Согласные звуки 2 класс
рабочая программа (2 класс)

Этап урока

Содержание

и уровень задания

Цель заданий

Формы организации учебной деятельности

Дидактическое средство, оборудование

Планируемые результаты

Формы контроля

Предполагаемые ответы учащихся

Предметные

Метапредмет-ные

Личност-ные

Орг момент

Утреннее приветствие «Круг»

Создание у обучающихся позитивной установки на дальшейщую работу

Фронтальная

Презентация, материалы для работы (пенал, учебник, тетради, дневник и пр.)

Адекватно воспринимать звучащую речь.

Понимать воспринимаемую информацию, содержащуюся в предложенном тексте.

П. - сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии.

Выбирать источник получения информации

Р. - планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности

К. - признавать возможность существования разных точек зрения. Корректно и аргументированно высказывать свое мнение.

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности.

Контроль учителя

Приветствуют учителя и других обучающихся.

Акутализация

Проведение минутки чистописания.

Проведение орфографического диктанта с целью повторения темы «Буквосочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу»

(базовый уровень).

Формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого навыка письма

Актуализировать правила правописания изученных буквосочетаний.

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная

Доска, рабочая тетрадь, презентация, образец написания букв «Б», «П».

Сформированность первоначальных научных представлений о системе русского языка.

Списывать текст с представленного образца, писать под диктовку в соответствии с изученными правилами.

П. - устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.

Выбирать источник получения информации

Р. - выстраивать последовательность выбранных действий.

Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К. - воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Контроль учителя, самоконтроль

Контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль

Выполняют задание по чистописанию.

Рассказывают правила правописания изученных буквосочетаний, беседуют о них. Выделяют орфограммы в словах.

Постановка целей и задач урока.

Работа со скороговоркой: чтение, проговаривание. Выделение отдельных звуков и их характеристика (базовый уровень).

Развитие орфографической зоркости.

Создание установки для понимания плана дальнейшей работы на уроке.

Фронтальная, индивидуальная

Доска, презентация, компьютер, скороговорка, рабочая тетрадь.

Использовать словари и различные справочные материалы, включая ресурсы сети Интернет.

Использовать диалогическую форму речи.

П. - проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами.

Р. - планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Выстраивать последовательность выбранных действий.

К. - ответственно выполнять свою часть работы.

Оценивать свой вклад в общий результат.

Бережное отношение к природе.

Признание индивидуальности каждого человека.

Контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Работают со скороговоркой: читают, проговаривают медленно, затем быстрее. Выделяют звуки [ш], [с] и дают их характеристику.

Первичное закрепление

Работают с упр.25 с.16: просит вспомнить какие согласные называются глухими, а какие звонкими, как их отличить (базовый уровень). Рассказывают правило друг другу (повышенный уровень).

Задание на дидактической карточке: вставить пропущенные буквы и определить мягкость и твердость согласных (повышенный уровень).

Закрепление знаний об отличии гласных и согласных звуков.

Закрепление знаний о глухих и звонких, твердых и мягких согласных звуках.

Фронтальная, индивидуальная, парная

Фронтальная, индивидуальная

Доска, презентация, учебник, рабочая тетрадь, дидактические карточки.

Списывать текст с представленного образца, писать под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

П. - формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения.

Выбирать источник получения информации.

Р. - планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

К. - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться.

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Работают с упр.25 с.16: вспоминают какие согласные называются глухими ( п], [ф], [к], [т], [ш], [с], [х], [ц], [ч], [щ]), а какие звонкими, как их отличить. Рассказывают правило друг другу.

Задание на дидактической карточке: вставить пропущенные буквы и определить мягкость и твердость согласных.

Физкультминутка

Повторение движений за учителем под стихотворения учителя

Снятие напряжения, накопленного за урок.

Фронтальная

Пример учителя

Контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Повторяют за учителем движения.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Карточки с заданиями. 1 задание: составить слова. 2 задание: вставить пропущенную букву. (базовый уровень). 3 задание повышенной сложности: поставить ударение в словах, подчеркнуть все согласные, найти слово, которое нельзя перенести (повышенный уровень).

Групповая работа: нарисовать любой предмет или животное, назвать его и подчеркнуть согласные звуки в написанном слове другим цветом.

Закрепление полученных знаний по теме.

Развитие умения творчески подходить к решению поставленной задачи.

Индивидуальная, фронтальная

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Доска, презентация, учебник, рабочая тетрадь, дидактические карточки, лист А3.

Списывать текст с представленного образца, писать под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Сформированность первоначальных научных представлений о системе русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

П. - согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном вид.

Р. - устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К. - принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению, распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться.

Признание индивидуальности каждого человека.

Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности.

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль.

Выполняют карточки с заданиями. По желанию выполняют 3 задание повышенной сложности.

Делятся на группы, повторяют правила работы в группах. На листе А3 выполняют рисунок, называют его и подчеркивают согласные звуки в написанном слове другим цветом.

Итог урока

Рефлексия

Составить алгоритм как отличать согласные звуки.

Рефлексия «Шкала состояния»

Закрепление полученных на уроке знаний.

Фронтальная, индивидуальная.

Лист линованной бумаги, лист рефлексивной шкалы.

Адекватно воспринимать звучащую речь.

Понимать воспринимаемую информацию, содержащуюся в предложенном тексте.

П. - сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии.

Выбирать источник получения информации

Р. - планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности

К. - признавать возможность существования разных точек зрения. Корректно и аргументированно высказывать свое мнение.

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности.

Самоконтроль, контроль учителя.

Составляют алгоритм.

Отмечают уровень полученных знаний на уроке и состояния (были ли трудности или затруднений не возникало).

Информация о домашнем задании 

Предлагает выполнить упражнение 30 с. 18 из учебника. Проводит инструктаж по его выполнению. Отвечает на возникающие вопросы.

Обсуждение домашнего задания.

Проведение инструктажа по выполнению домашнего задания.

Фронтальная, индивидуальная.

Учебник, дневник.

Сформированность первоначальных научных представлений о системе русского языка.

П. - формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения.

Выбирать источник получения информации.

Р. - планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

К. - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться.

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Контроль, самоконтроль

Записывают задание в дневник. Задают возникающие вопросы.