индивидуальные образовательные маршруты
календарно-тематическое планирование
индивидуальные образовательные маршруты
Скачать:
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с высоким уровнем освоения образовательной программы на 2020-2021учебный год
ФИО ребенка *** Малика
Дата рождения_18.12.2014_
Цель ИОМ: создание условий для оптимального развития ребёнка, обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных возможностей; оказание помощи родителям в реализации способностей ребёнка.
Формы проведения: игровая деятельность, упражнения, совместная деятельность, беседы, наблюдения.
Формы взаимодействия с семьёй: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
Социально – коммуни-ка-тивное развитие | Познава-тельное развитие | Речевое развитие | Художе-ственно - эстети-ческое развитие (ИЗО) | Художест-венно - эстети-ческое развитие (музыка) | Физи-ческая культура | Физи-ческое развитие (ЗОЖ) | Игровая деятель-ность | Ср. балл/ Уровень освоения программы |
3,9 | 3,8 | 3,8 | 3,8 | 3,8 | 3,8 | 4,0 | 3,9 | 3,9 Высокий |
Координационный план педагогов
Педагог | Воспитатель | Музыкальный руководитель | Инструктор по физической культуре | Учитель – логопед/ Педагог-психолог |
День недели | Четверг Пятница – ст. | Среда – ст. | Понедельник – ср. |
Образовательный маршрут
Образовательная область | Выявленные способности в освоении образовательной программы | Содержание деятельности (используемые игры и упражнения) | Сроки реализации | Отметка о выполнении | Взаимодействие с семьёй |
Физическое развитие | - высокий уровень развития физических качеств (быстрота, ловкость) | Игровые упражнения «Добеги до фишки» «Парные гонки» Участие в соревнованиях «Весёлые старты» | Ноябрь – декабрь |
| Консультация «Спортивные секции нашего города» |
Художественно - эстетическое развитие Музыкальная деятельность | - поёт без напряжения, плавно, легким звуком; чистое интонирование звуков | Вокальные упражнения «Падают листья» «По малину» «Новогодняя песенка» «Мамина песенка» «Моя семья» «Солнечная капель» Участие в фестивале «Одарённые дети – будущее России» | октябрь - апрель Март 2020 | Практикум «Поём вместе» | |
Художественно - эстетическое развитие Изобразительная деятельность | - использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы, может соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. | - Игровые упражнения «Подарок для мамы» «Рисунок для украшения группы» Участие в фестивале-конкурсе «Улыбки Севера» | Ноябрь 20 | Собеседование «Выбор изобразительных материалов» | |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный план коррекционной работы
с ребёнком на 2020 - 2021 учебный год
Фамилия, имя ребёнка *** Артем
Диагноз
Дата рождения 06.09.2014 Группа подготовительная № 3
Специалист Воронцова Елена Анатольевна, музыкальный руководитель
(Ф.И.О. должность)
Дата | № занятия | Форма работы | Цель работы |
Сентябрь | 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие 5 занятие | «Осенняя песня» П.Чайковского- слушание «Я на горку шла» русская народна мелодия- муз.-ритмич. движения «Марш» Н. Леви – муз.-ритмич. движения «Бег» Е.Тиличеевой- муз. ритмич. Движ. «Полька» В.Косенко - танец «По малину в сад пойдем» А.Филиппенко -пение «Детская полька» М.Глинка – танец «Улетают журавли» В.Кишко - пение «Алый платочек» чешская народная песня - игра «Задорный танец» В.Золотарёв -танец «Скворушка прощается» Т. Попатенко -пение «Лиса по лесу ходила» Т.Попатенко - игра | -продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус; -совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; -продолжать обогащать музыкальное впечатление |
Октябрь | 6 занятие 7 занятие 8 занятие 9 занятие | «Итальянская полька» С.Рахманинова - слушание «Как пошли наши подружки» русская народная песня- танец Марш Люлли –муз.-ритмич. движения «Звероловы и звери» Е.Тиличеевой- игра «Полька» Ю.Чичикова -танец «Круговой галоп» венг. Народная мел.- муз-ритмимч движения «На мосточке» А.Филиппенко- песня «Марш» М.Робера - муз-ритмич движения «Бег» Е.Тиличеевой- муз-ритмич движения «Как пошли наши подружки» русская народная песня -танец
| - продолжать воспитывать интерес к классической музыке -знакомить с элементарными музыкальными понятиями. -совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; -стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения, содействовать проявлению активности, воли и самостоятельности. |
Ноябрь | 10 занятие 11 занятие 12 занятие | «Полька» В. Косенко - танец «Галоп» М.Глинка –муз - ритмич движения «Как пошли наши подружки» русская народная песня - пение «Мама» - пение «Как на тоненький ледок» русская народная мелодия –пение с движениями «Шел козел по лесу» - муз игра «Самая хорошая» В.Иванникова - пение «Пестрый колпачок» Г.Струве - игра «Танец утят» Г.Фиртича - танец | -знакомить детей с особенностями национальных плясок и бальных танцев; учить передавать в танце эмоционально-образное содержание -продолжать учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное восприятие и ощущение при анализе произведения. Развивать словарный запас для определения характера. продолжать развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности; импровизировать движения людей -совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; |
