Тематическое планирование для средней группы детского сада
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

План образовательной деятельности

Время проведения: сентябрь 2021

Средняя группа №7

Ф.И.О. педагога ответственного за разработку Сухова О.Н., Лихошерстова О.А.

Тема №1: «Мир вокруг нас»

Цель: формировать у детей  первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Продолжать знакомить и расширять представления детей о предметном мире; формировать знания о качественных характеристиках предметов, знакомить со свойствами различных материалов, из которых они изготовлены

Предполагаемые результаты: дети имеют представления о правилах поведения в групповом помещении, о правилах поведения со взрослыми и сверстниками.

           Срок реализации: с 01.09.2021 г. по 11.09.2021 г.

Тема №2: «Мир без опасности»

              Цель: ознакомить детей с правилами поведения  с опасными  предметами дома и в детском саду; расширять знания детей о безопасности детей на дороге, о безопасности детей в общении, безопасности детей в помещении, на улице и т.д.

           Предполагаемые результаты: дети имеют представления о правилах поведения  с опасными  предметами дома и в детском саду; у детей  сформированы знания о безопасности детей на дороге, о безопасности детей в общении, безопасности детей в помещении, на улице и т.д.

           Срок реализации: с 13.09.2021 г.  по 30.09.2021 г.

                   «Дружная семья» 01.09.2021 - 11.09.2021                                                               «Самолетики» 13.09.2021 - 30.09.2021

«Гули - гуленьки»

К детям гуленьки прилетели,                                                                           Детям гуленьки песню спели: —                                                                     Детки малые, не шалите,                                                                                 Детки малые, подходите.                                                                                 Вокруг нас в кружок вставайте,                                                                       В кругу место занимайте.                                                                    

Будем вокруг вас летать,                                                          

Будем с вами мы играть.

1. «Гуленьки греют крылышки на солнышке»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Руки вперед; поворачивать ладони вверх-вниз, сказать «горячо». Вернуться в и. п. Сохранять устойчивое положение. Повторить 5 раз.

2. «Летают гули-гуленьки»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Взмахи: одна рука вперед, другая — назад, слегка пружиня колени; после 3—4-х движений рук — отдых. Вернуться в и. п. Приучать к большой амплитуде. Дыхание произвольное. Повторить 3—4 раза.

3. «Гуленьки клюют крошки»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, смотреть вниз; руки отвести назад-вверх, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.

4. «Скачут-пляшут гуленьки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Легкое подпрыгивание и встряхивание кистями рук. Повторить 3 раза, чередуя с ходьбой после 6—8 движений. Дыхание произвольное.

5. «Улетели гуленьки»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «а-а-ах». Повторить 3—4 раза

1«Зайчики и белочки»

Зайчики и белочки,

Мальчики и девочки,

Стройтесь дружно по порядку,

Начинаем мы зарядку!

Носик вверх — это раз,

Хвостик вниз — это два,

Лапки шире — три, четыре.

Прыгнем выше — это пять.

Все умеем выполнять!

1. «Одна лапка, другая»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Одну руку вперед, повернуть ладонь вверх. Вернуться в и. п. То же другой рукой. Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза.

2.«Крепкие лапки»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед; ладони на колени, сказать «крепкие», смотреть вперед; руки на пояс. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.

3. «Веселые белочки»

И. п.: ноги врозь, руки полочкой перед грудью. Выполнить по два наклона вправо и влево. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза.

4. «Шаловливые зайчики»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—10 подпрыгиваний и 8—10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2—3 раза.

5. «Мы — молодцы!»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п. На выдохе произнести «мо-лод-цы». Повторить 3—4 раза.

                 «Дружная семья» 01.09.2021 - 11.09.2021                                                               «Самолетики» 13.09.2021 - 30.09.2021

                              «Колобок»

(лёжа на спине, руки вдоль туловища, повороты туловища влево – вправо)

  2. И. п. – лёжа на спине, поднимание ног.

  Вдох – поднять правую ногу, выдох – опустить.

  То же с левой ноги.

  То же две ноги вместе. Ноги поднять под прямым углом к туловищу (4 – 6 раз)

3. «Кошечка»

И. п. – на четвереньках

1. «Кошечка веселая» - прогнуть спинку вниз, голову поднять;
2. «Кошечка сердитая» - прогнуть спинку вверх, голову опустить.

II. «Зарядка»

Солнце глянуло в кроватку

1,2,3,4,5,

Все мы делаем зарядку

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире

1,2,3,4,5,

Наклониться, 3,4,

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку

Все мы делаем зарядку.

(движения в соответствии с текстом)

I.1. «Мотаем нитки»

И. п. – руки перед грудью, согнуты в локтях, круговые движения руками (3 раза)

2. «Похлопаем коленки»

И. п. – сидя, упор руками сзади, ноги прямые. Наклон туловища вперед, хлопнуть по коленкам руками, сказать «хлоп», вернуться в И.п.(4 раза)

3. «Велосипед»

     Еду, еду

К бабе, к деду (2 раза)

II. «Лягушки»

На болоте две подружки, две зеленые лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет,

Всем друзьям физкульт – привет!

Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы»

        Образовательные области

Содержание

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Поддерживать интерес ребенка к художественному слову, стремление к постоянному общению с

книгой.

• Развивать умение эмоционально воспринимать содержание произведений, сопереживать героям, давать элементарную оценку, выражать свои впечатления в слове, жесте.

Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение; обогащать детей художественными впечатлениями; знакомить с произведениями разных видов народного и декоративно-прикладного искусства; формировать первое представление о дизайне; знакомить с «языком искусства» на доступном уровне (композиция, форма, цвет, ритм, линия, пропорции, настроение и др.).

Воспитывать любовь и интерес к музыке, эмоциональную отзывчивость на музыку в активной творческой музыкальной деятельности.

Образовательная область «Физическое развитие»

Обеспечивать психологически комфортную развивающую среду.

• Формировать позитивное отношение детей к себе, к другим и миру в целом.

• Способствовать оптимизации эмоциональных отношений между родителями и детьми.

Закреплять потребность в чистоте и опрятности, воспитывать привычку следить за своим внешним

видом.

• Совершенствовать навыки самостоятельного и правильного приема пищи, умывания, подготовкико сну.

• Закреплять умения правильно пользоваться предметами личной гигиены (мыло, расческа, полотенце, носовой платок), ухаживать за своими вещами.

Давать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни.

• Продолжать формировать представление о частях тела и органах чувств, их функциональном

назначении для жизни и здоровья человека.

• Продолжать формировать представления о взаимосвязи состояния окружающей среды и здоровья человека.

Развивать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной деятельности.

• Обогащать двигательный опыт детей за счет усвоения основных видов движений и подвижных игр.

• Совершенствовать разные виды ходьбы: обычная, на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием коленей, мелким и широким шагом. Выполнять во время ходьбы вариативные упражнения (присесть, изменить положение рук и др.).

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Формировать, конкретизировать, обогащать первоначальные представления о себе, о членах семьи,

о внешних проявлениях мужчин и женщин (одежда, отдельные аксессуары, телосложение),

помещениях, деятельности взрослых в детском саду.

• Формировать дифференцированные представления: о собственной половой принадлежности, об отдельных средствах цивилизации (транспорт, связь); о различных эмоциональных состояниях (веселье, грусть, страх, обида, огорчение) близких взрослых и детей, об адекватных способах разрешения конфликтных ситуаций; о правилах взаимоотношений с деть-ми и взрослыми в детском саду и семье.

Способствовать проявлению сочувствия, стремления помочь близким людям, сверстникам, работникам детского сада, литературным персонажам; интереса к людям разного возраста и пола; потребности в ориентации на социально одобряемые поступки взрослых как образцы своего поведения.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Содействовать развитию мышления на основе систематизации и расширения представлений детей

об окружающем мире.

• Знакомить с временами года и их последовательностью, закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь), учить замечать и объяснять происходящие в природе сезонные и суточные изменения.

Формировать первые представления о целостности природы и о связи человека с природой (человек не может прожить без природы, которая является его «домом» и «домом» животных и растений); о самых простых природных взаимосвязях (одни животные и растения обитают в лесу, другие — в озерах, третьи — на лугу).

• Помогать устанавливать элементарные причинно-следственные зависимости в природе: между явлениями природы (с первым теплом появляются растения; птицы улетают на юг, потому что исчезает корм; для того чтобы сохранить животных, растения, нужно беречь их «дома» — место обитания); между состоянием объектов природы и окружающей среды (растениям нужна вода, свет, почва и т.п., животным — вода, пища, при этом пища бывает разной, а вода нужна всем).

Образовательная область «Речевое развитие»

Формировать и закреплять правильное произношение всех звуков родного языка, в том числе

свистящих и сонорных звуков, твердых и мягких (с, сь, у, а, г, к, в).

• Уточнить термин «звук», познакомить с понятием «слово».

• Учить называть слова с определенным звуком, называть первый звук в слове.

Продолжать работу по активизации словаря детей: названий предметов, их качеств, свойств,

действий (существительные, прилагательные, глаголы).

• Уточнять обобщающие понятия (игрушки, одежда, мебель, овощи, посуда).

• Учить подбирать определения к заданным словам; развивать умение понимать смысл загадок.

Продолжать учить образовывать формы родительного падежа единственного и множественного

Числа существительных.

• Развивать умение правильно согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже, ориентируясь на окончание слов.

2.1. НЕПОСРЕДСТВЕННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Форма реализации

Дата проведения

Содержание

Дата проведения

Содержание

«Двигательная деятельность»

Физическое развитие

(по плану инструктора по физической культуре)

«Коммуникативная деятельность»

      Тема №1: «Мир вокруг нас» с 01.09.2021 г. по 11.09.2021 г.                                Тема №2: «Мир без опасности»  с 13.09.2021 г.  по 30.09.2021 г.

Образовательная развивающая ситуация

(развитие речи)

Образовательная развивающая ситуация

    (ознакомление с    

  художественной

    литературой)

Тема: «Описание  игрушек – кошки и собаки»

Цель: упражнять детей в составлении рассказа об игрушках с описанием их внешнего вида. Активизировать слова  обозначаюшие действия  и состояния (глаголы). Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Закреплять произношение звуков у, а, г, к, в. Учить правильно произносить в словах звуки с – сь, выделять в речи слова с этими звуками, закрплять представления о значении терминов «слово», «звук», учить вслушиваться в звучание слов.

Источник: О.Ушакова. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М. :ТЦ Сфера, 2021. – 192 с. – (Развиваем речь) . Стр .19

 Тема: «Составление короткого рассказа по картинкам «Кошка  с котятами»

Цель:  упражнять детей в составлении рассказа по картине совместно с педагогом и самостотельно, в составлении короткого рассказа на тему из личного опыта ( по аналогии с содержанием картины).Учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детёнышей, активизировать в речи слова, обозначающие действия ( глаголы).

Источник: О.Ушакова. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М. :ТЦ Сфера, 2021. – 192 с. – (Развиваем речь) . Стр. 22

Тема: «Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»»

Цель: воспитывать эмоционально – образное восприятие содержания сказки. Учить понимать и оценивать характер и поступки героев. Подвести к пониманию жанровых особенностей сказки.

Источник: Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.  3- е изд., дополи. Методическое пособие.-М.:ТЦ Сфера, 2021. – 288 с – ( Развиваем речь)
Стр. 220, стр .77

 Тема: «Русская народная сказка «Гуси – лебеди»»

Цель: учить понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения в тексте, развивать творческое воображение.

Источник: Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.  3- е изд., дополи. Методическое пособие.-М.:ТЦ Сфера, 2021. – 288 с – ( Развиваем речь)
Стр. 222, стр .78

Тема: «Ознакомление с малыми фольклорными формами»

Цель: познакомить с жанром загадки, помочь отгадать загадки, построенные на основании и сравнении, рассказать о жанрах скороговорки, научить произносить чётко скороговорки.

Источник: Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.  3- е изд., дополи. Методическое пособие.-М.:ТЦ Сфера, 2021. – 288 с – ( Развиваем речь)
Стр. 222, стр .80

«Познавательно - исследовательская деятельность»

      Тема №1: «Мир вокруг нас» с 01.09.2021 г. по 11.09.2021 г.                                Тема №2: «Мир без опасности»  с 13.09.2021 г.  по 30.09.2021 г.

