл за четверть)

-Тесты:

• Сравнение
• Анаграммы
• Переводчик
• Исключение
• Скорость протекания мышления

Направление «Нравственность»

-тест «Уровень воспитанности»

- тест «Закончи предложение»

- тест «Справедливость»

Программа  даёт возможность

             Ученику:                                                                   Учителю:

• Реализовать и развить                                   Развивать свой творческий

      свои творческие способности                     потенциал

• Расширить свои знания и                             Совершенствовать          

и умения                                                  организаторские способности

• Приобрести новые навыки               Объединить  учащихся, педагогов,

                                                                      родителей,социальных партнеров

• Формировать способности                  Развивать рефлексивные                

                    к рефлексии                                   способности

• Формирование коллектива единомышленников
• Формирование толерантного сознания
• Формирование личности

  Ожидаемые результаты программы:

• Созданы условия для саморазвития и  самореализации личности обучающихся
•  Сформированы у учащихся ключевые компетенции, обеспечивающие успешную социализацию в обществе.

• Развита способность  проявлять толерантные эмоции и чувства по отношению к другим людям
• Сформировано умение делать выбор в конкретной ситуации
• Ребенок уверен в себе, своих силах и возможностях
• Развиты коммуникативные навыки
• Умеет сохранять чувство собственного достоинства
• Сформированы толерантные отношения между детьми

Любая программа может иметь  отклонение или несоответствие ожидаемым результатам. Для минимизации рисков регулярно будет проводиться диагностика и сравнивание с прогнозируемыми результатами. В таком случае мероприятия будут корректироваться.

Мероприятия на 2017\2018 учебный год

Мероприятия на 2018\2019 учебный год

Мероприятия на 2019\2020 учебный год

Мероприятия на 2020\2021 учебный год

КОДЕКС КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Классный руководитель – это не работа, это образ жизни.

Советы, рекомендации, предостережения классному руководителю:

1. Во взаимодействии и взаимоотношениях с воспитанниками должно быть меньше формализма, больше человеческого общения.

2. Главное – не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который вам выпало быть вместе. При этом к воспитанникам относись так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

3. Учащиеся, не нашедшие подтверждения своих способностей к обучению хотя бы по одному предмету, теряют интерес к школе вообще.

4. Лучше больше хвалить и меньше ругать; исповедуй педагогику успеха – она приносит хорошие результаты.

5. Силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, на культурное развитие учеников, никогда не будут потрачены напрасно.

6. Главное – найти какое-либо интересное дело, в которое ты можешь вовлечь детей, стать им интересным, тогда они будут к тебе прислушиваться, им будет интересно с тобой, а тебе интересно с ними.

7. Родитель ребенка – не твой ученик, не твой враг, а друг, советчик, единомышленник.

8. Лучшая форма взаимоотношений с родителями: дети – родители – учитель – семья.

9. Главное – не жди прямых актов благодарности, тогда не будет разочарований.

10. Дети в классе – твое отражение; старайся постоянно работать над собой.

11. Главное – сохраняй молодость души на долгие годы, тогда тебе легче будет понять юных, рядом с которыми должна состояться твоя счастливая профессиональная карьера.

Планирование работы с родителями на 2017-2018 учебный год

Родительский комитет класса

Зайцева Д.В.–  председатель родительского комитета класса

Никифорова Т.А. – заместитель председателя РКК, отвечающий за результативность учебной деятельности учащихся класса

Игнатьева В.А.  - заместитель председателя РКК, курирующий вопрос участия родителей и учащихся класса во внеклассной деятельности

Иванова С .Ю. –  заместитель председателя РКК, отвечающий за хозяйственную работу в классе. 

Кротова Т.В.  -  заместитель председателя РКК, отвечающий за хозяйственную работу в классе. 

Положение о родительском комитете класса

1. Родительский комитет класса – это объединение родителей, деятельность которых направлена на всемерное содействие педагогическому коллективу учителей, работающих в классе, в организации сотрудничества семьи и школы.
2. Родительский комитет выбирается на родительском собрании в начале учебного года сроком на один учебный год.
3. В родительский комитет класса могут быть избраны родители любого ученика по их желанию или по предложению большинства участников родительского собрания класса.
4. Председатель родительского комитета выбирается из числа избранных членов родительского комитета на первом заседании.
5. О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед родительским собранием.
6. Собрание родителей вправе потребовать от родительского комитета  внеочередного отчета, если сомневается в его действиях.
7. Родительский комитет класса участвует в заседаниях Совета школы, в школьных конференциях, встречах родительских комитетов классов со школьной администрацией.
8. Заседания родительского комитета класса проходят 3-4 раза в учебную четверть. Принятые решения фиксируются в протоколе, который хранится у председателя родительского комитета.