Декабрь | 13 занятие 14 занятие 15 занятие 16 занятие 17 занятие | «Под Новый год» Е. Зарицкая-пение «Танец снежинок» А.Жилин- танец «Зимнее утро» П.Чайковского- слушание «К нам приходит Новый год» В.Герчик - пение «Зимний праздник» М.Старокадамского - пение «Танец вокруг елки» чешская народная мелодия - танец «В просторном светлом зале» А.Штерна - пение «Новогодний хоровод» Т.Попатенко – муз - ритмич движения «Снежинки» А Стоянов - танец | -продолжать воспитывать интерес к классической музыке. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями -импровизировать самостоятельно мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы и танцы. -продолжать учить детей действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. -стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения, содействовать проявлению активности, воли и самостоятельности. |
Январь | 18 занятие 19 занятие 20 занятие | «Плясовая» Т.Ломовой –муз ритмич движения «У камелька» П. Чайковского слушание «Хорошо, что снежок пошёл» А.Островского - пение «Зайчик» русская народная игра «Упражнение с лентой» швед. народ. мелодия - муз ритмич. упражнения «Хорошо, что снежок пошёл» А.Островского - пение «Полька» В.Косенко -танец «Галоп» Ф.Шуберта – муз ритмич движения «Зимняя песенка» М.Красева - пение «Узнай по голосу» В.Ребиков муз игра | -продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции; обогащать впечатление детей и формировать музыкальный вкус. -развивать певческий голос и вокально-слуховую координацию. -продолжать развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности; стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения. |
Февраль | 21 занятие 22 занятие 23 занятие 24 занятие | «Полька» Ю.Чичков муз ритмич движения «Кавалерийская» Д.Кабалевский - слушание «Здравствуй, Родина моя!» Ю.Чичков - пение «Каблучки» русская народная мелодия – муз ритмич движения «Лиса и зайцы», «Кот и мыши» Т.Ломовой - муз игра «Шарманка» Д.Шостаковича - слушание «Нам в любой мороз тепло» В.Кикто - пение «Ищи» Т.Ломовой муз игра «Потопаем-покружимся» - муз ритмич движения «Ах, улица широкая» русская народная песня – муз ритмич движения «Бубенчики» Е.Тиличеева - пение | воспитывать интерес к классической музыке; знакомить с элементарными музыкальными понятиями. развивать певческий голос и вокально-слуховую координацию. продолжать развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности; стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения. |
Март | 25 занятие 26 занятие 25 занятие 26 занятие 27 занятие | «Марш» И.Кишко муз ритмич движения «В пещере горного короля» Э.Грига - слушание «Мамина песенка» М.Парцхаладзе - пение «Песенка про бабушку» В.Кикто - пение «Кто скорей?» М.Шварца - муз игра «Конь»Е.Тиличеева - муз ритмич движения «Упражнение с цветами» Т.Ломовой – муз ритмич движения «Мамин праздник» Ю.Гурьва - пение «Яблочко» Р.Глиэра - слушание «Пришла весна» З.Левиной - пенпе «Экосез» Ф.Шуберта – муз ритмич движения | -воспитывать интерес к классической музыке; знакомить с элементарными музыкальными понятиями. -развивать певческий голос и вокально-слуховую координацию. -продолжать развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности; -стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения. |
Апрель | 28 занятие 29 занятие 30 занятие 31 занятие | «Песнь жаворонка» П.Чайковский «Как пошли наши подружки» русская народная песня - танец «Вальс петушков» И.Стрибога - слушание «Идет весна» В.Герчик - пение Цикл «Времена года» А.Вивальди - слушание «Солнечная капель» С.Соснина - пение «На горе-то, калина» русская народная мелодия - танец «Долговязый журавель» - муз игра «Ехали» А.Филиппенко - муз ритмич движения «До свиданья детский сад» Г.Левдокимова - пение | - продолжать воспитывать интерес к классической музыке. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями. - импровизировать самостоятельно мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы и танцы. продолжать развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности; стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения. |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с низким уровнем освоения образовательной программы на 2020-2021 учебный год
ФИО ребенка *** Эльзода____
Дата рождения____23.10.2014__________
Цель ИОМ: осуществление индивидуальной педагогической помощи ребенку; создание условий для усвоения ребенком образовательной программы дошкольного образования; обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных возможностей; оказание помощи родителям в развитии ребёнка.