    Образовательная развивающая ситуация

(ознакомление с окружающим миром)

 Тема: «Детский сад»

Цель: учить детей понимать суть игровой задачи, вместе  с педагогом выбирать способ её решения. Обогощать представления о помещениях детского сада, их значении, о профессиях людей, работающих в детском саду. Актуализировать представления о том, чем занимаются дети в музыкальном зале, спортивном зале, что расположено в холлах, кабинетах, специалистов, игровых комнатах.   Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 42.

 Тема: «Мы спешим на помощь»

Цель:.создавать условия  для обогащения и систематизации представлений детей о безопасности, транспорте.Учить понимать суть игровой задачи. Способствовать развитию воображения, эмпатии.

  Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 82

Тема: «Детская поликлиника»

Цель: конкретизировать и уточнять представления детей о назначении, функциях и особенностях инфраструктуры  ближайшего окружения. Знакомить с работой детской поликлиникой, её работниками. Воспитывать начала ответственного отношения к своему здоровью, стремление заботиться о нём.  

Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 78

Тема: « Безопасность дома»

Цель: формировать представления детей об опасности при обращении с различными предметами в быту.

Дать детям знания о правилах пользования колющими, режущими, огнеопасными предметами.

Формировать связную речь, делать собственные умозаключения.

Воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами.

Развивать внимание, мышление при решении проблемных ситуаций.

 Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2017/12/02/konspekt-ood-na-temubezopasnost-doma-srednyaya-gruppa 

Тема : «Моя безопасность»

Цель: закрепить правила обращения с опасными предметами.  Формировать правила безопасного поведения в быту.

Источник: https://детский-мир.бел/dlya-vospitatelej-detskikh-sadov/26-zanyatiya-s-detmi-srednej-gruppy/111-tema-moya-bezopasnost-plan-konspekt-zanyatij-v-techenie-dnya-dlya-detej-srednej-gruppy

    Образовательная развивающая ситуация

(математическое и cенсорное развитие)

Образовательная ситуация 1.

Тема: «Повторение».

Цель:   актуализировать знания детей по теме  «числа от 1 до 3», представления о геометрических фигурах, сравнение предметов по длине, изученные пространственные отноения. Выявить уровень сформированности умений считать до трёх, соотносить цифры 1-3 с количеством, различать геометрические фигуры по форме, сравнивать численность групп предметов с помощью счёта, ориентироваться на плоскости.

Занятие 1 в рабочей тетради.

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр.9

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.1, 2

Образовательная ситуация 2.

Тема: «Раньше, позже»

Цель: уточнить представления об изменении предметов со временем, о временных отношениях «раньше» - «позже» ( «сначала» - «потом»), тренировать  умение понимать и правильно употреблять в речи слова  «раньше», «позже», составлять сериационный ряд по данным временным отношениям. Закреплять умение считать в пределах трёх, соотносить число с количеством , умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов.

Занятие 2 в рабочей тетради.

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр.12

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.3, 4

Образовательная ситуация 3.

Тема: «Сравнение  по высоте».

Цель: уточнить представление о пространственных отношениях «выше» - «ниже», формировать представление о сравнении предметов по высоте.

Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя ( на основе) рефлексивного метода).

Занятие 3 в рабочей тетради.

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр.15

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:  Стр.5, 6

Образовательная ситуация 4.

Тема: «Счёт до четырёх. Число и цифра 4».

Цель: формировать представление о числе и цифре 4 , умение считатьдо четырёх, соотносить цифру 4 с количеством. Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя ( на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает». Закреплять счётные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счёт и составление пар.

Занятие 4 в рабочей тетради.

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр.19

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.: Стр.7,8.

Конструирование

Конструирование из строительного материала. Как мы строили и ремонтировали дорожки.

Цель: помочь детям установить ассоциативную связь между реальной дорогой и конструкцией из кирпичиков. Закрепить способ симметричного конструирования (обеими руками синхронно). Создать проблемную ситуацию «поломка и ремонт дороги». Показать варианты замены кирпичика на другие детали (полукубы, бруски). Развивать ассоциативное восприятие, Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

Источник: Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. — 144 с., 152 фотографий с вариантами построек.

Стр 24

Конструирование из строительного и бытового материала в парах (по сюжету сказки Ш. Перро).

 Как мы строили сказочные домики с дорожкам.

Цель: создать условия для конструирования в парах домиков по мотивам сказки «Красная шапочка» Ш. Перро. Вызвать интерес к конструированию сказочных домиков из разного строительного материала и прокладыванию дорожек (из шнурков) «от порога до порога». Развивать восприятие, пространственное мышление, воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию сюжетных построек.

Источник: Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя младшая группа. Учебнометодическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. — 144 с., 152 фотографий с вариантами построек. Стр 32

Конструирование из строительного материала в парах (по сюжету сказки Г.-Х. Андерсена) Как мы вместе строили лабиринт с кладовкой

Цель: вызвать интерес к конструированию и обыгрыванию лабиринта с кладовкой по мотивам сказки Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка». Учить фиксировать начало и конец дорожки с помощью условных знаков. Расширять опыт и организации деятельности в парах и сотрудничества. Развивать ассоциативное восприятие, воображение. Воспитывать активность, любознательность, самостоятельность, коммуникативные качества.

Источник: Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя младшая группа. Учебнометодическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. — 144 с., 152 фотографий с вариантами построек.   Стр 28

Конструирование из разных материалов по представлению.

 Как грядки превратились в огород

Цель: создать проблемно-поисковую ситуацию — предложить соорудить огород с капустными грядками и защитить его заборчиком. Расширять опыт конструирования замкнутых построек и организации внутреннего пространства. Инициировать поиск способов изображения капусты из бумажных салфеток и вариантов размещения «грядок». Развивать способности к композиции. Воспитывать интерес к конструированию.

Источник: Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя младшая группа. Учебнометодическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. — 144 с., 152 фотографий с вариантами построек. Стр 36

«Изобразительная деятельность»

      Тема №1: «Мир вокруг нас» с 01.09.2021 г. по 11.09.2021 г.                                Тема №2: «Мир без опасности»  с 13.09.2021 г.  по 30.09.2021 г.

Образовательная развивающая ситуация

(лепка)

Тема: «Жуки на цветочной клумбе»

Цель: учить детей лепить жуков, передавая строение ( туловище, голова, шесть ножек). Закрепить способ лепки полусферы ( частичное сплющивание шара). Развивать координацию в системе  «глаз – рука», синхронизировать работу рук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа.

 ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 28

Тема: « Вот поезд наш едет, колёса стучат...»

Цель: учить детей составлять коллективную композицию из паровозика и вагончиков. Показать способ деления бруска пластилина стекой на примерно равные части (вагончики). Инициировать поиск возможностей сочетания  пластилина с другими  материалами ( колёса из пуговиц, труба из колпачка фломастера). Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать  интерес к отражению своих впечатлений об окружающем мире пластическими средствами  в лепных поделках и композициях.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 22

Образовательная развивающая ситуация

(рисование)

Тема : «Картинки для наших шкафчиков»

Цель: учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка ( картинка для шкафчика). Создать условия для самостоятельного творчества – рисовать предметную картинку и обрамлять рамочкой из цветных полосок. Уточнить представление о внутреннем  строении ( планировке) детского сада и своей группы, оназначении отдельных помещений ( раздевалка). Воспитывать интерес к детскому саду.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа.

 ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 18

Тема : «Посмотрим в окошко

Цель: учить детей  рисовать простые сюжеты по замыслу.Выявить уровень развития графических умений и компози -ционных способностей. Познакомить с новым способом выбора сюжета ( опреде-ления замысла) – рассматривание вида из окон через видеоискатель. Создать условия для самостоятельного изготовления аппликативных рамочек. Воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего окружения и его отражению в рисунке.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 20

Образовательная развивающая ситуация

(аппликация)

Тема : «Цветочная клумба»

Цель: учить детей   составлять цветок из 2- 3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине. Показать приёмы оформления цветка : « берег» (край) надрезать бахромой, поворачивая  бумажный круг в руке; наклеивать меньшую  форму на  большую, нанося клей на середину цветка – основы. Вызвать интерес к оформлению цветами коллективной клмбы или поляны.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа.

 ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 26

Тема : « Поезд мчится «тук –тук- тук»

Цель: учить детей  держать ножницы и резать ими по прямой: разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски. Вызывать интерес к созданию их нарезных полосок « железной дороги» и дополнению лепной композиции «Поезд с вагончиками». Познакомить с правилами безопасности при работе с ножницами. Развивать согласован-ность в работе глаз и рук. Воспитывать аккуратность, интерес к освоению настоя-щего инструмента.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 24

    Образовательная

       развивающая

          ситуация

(художественный труд)

Диагностическое задание ( свободный выбор детьми материалов, вида деятельности и технических способов)

Тема : «Флажки такие разные»

Цель: выявить уровень владения детьми  трудовыми умениями: складывать бумагу , резать ножницами ( по сгибу, на глаз, по условию), придавать форму, срезая или закругляя уголки, и оформлять по своему замыслу, нанизывать готовые флажки на шнурок, вставлять в прозрачные файловые папки ( для защиты от дождя), участвовать в коллективной работе – создавть гирлянду флажков, находить применение в группе и на участке детского сада, оценивать личный и общий результат.

Источник: Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. –М. Издательский дом «Цветной мир», 2010. -144с. Стр. 22

Художественное конструирование в модульной технике

Тема : «Цветные мячики»

Цель: научить детей делать из бумаги и ниток мягкие мячи для подвижных игр. Продолжать освоение способов конструирования  и аппликации из мягкой бумаги: разрывать на кусочки , сминать, обклеивать форму. Познакомить с новым способом  конструирования мячика (помпона) из шерстяных ниток. Показать варианты декоративного оформления мячиков и создать условия для творческой разработки идей.

Развивать тактильное восприятие, чувства цвета, формы, ритма, мелкую моторику. Источник: Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. –М. Издательский дом «Цветной мир», 2010. -144с. Стр. 22

«Музыкальная деятельность»

(по плану музыкального руководителя)

2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах

«Общение»

Тема №1: «Мир вокруг нас» с 01.09.2021 г. по 11.09.2021 г.                                Тема №2: «Мир без опасности»  с 13.09.2021 г.  по 30.09.2021 г.

Ситуации общения

«Что ты увидел в детском саду».

«Посмотри налево, посмотри направо».

«Какие игрушки тебе понравились в группе»

«Как я переходил дорогу утром, когда шел в детский сад»

«Наша раздевалка»

«Безопасность в группе»

«Наша спальня»

«Какие машины я видел по дороге в детский сад?»

Беседы и разговоры

  «Какая наша группа?»

  «О правилах дорожного движения»

 «Игрушки в нашей группе»

 «Безопасность на дорогах»

«Что находится в умывальной комнате?»

« Пешеходный переход –для чего он нам?»

«Что делают в раздевалке?»

«Мой друг-светофор»

«Как ухаживать за цветами?»

«Дорожные знаки»

«Наша любимая площадка»

«Наземный транспорт»

«Человек среди людей»

Игровая деятельность»

Тема №1: «Мир вокруг нас» с 01.09.2021 г. по 11.09.2021 г.                                Тема №2: «Мир без опасности»  с 13.09.2021 г.  по 30.09.2021 г.

Сюжетно – ролевые игры

«Поварята»

Цель: учить детей правилам дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию.

«Водители»

Цель: учить детей правилам дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию.

«Детский сад»

Цель. Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

.

«Пешеходы и транспорт»

Цель: Закрепить с детьми правила дорожного движения, правила безопасного поведения на улицах.

«Мы пассажиры»

Цель:  учить детей правилам дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию.

«Мы пассажиры»

Цель:  учить детей правилам дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию.

«Семья»

Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

.

«Автобус»

Цель: закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе.

    Пальчиковые игры

«Осенние листья»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

(См. картотеку пальчиковых гимнастик

«Транспорт»

Цель:  развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. (См. картотеку пальчиковых гимнастик)

«Игрушки»

Цель:  развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

«Поехали – поехали»

Цель:  формировать у ребенка положительный эмоциональный настрой на совместную с воспитателем работу, развивать ощущение собственных движений.

