рабочая программа педагога по литературному чтению 3 класс УМК "Гармония"
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

№ п/п

Наиме-

нование

раздела

программы

Тема урока

Кол-во ча-сов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата
проведения

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Труд человека кормит, а лень портит

12 часов

Р. Сеф «Лопата».

Е. Карганова «Лекар-ство без рецепта»

1

Формирование навыков сознательного чтения. Освоение литературных понятий «метафора», «аллитерация»

Уметь сознательно и выразительно читать

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке.

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-формулировать собственное мнение.

С.3,выразит. чит., выдел. главн. мысль

2

К. Ушинский

«Как рубашка в поле выросла»

1

Работа над целостным восприятием прочитанного. Развитие воображения

Уметь читать текст по цепочке

С. 10-12,пересказ I части.

3

Е. Благинина  «В ненастные деньки», «Не мешайте мне тру-диться». С. Баруздин «Бревно»

1

Работа с детскими книгами на тему «Книги о трудолюбивых и ленивых детях»

Уметь читать наизусть стихотворение «Не мешайте мне трудиться»

С.13-14, наизусть по выбору.

4

Русская народная сказка «Кому горшок мыть». С. Маршак «Старуха,

дверь закрой!»

1

Обучение осмыслению прочитанного. Развитие умения акцентировать

важные слова текста в процессе чтения

Знать отличие

сказок о животных, волшебных и бытовых

С.16-20,читать; задания 1-4.

5–6

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

2

Формирование навыков сознательного чтения, обеспечение целостного восприятия текста

Уметь находить главную мысль сказки

С.23-34, выраз. читать, вопр. 1-2.

Пересказ понравившегося эпизода.

7

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

1

Работа над выразительным чтением, пониманием образного языка произведения

Знать понятие «аллегория»

С.35-36,выучить наизусть.

8

Дж. Р. Киплинг

«Отчего у Верблюда горб»

1

Обучение чтению

по ролям, выбор заданных эпизодов сказки

Уметь составлять картинный план

и выразительно читать сказку

С. 37-42,выразит. читать, рисунок.

9

Африканская сказка «Лентяйка»

1

Обучение видению жанровых особенностей сказки

Уметь понимать идею произведения

С.43-44, пересказ

10

Грузинская сказка «Голубой ковер»

1

Формирование навыков сознательного чтения

Уметь объяснять значение слова «мастер»

С.45-54, чит.;пересказ понр. эпизода

11

Р/К  Г.Фатеев «Есть в мире город…», «Мы играем в светофор».

1

Формирование навыков сознательного чтения, обеспечение целостного восприятия текста

Уметь понимать идею произведения

Нарисовать иллюстрацию.

12

Р/К    А.Е.Екимцев  «За горами, за морями».

1

Обучение целостному восприятию прочитанного

Уметь находить главную мысль стихотворения

Устн. сочинение по данному началу

13

Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца

10 ч

Итальянская сказка «Новая юбка».

С. Маршак «Не так»

1

Пополнение словарного запаса учащихся. Обучение пониманию и чувственному восприятию образного языка художественного произведения

Уметь находить

в тексте нужные эпизоды, сравнивать и обобщать

С.55-56,читать; пересказ.

14

Русская народная сказка «Как мужик

гусей делил»

1

Развитие умений акцентировать текст

в процессе чтения

Уметь давать характеристику героям

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на  поддержание общепринятых норм поведения в школе.

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения;

-извлечение необходимой информации из  прослушанных текстов различных жанров.

Коммуникативные:

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству;

-умение слушать собеседника

-умение договариваться, находить общее решение.

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

С.60-61,читать; выполнить задан.1-4.

15

Русская народная сказка «Дочь семилетка»

1

Развитие умений

находить главную мысль произведения

Уметь находить

в тексте фрагменты, соответствующие иллюстрациям учебника

С.62-66,читать, вопрос 5.

16–

17

Русская народная

сказка «Морской царь

и Василиса Премудрая»

2

Формирование навыков сознательного чтения. Обеспечение целостного восприятия прочитанного. Работа над жанровыми особенности русской народной сказки

Уметь:

– сравнивать два мира – реальный и волшебный, найти границу между ними;

– выделить художественные особенности сказки, ее структуру

С.69-81,читать; составить план.