Родительский комитет класса обязан:

• помогать классному руководителю налаживании контакта с коллективом родителей;
• вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;
• влиять на формирование культуры родительского общения;
• быть посредником между семьей, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;
• стимулировать подвижничество и ответственность  в воспитании подрастающего поколения;
• выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;
• соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами и их родителями.

Родительский комитет имеет право:

• активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;
• помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;
• посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;
• присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;
• высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;
• воздействовать совместно с классным руководителем на тех родителей, которые не занимаются воспитанием своих детей;
• проводить беседы с проблемными учащимися;  
• поддерживать тесный контакт с правоохранительными организациями  и общественными организациями в защиту прав и интересов ребенка и семьи;
• привлекать в случае необходимости различного рода специалистов для решения проблем семьи.

План работы родительского комитета класса

  Август

• Встреча родителей с классным руководителем, определение кандидатур родителей для работы в родительском комитете класса.
• Знакомство с планом воспитательной работы на учебный год.

  Сентябрь

• Встреча родительского комитета класса с администрацией школы.
• Знакомство с планированием и задачами работы учебного заведения на учебный год.
• Изучение родительским комитетом вопроса организации питания учащихся.

  Октябрь

• Родительская конференция « Стили семейного воспитания».

  Ноябрь

• Классное родительское собрание « Итоги первой четверти – первые радости и первые неудачи».
• Организация экскурсии в город Канаш  (с посещением цирка или музея)

  Декабрь

• Подготовка сценария празднования Нового года.
• Оформление подарков, сюрпризов для учащихся.
• Подведение итогов результатов учебной деятельности учащихся класса за первое полугодие. Вручение благодарственных писем родителям класса.

   Январь

• Определение неотложных задач второго полугодия.
• Отчет родительского комитета перед родительским собранием о проделанной работе.

     Февраль

• Подготовка праздничной встречи поколений ко Дню Защитника Отечества.
•  Поздравление пап, дедушек и мальчиков класса.

Март

• Обсуждение проблем формирования нравственных устоев личности.

Апрель

• Участие родителей в неделе творчества в классе.
• Посещение уроков и внеклассных мероприятий родителями класса.
• Индивидуальные консультации для родителей социального педагога.
• Встреча родителей с учителями предметниками.

Май

• Подведение итогов результатов учебной деятельности учащихся класса за учебный год. Благодарственные письма родителям класса.

Меморандум от вашего ребенка.

1. Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
2. Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
3. Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. С большей готовностью я откликнусь на ваши инициативы.
4. Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться оставить последнее слово за собой в каждом случае.
5. Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить, это поколеблет мою веру в вас.
6. Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только для того, чтобы просто расстроить вас. Другими словами, я пытаюсь достичь таким образом еще больших  «побед».
7. Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю «Я вас ненавижу!» Я не имею это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.
8. Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь, став «плаксой» и «нытиком».
9. Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
10. Не позволяйте моим «дурным» привычкам привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновит меня использовать их в дальнейшем.
11. Не поправляйте меня в присутствии посторонних лиц. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание. Если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
12. Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, а мое желание сотрудничать с вами становится минимальным. Будет нормально, если вы предпримете определенные шаги, но давайте поговорим об этом несколько позже.
13. Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены. Узнав. Как я великолепно знаю, что такое «хорошо» и что такое «плохо»
14. Не заставляйте меня чувствовать. Что мои проступки - смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.
15. Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
16. Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
17. Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
18. Не забывайте,  что я люблю экспериментировать. Так я познаю мир, поэтому, пожалуйста. смиритесь с этим.
19. Не защищайте меня от последствий моих ошибок. Я учусь на собственном опыте.
20. Не проецируйте и не перекладывайте ваши проблемы на меня: у меня своих - невпроворот.
21. Не требуйте от меня большего, чем я могу. Иначе я начинаю ощущать, что ваша любовь зависти всецело от моих достижений: если получил хорошую отметку, то мы тебя любим, а если плохую – отвергаем. Не торгуйте святым чувством.
22. Давайте мне простор для выбора, создавайте условия для того, чтобы я имел свободу выбора и выбирал самостоятельно.
23. Не делайте меня ответственным за все: я отвечаю лишь за свои поступки.
24. В конце концов любите меня таким, каков я есть.  Я отвечу вам тем же.