(См. картотеку пальчиковых гимнастик)

«Фрукты»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

(См. картотеку пальчиковых гимнастик

«Мы пешеходы»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

(См. картотеку пальчиковых гимнастик

«Мои игрушки»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

(См. картотеку пальчиковых гимнастик

«Автомобиль»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

(См. картотеку пальчиковых гимнастик

«Азбука безопасности»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

(См. картотеку пальчиковых гимнастик

    Подвижные игры

«Пробеги тихо»

 Цель: учить безшумно двигаться.

«Бездомный заяц»

Цель: развитие бега, умения прыгать на двух ногах.

«Бездомный заяц»

Цель:  учить детей быстро бегать ; ориентироваться в пространстве.

«Вороны  и воробьи»

Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве

«Зайцы и волк»

Цель:  учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

«Лохматый пес»

Цель: развитие желания играть в подвижные игры. Развитие координации, ловкости.

«Кот и мыши»

Цель: учить ориентироваться в пространстве, дейтвовать после сигнала.

«Лови, бросай, упасть не давай»

 Цель: развитие желания играть в подвижные игры. Развитие координации, ловкости.

«Охотники и зайцы»

Цель: учить метать мяч в подвижную цель.

«Сигналы светофора»

Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу.

«Жмурки»

Цель: учить внимательно слушать текст.

«Цветные автомобили»

Цель: развивать у детей внимание, умение действовать по зрительному сигналу, упражнять в беге.

«Кто скорее до флажка»

Цель: развивать, быстроту, ловкость.

«Не попадись»

Цель: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость.

«К названому дереву беги»

Цель: тренировать в быстром нахождении дерева.

«Пчёлки»

Цель: упражнять в диалогической речи , в праавильном произношении звуков. Учить действовать по словестному сигналу.

Дидактические и развивающие игры

 «Где  чья тень?»

Цель: развитие чувства формы.

«Угадай, какой знак?»

Цели: Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

 «Чей это голос?»

Цель:. закрепление в речи названий известных животных, отработка уменшительно – ласкательных форм существительных

«Путешествие на машинах»

Цель: Закрепить с детьми знания дорожных знаков и правил поведения на улицах.

 «Кто у кого?».

Цель: закрепление в речи названий известных животных, отработка уменшительно – ласкательных форм существительных

«Найди нужный знак»

Цель: Продолжать закреплять знания дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения.

«Что нам стоит дом построить?»

Цель: развитие чувства цвета.

«Верно - неверно»

Цель: Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.

«Где такой же домик?»

Цель: развитие мышления

«Так бывает или нет»

Цель: развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

«Кто это?»

Цель: соотносение слов, обозначающих названия животных, с названиями их детенышей. Активизация в речи слов , обозначающих действия (глаголы)

«Самолёты»

Цель: учить лёгкости движений , действовать после сигнала.

 «Кто в домике живёт»

Цель: соотнесение слов, обозначающих названия животных, с названиями их детенышей. Активизация в речи слов , обозначающих действия (глаголы)

«Где что можно делать?»

Цель: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определённой ситуации.

«Кто чей?»

Цель: соотнесение слов, обозначающих названия животных, с названиями их детенышей. Активизация в речи слов , обозначающих действия (глаголы)

«Какая, какой, какое?»

Цель: учить подбирать определения , соответствующие  данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

«Где что можно делать?»

Цель: соотнесение слов, обозначающих названия животных, с названиями их детенышей. Активизация в речи слов , обозначающих действия (глаголы)

«Шарфики и шапочки»

Цель: развитие  чувства цвета

« Доскажи слово» 

Цель: развивать у детей слуховое внимание; учить отчётливо произносить многосложные слова громко.

«Найди ошибку»

Цель: развивать слуховое внимание, учить отчётливо  произносить многосложные слова громко.

«Какое время года»

Цель: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года; развивать слуховое внимание , быстроту мышления.

«Познавательная и исследовательская деятельность»

Тема №1: «Мир вокруг нас» с 01.09.2021 г. по 11.09.2021 г.                                Тема №2: «Мир без опасности»  с 13.09.2021 г.  по 30.09.2021 г.

Наблюдения

Наблюдение за  изменениями погоды

Цель: учить саостоятельно определять погоду  и показывать её влияние на растительный и животный мир (сильный ветер срывает листья с деревьев, воробьям прыгать тяжело; обобщать первичные представления  об осени.

Наблюдение за  насекомыми

Цель: уточнить приспособления насекомых к холодному периоду; воспитывать любознательность, внимательность, любовь к природе, желание беречь её.

Наблюдение за  солнцем

Цель: дать понять о роли солнца в жизни животных и растений; развивать познавательные интересы, устойчивое внимание, наблюдательность; воспитывать любовь к природе.

Наблюдение за  пауками

Цель: уточнить представление о пауках.

Наблюдение за ветром

Цель: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение , вызвать желание фантазировать.

Наблюдение за  вечерним небом

Цель: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать.

 Наблюдение за облаками

Цель:   воспитывать интерес к неживой природе; развивать любознательность, творческое воображение.

Наблюдение за  погодой в солнечный день

Цель: обобщать первичные представления об осени; воспитывать интерес к явлениям неживой природы; развивать эстетическое восприятие природных явлений.

 Наблюдение за цветами на клумбе

Цель:  уточнить названия цветов, их строение, особенности размера, окраски, формы лепестков, листьев, стебля; побуждать к сравнительным высказываниям; обратить  внимание на то, что некоторые цветы  приятно пахнут.

Наблюдение за  погодой в пасмурный день

Цель: обобщать первичные представления об осени; воспитывать интерес к явлениям неживой природы; развивать эстетическое восприятие природных явлений.

Наблюдение за вечерним небом

Цель: воспитывать интерес  к неживой природе; развивать любознаельность, творческое воображение; формировать умение видеть красоту неба.

Наблюдение за  деревьями, за их стволами

Цель: учить описывать растения, отмечать их характерные признаки, различия и сходства.

Наблюдение  за дождём

Цель: расширять и углублять знания о явлениях природы; формировать умение видеть красоту в любом времени года.

Наблюдение за  птицами

Цель: выявить особенности приспособле-ния птиц к сезонам ( установить  связь между характером пищи, наличием корма и приспособлением  к погодным условиям).

Наблюдение за почвой

Цель: учить видеть зависимость состояние почвы от погоды.

Наблюдение за  растениями из цветника

Цель: воспитывать чувство радости при восприятии красиво цветущих растений, стремление сохранять их;воспитывать добрые отношения к людям и желание делать им приятное.

Наблюдение за изменением цвета листвы

Цель:.расширять представления об осени как времени года; развивать умения сравнивать объекты по признакам различия и сходства; воспитывать интерес к самостоятельным наблюдениям.

Наблюдение за  растениями, изменением их окраски

Цель: упражнять в различении деревьев и кустарников по плодам (семенам) и листьям; обобщать  представление об осеннем расцвечивании деревьев и кустарников; закрепить умение  сравнивать объекты по ярким признакам; приучать наслаждаться красотой родной природы.

Наблюдение за растениями на огороде

Цель: формировать предсталения об овощах   ( овощи – это сочные части травянистых растений, которые выращивают на огороде для употребления в пищу); уточнить представление о многообразии овощей.

Наблюдение за  семенами растений

Цель: закрепить знания о растениях, их лсновных частях; воспитывать заботливое, бережное отношение к растениям, расширять словарный запас.

Наблюдение за многообразием растений

Цель: закрепить знания о деревьях, различных их частях ( корни, ствол, крона); учить отличать различные виды деревьев; продолжть обучать описывать  растения, отмечая их различия и сходства между собой, характерные признаки.

Наблюдение за  деревьями и кустарниками

Цель: упражнять в различении деревьев и кустарников по плодам (семенам) и листьям; обобщать представление об осеннем расцвечивании деревьев и кустарников; закрепить умение сравнивать объекты по ярким признакам; учить узнавать и различать деревья и кустарники по характерным признакам ( количество  и характер стеблей, наличие листьев, плодов).

Наблюдение за травянистыми и древестными растениями

Цель: уточнить представления детей о том, что , кроме деревьев и кустарников, на территории детского сада – школы  растут цветы ( цветущие травянистые растения).

Опыти и эксперименты

Игры – эксперименты  : с художественным материалами – глиной, тестом, пластилином.

Цель: ознакомление с различными художественными материалами.

Игры – эксперименты   с природными материалами: с песком.

Цель: обеспечение релаксации, снятие эмоционального напряжения, ознакомления с моделями безопасного поведения.

Игры – эксперименты  : с песком и водой.

Цель:  применение знаний о свойствах сухого и мокрого песка, выполнение., выполнение построек по замыслу.

Исследования: «Почему не намокла вата?»

Цель: изучение свойств воды и воздуха.

Игры – экспериментирования: с зеркалом «Солнечные зайчики»

Цель: развитие игровой деятельности.

Чтение литературных произведений

Русская  народной сказка « Лисичка со скалочкой»

Цель: формирование умения сосредоточенно слушать чтение взрослого.

К. Чуковский  «Тараканище» рис. В. Конашевича.

Цель: формирование умения внимательно следить за развитием действия худо -жественного произведения, ознакомление с художником – иллюстратором).

В. Сутеев « Под грибом»

Цель: формирование умения сосредоточенно слушать чтение взрослого.

В. Сутеев «Палочка – выручалочка»

Цель: формирование умения сосредоточенно слушать чтение взрослого

К. Чуковский  «Путаница» рис. В. Конашевича.

Цель: формирование умения внимательно следить за развитием действия худо -жественного произведения, ознакомление с художником – иллюстратором).

В. Сутеев «Разные колёса»

Цель: формирование умения сосредоточенно слушать чтение взрослого)

К. Чуковский  «Радость» рис. В. Конашевича.

Цель: формирование умения внимательно следить за развитием действия худо -жественного произведения, ознакомление с художником – иллюстратором).

В. Сутеев «Мешок яблок»

Цель: формирование умения сосредоточенно слушать чтение взрослого)

К. Чуковский  «Чудо - дерево» рис. В. Конашевича.

Цель: формирование умения внимательно следить за развитием действия худо -жественного произведения, ознакомление с художником – иллюстратором).

Чистоговорки   В. Шипуновой

Цель: работа над звуковой культурой речи.

Н. Найдёнова   стих «Новая девочка»

Цель: договаривание отдельных слов и фраз.

 Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» в обр О. Капицы

Цель: формирование умения сосредоточенно слушать чтение взрослого)

А. Плещева  «Осень наступила»

Цель: развитие  способности сравнивать  содержание произведений с состоянием природы , между собой)

А. Барто «Игра в стадо»

Цель: формирование умения понимать содержание произведения

И. Токмакова «Осень»

Цель: развитие  способности сравнивать  содержание произведений с состоянием природы , между собой)

А. Барто «Гуси - лебеди»

Цель: формирование умения понимать содержание произведения

А. Барто « Жил на свете самосвал»

Цель: формирование умения понимать содержание произведения

«Самообслуживание и элементарный бытовой труд»

          Тема №1: «Мир вокруг нас» с 01.09.2021 г. по 11.09.2021 г.                                Тема №2: «Мир без опасности»  с 13.09.2021 г.  по 30.09.2021 г.

Трудовые поручения

(ежедневно)

Уборка на участке. Сбор мусора и сухих листьев.

Цель:формирование у детей умения видеть беспорядок и устранять его, подбирать и правильно использовать необходимый инвентарь..

«Помоги полить цветы». 

Цель: формировать у детей потребности в простейших трудовых действиях – налить воду в лейку.

«Раскладывание материалов для рисования, аппликации, лепки»

Цель: формировать у детей желание выполнять отдельные поручения взрослых.

«Помоги накрыть на стол»

Цель: формировать у детей потребности в простейших трудовых действиях – разложи ложки к обеду.

«Чистые стульчики»

Цель: учить детей поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.

«Порядок в шкафу с игрушками»

Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.

«Мытьё игрушек»

Цель: обсудить  с  детьми  назначение предстоящей   работы; учить детей   правильно  выполнять соответствующие действия,  включать  их  в  канву сюжетно-ролевой игры,

доводить   начатое   дело   до конца; поощрять  инициативу  воказании   помощи   товарищам,

взрослым.

