Рабочая программа
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Формирование универсальных учебных действий

Элементы
содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

(Предметные умения)

Вид

контроля

Дата проведения

план

факт

Труд человека кормит, а лень портит 12 ч + 3 ч

1

 Р. Сеф «Лопата»

Е. Карганова  «Лекарство без рецепта».

1

Вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию). (Л.)

Формировать  сферу  смыслообразования. (Л.) 

Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать способность к самооценке. (Р.)

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать заглавие и содержание текста. (П-2)

Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Совершенствовать все стороны навыка чтения.

Определять эмоциональное состояние персонажа. Определять тему и идею текста. Составлять план.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Уметь сознательно и выразительно читать произведения.

Знать содержание нового учебника, произведений
Р. Сефа и Е. Каргановой

Фронтальный опрос

1.09.

2

Е. Карганова  «Лекарство без рецепта».

1

Уметь сознательно и выразительно читать произведения.

Знать содержание нового учебника, произведений
Р. Сефа и Е. Каргановой

Фронтальный опрос

2.09.

3

 К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

1

Формировать национальное самосознание. Л.)

Вырабатывать  позитивное отношение к труду. (Л.)

Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Ориентироваться  в Интернете. (П-1.)

Выявлять  новое в полученной информации. (П-2.)

Анализировать содержание прочитанного. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать свое мнение. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать качество  понимания  читаемого, а также  правильность и  выразительность  чтения.

Совершенствовать умение читать  выборочно    по заданным параметрам.

Расширять словарный запас. Пересказывать прочитанное.

Уметь читать текст по цепочке

Чтение «цепочкой»

3.09.

4

5

Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»;

С. Баруздин «Бревно

К.р. Страницы истории казачества. П.Краснов. «Казаки империи».

1

1

Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)  

Формировать  рефлексию. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать  и выполнять учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к оценке  и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

Анализировать   содержание текста. (П-2)

Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

Сравнивать    прочитанные произведения. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Классифицировать книги. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

Совершенствовать все стороны навыка чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.  

Анализировать синтаксическую организацию  текста.

Характеризовать  лирического героя стихотворного  произведения. Определять тему и идею текста. Соотносить  прочитанное  с пословицами.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Учить наизусть стихотворный текст.

Уметь: 

-читать  правильно, бегло и  выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого;

-определять эмоциональный характер произведения

-выявлять   тему  и  идею  текста;

-подбирать пословицы, соответствующие смыслу прочитанных произведений.

-анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Чтение наизусть

5.09.

6.09.

6

Русская народная сказка «Кому горшок мыть»

1

Приобщаться к народной культуре. Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к  нравственной оценке поступков. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к самооценке. (Р.)Формировать способность к  оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. (П-2.)

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте. (П-2.)

Анализировать текст с целью  характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать  текст  для выявления подтекста. (П-2.)Обобщать прочитанное. (П-2.)Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать свое мнение. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать   качество  понимания  читаемого,  а также   правильность и выразительность чтения.

Читать выборочно.

Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений.

Расширять словарный запас.

Выявлять главных и второстепенных персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст, мотивацию.

Определять идею текста.

Пересказывать прочитанное.

Уметь:

-читать  молча, а также    вслух  плавно и выразительно;

-читать выборочно;

-объяснять значения фразеологизмов, исходя из контекста.

-характеризовать персонажей.

-определять  идею текста.

-выполнять  словесное  рисование места действия.

-пересказывать  прочитанное.

-сравнивать два произведения.

Пересказ

8.09.

7

С. Маршак «Старуха, дверь закрой!».

1

Выразит.чтение

9.09.

8

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Развивать способность к  нравственной оценке поступков. (Л.)

Развивать  рефлексию. (Л.)Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к самооценке. (Р.)Формировать способность к  оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Определять     кульминационный эпизод текста. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1)

Анализировать заголовок произведения. (П-2.)

Прогнозировать развитие действия. (П-2.)

Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов.   (П-2.)