С.69-81, пересказ.

18

Р/К  С.П.Бойко «Красная Шапочка».

1

Развитие умений акцентировать текст

в процессе чтения

Уметь находить

в тексте нужные эпизоды, сравнивать и обобщать

Придумать свое окончание сказки.

19

Армянская сказка

«Золотое яблоко»

1

Работа над выделением жанровых особенностей сказки

Уметь понимать главную мысль произведения

С. 82-84, придумать небылицу.

20-21

Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик»

2

Обучение подробному и краткому пересказу

Уметь составлять план произведения

Стр. 85-95, выразительно читать.

Переск. от лица Мальчика-с-пальчик

22

Р/К  К.Г.Черный «Путешествие в страну Запрещенных улыбок».

1

Развитие умений

находить главную мысль произведения

Уметь находить

в тексте фрагменты, соответствующие иллюстрациям учебника

Нарисовать иллюстрацию.

23

Много хватать – свое потерять

4 ч

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»

1

Развитие умения сравнивать народную сказку и литературную

Уметь сравнивать волшебные сказки

и бытовые, находить главную мысль текста

С. 96-102, читать;задания 2-5.

24

Я. Аким «Жадина». В. Зотов «Бабушкин халат»

1

Определение жанра произведения. Обучение осознанному выразительному чтению, разделению мира добра и зла

Уметь:

– высказывать мнение об отношении автора к своему персонажу;

– составить план произведения

С.103-109; выраз. чтение; задание 3.

25

Дж. Родари «Солнце

и туча»

1

Обучение целостному восприятию прочитанного

Уметь сравнивать жадность и щедрость, объяснять отличие

Подготов. для защиты произведение.

26

Обобщение по разделу  «Много хватать – свое потерять».

1

Работа над выделением жанровых особенностей сказки . Умение  сравнивать народную сказку и литературную

Уметь сравнивать волшебные сказки

и бытовые, находить главную мысль текста

Устн. сочинение по данному началу.

27

Тайное всегда становится явным

(8 ч)

В. Драгунский «Тайное становится явным»

1

Обучение пониманию и прогнозированию мотивов поведения персонажей

Уметь:

– читать по ролям; – формулировать главную мысль произведения

С.111-114,расск. случай из жизни.

28

Н. Носов «Огурцы»

1

Работа над ролевым чтением, передачей настроения героев, прогнозированием мотивов их поведения

Уметь читать по

ролям, передавая голосом настроение героев

С.115-119,пересказ.

29

В. Осеева «Почему?»

1

Развитие навыка анализа произведения. Обогащение чувственного опыта детей

Уметь находить

в тексте фразы, которые говорят о душевном состоянии мальчика

С. 120-125,выразительно  читать.

30-31

Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

2

Формирование навыков осознанного чтения. Обучение целостному восприятию прочитанного

Уметь читать по

ролям, передавая голосом характер героев

С.126-136,чит.; нарисов.девушку-звезду

Составить план; пересказ.

32

Л. Пантелеев «Честное слово»

1

Развитие способности сопереживать героям произведения. Формирование речевых умений

Уметь объяснить слова автора: «Мальчик вырастет настоящим человеком»

С.137-144, читать по ролям.

33

Р/К  А.Е.  Екимцев  «Если б слон ногой не топнул».

1

Развитие навыка анализа произведения. Обогащение чувственного опыта детей

Уметь с помощью изменения темпа чтения, эмоциональной окраски и силы голоса передать настроение

Подготов. для защиты произведение.

34

Обобщение по разделу «Тайное всегда становится явным».

1

Развитие навыка анализа произведения. Работа над ролевым чтением, прогнозированием мотивов их поведения

Уметь:

– читать по ролям; – формулировать главную мысль произведения

Устное сочинение по данному началу.

35

«Унылая пора! Очей очарованье»

(7 ч)

К. Бальмонт «Осень». И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

Обучение чувственному восприятию

и пониманию настроения поэта. Формирование знаний об эпитете, олицетворении, сравнении

Уметь голосом, темпом чтения передать «осеннее» настроение поэта

С.146,  выучить наизусть.