«Уход за цветами в уголке природы»

Цель: учить детей помогать воспитателю в уходе за растениями: поливать, рыхлить землю, протирать листочки.

2. 3. Индивидуально-ориентированное взаимодействие

Дата проведения

Ф. И. ребенка

Содержание

3.1.        Организация развивающей предметно-пространственной среды

Игровой центр

Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта

Дидактическая кукла. Атрибутика для сюжетно-ролевых игр: куклы, коляска, кроватки, кухня, посуда, овощи, фрукты, продукты питания, корзины, наборы медицинские, гладильная доска, утюг. Машины разных размеров. Строительные наборы (кубики) пластмассовые, конструкторы типа лего с крупными деталями

Центр творческой активности и эстетики

Проживание, преобразование познавательного опыта в  деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца.

Развитие творческих способностей у детей, стремление проявить себя в играх-драматизациях. Развитие воображения, умения импровизиро-вать. Развитие памяти, внимания, выражение основных эмоций. Развитие творческих способностей в самостоятельно - ритмической деятельности.

Альбомы, раскраски, цветные карандаши, восковые мелки, краски, кисти,  пластилин (стеки, доски для лепки).

Реквизиты для различных видов театра: пальчиковый, бибабо, плоскостной, маски для разыгрывания сценок. Костюмы для обыгрывания сюжетов, деревянный домик - ширма.

Детские  музыкальные инструменты: металлофон, бубны, барабанчики, барабан, дудочка  Музыкальные игрушки.

Центр физической

активности

Расширение индивидуального двига -тельного опыта в самостоятельной деятельности.

Кольцеброс, кегли, мячи разного размера, обручи, маски для подвижных игр, разноцветные косички, флажки

Центр  познавательной активности

Расширение познавательного и сенсорного опыта детей.

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

Дидактический материал по сенсорному воспитанию, игры-вкладыши, шнуровки, мозаика, пазлы

Книги, музыкальные книги,  сказки ,потешки, стихи по возрасту

Центр экологии опытов и экспериментирования

Расширение познавательного опыта.

Игрушки и орудия для экспериментирования: комплекты различных формочек, грабли, совки, сита, ведра, лопатки).

Уголок уединения

Формирование позитивного отношения ребёнка к сверстникам и взрослым. Нормализация и развитие эмоциональной сферы детей .

Мягкая антистрессовая подушка, коврик дружбы, мячики, камешки, антистрессовые игрушки- поп ит, симпел- димпел.

Уголок дежурств

Формирование навыков практической работы. Развитие самостоятельности, ответственности, умения работать в команде .

Фартуки, наруканики, платочки, ёмкости для полива растений, губки для уборки.

3.2. Оборудование для проведения прогулки

Познавательные, дидактические, подвижные игры

Лопатки, мешочки с песком, обручи, мячи, маски, веревка

Наблюдение

Флюгер, лупа, флажки

Трудовая деятельность

Метелки, лопатки, ведерки, поливалки, грабли, совки.

Самостоятельная деятельность

Скакалки, мячи, набор для боулинга, машинки, ведерки, формочки, мелкие игрушки, фартухи.

План образовательной деятельности

Время проведения  (месяц): ноябрь

Средняя группа № 7

Ф. И. О. педагога ответственного за разработку Сухова О.Н., Лихошерстова О.А.

Тема № 1: «С чего начинается Родина?»

Цель: продолжать формировать у детей представления о семье, доме, детском саде, городе в котором они живут; воспитывать уважение к членам семьи, сотрудникам детского сада;  продолжать знакомить с трудом взрослых, с родной культурой; воспитывать бережное отношение к окружающей природе. 

            Срок реализации: с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.

Предполагаемые результаты: дети имеют представления о семье, доме, детском саде, о городе в котором живут. Относятся уважительно к членам семьи, сотрудникам детского сада. Ознакомлены с трудом взрослых, выполняют посильные для них трудовые поручения.  Знакомы с родной культурой. Бережно относятся к окружающей природе.

           Тема № 2: «Наши друзья – животные и птицы».

            Срок реализации: с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

Цель: сформировать у детей  представления о мире природы, а также положительное отношение к различным видам труда; обеспечить активное общение и взаимодействие ребёнка со сверстниками и взрослыми; продолжать знакомить с красотой родной природы, животных, птиц; закрепить умение детей различать по классификации животных (дикие, домашние),  а так же на внешний вид, образ жизни, их питание, воспитание.

Предполагаемые результаты:  сформированы начальные представления о мире природы, положительное отношение к различным видам труда; дети лучше  замечают красоту родной природы, животных, птиц, получают удовольствие от заботы об объектах как живой, так и неживой природы. Умеют различать по классификации животных (дикие, домашние), различают их на внешний вид, знают их  образ жизни, питание, воспитание.

                  с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

                                     «Россия – родина моя»

Вводная часть

Построение в колонну. Ходьба обычная в чередовании с ходьбой, корригирующей на месте: высоко поднимая ноги, ходьба на носках, с поворотом вокруг себя, ходьба на ширине стопы. Легкий бег на месте, высоко поднимая колени, руки согнуты в локтях перед собой, касаясь коленями рук. Ходьба с восстановлением дыхания.

Основная часть.

 Комплекс ОРУ.

1. "Люблю свою Родину!"

И.п.: ноги врозь, руки вниз. 1-2: подняться на носки, руки в стороны - вверх, вдох; 3-4: вернуться в и.п., выдох. Повторить 8 раз.

2. "Родные просторы"

И.п.: о.с., руки в стороны. 1-3: круговые вращения кистей в прямом направлении; 4: руки опустить вниз. Вращение кистей в обратном направлении. Повторить 4 раза.

3. "Россия-Родина моя!"

И.п.: ноги на ширине плеч, руки за головой.1-2: наклон вправо, руки вверх - вдох; 3-4: и.п., выдох. В другую сторону. Голову держать прямо. Повторить по 4-5 раз.

4.  "Березки, осины - это родные картины"

И.п.: Ноги слегка расставить, ступни параллельно, руки на пояс. 1 - поворот вправо, левый локоть вперед; 2 - и.п.; 3 - поворот влево, правый локоть вперед; 4 - и.п.. Повторить 8-10 раз.

5. "Мы весело живем в краю своем родном"

И.п.: о.с., руки вниз. Слегка присесть, не отрывая ступней от пола, поочередно взмахивая руками вперед - назад. Повторить 8-10 раз.

6. "России лучше не найдешь"

И.п.: стоя, ступни параллельно, руки на пояс. Поочередно сгибать колени, отрывая пятки от пола, делая энергичный перекат стопы до конца пальцев. Повторить 6-8 раз.

7.  "Мы любим рыгать и скакать"

И.п.: ноги вместе, руки вниз. Прыжки на месте: ноги врозь, руки в стороны - ноги вместе, руки вниз. Повторить 6 раз.

III. Часть: Ходьба. Упражнение на дыхание.

Речевка:

По утрам не ленись,

На зарядку становись.

Заключительная часть.

Ходьба по кругу широким шагом, приставным шагом правым и левым боком.

  «Как звери готовятся к зиме»

 Вводная часть.

Ребята, лето прошло, а вслед за ним пришла осень. Давайте отправимся в лес и посмотрим, чем занимаются лесные жители осенью {обычная ходьба друг за другом по кругу). А вот и лесные жители!

Корригирующая ходьба.

Основная часть.

Воспитатель читает стихотворение «Осень встала на порог», дети выполняют движения.

В суете лесной народ —

Осень встала на порог.

Дети ходят на носках, берутся ладонями за щечки, качают головой из стороны в сторону.

Знает каждый наперед,

Что за ней зима придет.

Ходят приставным шагом боком, грозят пальцем.

Значит, хватит прыгать - бегать,

Время всем запасы делать.

Ходят маленькими шагами с остановкой и приседанием {«собираем грибочки и ягодки»).

Давайте побежим по лесным тропинкам, посмотрим, кто в лесу живет да как к зиме готовится. (Бег друг за другом по кругу.)Давайте вместе с легким осенним ветерком покачаем тонкие березки.

Упражнение на дыхание

Дети подставляют ладонь правой руки, вдыхают через нос, дуют на нее. То же левой рукой.

Общеразвивающие упражнения

Посмотрите, самыми первыми нас встречают птицы.

Птицы стаи собирают,

На зимовку улетают.

«Птицы»

И. п.: основная стойка.

Выполнять махи руками через стороны вверх — вдох; опустить руки вниз — выдох.

Повторить 4—6 раз.

Белка шишки собирает,

В дупла плотно набивает.

«Белочка»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях у груди, пальцы собраны в кулачки.

Поочередно выпрямлять руки вперед («белочка набивает дупло шишками»).

Повторить 4—5 раз каждой рукой.

Шубку лисонька меняет,

В новой шубке щеголяет.

Не страшны ей холода,

И красивая всегда.

«Лисичка»

И. п.: ноги на «узкой дорожке», руки у груди, как лапки у лисички.

Выполнять полуприседы с поворотами влево-вправо. Повторить 4—5 раз в каждую сторону.

Кто малину всю собрал?

Мед у пчелок своровал?

Это мишка, каждый знает,

Пузо в зиму наедает.

«Лакомка медведь»

И. п.: сидя на полу, ноги разведены в стороны, руки на поясе.

Потянуться к правой ноге, вернуться в и. п. То же к левой ноге.

Повторить 4—5 раз к каждой ноге.

Зайки лишь по лесу скачут да с сороками судачат.

«Зайки»

И. п.: ноги вместе, руки у головы, как ушки у зайки. Прыгать в высоту на месте.

Повторить 3 раза по 5—6 прыжков всочетании с ходьбой на месте.

Заключительная часть

А теперь пора в обратный путь. Посмотрите- ка, ежик колючим шариком катится и показывает нам дорогу. То быстрее катится, то медленнее. Побежали за ним.

Дети бегают с ускорением и замедлением темпа (по показу инструктора), крутят руками перед собой «барабанчик» («ежик катится»).

Вот и выбежали из леса. Давайте еще подышим немного свежим лесным воздухом (вдох через нос, выдох через рот).Лесные жители каждый по-своему готовятся к зиме. И мы с вами готовимся: набираемся сил, витаминов, а еще закаляемся, чтобы быть сильными, здоровыми и веселыми.

Дети. Хоть задул осенний ветер, закалились мы за лето!

        с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

                               «Добрый день»

Ручки, ножки, щечки, ушки очень любят потягушки.

Мы погладим их легонько и проснемся потихоньку.

Где же, где же наши глазки? Отвечайте без подсказки.

Мы прикрыли их ладошкой и погладили немножко.

Глазки вверх мы поднимали, и моргали, и моргали.

Ушко правое ладошкой, ушко левое ладошкой

Все погладили, ребятки, и подергали немножко!

Щечку правую ладошкой, щечку левую ладошкой,

Все погладили, ребятки, и похлопали немножко!

С ручкой правой поиграем, с ручкой левой поиграем –

Пальчики соединяем, а потом разъединяем. (хлопки)

Ножку правую ладошкой, ножку левую ладошкой

Все погладили, ребятки, и потопали немножко!

Значить будем просыпаться, подниматься, одеваться!

                               «Кисоньки»

Ну что, кисоньки проснулись?

Сладко-сладко потянулись и на спинку повернулись.

А теперь нам интересно, смотрим мы по сторонам.

Повернем головку влево и посмотрим, что же там?

А сейчас потянем лапки и покажем коготки. (руки перед собой, сжим-разжим кулачки)

Посчитаем, сколько пальцев, где же ваши кулачки?

Мы почти уже проснулись, приготовились бежать.

Ну-ка ножки вы готовы? 1, 2, 3, 4, 5.(велосипед)

Чтобы не зевать от скуки, сели и потерли руки (руки вытянуть вперед, потереть)

А потом ладошкой в лоб - хлоп-хлоп,

Щеки заскучали то же? Мы и их похлопать можем

Ну- ка, дружно не зевать 1, 2, 3, 4, 5.

А теперь уже, гляди, добрались и до груди. (встать на колени)

Постучим по ней на славу сверху, снизу, слева, справа.