Формы проведения: игровая деятельность, упражнения, совместная деятельность, беседы, наблюдения.
Формы взаимодействия с семьёй: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
Социально – коммуни-ка-тивное развитие | Познава-тельное развитие | Речевое развитие | Художе-ственно - эстети-ческое развитие (ИЗО) | Художест-венно - эстети-ческое развитие (музыка) | Физи-ческая культура | Физи-ческое развитие (ЗОЖ) | Игровая деятель-ность | Ср. балл/ Уровень освоения программы |
2.4 | 2,6 | 2,6 | 3 | 2,5 | 3 | 2,5 | 3 | 2,7 Средний |
Координационный план педагогов
Педагог | Воспитатель | Музыкальный руководитель | Инструктор по физической культуре | Учитель – логопед/ Педагог-психолог |
День недели | Четверг – ст. | Среда – ст. | Вторник – ст. | Понедельник – ст. . |
Образовательный маршрут
Образовательная область | Проблема в освоении образовательной программы | Содержание деятельности (используемые игры и упражнения) | Сроки реализации | Отметка о выполнении | Взаимодействие с семьёй |
Познавательное развитие | - не сформировано умение сравнения предметов по величине | Игровые упражнения «Подбери ленты куклам» «Чей дом выше» «Перепрыгни через ручеек» | Ноябрь – декабрь | Консультация «Правила сравнения предметов по величине» | |
Художественно - эстетическое развитие Музыкальная деятельность | - не выполняет движения, отвечающие характеру музыки, не умеет самостоятельно инсценировать содержание песен, подражает другим детям; | Игровые упражнения «Хороводная» «По малину» «На горе-то калина» «Снежная песенка» «Мамина песенка» | октябрь - апрель | Практикум «Учим ребёнка слышать музыку» | |
Речевое развитие | - не умеет составлять описательный рассказ по предмету, картине - нарушение звукопроизношения | - Дидактические игры «Назови, что на картинке» «Магазин игрушек» - Индивидуальные занятия с учителем – логопедом по отдельному плану | Февраль Сентябрь – май | Собеседование «Игры на речевое развитие ребёнка» | |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный план коррекционной работы
с ребёнком на 2020 - 2021 учебный год
Фамилия, имя ребёнка ***Кирилл
Диагноз
Дата рождения 12.10.2015 Группа старшая № 5
Специалист Воронцова Елена Анатольевна музыкальный руководитель
Дата | № занятия | Форма работы | Цель работы |
Сентябрь | 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие 5 занятие | «Песня жаворонка» П.Чайковского «Колобок» русская народна игра «Марш» И.Кишко «Бег» Е.Тиличеевой «Полька» В.Косенко «Листопад» Т.Попатенко «Детская полька» М.Глинка «Улетают журавли» В.Кишко «Танец медведя и медвежат» М.Галинина «Задорный танец» В.Золотарёв «Осень» А.Александрова «Звероловы и звери» Е.Тиличеевой | -продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус; -совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; -продолжать обогащать музыкальное впечатление |
Октябрь | 6 занятие 7 занятие 8 занятие 9 занятие | «Итальянская полька» С.Рахманинова «Как у наших у ворот» А.Быканова «Шагают девочки и мальчики» В.Золотарёва «Звероловы и звери» Е.Тиличеевой «Полька» Ю.Чичикова «Круговой галоп» венг. народная «На мосточке» А.Филиппенко «Марш» М.Робера «Бег» Е.Тиличеевой «Как у наших у ворот» А.Быканова
| - продолжать воспитывать интерес к классической музыке -знакомить с элементарными музыкальными понятиями. -совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; -стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения, содействовать проявлению активности, воли и самостоятельности. |
Ноябрь | 10 занятие 11 занятие 12 занятие | «Полька» В. Косенко «Танец с саблями» А.Хачатурян «Как пошли наши подружки» русская народная песня «Мама» «Как на тоненький ледок» русская народная мелодия «Шел козел по лесу» «Табакерочный вальс» А.Даргомыжский «Самая хорошая» В.Иванникова «Как на тоненький ледок» русская народная мелодия | -знакомить детей с особенностями национальных плясок и бальных танцев; учить передавать в танце эмоционально-образное содержание -продолжать учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное восприятие и ощущение при анализе произведения. Развивать словарный запас для определения характера. продолжать развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности; импровизировать движения людей -совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; |