36

Ф. Тютчев «Листья». А. Фет «Ласточки пропали…»

1

Развитие умения

акцентировать важные слова текста в процессе чтения. Обучение правильной расстановке пауз

Уметь с помощью изменения темпа чтения, эмоциональной окраски и силы голоса передать настроение

С.151-154, выразительно читать.

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке

Регулятивные:

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-формирование основ оптимистического восприятия мира

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные:

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание

алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого характера;

-установление причинно – следственных связей;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-формулировать собственное мнение;

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и  противоречия интересов

37

К. Паустовский «Барсучий нос»

1

Формирование навыков сознательного чтения. Работа над целостным восприятием прочитанного

Уметь:

– составлять вопросы к тексту;

– делить текст

на смысловые части

С.155-159,задания 1-4.

38

А. Пушкин «Осень».

М. Лермонтов «Осень».

А. Толстой «Осень».

1

Обучение анализированию, пониманию образной поэтической речи

Уметь сравнить

и сопоставить стихи разных поэтов об осени, читать их выразительно

С.160-161,наизусть по выбору.

39

Некрасов «Славная осень». А. Майков «Осень»

1

С. 161-162,выразительно читать.

40

Р/К    М.Б.Усов «Баба-птица на Маныче».

1

Формирование навыков сознательного чтения. Работа над целостным восприятием прочитанного

Уметь с помощью изменения темпа чтения, эмоциональной окраски и силы голоса передать настроение

Подготовить для защиты произведение.

41

Обобщение по разделу     «Унылая пора! Очей очарованье…».

1

Развитие навыка анализа произведения. Обогащение чувственного опыта детей

Уметь с помощью изменения темпа чтения, эмоциональной окраски и силы голоса передать настроение

Устное сочинение по данному началу.

42

«Ежели вы вежливы…»

(4 ч)

С. Маршак «Урок

вежливости».

И. Пивоварова «Вежливый ослик».

1

Продолжение работы над развитием речи, воображения

Уметь находить строки, ярко проявляющие отношение писателя к персонажу

С. 163-165, выразительное чтение.

43

Б. Заходер «Очень вежливый индюк»

1

С.166-167,выраз чтение; вопросы 1-2.

44

В. Осеева «Волшебное слово»

1

Развитие способности полноценно воспринимать художественное произ-ведение, сопереживать ге-роям. Работа над форми-рованием речевых умений

Уметь сравнить персонажей двух последних произведений

С. 168-172, читать по ролям.

45

Обобщение по разделу «Ежели Вы вежливы».

1

Развитие способности полноценно восприни-мать художественное произведение, сопереживать героям.

Уметь с помощью изменения темпа чтения, эмоциональной окраски и силы голоса передать настроение

Подготовить вопросы для викторины.

46

Каждый свое получил

20 ч

Эстонская сказка «Каждый свое получил».

1

Работа над глубоким пониманием смысла прочитанного

Уметь сформулировать и понять главную мысль сказки, сравнить ее с названием

С.3-7, подготовить чтение по ролям

47

Латышская

сказка «Два брата»

1

С.7-10, придумать сказку.

48

Ю. Ярмыш «Добрый Клен», «Озеро».

1

Обучение работе

с текстом при чтении про себя. Развитие эмоционально-чувственного восприятия

Уметь акцентировать содержание текста в процессе чтения

С.11-13, читать по ролям.

49

Узбекская сказка

«Черепаха и скорпион»

1

С.13-16 ,подгот. к инсценировке сказки.

50

И. Крылов «Чиж и Голубь».

1

Обучение формулированию основной мысли произведения, делать выводы

Знать отличие басни от других художественных произведений

С.17 ,наизусть.

51

Л. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев»

1

С.19 ,выполнить  задания 1-3.

52

Индийская сказка «Мак»

1

Работа по выявлению жанровых особенностей сказки

Знать о вреде наркотиков

С. 20-27, сост. картинн. план, пересказ

53

Г. Ладонщиков

«В старой сказке».

Русская народная сказка «Баба Яга»

1

Сравнение концовок обеих сказок; ответ на вопрос «Какой урок нам дает сказка?

Уметь сопоставить два произведения

С.30-34 пересказ от лица девочки..