Молодцы мои котята, а теперь пойдем играть. (наклоны в стороны)

Руки к солнцу поднимаем и сто раз мы приседаем. (стоя на коленях, приседать)

Отдыхать умеем то же. Руки за спину положим.

Вытянемся и легко, легко подышим.

Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы»

        Образовательные области

Содержание

 Игровая деятельность

   Игры сопровождают детей в течение всего времени пребывания в детском саду, это сюжетные самодеятельные игры (сюжетно-ролевые, сюжетно - дидактические), игры со специальными игрушками для экспериментирования также дидактические, подвижные, музыкальные, обрядовые, тренинговые, досуговые, празднично-карнавальные. Взрослый помогает ребенку перейти от «одиночной игры» и «игры рядом» к «ролевой игре», поощряет стремление детей играть рядом со сверстником, что способствует возникновению и укреплению доброжелательных отношений между детьми. Разнообразные игровые действия дети осваивают через подражание воспитателю или следуя его устным предложениям.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

 Формировать дифференцированные представления: о собственной половой принадлежности, об отдельных средствах цивилизации (транспорт, связь); о различных эмоциональных состояниях (веселье, грусть, страх, обида, огорчение) близких взрослых и детей, об адекватных способах разрешения конфликтных ситуаций; о правилах взаимоотношений с деть-ми и взрослыми в детском саду и семье.

Способствовать проявлению сочувствия, стремления помочь близким людям, сверстникам, работникам детского сада, литературным персонажам; интереса к людям разного возраста и пола; потребности в ориентации на социально одобряемые поступки взрослых как образцы своего поведения.

Образовательная область «Познавательное развитие»

 Знакомить с временами года и их последовательностью, закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь), учить замечать и объяснять происходящие в природе сезонные и суточные изменения.

Формировать первые представления о целостности природы и о связи человека с природой (человек не может прожить без природы, которая является его «домом» и «домом» животных и растений); о самых простых природных взаимосвязях (одни животные и растения обитают в лесу, другие — в озерах, третьи — на лугу).

Помогать устанавливать элементарные причинно-следственные зависимости в природе: между явлениями природы (с первым теплом появляются растения; птицы улетают на юг, потому что исчезает корм; для того чтобы сохранить животных, растения, нужно беречь их «дома» — место обитания); между состоянием объектов природы и окружающей среды (растениям нужна вода, свет, почва и т.п., животным — вода, пища, при этом пища бывает разной, а вода нужна всем).  

Образовательная область «Речевое развитие»

 Учить называть слова с определенным звуком, называть первый звук в

слове.

Развивать речевой слух, способность повышать и понижать громкость

голоса, замедлять и ускорять темп речи.

Развивать интонационную выразительность, учить говорить с разными

интонациями (повествовательной, вопросительной, восклицательной).

Формировать четкую дикцию.

Продолжать работу по активизации словаря детей: названий предметов,

их качеств, свойств, действий (существительные, прилагательные,

глаголы).

Уточнять обобщающие понятия (игрушки, одежда, мебель, овощи,

посуда).

Учить подбирать определения к заданным словам; развивать умение

понимать смысл загадок.

Проводить работу по правильному употреблению слов, обозначающих пространственные отношения; развивать у детей желание узнавать, что означает новое слово.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

 Развивать умение эмоционально воспринимать содержание произведений, сопереживать героям, давать элементарную оценку, выражать свои впечатления в слове, жесте.

Формировать умение различать на слух и понимать произведения разных жанров (загадки, небылицы, стихи, сказки, рассказы).

Расширять тематику детских работ с учетом индивидуальных интересов и способностей детей (природа, бытовая культура, человек, сказочные сюжеты), поддерживать желание изображать знакомые бытовые и природные объекты (посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные), а также явления природы (дождь, радуга, снегопад) и яркие события общественной жизни (праздники).

Содействовать развитию метро-ритмического чувства как базовой музыкальной способности.

Образовательная область «Физическое развитие»

Способствовать оптимизации эмоциональных отношений между

родителями и детьми.

Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила.164

Продолжать работу по осуществлению мероприятий, способствующих

сохранению здоровья детей, закаливанию, повышению защитных сил

организма.

Осуществлять контроль за формированием правильной осанки.

Обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное, качественное питание, достаточное пребывание на воздухе; обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярно проветривать.

Закреплять умения правильно пользоваться предметами личной гигиены (мыло, расческа, полотенце, носовой платок), ухаживать за

своими вещами.

Расширять диапазон деятельности детей по самообслуживанию

(одеваться, раздеваться, полоскать рот после еды, пользоваться

туалетом и др.).

Развивать умения переносить в игру правила здоровьесберегающего поведения.

Продолжать формировать представления о взаимосвязи состояния окру

жающей среды и здоровья человека.

Расширять представления о важности для здоровья гигиенических и закаливающих процедур, соблюдения режима дня, физических упражнений, сна, пребывания на свежем воздухе.

2.1. НЕПОСРЕДСТВЕННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Форма реализации

Дата проведения

Содержание

Дата проведения

Содержание

«Двигательная деятельность»

Физическое развитие

(по плану инструктора по физической культуре)

«Коммуникативная деятельность»

«С чего начинается Родина?»                                                                 «Наши друзья – животные и птицы»                            

                          с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

Образовательная развивающая ситуация

(развитие речи)

Образовательная развивающая ситуация

    (ознакомление с    

  художественной

    литературой)

04.11

Тема: «Составление описательного рассказа о питомцах».

Цель:    учить  детей составлять описание игрушки, называть характерные признаи и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из линого опыта.Обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов ( игрушек), их свойств, действий, которые с ними можно совершать.Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Продолжать знакомить с термином «слово», закрепить произношение звука ( с) в словах и фразах, учить подбирать слова со звуком ( с) и вслушиваться в их звучание.

Источник: О.Ушакова. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М. :ТЦ Сфера, 2021. – 192 с. – (Развиваем речь)  Стр .27

18.11

 Тема: «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня , Жучка  и котёнок»

Цель:    учить  детей составлять рассказ исходя из набора игрушек. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов.Учить согласовывать приагательные с существительными в форме множественного числа. Закрепить правильное произношение изолированного звука (з).Учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.

Источник: О.Ушакова. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М. :ТЦ Сфера, 2021. – 192 с. – (Развиваем речь)  Стр .30

    11.11

Стихотворение И. Мазиина «Осень»

Цель:  закреплять знания о признаках осени.Воспитывать эмоциональное восприятие картины осенней природы.Формировать умение выажать свои впечатлени в образном слове, выразительно читать стихотворение наизусть, передавая интонацией задумчивость, грусть.

Источник: О.Ушакова. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М. :ТЦ Сфера, 2021. – 192 с. – (Развиваем речь)  Стр .106

     25.11

 Подолжение ознокомления с малыми фольклорными формами

Цель: учить связывать значение пословицы с содержанием короткого рассказа. Помогать произносить чистоговорки, скороговорки, знакомые считалки.Выучить текс народной игры  «Панас».

Источник: О.Ушакова. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М. :ТЦ Сфера, 2021. – 192 с. – (Развиваем речь)  Стр .99

«Познавательно - исследовательская деятельность»

                           «С чего начинается Родина?»                                                     «Наши друзья – животные и птицы»                            

                              с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

 Образовательная развивающая ситуация

(ознакомление с окружающим миром)

03.11

 Виртуальная экскурсия «Где мы побывали»

Цель: знакомить детей с некоторыми достопремечательностями столицы нашей Родины – Москвы. Учить понимать суть игровой задачи, вместе со взрослым обсуждать способы её решения.  Вызывать у детей интерес к изучнию родного края, участию в проекте. Знакомить со способами изучения родного города. Учить составлять краткие рассказы по итогам посещения памятных мест ближайшего окружения с опорой на личный опыт.

 Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 140

17.11

 Тема: «Какие бывают животные»

Цель: формировать у детей представления о делении животных на группы ( дикие и домашние, птицы и звери), учить понимать принцип выделения диких животных в особую группу. Учить использовать в речи обобщающие понятия.Учить понимать суть игровой задачи, вместе со взрослым искать способы её решения.Учить объяснять своё решение, применять знания о том, где живут те или иные животные.Создавать условия  для развития мышления, речи.

Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 66.

      10.11

Тема : «Транспорт нашего города»

Цель: обогащать представления детей об общественном транспорте, учить узнавать и называть транспортные средства, выделять характерные признаки разных машин. Развивать наблюдательность, начала логического мышления. Знакомить с правилами безопасного поведения вблизи проезжей части дороги. Активизировать в речи понятия, связанные с названиями улиц города, их частей..

Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 142

24.11

Игра – путешествие на тему: «Кто живёт рядом с нами»

Цель: актуализировать и дополнять представления детей о домашних животных, питомцах, учить различать их по внешнему виду, по голосу. Учить понимать суть игровой задачи, обсуждать со взрослым способы ее решения. Формировать умение делить животных на группы в соответствии с игровой задачей. Формировать начальные  представления о способах ухода за животными.

Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 69.

    Образовательная развивающая ситуация

(математическое и cенсорное развитие)

02.11

Тема: «Счёт до пяти. Число и цифра 5»

Цель:  формировать представление о числе и цифре 5, умение считать до пяти, соотносить цифру 5 с количеством. Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закреплять умние преодолевать затруднение способом « спросить у того, кто знает»., называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству.  

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 41

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.17,18

16.11

Тема: «Внутри, снаружи»

Цель:   уточнить понимание смысла слов «внутри» и «снаружи» и грамотно употреблять их в речи; закрепить представление об овале, счетные умения в пределах 5, умение соотносить цифру с количеством предметов, свойства предметов, определять, называть и сравнивать свойства предметов,упорядочивать предметы по размеру

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 51

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.21,22

      09.11

Тема: «Овал».

Цель: формировать представление об овале, умение распознавать овал в предметах окружающей обстановки, выделять фигуры овальной формы среди фигур разной формы. Формировать опыт самостоятельного приодоления затруднения под руководством воспитателя , умение преодолевать затруднение способом « спросить у того, кто знает».Закреплять умение вести счёт до пяти, определять и называть свойства предметов и фигур, сравнивать предметы по свойствам.

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 46

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.19,20

       23.11

Тема: «Впереди, сзади, между».

Цель: уточнить понимание смысла слов «впереди», «сзади», «между» и грамотно употреблять их в речи; закрепить пространственные отношения «справа» - «слева», закон сохранения количества, счетные умения в пределах 5, умение соотносить цифру с количеством, определять, называть и сравнивать свойства предметов, умение упорядочивать предметы по заданному признаку, представления о круге, квадрате и треугольнике.

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 54

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.23, 24

30.11

Тема: «Пара».

Цель: уточнить понимание смысла слова «пара» как двух предметов, объединенных общим признаком.Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя .Закреплять счётные умения, геометрические и пространственные представления, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать предметы по длине.

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 57

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.25, 26

Конструирование

Конструирование из строительного материала « Как труба превратилась в русскую печку»

Цель: продолжить знакомство с народной культурой. Вызвать интерес к конструированию русской печки с лежанкой.Уточнить представление о строении (печь, труба, лежанка, камера для огня). Развивать творческое воображение,чувство формы и композиции. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек по мотивам русских народных сказок.

Источник: Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. — 144 с., 152 фотографий с вариантами построек. Стр .60

Конструирование из природного материала « Как шишки стали лесными жителями»

Цель: продолжать знакомить детей с художественным видом конструирования – из природного материала.Вызывать интерес к обследоваию шишек.Развивать творческое воображение,чувство формы и композиции. Воспитывать бережное отношение к природе.

Источник: Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. — 144 с., 152 фотографий с вариантами построек.   Стр .50

«Изобразительная деятельность»

           «С чего начинается Родина?»                                                                   «Наши друзья – животные и птицы»                            

с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                                         с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.   

Образовательная развивающая ситуация

(лепка)

12.11

Тема: «Во саду ли, в огороде»

Цель: создание композиции из вылепленных овощей на «грядке» - брусках пластилина; освоение нового способа – сворачивание ленты (вилок капусты).

 Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 50

  26.11

Тема: «Вот ежик – ни головы, ни ножек...»