Декабрь | 13 занятие 14 занятие 15 занятие 16 занятие 17 занятие | «Спите куклы» Е.Тиличеевой «Под Новый год» Е. Зарицкая «Танец снежинок» А.Жилин «Зимнее утро» П.Чайковского «К нам приходит Новый год» В.Герчик «Зимний праздник» М.Старокадамского «Каблучки» русская народная мелодия «Под Новый год!» Е.Зарицкой «Новогодний хоровод» Т.Попатенко «Как на тоненький ледок» русская народная песня | -продолжать воспитывать интерес к классической музыке. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями -импровизировать самостоятельно мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы и танцы. -продолжать учить детей действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. -стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения, содействовать проявлению активности, воли и самостоятельности. |
Январь | 18 занятие 19 занятие 20 занятие | «Плясовая» Т.Ломовой «Вальс-шутка» Д.Шостаковича «Хорошо, что снежок пошёл» А.Островского «Зайчик» русская народная игра «Упражнение с лентой» швед. Народ. Мелодия «Хорошо, что снежок пошёл» А.Островского «Полька» В.Косенко «Гавот» Д.Шостаковича «Зимняя песенка» М.Красева «Узнай по голосу» В.Ребиков | -продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции; обогащать впечатление детей и формировать музыкальный вкус. -развивать певческий голос и вокально-слуховую координацию. -продолжать развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности; стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения. |
Февраль | 21 занятие 22 занятие 23 занятие 24 занятие | «Обидели» М.Степенко «Кавалерийская» Д.Кабалевский «Здравствуй, Родина моя!» Ю.Чичиков «Каблучки» русская народная мелодия «Лиса и зайцы», «Кот и мыши» Т.Ломовой «Шарманка» Д.Шостаковича «Нам в любой мороз тепло» В.Кикто «Ищи» Т.Ломовой Потопаем-покружимся «Ах, улица широкая» русская народная песня «Бубенчики» Е.Тиличеева | воспитывать интерес к классической музыке; знакомить с элементарными музыкальными понятиями. развивать певческий голос и вокально-слуховую координацию. продолжать развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности; стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения. |
Март | 25 занятие 26 занятие 25 занятие 26 занятие 27 занятие | «Марш» И.Кишко «В пещере горного короля» Э.Грига «Песенка про бабушку» В.Кикто «Кто скорей?» М.Шварца «Конь»Е.Тиличеева «Упражнение с цветами» Т.Ломовой «Мамин праздник» Ю.Гурьва «Яблочко» Р.Глиэра «Пришла весна» З.Левиной «Экосез» Ф.Шуберта | -воспитывать интерес к классической музыке; знакомить с элементарными музыкальными понятиями. -развивать певческий голос и вокально-слуховую координацию. -продолжать развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности; -стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения. |
Апрель | 28 занятие 29 занятие 30 занятие 31 занятие | «Барыня» русская народная плясовая «Как пошли наши подружки» русская народная песня «Вальс петушков» И.Стрибога «Сударушка» русская народная плясовая Цикл «Времена года» А.Вивальди «Под сенью дружных муз» Т.Корнева «Во поле берёза стояла» русская народная мелодия «Упражнение с мячами» Т.Ломовой «На горе-то, калина» русская народная мелодия «Гусеница» - игры с ладошками «Ехали» А.Филиппенко | - продолжать воспитывать интерес к классической музыке. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями. - импровизировать самостоятельно мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы и танцы. продолжать развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности; стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения. |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с высоким уровнем освоения образовательной программы на 2020-2021 учебный год
ФИО ребенка *** Варвара
Дата рождения__08.07 .2013______
Цель ИОМ: создание условий для оптимального развития ребёнка, обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных возможностей; оказание помощи родителям в реализации способностей ребёнка.
Формы проведения: игровая деятельность, упражнения, совместная деятельность, беседы, наблюдения.
