Письмо заглавной буквы Ф.
план-конспект урока чтения (1 класс) по теме

               Тема: Письмо заглавной буквы Ф. (Тетрадь №3, С.18)

  Цель:   1.    Сформировать в памяти первоклассников четкий зрительно- двигательный образ заглавной буквы Ф, научить писать по алгоритму и соединять с буквами нижнего, средне-плавного и верхнего соединения.

              2.    Развивать у учащихся аналитико-систематическую мыслительную деятельность, фонематический слух, умение перекодировать в контексте слова изучаемый звук-фонему в соответствующую букву (печатную, письменную), ставить ударение в слове и проверять написанное слово. Развивать общие графические умения детей в изображении заданных форм.

              3.    Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности.

                                             Ход  урока.

1. Орг. момент.

- Закрыли глаза и сделали гимнастику для пальцев рук и кистей.

- Ну-ка проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

  Всё ль на месте, всё ль в порядке: книжки, ручки и тетрадки?

1. Повторение звуков [ ф ] и [ ф’], изученных на уроке чтения.

Загадка:  Этот глаз – особый глаз.

               Быстро взглянет он на вас,

               И появится на свет

               Самый точный ваш портрет.

                                                (фотоаппарат)

- Приготовим «фотоаппаратики».

- Кто больше запомнит слов. (Слова показываются в течен. 3-4 с.)

             Фотограф Федя фотографировал филина, фокусника, факира, фазана, фиалку, футболиста, фрегат, фрукты, фокстерьера! Фу!                               

                                                                       (Л. Яхнин)                                                   

- Кто найдёт слово, обозначающее действие? (фотографировал)

- Какой звук мы слышим в начале этого слова?  ([ф] – с., глух., тв.)

- Назовите ещё слова которые начинаются на такой звук и которые мы можем записать.           

                            фотограф  факир  фрегат  фрукты

Словарная работа:- Значение каких слов вам не совсем понятно?

       Фазан  - крупная птица из отряда куриных с ярким оперением.

 Факир – бродячий фокусник.

 Фрегат – военный парусник, трехмачтовый корабль.

- Какое слово мы не можем записать? (фазан) Почему?(не учились писать з)

Физкультминутка: Пальчик, пальчик постарайся, поработай за меня.

                                   Напиши-ка пальчик лучше, пять поставят за тебя.

Пишем слова в тетрадь.

Загадки:    1.  В лесу под щебет и под свист стучит лесной телеграфист:

                          «Здорово, дрозд – приятель!» И ставит подпись:… (Дятел.)

                     2.Что же это за девица? Не швея, не мастерица,

                          Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год.  (Ежиха.)

                     3. Птица сверху налетает и цыплят внизу хватает.  (Ястреб.)

                  4. Днём спит, ночью летает, прохожих пугает.     (Филин.)      

-      Посмотрите внимательно на эти слова, где-то здесь спряталось имя нашего фотографа.

                                                   ФЕДЯ

- Какой звук мы слышим в начале этого слова? ( [ ф’] – с., глух., мягк.)

- Назовите ещё слова, которые начинаются на такой звук.

                             филин фиалка

- Запишем слова под диктовку.

- А имя Федя мы можем записать?   (Нет.)

- Почему?  (Не научились ещё писать и соединять в словах заглавную букву Ф, которая нужна нам для обозначения глухих согласных звуков [ф] и [ф’].)

              - Подумаем, что мы будем делать, чему сегодня научимся.

1. Объявление темы урока.

      Научимся писать и соединять в словах заглавную букву Ф,которая нужна нам для обозначения глухих согласных звуков: твёрдого [ф] и мягкого [ ф’], находящихся в первом слове предложения или в собственном имени.

1. Работа в прописи.

- Откроем пропись стр. 18.

    Обращается внимание на рисунок условного обозначения этих звуков в виде двух летящих бумажных змеев.

1. Формирование зрительного образа буквы в памяти учащихся.
   • Организация  зрительного восприятия четырёх форм буквы Ф: малой и большой печатной, строчной и заглавной письменной.

 - Сравниваем четыре формы буквы Ф.   (Печатные: маленькая и большая.

                                                                      Письменные: строчная и заглавная.)

 - Чем отличаются?

• Конструирование учителем на магнитной доске или фланелевом стенде заглавной буквы Ф.

 - Из скольки элементов состоит Ф?   - Синим и зеленым  карандашами зажжем фонарики.    – Почему?

    6.  Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти    учащихся.

   Полное и краткое объяснение образца начертания буквы Ф на доске мелом, а лучше фломастером на плакате, прикрепленном на доске.

   Письмо в прописидвигательных элементов, их комплексов и буквы Ф по алгоритму.