Цель: учить детей лепить ежика с передачей основных характеритик внешнего вида; экспериментирование с художественными материалами для изображения колючей «шубки».

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 54

Образовательная развивающая ситуация

(рисование)

05.11

Тема: «Мышь и воробей»

Цель: учить детей создавать простые графические сюжеты по мотивам сказок; понимание обобщенного способа изображения разных предметов. Развивать чувство цвета и ритма.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 56.

19.11

Тема: «Зайка серенький стал беленьким»

Цель: учить детей видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю: приклеивать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать белой гуашевой краской. Создать условия для экспериментирования при сочитании изобразительных техник и самостоятельных творческих поисков. Развивать воображение  и мышление.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 60

Образовательная развивающая ситуация

(аппликация)

   01.11

Тема:  «Тучи по небу бежали»

Цель: познакомить детей с техникой аппликативной мозаики: разрезать узкие полоски бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на кусочки и наклеивать  в пределах нарисованного контура – дождевой тучи. Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа. Развивать мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук. Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественному экспериментированию.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 52

    29.11

Тема : «Полосатый коврик для кота»

Цель: учить детей составлять гармоничную композицию  «Полосатый коврик» из бумажных полосок, чередующихся по цвету. Продолжать освоение техники резания ножницами по прямой. Познакомить с новым способом – резание бумаги по линиям сгиба. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному искусству..

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 64

15.11

Тема : «Заюшкин огород»

Цель: учить детей создавать аппликативные изображения овощей : морковку – способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусту - способом обрывной и накладной аппликации.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 58

    Образовательная

       развивающая

          ситуация

(художественный труд)

08.11

Тема: «Лоскутное одеяло» 

Цель: вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из фантиков: наклеивать фантики на основу и соствылять коллективную композицию из индивидуальных работ.

 Источник: Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. –М. Издательский дом «Цветной мир», 2010. -144с. Стр. 44

22.11

Тема: «Миски для трёх медведей» 

Цель: вызвать интерес к лепке атрибутов для сказочных героев.Учить работать в группе из трёх человек и лепить разные  по величине миски.Формировать умение планировать работу – деоить исхолный материал на три неравные части, используя стеку.Учить трансформировать шар усложненным способом – сплющиванием в диск и загибанием бортиков. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

Источник: Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. –М. Издательский дом «Цветной мир», 2010. -144с. Стр. 38

«Музыкальная деятельность»

(по плану музыкального руководителя)

2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах

«Общение»

  «С чего начинается Родина?»                                                                «Наши друзья – животные и птицы»                            

с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

Ситуации общения

«Спроси у меня», «А я у тебя»

«Если друг обиделся»

«Как нужно вести себя на прогулке?»

« Если у тебя плохое настроение»

«Зачем людям одежда?»

«Зачем человеку нос и уши»

«Какой должна быть одежда человека?»

«Что делать, если ты заболел»

«Как помочь больному»

Беседы и разговоры

«Что наступит после осени?».

«На чём люди ездят?»

 «Почему животные не боятся холода?»

«Скоро зима»

«Кто продаёт товары»

«Как дышать на морозе »

«Зачем ходить в магазин»

«Зачем человеку глаза »

«С кем ты хочешь поиграть?»

 «Какая еда полезная»

«Кто твой лучший друг?»

«Зачем продавцу весы»

«Продавец и покупатель»

Игровая деятельность»

   «С чего начинается Родина?»                                                                   «Наши друзья – животные и птицы»                                              

Сюжетно – ролевые игры

            с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

Магазин.  Ситуации «Дома нет хлеба»

Цель:  показ игровых действий покупателя и продавца.

 Магазин.  Сюжет «Продуктовый магазин»

Цель:  формирование игровых умений – приниматьь на себя роль, действовать в соответствии с ролью, «поддерживать» сюжет.

Магазин.  Ситуации «Покупаем продукты»

Цель:  показ игровых действий покупателя и продавца.

Больница. Сюжет «Дочка заболела гриппом»

Цель:  формирование игровых умений – приниматьь на себя роль, действовать в соответствии с ролью, «поддерживать» сюжет.

Больница. Сюжет «Котёнок заболел»

Цель:  знакомство с работой ветеринара, показ игровых действий, формирование игрового поведения.

«Семья». Сюжет «Семья в магазине»

Цель: расширение игрового опыта детей за счёт обьединения сюжетов.

 Семья. «К нам гости пришли»

Цель:  формирование умения пользоваться предметами – заместителями, игрушечной посудой.

Семья. Сюжет «Чаепитие»

Цель:  формирование умения пользоваться предметами – заместителями, воображаемыми предметами.

Магазин. Ситуация «Дома закончился сахар»

Цель: показ игровых действий покупателя и продавца, формирование игровых умений

Больница. Сюжет «Ветлечебнеца»

Цель: формирование игрового поведения, умения выбирать и принимать игровую роль.

    Пальчиковые игры

 «Улитка, улитка!»

Цель: развитие мелкой моторики рук, подго -товка руки к работе с различными художественными материалами.

 «Маленькие ножки»

Цель: подготовка пальцев и кистей рук к работе с художественным материалом.

 «Ночь пришла, темноту привела»

Цель: развитие мелкой моторики рук, подготовка руки к работе с различными художественными материалами.

 «У маленькой Мэри»

Цель: подготовка пальцев и кистей рук к работе с художественным материалом.

 «Барашеньки - крутороженьки»

Цель: тренировка руки ребёнка.

 «Сорока - белобока»

Цель: тренировка руки ребёнка.

    Подвижные игры

 «Наседка и цыплята»

Цель: воспитывать у детей потребность умение самостоятельно заниматься физи -ческими упражнениями, сознательно приме-нять их в целях активного отдыха.

«Курочка - хохлатка»

Цель: формирование умения быть органи -

зованными в совместной двигательной деятельности.

 «Найди свой цвет»

Цель: развитие координации, ловкости.

«Лошадки»

Цель: развитие желания играть в подвижные игры. Развитие координации, ловкости.

 «Не задень колокольчик»

Цель: развитие координации, ловкости.

«Лохматый пес»

Цель: развитие желания играть в подвижные игры. Развитие координации, ловкости.

«Пролезь в обруч»

Цель:развитие координации, ловкости.

«Лови, бросай, упасть не давай»

 Цель: развитие желания играть в подвижные игры. Развитие координации, ловкости.

«Воротики»

Цель: развитие координации, ловкости.

«Доползи до флажка»

Цель: развитие желания играть в подвиж-ные игры. Развитие координации, ловкости.

Поезд»

Цель: развитие координации, ловкости.

Дидактические и развивающие игры

 «Из чего что сделано?»

Цель: формирование представлений о свойст -вах предметов.

 «Найди такой же»

Цель: тренировка в классификации по цвету, размеру и форме; ориентировка в сезонных явлениях.

 «Какой на ощупь?»

Цель: формирование представлений о свойствах предметов.

 «Разложи по порядку»

Цель: тренировка в классификации по цвету, размеру и форме; ориентировка в сезонных явлениях.

 «Летает – не летает»

Цель: употребление глагольной лексики.

 «Когда это бывает?»

Цель: тренировка в классификации по цвету, размеру и форме; ориентировка в сезонных явлениях.

«Кто что делает»

Цель: употребление глагольной лексики.

 «Повтори»

Цель: формировать умение вслушиваться в речь взрослого, различать на слух отдельные звуки и звукосочетания.

 «Укрась кубики» (раскрась детали)

Цель: формирование умения различать размер и цвет.

 «Скажи, кая я»

Цель: формировать умение вслушиваться в речь взрослого, различать на слух отдельные звуки и звукосочетания.

«Раскрась рисунки»

Цель: формирование умения различать размер и цвет.

 «Куклы – растрёпки и цветные бантики»

Цель:  закрепление представлений об основных цветах – различение , называние.

 «Кто это потерял?»

Цель: классификация атрибутов в соответствии с профессиями взрослых – доктор, дворник, продавец.

 «Шарфики и шапочки»

Цель:  закрепление представлений об основных цветах – различение , называние.

   «Цветное чаепитие у Маши и Даши»

Цель:  закрепление представлений об основных цветах – различение , называние.

«Познавательная и исследовательская деятельность»

«С чего начинается Родина?»                                                                   «Наши друзья – животные и птицы»    

 с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.                                       

Наблюдения

Наблюдение за погодой утром.

Цель: развитие  наблюдательности, умения сравнивать погоду утром.

Наблюдение за собакой на улице.

Цель: формирование познавательных интересов, расширение кругозора.

Наблюдение за погодой вечером.

Цель: развитие  наблюдательности, умения сравнивать погоду вечером.

Наблюдение за солнцем в ноябре.

Цель: формировать представление о состоянии природы осенью (холодно, много желтой травки; листья желтые, осыпаются; дети  одеты в теплые курточки); обогащать и активизировать словарь; вызвать радостные переживания от общения с природой.

Наблюдение за инеем.

Цель: развитие наблюдательности, умения видеть приближающиеся признаки зимы.

Наблюдение за бегущими  облаками в небе.

Цель: расширять представления о неживой природе – ветре, облаках учить определять направление ветра.

Наблюдение за долготой дня.

Цель:развивать умение устанавливать связи между продожительностью дня и ночи и освещением.

 Наблюдение в природе: «За воробьями»

Цель: знакомство с правилами безопасного поведения с птицами .

 Наблюдение за опрыскиванием комнатных растений

Цель: знакомство с правилами ухода за растениями группы.

Наблюдение за льдом в лужах

Цель: формировать обобщенные представления о признаках природных объектов и явлений.Устанавливать простейшие связи между ними.

Наблюдение за голыми деревьями

Цель: развиать наблюдательность и любознательность в процессе ознакомления с явлениями природы. Продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе.

Наблюдение за пасмурным небом

Цель:воспитывать интерес к явлениям неживой природы, упражнять в определении состояния погоды.

Наблюдение за почвой в морозную погоду

Цель: продолжать знакомить с многообразием природных явлений, расширить речевой запас новыми словами: туман, иней, изморозь.

Опыты и эксперименты

Как очистить воду?

Цель: учить детей решать практические задачи методом экспериментирования, расширить представления о способах очистки воды, научить простейшему очищению воды через самодельные фильтры.

Что растворяется в воде ?

Цель: определить какие вещества растворяются в воде , а какие нет, какие свойства вещесьв проявляются при смешивании их сводой ( растворяются и придаютей запах, цвет, вкус. Не растворяются и выпадают в осадок, поднимаются на поверхность).

Чтение литературных произведений

Г. Лагздынь о мире детства      

 «Строим дом»,

«Я скачу» ,

«Парикмахерская»,

«Магазин «Универсам»»

Цель: формирование словаря, воспитание культуры слушанья, организация обсуждения содержания произведений, отражения в них реальных событий из жизни детей.

Народная сказки «Коза – дереза»

Цель: формирование умения внимательно слушать, выделять героев произведений, основную мысль сказок

С. Михалков «Три поросёнка»

Цель: сравнительный анализ текстов по содержанию,выделение  выразительных средств.

Народная сказки «Чудесные лапоточки»

Цель: формирование умения внимательно слушать, выделять героев произведений, основную мысль сказок

«Приключение Незнайки и его друзей»

Цель: формирование умения с опорой на вопросы педагога рассказывать о характере главных героев, понимать их побуждения, видеть различия  между побуждениями и действиями.

«Самообслуживание и элементарный бытовой труд»

                «С чего начинается Родина?»                                                             «Наши друзья – животные и птицы»  

             с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                                  с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.                                         

Трудовые поручения

(ежедневно)

Продолжать учить детей  помогать  воспитателю в уборке на веранде.

Цель: приучать  детей к посильному труду.

«Помоги полить цветы». 

Цель: формировать у детей потребности в простейших трудовых действиях – налить воду в лейку.

«Раскладывание материалов для рисования, аппликации»

Цель: формировать у детей желание выполнять отдельные поручения взрослых.

«Помоги накрыть на стол»

Цель: формировать у детей потребности в простейших трудовых действиях – разложи ложки к обеду.

«Чистые стульчики»

Цель: учить детей поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.

«Порядок в шкафу с игрушками»

Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.