54

Русская народная сказка «Падчерица

и мачехина дочка»

1

Выяснение значения непонятных слов. Ра-

бота над целостным восприятием текста

Уметь сделать вывод о том, что в сказках добро побеждает, а зло наказывается

С.35-38, читать, задания 2-5.

55-56

Б. Заходер «Серая звездочка»

2

Обучение чтению

по ролям, составлению характеристик героев произведения. Нахождение в тексте заданных эпизодов

Уметь:

– читать текст по ролям;

– передавать голосом настроение героя;

– формулировать глав-ную мысль произвед-я

С.39-48, выразительно читать

Пересказ понравившегося эпизода.

57

Р/К   М.В. Усов «Перед дальней дорогой».

1

Обучение формулированию основной мысли произведения, делать выводы

Уметь находить строки, ярко проявляющие отношение писателя к персонажу

Придумать волшебную сказку.

58

Английская сказка «Хромая Молли»

1

Развитие способности полноценно воспринимать художественное произведение

Уметь находить нужные фрагменты текста и комментировать их

С.49-56 ,нарис. и охаракт. героя сказки

59-60

Чешская сказка «Златовласка»

2

Развитие техники

чтения, навыков слу-

шания. Выявление жанровых особенностей сказки

Уметь:

– пересказывать сказку по частям;

– делать выводы

С. 57-70, выразительно читать.

С. 57-70, выполнить  задания 1-2.

61-62

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера»

2

Обучение анализированию содержания произведения. Развитие умения слушать

Уметь:

– понимать главную мысль прочитанного;

– находить заданные фрагменты сказки

С.71-87, дочитать сказку.

С.87, составить рассказ о Франческо.

63

Л. Чарская «Живая перчатка». Ю. Мориц «Песенка про сказку»

1

Обучение анализированию, пониманию

образной поэтической речи

Уметь 

-объяснить смысл

непонятных слов и выражений;

- с помощью изменения темпа чтения, эмоциональной окраски и силы голоса передать настроение

С.88-96,сост. подробн. план, пересказ.

64

Р/К   А.Е. Екимцев «Край родной». Ю.Мориц « Песенка про сказку»

1

С.97-98 ,выразительно читать.

65

Р/К А. Екимцев « В птичьих столовых» Ю.Мориц «Разгова-ривали вещи».

1

С.99-101, выделить главную мысль.

66

Жизнь дана на добрые дела

5 ч

Г.-Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

1

Работа над анализированием текста после чтения про себя

Уметь использовать прием выборочного чтения

С.102-106, расск.от лица 5-й горошины.

67-68

Г.-Х. Андерсен «Ель»

2

Обучение нахождению главной мысли текста, анализированию произведения

Уметь находить главную мысль текста, делать вывод

С. 107-120, читать, сост. кратк. план.

Личностные:

- самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями  литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации;

- действие нравственно-эстетического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей;

-отождествление себя с героями произведений, соотнесение и сопоставление их позиций, взглядов и мнений.

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные:

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

-умение понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей

С.107-120 ,пересказ эпизода.

69

Е. Пермяк «Некрасивая ёлка»

1

Развитие способности сопереживать героям, прогнозировать содержание текста

Уметь сравнить два произведения, анализировать их

С.120-129,чит., выполн. задания 2-6.

70

Е. Клюев «Сказки простого карандаша»

1

Развитие умения сопоставлять художественные произведения, делать выводы, анализировать

Уметь ориентироваться в произведении, находить нужные фрагменты

С. 130-134, придумать сказку.

71

«Снег летает и сверкает…»

10ч

С. Есенин «Береза».

1

Развитие творческого воображения, воспитания любви к родной природе

Уметь читать стихотворение выразительно

С. 135, наизусть

72

И. Никитин «Весело сияет…». А. Пушкин «Зимний вечер»

1

Работа над развитием поэтического слуха, формирование речевых умений, навыков чтения, анализа

Уметь работать

с поэтическим текстом

С.138-140,выразит. читать, рисунок.

73

Г.-Х. Андерсен «Девочка со спичками»

1

Работа над развитием способности полно-ценно воспринимать художественное произведение

Уметь:

– анализировать текст;

– делать выводы, рассуждать

С.141-144,сост.рассказ о главном герое.

