Программа духовно – нравственного воспитания «СемьЯ»

Я,  Бухтеева Инна Михайловна,   –  выпускница средней школы №1,  ее учитель,  поэтому  считаю себя  не только частью  многолетней истории своей школы,  но и ответственной за сохранение  ее лучших традиций, созданных здесь  когда-то моими коллегами-предшественниками, и за   появление   того лучшего нового, что появилось за последние годы. Этим новым, я считаю программу духовно - нравственного воспитания «СемьЯ».

                                   Пояснительная записка.

Актуальность программы.

"Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года"

 Одна из основных задач в Стратегии: обеспечение поддержки семейного воспитания, содействие формированию ответственного отношения родителей или законных представителей к воспитанию детей.

В  концепции  отражен   безусловный приоритет семьи и семейных ценностей, предусмотрено развитие государственной семейной политики. Дети должны стать активными участниками в реализации этих важнейших задач, направленных на возрождение и всемерное укрепление социального института семьи, семейных ценностей и традиций как основы основ российского общества и государства.

Почти вся наша жизнь строится на основе семьи. С рождения  до подросткового возраста мы живём в доме наших родителей. Через несколько лет мы женимся и создаём нашу собственную семью.

В семье мы переживаем наш первый опыт любви в отношениях с нашими родителями. Эта любовь создаёт наш характер. Не важно - какая у нас позиция в обществе, какой уровень образования, богатства или известности, семья — это то место, где создаётся окружение долгосрочных отношений, заботы и даже образца для нашего развития. Семья - это и школа любви, и школа нравственности, источник наших самых сокровенных ценностей.    

Поколение сегодняшних родителей, в связи с нехваткой знаний и компетенций в воспитании детей, загруженностью работой, увлечением гаджетами, сталкиваются со многими трудностями в области воспитания подрастающего поколения. Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где ждут, любят, понимают, защищают. Семья – это такое образование, которое “охватывает” человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества. Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека общеизвестна.

 Для меня важно актуализировать имеющийся положительный опыт и популяризировать лучшие практики родительского просвещения. Успешная работа по родительскому просвещению возможна лишь тогда, когда все участники образовательного процесса – педагоги, дети, родители – становятся единым целым, большим и сплоченным коллективом.

 Программа «СемьЯ» направлена на улучшение отношений в семье между детьми и их родителями, повышение качества взаимоотношений с родителями, формирование конструктивного взгляда родителей на решение семейных проблем, развитие педагогической рефлексии родителей, повышение активности родителей в учебно-воспитательном процессе.

Особенность программы «СемьЯ»

Программа духовно-нравственного воспитания «СемьЯ»  имеет несколько особенностей.

Программа «СемьЯ» построена с опорой на школьную программу духовно-нравственного воспитания «Гражданин - патриот»,  ежегодные государственные, православные праздники, а также традиционные школьные мероприятия.

Механизм реализации программы основан на технологии квестов. Технология квестов это - современное и популярное  направление интересное для участников. Его отличают соревновательный характер участия, прозрачность результатов прохождения и выполнения заданий.

Участниками квеста являются команды, состоящие из учащихся класса и членов их семьи.

Квест состоит из 7 модулей. Каждый модуль включает несколько заданий общих по тематике.  Задания всех модулей не надуманные, а  связаны с семьями учащихся их традициями, историей.

7 модулей квеста:  

1. Давайте знакомимся.

2. С любовью о близких.

3. Праздники в моей семье.

4. Здоровая Семья – Здоровая Россия.

5. Экологические проблемы, решаемые в семье.

6. «Нет в России семьи такой, где не памятен свой герой».

7. Семейные ценности.

В квесте всего 23 задания. Есть задания с выбором варианта выполнения. Участникам представляется выбор наиболее подходящего для них варианта выполнения задания.