Физкультминутка:       На болоте две подружки, две зелёные лягушки

                                          Утром рано умывались, полотенцем растирались.

                                          Ножками топали, ручками хлопали, вправо, влево

                                          Наклонялись и обратно возвращались.

                                          Вот здоровья в чём секрет.

                                          Всем друзьям физкультпривет!

    7.  Скороговорки.

- Дома вы выучили скороговорки. Внимательно слушаем, какие имена собственные в них встретятся.

                1. В огороде Фёкла ахала и охала:

                    Уродилась свёкла не на грядке, около.

                    Жалко Фёкле свёклу, жалко свёкле Фёклу.

                    Жаловалась Фёкла: - Заблудилась свёкла!

                 2. У Фани фуфайка, у Фаи туфли.

                 3. Наш Филат не бывает виноват.

                 4. Наш Фома играл в футбол,

                     Он забил в ворота гол.

     - Одно имя спряталось в кроссворд.

                                      Фиалка

                             бегонИя

                                 калЛа

                               гладИолус

                                 гипПеаструм

                                     кОшка

                                собаКа

- Какие ещё имена на букву Ф вы знаете? (Феня, Фима, Фарида, Федора.)

    - Чтобы красиво писать эти имена, мы сейчас научимся соединять Ф с другими буквами. (Показать на доске и в воздухе.)    - Читаем и пишем в прописи.

      8. Имена собственные.

           1)   - У С. Михалкова есть стихотворение «Финтифлюшкин», послушайте.

                          (рассказывает ученик)

              - Чем является слово «Финтифлюшкин»? (именем собственным)

              - Какие ещё имена собственные вы знаете? (клички животных; названия городов, сел, рек…)

            2)  Выполнение речеязыкового задания.

      Беседа по иллюстрации:   - Кто нарисован рядом с Федей?

                                                   - Какая кличка у кота?

                                                   - Что они делают? Расскажите о них.

      Звукофонемный анализ словаФомка.

  Упражнение в самостоятельном написании слов Фомка,  Федя на основе алгоритма связного написания букв в словах. Отрыв или остановку в движении ручки можно делать лишь в соединительных точках, как в буквах, так и в их соединениях. Писать следует от одной соединительной точки к другой.     

Физкультминутка.Филин,в книжку залетев, притворился буквой Ф.

                                    С этой буквой на носу филин прячется в лесу.

                                    Он ведь даже с фонарем ничего не видит днем.

    9. Заглавная буква в начале предложения.

           - Когда мы можем слово филин написать с заглавной буквы?  (В начале предложения.) – Составьте такое предложение.

           Филин  днём не видит.

       - Списать с печатного текста.

    10. Итог урока.

  -  Итак, чему новому мы сегодня научились?  (Писать заглавную букву Ф)

       - Вы, ребята, очень хорошо работали, в качестве поощрения я хочу вам подарить рисунок с изображением одного из символов нашей республики, который вы дома можете раскрасить. О символах мы с вами уже говорили. Какие вы знаете? (герб, гимн, флаг)

       - Какой из этих символов начинается на нашу букву?   (флаг)

   - Герб Чувашии представляет собой щит, разделённый на жёлтое и красное поля, с находящимсяв центре щита«Деревом жизни», которое напоминает почитаемое чувашским народом дерево дуб, могучее и долговечное, стойкое в природных ненастьях.

     «Дерево жизни» олицетворяет собой единый организм всех народов, проживающих на территории Чувашской Республики. Об этом говорят ветви этого дерева: центральная часть - коренное население Чувашии – чуваши, проживающие в республике.

       Две нижние ветви – чуваши, проживающие за пределами Чувашии.

       Две средние наклонные короткие ветви – население Чувашии других национальностей: русские, мордва, татары и др.

      Вокруг герба красная лента с золотой надписью на двух языках: « Чаваш Республики – Чувашская Республика», которая завершается золотыми листьями и шишками хмеля, которым славиться Чувашская земля. Венчает, сверху, щит золотые «Три солнца» - три восьмиконечных звезды – символизируют свет, дарящий жизнь и оберегающий благополучие. То, что звезды именно три – это означает Чувашское народное понятие: «Пулна. Пур. Пулатпар.»  (Были. Есть. Будем.)

                                    Флаг Чувашской Республики.

 - Жёлтый цвет в чувашском народе – всё самое светлое и прекрасное, а так же  означает богатство, справедливость, милосердие, великодушие, силу, верность.

 Красный – достоинство, могущество, мужество.

 Верхнее жёлтое поле означает – пространство под солнцем, населяемое народом Чувашии.

Нижнее красное поле – Чувашская земля.

    Кроме герба, флага ещё есть гимн Чувашской Республики, который исполняется в торжественных случаях.

                                                    Спасибо!  До свидания!