74

А. Блок «Ветхая избушка». И. Суриков «Детство»

1

Работа над развитием внимания, памяти, умения работать с поэтическим текстом

Уметь:

– анализировать;

– понимать образную поэтическую речь

С. 145-148, выразительно читать.

75

З. Александрова «Снежок». С. Черный

«На коньках»

1

Обучение анализированию, пониманию образной поэтической речи

Уметь выразительно рассказать стихотворение «Снежок»

С.149-152,наизусь по выбору.

76

В. Драгунский «Кот

в сапогах»

1

Работа над развитием умения четко и пра-вильно отвечать на вопросы, совершен-ствованием навыка чтения

Уметь:

– высказывать свое мнение;

– воспроизводить

содержание

С. 153-158, подготовить пересказ.

77

Н. Носов «Бенгальские огни»

1

Работа над развитием воображения, речи, творческих способностей

Уметь передавать различные интонации при чтении

С. 160-177,  пересказ эпизода.

78

С. Дрожжин «Снег летает и сверкает…». К. Бальмонт «Снежинка».

1

Работа над развитием поэтического слуха, формированием речевых умений

Уметь находить красочные средства, помогающие поэту создавать картины природы

С. 178-179,наизусть, рисунок.

79

С. Есенин «Пороша» «Поет зима-аукает»

1

Продолжение знаком-ства с творчеством С. Есенина, формирова-ние чувства любви к родному языку

Уметь выразительно читать стихотворения С. Есенина

С. 179-181, наизусть по выбору

80

Р/К  А.Е.Екимцев «В царстве шороха лесного».Обобщение по разделу

1

Работа над развитием умения четко и пра-вильно отвечать на вопросы, совершен-ствованием навыка чтения

Уметь:

– высказывать свое мнение;

– воспроизводить

содержание

Устное сочинение по данному началу

81

За доброе дело стой смело

7 ч

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

1

Работа над целостным восприятием текста, развитием навыков слушания, техники чтения, анализа содержания, связной речи

Знать художественные особенности сказок, их структуру и лексику.

Уметь правильно

и осознанно читать

художественные произведения

С. 3-17,читать,задание 2.

82

Н. Артюхова«Трусиха»

Э. Киселева «Мальчик-огонек»

1

Работа над развитием эмоционально-чувственного восприятия текста

Уметь формулировать основную мысль текста

С18-21, пересказ по картинному плану

83-84

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»

2

Работа над целостным восприятием текста. Обучение анализу содержания произведения

Уметь анализировать содержание, делать выводы, размышлять

С. 22-30,выразительно читать

С. 22-30, сост.  рассказ о главном герое

85

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя».

С. Баруздин «Страшный клад»

1

Работа над развитием эмоционально-чувст-венного восприятия, совершенствованием навыка чтения

Уметь точно отвечать на поставленные вопросы

С. 30-33,выразит.  читать, вопрос 3.

86

С. Маршак «Рассказ

о неизвестном герое»

1

Работа над совершен-ствованием навыка выразительного чтения поэтических произ-ведений, формирова-нием нравственных качеств

Уметь:

– оценивать поступки людей;

– анализировать свой ответ

С. 34-37, читать выразительно,вопр.2-5

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

 -формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувст (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения.

Регулятивные:

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение осуществлять действие по образцу и заданному  правилу;

-умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Познавательные:

-установление причинно – следственных связей;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

-умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации

Коммуникативные:

-умение понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей;

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

-умение  произвольно и выразительно строить речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя.

87

Р/К  Г.К.Баев «Встреча».  Обобщение по разделу.

1

Подготов. для защиты  произведение.

88

Кто родителей почитает, тот вовек

не поги-
бает

18 ч

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»

1

Работа над развитием умения акцентировать важные слова текста в процессе чтения

Уметь анализировать прочитанное, делать выводы

С.38-39, рассказать  о своей бабушке.

89

Б. Емельянов «Мамины руки»

1

Работа над пополне-ниием словарного запаса, совершенство-ванием навыка чтения

Уметь:

– делать выводы;

– комментировать свой ответ

С.40-42,устн. сочин. «Милая мамочка».

90

Л. Яковлев «Альбом фотографий».