Формы взаимодействия с семьёй: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
Социально – коммуни-ка-тивное развитие | Познава-тельное развитие | Речевое развитие | Художе-ственно - эстети-ческое развитие (ИЗО) | Художест-венно - эстети-ческое развитие (музыка) | Физи-ческая культура | Физи-ческое развитие (ЗОЖ) | Игровая деятель-ность | Ср. балл/ Уровень освоения программы |
3,7 | 3,5 | 3,6 | 3,5 | 3,7 | 3,5 | 4 | 3,7 | 3.6 Высокий |
Координационный план педагогов
Педагог | Воспитатель | Музыкальный руководитель | Инструктор по физической культуре | Учитель – логопед/ Педагог-психолог |
День недели | Четверг – ст. | Среда – ст. | Вторник – ст. | Понедельник – ст. |
Образовательный маршрут
Образовательная область | Выявленные способности в освоении образовательной программы | Содержание деятельности (используемые игры и упражнения) | Сроки реализации | Отметка о выполнении | Взаимодействие с семьёй |
Физическое развитие | - высокий уровень развития физических качеств (быстрота, ловкость) | Игровые упражнения «Добеги до фишки» «Парные гонки» Участие в соревнованиях «Весёлые старты» | Ноябрь – декабрь 20 |
| Консультация «Спортивные секции нашего города» |
Художественно - эстетическое развитие Музыкальная деятельность | - поёт без напряжения, плавно, легким звуком; чистое интонирование звуков | Вокальные упражнения «Падают листья» «По малину» «Новогодняя песенка» «Мамина песенка» «Моя семья» «Солнечная капель» Участие в фестивале «Одарённые дети – будущее России» | октябрь - апрель Март 2021 | Практикум «Поём вместе» | |
Художественно - эстетическое развитие Изобразительная деятельность | - использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы, может соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. | - Игровые упражнения «Подарок для мамы» «Рисунок для украшения группы» Участие в фестивале-конкурсе «Улыбки Севера» | Ноябрь 20 | Собеседование «Выбор изобразительных материалов» | |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с низким уровнем освоения образовательной программы на 2020-2021 учебный год
ФИО ребенка___Никонов Дима
Дата рождения___01.12.2013_
Цель ИОМ: осуществление индивидуальной педагогической помощи ребенку; создание условий для усвоения ребенком образовательной программы дошкольного образования; обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных возможностей; оказание помощи родителям в развитии ребёнка.
Формы проведения: игровая деятельность, упражнения, совместная деятельность, беседы, наблюдения.
Формы взаимодействия с семьёй: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
Социально – коммуни-ка-тивное развитие | Познава-тельное развитие | Речевое развитие | Художе-ственно - эстети-ческое развитие (ИЗО) | Художест-венно - эстети-ческое развитие (музыка) | Физи-ческая культура | Физи-ческое развитие (ЗОЖ) | Игровая деятель-ность | Ср. балл/ Уровень освоения программы |
2.3 | 2,6 | 2.4 | 2,6 | 2,5 | 2,7 | 2,5 | 2.3 | 2,5 Средний |
Координационный план педагогов
Педагог | Воспитатель | Музыкальный руководитель | Инструктор по физической культуре | Учитель – логопед/ Педагог-психолог |
День недели | Понедельник – под. | Среда – ст. | Вторник – ст. | Понедельник – ст. |
Образовательный маршрут
Образовательная область | Проблема в освоении образовательной программы | Содержание деятельности (используемые игры и упражнения) | Сроки реализации | Отметка о выполнении | Взаимодействие с семьёй |
Познавательное развитие | - не сформировано умение сравнения предметов по величине | Игровые упражнения «Подбери ленты куклам» «Чей дом выше» «Перепрыгни через ручеек» | Ноябрь – декабрь | Консультация «Правила сравнения предметов по величине» | |
Художественно - эстетическое развитие Музыкальная деятельность | - не выполняет движения, отвечающие характеру музыки не умеет самостоятельно инсценировать содержание песен, подражает другим детям; | Игровые упражнения «Хороводная» «По малину» «На горе-то калина» «Снежная песенка» «Мамина песенка» | октябрь - апрель | Практикум «Учим ребёнка слышать музыку» | |
Речевое развитие | - не умеет составлять описательный рассказ по предмету, картине - нарушение звукопроизношения | - Дидактические игры «Назови, что на картинке» «Магазин игрушек» - Индивидуальные занятия с учителем – логопедом по отдельному плану | Февраль Сентябрь – май | Собеседование «Игры на речевое развитие ребёнка» | |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный план коррекционной работы
с ребёнком на 2020 - 2021 учебный год
Фамилия, имя ребёнка *** Вениамин
Диагноз РАС
Дата рождения 09.08.2015 Группа старшая № 6
Специалист Воронцова Елена Анатольевна, музыкальный руководитель
(Ф.И.О. должность)
Дата | № занятия | Форма работы | Цель работы |
Сентябрь | 1 занятие | «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. | Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях |
Октябрь | 2 занятие 3 занятие 4 занятие 5 занятие 6 занятие | «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской | Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг |
Ноябрь | 7 занятие 8 занятие 9 занятие 10 занятие | «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской | Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах |
Декабрь | 11 занятие 12 занятие 13 занятие 14 занятие | «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского | Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод |
Январь | 15 занятие 16 занятие 17 занятие | «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой | Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца. |
Февраль | 18 занятие 19 занятие 20занятие 21 занятие | «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м | Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений.