Результаты выполнения заданий отслеживаются в нетрадиционной форме. В классе на стене оформляется панно «Ромашковое поле»: у каждой команды – своя ромашка. На сердцевину ромашки учащийся наклеивает символ своей семьи, представленный в результате выполнения первого задания. После выполнения задания у ромашки появляется новый лепесток с номером выполненного задания.  Победитель определяется по количеству лепестков у ромашки. В случае одинакового количества лепестков  каждый ученик класса отдает свой голос понравившейся команде. Максимальное количество собранных лепестков ромашки – 23.

Неслучаен и выбор символа для отслеживания результатов выполнения заданий – ромашка. Ромашка символ семьи, любви и верности.

Опыт, приобретенный в ходе прохождения модулей квеста,  дети могут использовать в процессе обучения.  Участие семей в выполнении заданий модулей способствует активному вовлечению в образовательную деятельность не только детей, но и их родителей, бабушек и дедушек.

Родители принимают активное участие в прохождении квеста (совместно с ребенком выполняют задания), проводят мастер классы, делятся свои опытом, рассказывают о своих профессиях, участвуют в школьных праздниках.

Срок реализации программы и продолжительность квеста – один учебный год.

Цель программы: способствовать духовно-нравственному развитию личности  через  систему «школа-семья», формировать нравственные категории у обучающихся  через принятие обучающимися  семейных традиций, ценностей.

Задачи:

• Воспитание школьников с ориентацией на общечеловеческие ценности, понимание и поддержание нравственных устоев семьи. Воспитание  интереса и уважения к культурным традициям и семейным ценностям.
•   Формирование у  учащихся  представлений о семье, семейных традициях, семейных ценностей, получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье.
•  Предоставление  обучающимся   и  их  родителям  возможности реализовать  себя в различных  видах деятельности,  ориентированных на семейные и общечеловеческие ценности;
• расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе  проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и  презентации  совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих  историю  семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между  поколениями).

Результаты освоения программы.

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
•  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
•  формирование уважительного отношения к иному мнению;
•  формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
•  формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
•  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
•  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
•  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
•  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
•  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
•  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
•  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
•  осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

Метапредметные   результаты:

•  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи своей деятельности, поиска средств ее осуществления;
•  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
•  формирование умения планировать, контролировать и оценивать сои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
•  формирование умения понимать причины своего успеха/неуспеха и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
•  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
•  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
•  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
•  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
•  овладение  навыками  смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое  высказывание в соответствии с задачами   коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
•  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
•  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
•  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
•  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

В области формирования семейной культуры:

•  формирование отношения к семье как основе российского общества;
•  формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
•  формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;
•  знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Предметные результаты

• осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
•  использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
•  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
•   умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
•  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;
•  понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
•  сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
•  осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм   здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Результативность  работы (поставить в конец)

Апробация программы проходит в 2018-2019 уч. году во2 классе. Уже можно с уверенностью сказать, что есть положительная динамика. 

1. Произошел положительный сдвиг в сплочении семей учащихся ( по  результатам  анкетирования)
2. Родители стали принимать активное участие в жизни класса, школы(  участие  в  классных  часах,  беседах,  школьных  мероприятиях)
3. Результаты рефлексии

4. Показатели рейтинга участия класса в школьных мероприятиях и акциях.

Содержание программы «СемьЯ»

1 модуль: Давайте знакомится.

Задание 1. Моя родословная. Изучить генеалогического древо семьи, разработать символ семьи. Провести презентацию символа семьи  в классе.

Задание 2. История семьи. Подобрать фотографии  из семейного архива. Создать фотоэкскурс  в историю семьи учащегося.

Задание 3. Семейные традиции. Презентация в классе одной семейной традиции.

2 модуль: С любовью о близких.

Задание 4. День пожилого человека. Поздравляем всей семьей. Изготовить в классе поздравительную открытку для бабушки и дедушки. Презентация в классе фотоотчета о поздравлении.

Задание 5. День матери. На занятии в классе дети знакомятся с жанром хокку, составляют хокку о маме. На школьном празднике вручить мама поздравительное хокку.

Задание 6. День защитника отечества. Презентация проекта «Мой папа – наш защитник».