«Мытьё игрушек»

Цель: обсудить  с  детьми  назначение предстоящей   работы; учить детей   правильно  выполнять соответствующие действия,  включать  их  в  канву сюжетно-ролевой игры,

доводить   начатое   дело   до конца; поощрять  инициативу  воказании   помощи   товарищам,

взрослым.

2. 3. Индивидуально-ориентированное взаимодействие

Дата проведения

Ф. И. ребенка

Содержание

3.1.        Организация развивающей предметно-пространственной среды

Игровой центр

Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта

Дидактическая кукла. Атрибутика для сюжетно-ролевых игр: куклы, коляска, кроватки, кухня, посуда, овощи, фрукты, продукты питания, корзины, наборы медицинские, гладильная доска, утюг. Машины разных размеров. Строительные наборы (кубики) пластмассовые, конструкторы типа лего с крупными деталями

Центр творческой активности и эстетики

Проживание, преобразование познавательного опыта в  деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца.

Развитие творческих способностей у детей, стремление проявить себя в играх-драматизациях. Развитие воображения, умения импровизиро-вать. Развитие памяти, внимания, выражение основных эмоций. Развитие творческих способностей в самостоятельно - ритмической деятельности.

Альбомы, раскраски, цветные карандаши, восковые мелки, краски, кисти,  пластилин (стеки, доски для лепки).

Реквизиты для различных видов театра: пальчиковый, бибабо, плоскостной, маски для разыгрывания сценок. Костюмы для обыгрывания сюжетов, деревянный домик - ширма.

Детские  музыкальные инструменты: металлофон, бубны, барабанчики, барабан, дудочка  Музыкальные игрушки.

Центр физической

активности

Расширение индивидуального двига -тельного опыта в самостоятельной деятельности.

Кольцеброс, кегли, мячи разного размера, обручи, маски для подвижных игр, разноцветные косички, флажки

Центр  познавательной активности

Расширение познавательного и сенсорного опыта детей.

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

Дидактический материал по сенсорному воспитанию, игры-вкладыши, шнуровки, мозаика, пазлы

Книги, музыкальные книги,  сказки ,потешки, стихи по возрасту

Центр экологии опытов и экспериментирования

Расширение познавательного опыта.

Игрушки и орудия для экспериментирования: комплекты различных формочек, грабли, совки, сита, ведра, лопатки).

Уголок уединения

Формирование позитивного отношения ребёнка к сверстникам и взрослым. Нормализация и развитие эмоциональной сферы детей .

Мягкая антистрессовая подушка, коврик дружбы, мячики, камешки, антистрессовые игрушки- поп ит, симпел- димпел.

Уголок дежурств

Формирование навыков практической работы. Развитие самостоятельности, ответственности, умения работать в команде .

Фартуки, наруканики, платочки, ёмкости для полива растений, губки для уборки.

3.2. Оборудование для проведения прогулки

Познавательные, дидактические, подвижные игры

Лопатки, мешочки с песком, обручи, мячи, маски, веревка

Наблюдение

Флюгер, лупа, флажки

Трудовая деятельность

Метелки, лопатки, ведерки, поливалки, грабли, совки.

Самостоятельная деятельность

Скакалки, мячи, набор для боулинга, машинки, ведерки, формочки, мелкие игрушки, фартухи.

План образовательной деятельности

Время проведения  (месяц): декабрь

Средняя группа № 7

Ф. И. О. педагога ответственного за разработку Сухова О.Н., Лихошерстова О.А.

Тема №1: «Зимушка-зима»

Цель: познакомить детей с признаками зимы (снег, снегопады, холод, заснеженность деревьев, застывание воды — лед); со свойствами снега (холодный, рассыпчатый, лепится, хрупкий снежный шар). Обратить внимание на поведение зверей и птиц (зимующие птицы)  зимой (на понятных примерах: птицам нужен  корм в кормушках, звери прячутся  в норки, домики или спят).

 Предполагаемые результаты: дети имеют представления об основных признаках зимы, о свойствах снега, умеют проводить элементарные эксперименты; имеют обобщенные представления о зимующих птицах и способах заботы о них.

           Срок реализации: с 01.12.2021 г. по 15.12.2021 г.

Тема №2: «Волшебный праздник Новый Год»

           Цель: расширить представления детей о главном украшении – о елке  (эталоны: форма, цвет, размер, тактильное и зрительное обследование); о некоторых традициях предстоящего праздника,  рассматривание подарков, выделение эстетических свойств (яркая нарядная упаковка, коробка или подарочный мешочек, праздничная лента для банта); о традициях дарения.

         Предполагаемые результаты: дети имеют устойчивые представления о главном зимнем празднике, его традициях ( нарядная елка, подарки, как их дарить и т.д.), применяют полученные знания в игровой деятельности.

Срок реализации: с 16.12.2021 г.  по 30.12.2021 г.

                  с 01.11. 2021 г.  по 15.12.2021 г.                                                                            с 16.12. 2021 г.  по 30.12. 2021г.

                             Комплекс с кубиком

Ходьба в колонне по одному с выполнением упражнений для рук по команде воспитателя (руки в стороны, за голову, на пояс) бег между предметами (кубики, кегли) змейкой.

1. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке.

1–2 – поднять руки через стороны вверх, переложить кубик в левую руку;

3–4 – исходное положение (6–7 раз).

2. И. п. – стойка ноги врозь, кубик в правой руке.

1 – руки в стороны;

2 – наклон вперед, положить кубик у носка левой ноги;

3 – выпрямиться, руки в стороны;

4 – наклониться, взять кубик в левую руку. То же левой рукой (4–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ш/с., кубик в правой руке.

1 – присесть, кубик вперед, переложить в левую руку;

2 – встать, кубик в левой руке (6–7 раз).

4. И. п. – стойка в упоре на коленях, кубик в правой руке.

1 – поворот вправо, положить кубик у носков ног;

2 – выпрямиться, руки на пояс;

3 – поворот вправо, взять кубик;

4 – вернуться в исходное положение, переложить кубик в левую

руку. То же влево (по 3 раза).

5. И. п. – основная стойка, руки произвольно, кубик на полу.

Прыжки на правой и левой ноге вокруг кубика в чередовании с

небольшой паузой. Выполняется на счет 1–8, повторить 2–3 раза.

Игровое упражнение «Великаны и гномы».

         Комплекс с мячом большого диаметра

Ходьба в колонне по одному,  

на сигнал воспитателя: «Аист!» остановиться, поднять согнутую в колене ногу, руки в стороны, продолжение ходьбы.                                                       На  сигнал: «Лягушки!» остановиться, присесть, положить руки на колени. Бег врассыпную.

1. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, мяч внизу.

1–2 – поднимаясь на носки, поднять мяч вверх;

3–4 – вернуться в исходное положение (6–7 раз).

2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед собой.

1–2 – поворот вправо (влево, ударить мячом о пол, поймать двумя руками (по 3–4 раза в каждую сторону). Темп произвольный.

3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках у груди.

1 – присесть, уронить мяч, поймать его;

2 – вернуться в исходное положение (6–8 раз)

4. И. п. – сидя ноги врозь, мяч внизу.

1 – поднять мяч вверх;

2 – наклониться вперед, коснуться мячом пола;

3 – выпрямиться, поднять мяч вверх;

4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, мяч за головой, руки прямые.

1 – поднять правую (левую) ногу вперед-вверх, коснуться мячом;

2 – исходное положение (5–6 раз).

Игровое упражнение «Передай мяч!»

Дети распределяются на несколько групп (по 5–6 человек). У одного из игроков мяч большого диаметра, и он перебрасывает его игрокам поочередно (построение – в круг, полукруг, шеренгу).

    с 01.12. 2020 г.  по 11.12.2021 г.                                                                                с 14.12. 2020 г.  по 30.12. 2021 г.

           Комплекс №1 «Зима»

  1. Потягивание.

 2. «Выгляни в окошко».

И.п. – сидя, руки согнуты в локтях, ладонями вместе, прижаты друг к другу, локти вниз.

Разведение согнутых рук в стороны.

 3. «Оглянись».

И.п. – то же.

Поворот туловища вправо, и.п.

Поворот туловища влево, и.п.

 4. «Горка».

И.п. – лежа на спине, ноги согнуты в колени, руки вдоль туловища.

Поднять таз вверх, вернуться в и.п.

 5. «Снежный ком».

И.п. – лежа на спине.

Группировка (подтянуть колени к животу, обхватить руками, наклонить голову). Перекаты на спине вперед-назад.

 6. «С горки на животе».

И.п. – лежа на животе. Руки вперед, ладони вместе, ноги тянуть.

Прогнуться, вернуться в и.п.

 7. «Сдуем снег с ладошки ».

Вдох носом, дробный выдох через нос с произнесением звуков «фу-фу-фу».

 8. «Стряхнем снежок».

И.п. – стоя.

Прыжки на одной ноге.

Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы»

Образовательные области

Содержание

                 Игровая деятельность

   Игры сопровождают детей в течение всего времени пребывания в детском саду, это сюжетные самодеятельные игры (сюжетно-ролевые, сюжетно - дидактические), игры со специальными игрушками для экспериментирования также дидактические, подвижные, музыкальные, обрядовые, тренинговые, досуговые, празднично-карнавальные. Взрослый помогает ребенку перейти от «одиночной игры» и «игры рядом» к «ролевой игре», поощряет стремление детей играть рядом со сверстником, что способствует возникновению и укреплению доброжелательных отношений между детьми. Разнообразные игровые действия дети осваивают через подражание воспитателю или следуя его устным предложениям.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

 Формировать дифференцированные представления: о собственной половой принадлежности, об отдельных средствах цивилизации (транспорт, связь); о различных эмоциональных состояниях (веселье, грусть, страх, обида, огорчение) близких взрослых и детей, об адекватных способах разрешения конфликтных ситуаций; о правилах взаимоотношений с деть-ми и взрослыми в детском саду и семье.

Способствовать проявлению сочувствия, стремления помочь близким людям, сверстникам, работникам детского сада, литературным персонажам; интереса к людям разного возраста и пола; потребности в ориентации на социально одобряемые поступки взрослых как образцы своего поведения.

Образовательная область «Познавательное развитие»

 Знакомить с временами года и их последовательностью, закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь), учить замечать и объяснять происходящие в природе сезонные и суточные изменения.

Формировать первые представления о целостности природы и о связи человека с природой (человек не может прожить без природы, которая является его «домом» и «домом» животных и растений); о самых простых природных взаимосвязях (одни животные и растения обитают в лесу, другие — в озерах, третьи — на лугу).

Помогать устанавливать элементарные причинно-следственные зависимости в природе: между явлениями природы (с первым теплом появляются растения; птицы улетают на юг, потому что исчезает корм; для того чтобы сохранить животных, растения, нужно беречь их «дома» — место обитания); между состоянием объектов природы и окружающей среды (растениям нужна вода, свет, почва и т.п., животным — вода, пища, при этом пища бывает разной, а вода нужна всем).  

Образовательная область «Речевое развитие»

 Учить называть слова с определенным звуком, называть первый звук в слове.

Развивать речевой слух, способность повышать и понижать громкость голоса, замедлять и ускорять

темп речи.

Развивать интонационную выразительность, учить говорить с разными интонациями

(повествовательной, вопросительной, восклицательной).

Формировать четкую дикцию.

Продолжать работу по активизации словаря детей: названий предметов, их качеств, свойств,

действий (существительные, прилагательные, глаголы).

Уточнять обобщающие понятия (игрушки, одежда, мебель, овощи, посуда).

Учить подбирать определения к заданным словам; развивать умение понимать смысл загадок.

Проводить работу по правильному употреблению слов, обозначающих пространственные отношения; развивать у детей желание узнавать, что означает новое слово.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

 Развивать умение эмоционально воспринимать содержание произведений, сопереживать героям,

давать элементарную оценку, выражать свои впечатления в слове, жесте.

Формировать умение различать на слух и понимать произведения разных жанров (загадки, небылицы, стихи, сказки, рассказы).

Расширять тематику детских работ с учетом индивидуальных интересов и способностей детей (природа, бытовая культура, человек, сказочные сюжеты), поддерживать желание изображать знакомые бытовые и природные объекты (посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные), а также явления природы (дождь, радуга, снегопад) и яркие события общественной жизни (праздники).