|
Март | 22 занятие 23 занятие 24 занятие 25 занятие | «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. | Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. |
Апрель | 26 занятие 27 занятие 28 занятие 29 занятие 30 занятие | «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой «Игра с матрёшками» р. н .м «Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М Раухвергера «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой «Игра с матрёшками» р. н .м «Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М Раухвергера | Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества. Использовать музыкальные игры в повседневной жизни. Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества. Использовать музыкальные игры в повседневной жизни. |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с высоким уровнем освоения образовательной программы на 2020-2021 учебный год
ФИО ребенка *** Катерина
Дата рождения_____02.08.2014___
Цель ИОМ: создание условий для оптимального развития ребёнка, обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных возможностей; оказание помощи родителям в реализации способностей ребёнка.
Формы проведения: игровая деятельность, упражнения, совместная деятельность, беседы, наблюдения.
Формы взаимодействия с семьёй: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
Социально – коммуни-ка-тивное развитие | Познава-тельное развитие | Речевое развитие | Художе-ственно - эстети-ческое развитие (ИЗО) | Художест-венно - эстети-ческое развитие (музыка) | Физи-ческая культура | Физи-ческое развитие (ЗОЖ) | Игровая деятель-ность | Ср. балл/ Уровень освоения программы |
3.4 | 3,6 | 3,6 | 3,2 | 3,7 | 3,3 | 3 | 3,4 | 3,4 Высокий |
Координационный план педагогов
Педагог | Воспитатель | Музыкальный руководитель | Инструктор по физической культуре | Учитель – логопед/ Педагог-психолог |
День недели | Четверг – ст. | Среда – ст. | Вторник – ст. | Понедельник – ст. |
Образовательный маршрут
Образовательная область | Выявленные способности в освоении образовательной программы | Содержание деятельности (используемые игры и упражнения) | Сроки реализации | Отметка о выполнении | Взаимодействие с семьёй |
Физическое развитие | - высокий уровень развития физических качеств (быстрота, ловкость) | Игровые упражнения «Добеги до фишки» «Парные гонки» Участие в соревнованиях «Весёлые старты» | Ноябрь – декабрь 20 |
| Консультация «Спортивные секции нашего города» |
Художественно - эстетическое развитие Музыкальная деятельность | - поёт без напряжения, плавно, легким звуком; чистое интонирование звуков | Вокальные упражнения «Падают листья» «По малину» «Новогодняя песенка» «Мамина песенка» «Моя семья» «Солнечная капель» Участие в фестивале «Одарённые дети – будущее России» | октябрь - апрель Март 2021 | Практикум «Поём вместе» | |
Художественно - эстетическое развитие Изобразительная деятельность | - использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы, может соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. | - Игровые упражнения «Подарок для мамы» «Рисунок для украшения группы» Участие в фестивале-конкурсе «Улыбки Севера» | Ноябрь 20 | Собеседование «Выбор изобразительных материалов» | |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с низким уровнем освоения образовательной программы на 2020-2021 учебный год
ФИО ребенка__Никонов Рома
Дата рождения______16.12.2014
Цель ИОМ: осуществление индивидуальной педагогической помощи ребенку; создание условий для усвоения ребенком образовательной программы дошкольного образования; обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных возможностей; оказание помощи родителям в развитии ребёнка.
Формы проведения: игровая деятельность, упражнения, совместная деятельность, беседы, наблюдения.
