Доклад на МО «Современные подходы к организации гражданско- патриотического воспитания подрастающего поколения» (обмен опытом, методиками, идеями).
материал (2 класс)

ГКОУ «Вышневолоцкая школа – интернат №2»

Доклад на МО

«Современные подходы к организации гражданско- патриотического воспитания подрастающего поколения»

 (обмен опытом, методиками, идеями).

Учитель – дефектолог : Рахманова Т.С.

2026г.

«Воспитать патриота-важная педагогическая задача».

«Только тот, кто любит, ценит и уважает

накопленное и сохраненное предшествующим

поколением, может любить Родину, узнать её,

стать подлинным патриотом.»

С. Михалков.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание.

Быть патриотом — значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.

 Человеку и гражданину России важно знать ее историю, духовные истоки и традиции, чтобы понимать происходящие в ней сегодня события.

Основной вопрос, который стоит в настоящее время перед педагогическими коллективами - это возрождение духовных традиций России, с очень четкой фиксацией в сознании ребенка таких понятий как Родина, Отечество, Отчизна, Родной край, Гражданин, Патриот, Герой, Ветеран войны и труда. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

   Гражданско-патриотическое воспитание для детей с ОВЗ происходит более успешно при использовании  игровых, проблемных, практических методов, что делает этот процесс личностно-значимым.

К активным формам организации воспитательной работы относятся интерактивные игры. Эти формы могут существовать отдельно или сочетаться между собой и варьироваться педагогом. Но особенно хорошо они сочетаются в квест-технологии, которая содержит в себе захватывающий сюжет и помогает поддержать активность ребенка на протяжении всего обучения.

Игровой квест — это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе компетентного выбора альтернативных вариантов через реализацию определенного сюжета. В настоящее время квест-технология востребована и актуальна.

        Наиболее перспективным, на мой взгляд, является проведение воспитательной работы по гражданско-правовому воспитанию на положительных примерах, в отношении которых у детей возникает желание подражать. Здесь ведется работа по наставничеству (ученик- ученик). К воспитанию младших школьников привлекаются старшеклассники с положительными характеристиками. Они принимают активное участие в квестах, различных сюжетно-ролевых играх, а также поддерживают малышей во внеурочное время (проводят подвижные переменки, читают сказки, помогают в режимных моментах, участвуют в драматизации и т.д.).

        Режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в месяц. Продолжительность каждого занятия составляет 30-40 минут. Предварительная работа и работа по закреплению материала ведется в повседневной самостоятельной или совместной деятельности, что позволяет избежать лишней заорганизованности детей.

Новизна заключается в приобретении и развитии новых способов образования (наставничество: ученик- ученик), применении современных педагогических технологий (квест- технология), нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициативу, выработку навыка самостоятельности в правовом обществе.

Воспитание патриотических чувств на современном этапе развития общества обязывают школу развивать познавательный интерес, любовь к Родине, её историко-культурному наследию. 

Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относится к другим народам. Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины- родного села, города. Невозможно вырастить настоящего патриота без знаний истории. 

Любовь к большому надо прививать с малого: любовь к родному селу, городу, краю, наконец, к большой Родине.

Важно основой образовательной деятельности при восприятии содержания воспитательной работы сделать не запоминание ребёнком информации, а активное пробуждение эмоций и чувств в процессе её усвоения. Поэтому большое внимание необходимо уделять использованию различных видов игр, проведению народных праздников, развлечений, экскурсий, посещению музеев, выставок, организации встреч с интересными людьми и т. д.

Особое внимание нужно уделить и формированию представлений о самых близких родственниках: родителях, братьях, сестрах, бабушках, дедушках. В беседах с обучающимися  о членах семьи, укладе жизни, традициях, стиле взаимоотношений, привычках, правилах, о том, как они отмечают знаменательные для семьи даты, праздники, готовят друг другу подарки, сюрпризы и т. д., закладываются основы бережного, уважительного отношения к институту семьи (семейный патриотизм, к своей родословной.)

Другой, после семьи, коллектив ребёнка — это школа. Полюбив её, научившись уважать сотрудников школы, их труд, своих сверстников, школьникам легче вступить в следующий этап жизни, адаптироваться в иных условиях. Это тоже неотъемлемый пункт работы по патриотическому воспитанию.

1. Одним из ярким моментом в ходе всей воспитательной работы по патриотическому воспитанию будет являться работа по ознакомлению и познанию своей малой Родины. Научив называть свой адрес, знакомя с легендой или преданием села, города, с традициями местности проживания, с картой, с достопримечательностями и жителями, давая представления об истории малой Родины, об известных людях, прославивших её, мы формируем у детей представления о значимости малой Родины в судьбе каждого человека и истории большой Родины. Они начинают осознавать, что все люди равноправны и живут дружно.

2. Также обязательным элементом работы по патриотическому воспитанию является знакомство детей с государственными символами: флагом, гербом, гимном. Необходимо дать понятие, что любой из них какого села или города не был бы, обозначает миролюбие, стремление к свободе, дружбе. Имея представления о народах малой Родины, дошкольники начинают понимать, что все равны и свободны, уважают друг друга и живут дружно. При этом обязательно надо давать представления о том, как люди жили раньше, чем занимались, как живут сейчас, как изменились быт, труд, средства передвижения, средства массовой информации.

3. Никак нельзя обойти тему природы родного края. Знакомство с природными богатствами, такими, как лес, полезные ископаемые, озёра, реки, а также с достопримечательностями природы (заповедником, заказником и др., с экологическим состоянием региона, лишь усиливает положительное отношение к родному краю, формирует экологическую культуру, т. е. ценностно- бережное и духовно- нравственное отношение к природе и окружающей среде.

При знакомстве школьников с бытом и традициями своего народа, о традиционных народных праздниках, играх, национальной одеждой и национальными блюдами дети начинают осознавать самобытность и уникальность малой Родины.

4. Живой интерес школьники проявляют при знакомстве с декоративно- прикладным искусством, с народным и современным танцевальным и песенным творчеством села, города, его исполнителями.

 5. Не менее важным условием патриотического воспитания является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину.

Патриот — это тот, кто любит своё Отечество не за то, что оно даёт ему какие-то блага и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина, она одна.

Мои запланированные мероприятия по патриотизму в 2025-2026 уч. г.