Задание 7. 8 марта. Творческая мастерская. Принять участие в изготовлении подарков для милых мам. Подарить подарок маме на классном часе.

Задание 8. Все профессии важны.  Презентация «Все профессий важны». Интересные факты о профессиях от наших родителей.

3 этап: Праздники в моей семье

Задание 9. Новый год. Мастерская Деда Мороза. Изготовить  новогоднюю игрушку для школьной выставки.

Задание 10. Традиции семьи. Принять участие в фотовыставка «Новый год в кругу семьи»

Задание 11. Рождество. Прогулка по городу. Подготовить фото храмов г. Мценска.

Задание 12. Масленица. (задание с 2 вариантами выполнения)

Вариант 1. Подготовить рассказ о традициях  празднования масленицы в семьях участников квеста. Угощение блинами одноклассников.

Вариант 2  Фотовернисаж «Я блинов напеку и блинами угощу».

Задание 13. Светлая пасха – праздник в кругу семьи. (задание с 2 вариантами выполнения)

Вариант 1. Рассказать о семейном походе в храм. Участие в акции «Подари радость».

Вариант 2. Мастер - класс от наших мам «Светлая пасха в кругу семьи». Мамы раскрывают свои секреты.

4 этап: Здоровая Семья – Здоровая Россия.

Задание 14. Семейные выходные. Фотоотчет о выходных днях в кругу семьи.

Задание 15. Спортивный праздник. «Мама, папа, я – спортивная семья». Принять участие в спортивном празднике.

Задание 16. Спорт в моей семье. Мастер - класс от пап «Заряд бодрости с утра и на целый день».

Задание 17. Активный отдых в моей семье. Рассказать о спортивных увлечениях родных.  Презентация игр в классе.

5 этап: Экологические проблемы, решаемые в семье.

Задание 18. Час Земли. Рассказ об экокультуре в семье.

Задание 19. О братьях наших меньших. Участие в акции «Покормите птиц зимой». Изготовление кормушек для школьной выставки.   Размещение изготовленной кормушки вблизи дома и подкормка птиц в зимний период.

Задание 20. Сытые питомцы.  Участие в школьной акции «Сытые питомцы» по сбору корма для приюта животных. Подведение итогов лидерами РДШ.

6 этап: «Нет в России семьи такой, где не памятен свой герой» (задание с 2 вариантами выполнения)

Задание 21.  «Нет в России семьи такой, где не памятен свой герой». 

Вариант 1. Поиск и представление информации о фронтовиках.

Вариант 2. Посещение исторических памятников. Чтение стихотворений. Предоставление видео.

7 этап: Семейные ценности.

Задание 22.   Семейный кодекс. Составление дома книжки - малышки «Пословицы о семье». Коллективное составление кодекса семейного счастья.

Задание 23.  День семьи. Участие в отчетном праздничном концерте. Отчет о соблюдении Кодекса семьи. Подведение итогов. Голосование. Награждение.

На основе содержания программы духовно-нравственного воспитания «СемьЯ» составляется календарно тематическое планирование с ориентацией на календарь событий.

Список литературы

1. Государственная программа  " Патриотическое воспитание граждан Российской федерации на 2016-2020 годы» 

2.  Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей .

3. Гаврилычева Г. Ф. Младший школьник и его ценности // Начальная школа. - 2008. - N 7. - С. 13-18

4. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков,разработки занятий /Авт.-сост. И. А.Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006.

 5. Воспитательная система класса: теория и практика \Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2005.

6. Березина В.А., Виноградова Л.И., Волжина О.И. Педагогическое сопровождение семейного воспитания: Программа родительского всеобуча. С.-Пб.: Каро 2005.

7. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи. – М.: «Академия развития», 2009

8. Дик Н.Ф. Настольная книга учителя начальных классов. Ростов – на – Дону, 2004

9. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в современных условиях // Начальное образование. - 2010. - N 2. - С. 3-8.

10. Младший школьник: проблемы воспитания в семье и образовательном учреждении // Начальная школа. - 2008. - N 5. - С. 3-18.