Формы взаимодействия с семьёй: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
Социально – коммуни-ка-тивное развитие | Познава-тельное развитие | Речевое развитие | Художе-ственно - эстети-ческое развитие (ИЗО) | Художест-венно - эстети-ческое развитие (музыка) | Физи-ческая культура | Физи-ческое развитие (ЗОЖ) | Игровая деятель-ность | Ср. балл/ Уровень освоения программы |
3 | 2,8 | 2.6 | 2.5 | 2,8 | 3 | 3 | 3 | 2,8 Средний |
Координационный план педагогов
Педагог | Воспитатель | Музыкальный руководитель | Инструктор по физической культуре | Учитель – логопед/ Педагог-психолог |
День недели | Четверг – ст. | Среда – ст. | Вторник – ст. . | Понедельник – ст. |
Образовательный маршрут
Образовательная область | Проблема в освоении образовательной программы | Содержание деятельности (используемые игры и упражнения) | Сроки реализации | Отметка о выполнении | Взаимодействие с семьёй |
Познавательное развитие | - не сформировано умение сравнения предметов по величине | Игровые упражнения «Подбери ленты куклам» «Чей дом выше» «Перепрыгни через ручеек» | Ноябрь – декабрь | Консультация «Правила сравнения предметов по величине» | |
Художественно - эстетическое развитие Музыкальная деятельность | - не выполняет движения, отвечающие характеру музыки, не умеет самостоятельно инсценировать содержание песен, подражает другим детям; | Игровые упражнения «Хороводная» «По малину» «На горе-то калина» «Снежная песенка» «Мамина песенка» | октябрь - апрель | Практикум «Учим ребёнка слышать музыку» | |
Речевое развитие | - не умеет составлять описательный рассказ по предмету, картине - нарушение звукопроизношения | - Дидактические игры «Назови, что на картинке» «Магазин игрушек» - Индивидуальные занятия с учителем – логопедом по отдельному плану | Февраль Сентябрь – май | Собеседование «Игры на речевое развитие ребёнка» | |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный план коррекционной работы
с ребёнком на 2020 - 2021 учебный год
Фамилия, имя ребёнка *** Артем
Диагноз умственная отсталость
Дата рождения 30.03.2014 Группа старшая № 6
Специалист Воронцова Елена Анатольевна, музыкальный руководитель
(Ф.И.О. должность)
Дата | № занятия | Форма работы | Цель работы |
Сентябрь | 1 занятие | «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. | Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях |
Октябрь | 2 занятие 3 занятие 4 занятие 5 занятие 6 занятие | «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской | Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг |
Ноябрь | 7 занятие 8 занятие 9 занятие 10 занятие | «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской | Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах |
Декабрь | 11 занятие 12 занятие 13 занятие 14 занятие | «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского | Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод |
Январь | 15 занятие 16 занятие 17 занятие | «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой | Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца. |
Февраль | 18 занятие 19 занятие 20занятие 21 занятие | «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м | Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений.
|
Март | 22 занятие 23 занятие 24 занятие 25 занятие | «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. | Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. |
Апрель | 26 занятие 27 занятие 28 занятие 29 занятие 30 занятие | «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой «Игра с матрёшками» р. н .м «Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М Раухвергера «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой «Игра с матрёшками» р. н .м «Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М Раухвергера | Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества. Использовать музыкальные игры в повседневной жизни. Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества. Использовать музыкальные игры в повседневной жизни. |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный план коррекционной работы
с ребёнком на 2020 - 2021 учебный год
Фамилия, имя ребёнка *** Ян
Диагноз Умственная отсталость
Дата рождения 10.04.2015 Группа старшая № 6
Специалист Воронцова Елена Анатольевна, музыкальный руководитель
(Ф.И.О. должность)
Дата | № занятия | Форма работы | Цель работы |
Сентябрь | 1 занятие | «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. | Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях |
Октябрь | 2 занятие 3 занятие 4 занятие 5 занятие 6 занятие | «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской | Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг |
Ноябрь | 7 занятие 8 занятие 9 занятие 10 занятие | «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской | Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах |
Декабрь | 11 занятие 12 занятие 13 занятие 14 занятие | «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского | Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод |
Январь | 15 занятие 16 занятие 17 занятие | «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой | Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца. |
Февраль | 18 занятие 19 занятие 20занятие 21 занятие | «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м | Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений.