Л. Квитко «Бабушкины руки». О. Дриз «Книга»

1

Обучение анализированию стихотворных произведений,

умению делать выводы

Уметь:

– определять главную мысль произведения;

– объяснять свое решение

С.43-45,чит.,устн. сочин. «Моя семья».

91

Г. Фаллада «История про мамину сказку»

1

Работа над развитием способности сопере-живать героям, эмоции-онально откликаться на прочитанное, формиро-ванием речевых умений

Уметь безошибочно, выразительно читать произведение и анализировать его

С. 48-53, читать по ролям.

92

В. Драгунский «...Бы»

1

Обучение определению идеи произведения. Ра-бота над пополнением словарного запаса, совершенствованием навыка чтения

Уметь давать характеристику героям, их поступкам

С.54-57, сочинить смешную историю.

93

Н. Артюхова «Трудный вечер»

1

Развитие способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям

Знать понятие «чуткий».

Уметь приводить примеры поведения чутких людей

С.58-63, выразит. читать, вопросы 2-4 .

94

М. Зощенко «Золотые слова»

2

Работа над развитием эмоционально-чувст-венного восприятия, речи, совершенство-ванием навыка чтения

Уметь:

– формулировать основную мысль текста;

– выделять художествен-ные особенности сказки

С.64-72,пересказ.

95

Черногорская сказка «Милош находит мать»

1

Работа над формирова-нием нравственных качеств, развитием речи, мышления

Уметь составлять план пересказа

и пользоваться им

С.73-75,сост. картинный план, пересказ

96

Адыгейская сказка «Девочка-птичка»

1

Ознакомление с нравами и обычаями народа Адыгеи. Работа над развитием навыков чтения, слушания

Уметь придумывать конец художественного произведения

С.76-80, придумать конец сказки.

97-98

Испанская сказка «Птица-Правда»

2

Работа над развитием эмоционально-чувственного восприятия, умением формулировать основную мысль сказки

Уметь:

– работать с текстом в группах;

– составлять вопросы;

– анализировать отдельные части текста

С.81-90, выразительно читать.

С.91- 101,  выполнить 3 задание.

99-100

А. Платонов «Разноцветная бабочка»

2

Ознакомление с поня-тием «легенда». Обуче-ние осмысливанию прочитанного. Развитие умения акцентировать текст в процессе чтения

Знать, что такое «легенда», ее отличие от произведений других жанров

С.91- 101,  выполнить 3 задание.

С.122, сост. план, пересказ.

101

Р/К А.Е.Екимцев «Пернатые часы» Л.Петрушевский «Сказка о часах»

1

Работа над развитием эмоционально-чувст-венного восприятия, речи, совершенство-ванием навыка чтения

Уметь:

– формулировать основную мысль текста;

– выделять художествен-ные особенности сказки

Приготовить чтение сказки по ролям

102

Русская народная сказка «Подземные царства»

1

Обучение умению вдумываться в смысло-вое содержание худо-жественного произве-дения, давать характеристики героям

Уметь выражать своими словами главные мысли сказки

С.123-132,выраз. читать, вопросы 4-7.

103

Г. Виеру «Мамин день»

1

Работа над развитием эмоционально-чувст-венного восприятия

Уметь анализировать стихотворный текст, выразительно его читать

С.133,  выучить наизусть

104

Обобщение по разделу «Кто родителей почитает,тот вовек не погибает».

1

Обобщение знаний по разделу. Ответы на вопросы викторины

Уметь:

– работать с текстом в группах;

– составлять вопросы;

– анализировать отдельные части текста

Подготовить для защиты произведение.

105

«Весна идет! Весне дорогу!»

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…».

М. Пришвин «Капля и камень»

1

Ознакомление с новым разделом, творчеством Ф. И. Тютчева

Уметь находить

в произведении красочные средства изображения

С.134-135, наизусть.

106

В. Железников «Три ветки мимозы»

1

Воспитание нравст-венных качеств. Работа над совершенствова-нием навыков чтения

Уметь объяснять поступки героев, анализировать их

С.137-140, читать, составить рассказ.

107

И. Северянин «Отче-го?». Г. Новицкая «Подснежник».