Содействовать развитию метро-ритмического чувства как базовой музыкальной способности.

Образовательная область «Физическое развитие»

Способствовать оптимизации эмоциональных отношений между родителями и детьми.

Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила.

Продолжать работу по осуществлению мероприятий, способствующих сохранению здоровья детей,

закаливанию, повышению защитных сил организма.

Осуществлять контроль за формированием правильной осанки.

Обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное, качественное питание, достаточное пребывание на воздухе; обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярно проветривать.

Закреплять умения правильно пользоваться предметами личной гигиены (мыло, расческа,

полотенце, носовой платок), ухаживать за своими вещами.

Расширять диапазон деятельности детей по самообслуживанию (одеваться, раздеваться, полоскать

рот после еды, пользоваться туалетом и др.).

Развивать умения переносить в игру правила здоровьесберегающего поведения.

Продолжать формировать представления о взаимосвязи состояния окружающей среды и здоровья

человека.

Расширять представления о важности для здоровья гигиенических и закаливающих процедур, соблюдения режима дня, физических упражнений, сна, пребывания на свежем воздухе.

2.1. НЕПОСРЕДСТВЕННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Форма реализации

Дата проведения

Содержание

Дата проведения

Содержание

«Двигательная деятельность»

Физическое развитие

(по плану инструктора по физической культуре)

«Коммуникативная деятельность»

   «Зимушка зима»                                                                                               «Волшебный праздник Новый Год»                            

        с 01.12.21 г. по 15.12.2021 г.                                                                                    с 16.12.2021 г. по 30.12.2021 г.

Образовательная развивающая ситуация

(развитие речи)

Образовательная развивающая ситуация

    (ознакомление с    

  художественной

    литературой)

02.09.21 г.

Тема: Составление рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда».

Цель:    упражнять в составлении описания зимней одежды; учить правильно называть зимнюю одежду, формировать представление о ее назначении; согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе; выделять на слух и правильно произносить звук «ж».

Источник: О.Ушакова. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М. :ТЦ Сфера, 2021. – 192 с. – (Развиваем речь)  Стр .47

16.12.21 г.

 Тема: Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу»

Цель:    побуждать к составлению коротких рассказов исходя из набора игрушек; учить правильно использовать в речи предлоги в, на, под, между; закрепить умение образовывать наименования детенышей животных.

 Источник: О.Ушакова. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М. :ТЦ Сфера, 2021. – 192 с. – (Развиваем речь)  Стр .53

30.12.21 г.

Тема: Составление рассказа по картинке «Не боимся мороза»

Цель:    учить составлять небольшой ( из 2-3 предложений) рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем. Учить подбирать определения  к словам. Продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук.

Источник: О.Ушакова. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М. :ТЦ Сфера, 2021. – 192 с. – (Развиваем речь)  Стр .55

09.12.21 г.

Стихотворения о зиме

Цель: учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание  поэтического текста. Развивать образность речи.

Источник: О.Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи 3-е изд., дополн. Методическое пособие. _ М.:ТЦ Сфера, 2021. –288 с. – (Развиваем речь)  Стр .86

23.12.21 г.

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

Цель: учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры персонажей. Подводить детей к пониманию образного содержания пословиц.

Источник: О.Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи 3-е изд., дополн. Методическое пособие. - М.:ТЦ Сфера, 2021. –288 с. – (Развиваем речь)  Стр .89

Чтение рассказа Е. Чарушина «Курочка»

Цель:  формирование умения обращать внимание на средства выразительности литературной речи; формирование умения устанавливать порядок событий.

Источник: книжный уголок в группе детского сада.

 Чтение рассказа В. Бианки «Лесной колобок — колючий бок»

Цель: запоминание стихотворных текстов привлекательного содержания.

Рассматривание иллюстраций : книги детских писателей и поэтов о животных – В. А. Жуковский «Птичка», С. Маршак  «Курица с цыплятами».

 Источник: книжный уголок в группе детского сада.

«Познавательно - исследовательская деятельность»

   «Зимушка зима»                                                                                               «Волшебный праздник Новый Год»                            

        с 01.12.2021г. по 15.12.2021 г.                                                                                    с 16.12.2021 г. по 30.12.2021 г.

    Образовательная развивающая ситуация

(ознакомление с окружающим миром)

01.12.21 г.

 Тема: «В уголке природы»

Цель: обогащать представления детей о растениях, знакомить с особенностями комнатных растений . Формировать элементарные представления об условиях, необходимых дляроста и развития растений , правилах ухода за ними. Знакомить с интересными  фактами о растениях, поддерживать любознательность. Активизировать в речи и уточнять понтия, связанные со строением растений.

Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 91

22.12.21 г.

 Тема: «Новогодние игрушки»

Цель: обогащать представления детей о разнообразии предметов рукотворного мира, об игрушках для украшения елки, формировать умение сравнивать игрушки, выделять черты сходства и различия, классифицировать на основании различных признаков.

Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 99

   08.12.21 г.

Тема : «В супермаркете»

Цель: обогащать и конкретизировать представления детей о работе различных магазинов, о профессиях; учить понимать суть игровой задачи, применять для ее решения освоенные умения; создавать условия для систематизации и применения в игре социального опыта, представлений..

Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр.95

29.12.21 г

Тема: «Новогодний карнавал»

Цель: конкретизировать и дополнять представления детей о праздниках, традициях и обычаях празднования Нового года; знакомить с понятием «карнавал», формировать начало досуговых компетенций, способствовать совершенствованию навыков театрализованной деятельности.

 Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 103

15.12.21 г.

Тема: « Загадки метели»

Цель: обогащать представления детей о временах года, о погодных явлениях зимы, учить различать их. Учить понимать суть игровой задачи, высказывать идеи о способах ее решения. Знакомить с различными способами описания зимних явлений  природы. Знакомить с выразительными и изобразительными средствами музыки, живописи. Способствовать развитию зрительного восприятия, наблюдательности.

Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 107

    Образовательная развивающая ситуация

(математическое и cенсорное развитие)

07.12. 21 г.

Тема: «Прямоугольник»

Цель:    сформировать у детей представления о прямоугольнике, умение распознавать прямоугольник  в предметах окружающей обстановки, выделять фигуры прямоугольно формы среди фигур разной формы. Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода, закреплять умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает». Закреплять геометрические  и пространственные представления, счёт до пяти, умение соотносить цифру с колличеством, умение определять и называть свойства предметов и фигур, сравнивать предметы по свойствам.

 Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 60

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.27

21.12.21 г.

Тема: «Ритм ( поиск и составление закономерностей)»

Цель: формировать представление о ритме  (закономерности), умение в простейших случаях видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующихся предметов или фигур. Закреплять знания об изученных геметрических фигурах, умение определть и называть свойства предметов, использовать их для решения задач.

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 71

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.28

14.12.21 г.

Тема: «Числовой ряд».

Цель: формировать представление о числовом ряде, закреплять умение считать до пяти, соотносить цифры 1-5 с количеством, формировать опыт обратного счёта от 5 до 1. Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под рукоодством воспитателя (на основе рефлексивного метода ). Закреплять представления об изученных геометрических фигурах и пространственных отношениях, умение выделять, наывать и сравнивать свойства предметов, ориентироваться в пространстве.

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 66

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.28

28.12.21 г.

Тема: «Счёт до шести.Число и цифра 6».

Цель: формировать представление о числе и цифре 6, умение считать до шести и обратно, соотносить цифру 6 с количеством. Формировать опыт саостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя ( на основе рефлексивного метода), закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает".Зак»епить счётные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по колличеству, используя счёт и составление пар.

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 75

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.29

Конструирование

Конструирование из цветной бумаги « Как бумага стала китайским фонариком»

Цель: знакомить детей с культурами мира. Дать представление о китайских бумажных фонариках и связанными с ними традициями. Вызвать интерес к конструированию  фонарика из цветной бумаги.

Источник: Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. — 144 с., 152 фотографий с вариантами построек. Стр .68

Конструирование каркасное из фольги «Как фольга стала серебряной птичкой»

Цель: расширить опыт конструирования из фольги.Учить планировать деятельность и конструировать  с опорой на технологическую карту ( 4 операции). Развивать эстетическое восприятие , творческое вображение.Воспитывать желание обустраивать праздничное пространство.

Источник: Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. — 144 с., 152 фотографий с вариантами построек.   Стр .72

«Изобразительная деятельность»

    «Зимушка зима»                                                                                               «Волшебный праздник Новый Год»              

                  с 01.12.2021г. по 15.12.2021 г.                                                                                с 16.12.2021 г. по 30.12.2021 г.

Образовательная развивающая ситуация

(лепка)

10.12.21 г.

Тема: «Снегурочка танцует»

Цель: учить  лепить снегурочку в длинной шубке рациональным способом – из конуса; располагать фигурку вертикально, придава ей устойчивость .Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.  Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 70

24.12.21 г.

Тема: «Дед Мороз принёс подарки»

Цель: продолжать учить лепить фигуру человека на основе конуса (в длинной шубе).Учить самостоятельно определять приёмы лепки дляпередачи характерных особенностей Деда Мороза (длиннаяборода, высокий воротник на шубе, большой мешок с подарками).Показать возможность лепки мешка из плоской формы путём преобразования в объёмную. Развивать чувство формы, пропозиции. Вызвать яркие эмоции в ожидании праздника.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.  Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 72

Образовательная развивающая ситуация

(рисование)

03.12.21 г.

Тема: «Морозные узоры» (зимнее окошко)

Цель: учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения.Создать условия для экспериментирвания с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Расширить и разнообразить ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток).

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.  Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 68

17.12.21 г.

Тема: «Наша нарядная елка»

Цель: учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки; пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Подводить  к эмоциональной оценке своих работ и рисунков товарищей, созданию радостной атмосферы при восприятии рисунков.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.  Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 76

Образовательная развивающая ситуация

(аппликация)

13.12.21 г.

Тема: «Перчатки и котятки»

Цель: продолжать детей учить вы приклеивать варежку вырезанную из  бумаги на картон, украшать её снежинкам.Учить создавать самостоятельно орнамент – по представлению или по замыслу.Развивать воображение.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 66

27.12.21 г.

Тема:  «Праздничная ёлочка» ( поздравительная открытка)

Цель: учить детей составлять аппликативное изображение ёлочки из треугольников. Применить для решения новой творческой задачи освоенный способ получения треугольников из квадратов, разрезанных пополам по диагонали. Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приёмы декорирования аппликативного образа.

 Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 74

    Образовательная

       развивающая

          ситуация

(художественный труд)

06.12.21 г.

Тема: «Ёлочка – малютка в бусах и гирляндах» 

Цель: вызвать у детей интерес к созданию инсталляции «ёлочка» из бумажных цилиндров, гирлянд и бус. Научить делать полый цилиндр пособом сворачивания и скручивания бмажного листа. Познакомить с технологией изготовления гирлянды из бумажных колец.

Источник: Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. –М. Издательский дом «Цветной мир», 2010. -144с. Стр. 50

20.12.21 г.

Тема: Новогоднее угощение для игрушек» 

Цель: учить детей  лепить угощение для кукол из солёного или сдобного теста. Показать разнообразие  форм мучных изделий: печенье, пряник, вареник.

Источник: Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. –М. Издательский дом «Цветной мир», 2010. -144с. Стр. 54

«Музыкальная деятельность»

(по плану музыкального руководителя)

2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах

«Общение»

             «Зимушка зима»                                                                                               «Волшебный праздник Новый Год»                            

        с 01.12.2021г. по 15.12.2021 г.                                                                                    с 16.12.2021 г. по 30.12.2021 г.

Ситуации общения

«Какая была погода, пока вы шли в детский сад?»

«Какая сегодня на улице погода?».

«Чем нам нравится зима»

«Как изменилась наша уличная площадка?»

«Кого вы видели по дороге в детский сад»

«Почему вы любите Новый год?»

«Почему мы стали так тепло одеваться»

«Какой любимый зимний праздник?»»

«Откуда летят снежинки?»

«Почему зимой идёт снег?»

Беседы и разговоры

 «Зимующие птицы»

 «Елка – нарядная красавица в гости к нам пришла»

«Зимние игры и забавы»