|
Март | 22 занятие 23 занятие 24 занятие 25 занятие | «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. | Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. |
Апрель | 26 занятие 27 занятие 28 занятие 29 занятие 30 занятие | «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой «Игра с матрёшками» р. н .м «Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М Раухвергера «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой «Игра с матрёшками» р. н .м «Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М Раухвергера | Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества. Использовать музыкальные игры в повседневной жизни. Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества. Использовать музыкальные игры в повседневной жизни. |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный план коррекционной работы
с ребёнком на 2020 - 2021 учебный год
Фамилия, имя ребёнка *** Мирон
Диагноз РАС
Дата рождения 17.02.2016 Группа старшая № 6
Специалист Воронцова Елена Анатольевна, музыкальный руководитель
(Ф.И.О. должность)
Дата | № занятия | Форма работы | Цель работы |
Сентябрь | 1 занятие | «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. | Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях |
Октябрь | 2 занятие 3 занятие 4 занятие 5 занятие 6 занятие | «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. «Весело-грустно» Л. Бетховена «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Лёгкий бег в парах» В. Сметаны. «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской | Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях Развивать у детей музыкальную отзывчивость, учить различать различное настроение музыки (грустное, весёлое, злое) Упражнять детей в бодрой ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг |
Ноябрь | 7 занятие 8 занятие 9 занятие 10 занятие | «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской «Игра в лошадки» П. И.Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского «Погуляем» Т. Ломовой «Ритмичные хлопки» В. Герчик «Кружение в парах» Т. Вилькорейской «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской | Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в бодром шаге, лёгком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах |
Декабрь | 11 занятие 12 занятие 13 занятие 14 занятие | «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской «Колыбельная» В. Моцарта «Камаринская» р. н. п «Прогулка» В. Волкова «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Птички летают» А. Серова «Кружение на шаге» Т. Вилькорейской «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского | Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод |
Январь | 15 занятие 16 занятие 17 занятие | «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской «Ёлочка» М. Красева «Хороводный шаг» р.н.м «Зимняя пляска» М. Старокодомского «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой | Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод Развивать ловкость, подвижность, пластичность. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Учить танцевать в темпе и в характере танца, водить хоровод Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца. |
Февраль | 18 занятие 19 занятие 20занятие 21 занятие | «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой «Лошадка» М. Симанского «Марш» Э. Парлова «Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; «Лёгкий бег» Т. Ломовой «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м | Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать её содержание. Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаясь по кругу в одном направлении. Удерживать пару до конца танца Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений.
|
Март | 22 занятие 23 занятие 24 занятие 25 занятие | «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м «Пляска с платочками» р. н. м. «Игра в лошадки» «Саночки» р.н.м «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. | Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений Учить танцевать в темпе и в характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. |
Апрель | 26 занятие 27 занятие 28 занятие 29 занятие 30 занятие | «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. «Гармошка и балалайка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова ; «Чудесный мешочек» муз. Е. Тиличеевой «Пружинка» р. н. м «Бег с ленточками» укр .н. м. «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой «Игра с матрёшками» р. н .м «Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М Раухвергера «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой «Игра с матрёшками» р. н .м «Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М Раухвергера | Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. Развивать тембровый и звуковой слух Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражая в движениях повадкам персонажей. Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества. Использовать музыкальные игры в повседневной жизни. Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества. Использовать музыкальные игры в повседневной жизни. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальный образовательный маршрут ребенка требующего особого внимания. Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка на 2015-2016 учебный год
Как можно составить карты по: индивидуальному образовательному маршруту ребенка требующего особого внимания, индивидуальному образовательному маршруту одаренного ребенка на 2015-2016...
Участие в городском практико-ориентированном семинаре: "Разные дети - разные маршруты" (Индивидуальный образовательный маршрут как инструмент эффективного включения обучающегося с ОВЗ в образовательное пространство)
28.02.2017 я выступала на семинаре, где представила историю - образовательный маршрут воспитанника нашего дошкольного отделения с НОДА (ДЦП)....
Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата - старшая группа Образовательная область - "Художественно-эстетическое развитие(музыкальное воспитание)". Маршрут разработан по программе "Ладушки" И.Каплуново
Индивидуальный образовательный маршрутдля ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата- старшая группаОбразовательная область - "Художественно-эстетическое развитие(музыкальное воспитание)...
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Цель: выстраивание системы работы с ребенком, имеющим ОВЗ, в условиях: компенсирующей группы....
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...
Индивидуальный образовательный маршрут ( важность индивидуального подхода, как выстраивается маршрут, каким образом учитываются индивидуальные особенности, игры)
Уважаемые коллеги, вам представлена статья о важности разработки составления индивидуального образовательного маршрута воспитанника ДОУ, социально - коммуникативное развитие. Основная цель...