 В. Берестов «Мать-и-мачеха»

1

Работа над развитием творческого воображе-ния. Воспитание любви к родной природе. По-полнение словарного запаса

Уметь:

– видеть необычность произведения;

– объяснить, выразительно прочитать

С.141-144,читать; озаглавить

108

Н. Гоголь «Весна».

А. Плещеев «Весна»

1

Знать значение непонятных слов.

Уметь:

– находить образные средства;

– читать стихотворения выразительно

С. 145-147, выразительно читать.

109

К. Паустовский «Стальное колечко»

1

Работа над развитием способности полноцен-но воспринимать худо-жественное произведе-ние, сопереживать ге-роям, эмоционально от-кликаться на прочитанное

Уметь:

– объяснять непонятные слова в тексте;

– дать характеристику героям, оценить их поступки

С.150-159, составить рассказ о Варе.

110

А. Майков «Ласточка примчалась…».

А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...». А. Фет «Я пришел к тебе с приветом…».

А. Чехов «Весной»

1

Работа над развитием творческого воображения. Воспитание любви к природе. Обучение выразительному чтению

Уметь подготовить словесную иллюстрацию фрагментов текста

С. 160-161, наизусть по выбору.

111

Н. Сладков «Ивовый пир». Я. Аким «Апрель». А. Блок «Вербочки».

1

Знать смысл редко употребляемых слов.

Уметь делать анализ сравнений в тексте

С.164-166,определ.  вид текста (вопр.4).

112

Л. Чарская «Дивные звуки». Е. Благинина «Черемуха»

1

Создание условий, поз-воляющих детям уви-деть в произведении описание красоты рус-ской природы. Обуче-ние выразительному чтению

Уметь соотносить содержание произведения с языковыми средствами,

с помощью которых оно выражено автором

С. 167-171, выразительно читать, вопр.2

113

Любовь –

волшебная страна

В. Берестов «Вечер.

В мокрых цветах

подоконник»

1

Ознакомление с новым разделом учебника. Обучение выразитель-ному чтению, умению работать с текстом, выделять главное

Уметь понимать настроение автора, свое настроение

при чтении стихотворения

С. 5-7, выразительно читать.

114

Н. Вагнер «Сказка»

3

Работа с текстом, выделение главного. Воспитание нравственных черт характера: сострадание, силу воли

Знать толкование незнакомых слов. Уметь придумать свою концовку

к сказке

Придумать концовку сказки.

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

- самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями  литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации;

-отождествление себя с героями произведений, соотнесение и сопоставление их позиций, взглядов и мнений.

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

-умение контролировать свою деятельность по результату;

-формирование основ оптимистического восприятия мира.

Познавательные:

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого характера;

-умение устанавливать логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные:

-умение  произвольно и выразительно строить речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя.

-умение понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей;

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать.

115

Братья Гримм

«Рапунцель»

2

Обучение чтению фраг-ментами с обсужде-нием и анализом каждого. Работа над совершенствованием навыков чтения

Уметь:

– формулировать основную мысль произведения;

– высказывать свое мне-ние о поступках героев

С.23-30, дать характерист. гл. героям.

116

Французская сказка «Красавица и чудовище»

2

Знакомство с новой сказкой. Работа

по анализу ее содержания

Уметь:

– выделять смысловые части, анализировать их;

– давать характеристики героям (словесные и художественные)

С.31-41, читать, пересказывать.

117

Г.-Х. Андерсен «Ромашка»

2

Знакомство с содержа-нием сказки. Обучение вдумчивому чтению, осмыслению содержа-ния художественного произведения

Уметь выделять главное и второстепенное в насыщенном информацией тексте и логически его перерабатывать

Пересказ понравившегося эпизода

118

Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево»

1

Выяснение смысла слова «щедрый» на основе прочитанного. Работа над совершенст-вованием навыков чтения

Уметь делать подробную характеристику персонажей, ссылаясь на текст

С. 42-47,сост. картинный план

119-120

Русская народная сказка «Перышко

Финиста – ясна сокола»

2

Ознакомление с русской народной сказкой. Работа над осмыслением содержания. Выявление жанровых особенностей сказки

Уметь:

– выявлять художес-твенные особенности сказок, их структуру (зачин, троекратный повтор, концовка) и лексику;

– отличать сказку

от рассказа

С.53-70 выполнить задание 7 и 9

Пересказ понравившегося эпизода.

121-122

Польская сказка

«Каменный Принц

и Прекрасная Померанца»

2

Выявление жанровых особенностей сказки. Работа над содержа-нием, развитием уме-ния подробно и кратко пересказывать текст сказки

Уметь выделять художественные особенности сказки, характерную лексику

С. 72- 84,выразит. читать, задание2-4.

Выборочный пересказ

123

А. Фет «Облаком

волнистым…».

Я. Полонский «Песня»

1

Обучение пониманию образной поэтической речи, выразительному чтению

Уметь использовать в речи средства инто-национной вырази-тельности (логическое ударение, сила, эмоциональная окраска голоса, темпоритм)

С. 85-87, выразит. читать, задания 3-6.

124

И. Тургенев «Воробей»

1

Обучение анализиро-ванию, пониманию смысла художест-венного произведения. Нахождение главной мысли произведения

Уметь объяснить фразу «…Любовь… сильнее смерти»

С.86, выразительно читать, задание 3

125

Чудесное рядом

Р. Сеф «Чудо».

А. Прокофьев «Люблю березку русскую...»

1

Обучение пониманию образной поэтической речи, выразительному чтению

Уметь использовать при чтении стихотворений средства интонационной

выразительности

Стр 89-93, выраз. читать

126

К. Паустовский «Заботливый цветок»

1

Обсуждение: что ново-го и интересного узна-ли из произведения? Совершенствование навыков чтения

Уметь сочинять рассказы о самом себе

С. 94-100, читать, рисунок

127

В. Жуковский «Родного неба милый свет…». С. Маршак «О том, как хороша природа»  Н.Абрамцева «Радуга»

1

Работа с поэтическим произведением над развитием дикции, памяти, воображения

Уметь использовать средства интонационной выразительности

С.101-107,выр. читать,с. 101 – наизусть

128

В. Астафьев «Стрижонок Скрип»

3

Совершенствование навыка чтения. Состав-ление собственных вы-сказываний на основе прочитанного. Обуче-ние составлению плана текста, работе по нему

Уметь:

– составить устный диафильм к тексту;

– пересказывать текст полностью

и по заданным фрагментам

С. 110-114, читать, задание 3

129

О. Дриз «Счастье».

Б. Заходер «Что красивее всего?»

1

Развитие речи, наблюдательности. Обучение выразительному чтению

Уметь использовать в речи средства интонационной выразительности

С.132, выразительно читать, задание 2

130

В. Бианки «Музыкант»

1

Обучение анализиро-ванию текста, состав-лению плана, нахожде-нию главной мысли произведения, умению объяснить свои предположения

Уметь:

– подготовить творческий пересказ текста;

– соотнести иллюстрации учебника

с текстом

С. 132-134, подготов. пересказ по плану

131

Белорусская сказка «Музыка-чародейник»

1

Развитие внимания, речи, воображения. Развитие умения работать с текстом, толковым словарем

Уметь:

– понимать красоту искусства;

– объяснить незнакомые слова

С.135-140,выразит. читать, задания 1-5.

132

И. Пивоварова «Волшебная палочка»

1

Совершенствование навыка чтения, умения пересказывать текст

Уметь использовать в речи средства интонационной выразительности

Составить картинный план

133–

134

Итальянская сказка «Тайна Флорио»

2

Работа над формулированием основной мысли произведения

Уметь:

– самостоятельно работать с заданиями учебника;

– ставить вопросы

к прочитанному

Составить 3 вопроса по содержанию

Пересказ понравившегося эпизода

135

Р/К Сказки  и мифы  народов Северного Кавказа.    

1

Развитие умения четко и правильно отвечать на поставленные вопро-сы. Работа над вырази-тельным чтением

Уметь использовать в речи средства интонационной выразительности

Выборочный пересказ

136

И.Мазнин «Давайте дружить». Ю.Ким «Летучий ковер». Викторина по прочитанным сказкам.

1

Систематизация знаний по разделам курса, основным произведениям

Уметь ориентироваться в многообразии художественных произведений

Читать рассказы о детях.