Анализировать  текст  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать  языковое оформление текста. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать свое мнение. (К.)Развивать навыки сотрудничества. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать   навык чтения.

Анализировать заглавие текста.

Прогнозировать  читаемое.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Выявлять   мотивацию персонажей.

Выделять кульминационный эпизод.

Определять идею текста.

Подбирать пословицы,  соответствующие  прочитанному.

Выявлять художественные языковые средства языка, использованные автором.

Читать по ролям.

Создавать собственный  текст по заданным параметрам.

Выбирать и читать книги по заданной теме.

Уметь:

-читать выборочно.

-читать по ролям.

-прогнозировать читаемое.

-объяснять значения фразеологизмов, исходя из контекста.

-характеризовать персонажей.

-определять  идею текста.

-подбирать пословицы,  выражающие ту же идею, что и изученное произведение.

-выявлять  художественные языковые средства языка  и определяют их роль в тексте.    

-находить и читать книги по заданной теме.

Выразит.чтение

Индивид.опрос

10.09.

9

10

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

К.р.Пословицы и поговорки.

1

1

Выразит.чтение

Индивид.опрос

12.09.

13.09.

11

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

Выразит.чтение

Индивид.опрос

15.09.

12

 И. Крылов «Стрекоза и Муравей»; «Книги

И.А. Крылова».

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Развивать способность к  неоднозначности   нравственной оценки поступков персонажей. (Л.)Развивать  рефлексию. (Л.)Развивать  эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к  оценке поведения персонажей. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Систематизировать книги. (П-2.)

Анализировать     текст  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.   (П-2.)

Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать свое мнение. (К.)Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Совершенствовать   навык чтения,

Характеризовать персонажей.

Выявлять   мотивацию персонажей. Определять и выражать личное отношение к персонажу. Определять идею текста, выраженную в виде   морали. Соблюдать  логические  паузы,  делать логическое ударение, владеть мелодикой голоса. Читать по ролям.

Инсценировать  прочитанное.

Заучивать  наизусть стихотворный текст. Систематизировать книги  по заданным параметрам.

Расширять читательский кругозор.

Уметь:

-читать   вслух  правильно и  выразительно;

-читать выборочно;

-читать по ролям;

-характеризовать персонажей;

-выявлять подтекст.

-определять  идею (мораль) текста.

-заучивать   наизусть стихотворный текст.

Чтение наизусть.

16.09.

13

Африканская сказка «Лентяйка».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

Планировать свои действия. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1)Выделять  в прочитанном  главное содержание. (П-2.)Анализировать произведение  с целью выявления подтекста. (П-2.)Анализировать произведение  с целью определения его идеи. (П-2.)

Сравнивать произведения одного жанра. (П-2)

Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Совершенствовать  технику  чтения, прежде всего  понимание читаемого  и правильность.

Выявлять подтекст.

Определять идею произведения.

Подбирать пословицы по идейному  смыслу.

Делать пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать произведения одного жанра.

Уметь:

-Читать молча и, выразительно,  вслух.

-читать выборочно.

-отвечать на вопросы  к произведению.

-определять  идею произведения.

-подбирать  пословицы по   смыслу.

-сравнивать разные  произведения одного жанра.

Выразит.чтение

Пересказ

17.09.

14

15

Р. Сеф «Странное дело»; обобщение.

К.р.Загадки.

1

1

Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей. (Л.)Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении. (Р.)Формировать способность к  самооценке. (Р.)Ориентироваться в группе  текстов (в разделе учебника). (П-1.)

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.   (П-2.)

Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.   (П-2.)Анализировать     текст  с целью выявления  его  художественного своеобразия.  (П-2.)

Анализировать построение текста. (П-2.)

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. (П-2.)

Классифицировать сказки. (П-2.)

Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать свое мнение. (К.)Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Читать выборочно.

Определять идею текста.

Определять и выражать личное отношение к персонажам.

Выявлять художественное своеобразие произведения (использование   противопоставления, построение текста).

Владеть интонацией голоса (эмоциональным тоном).

Определять жанр произведения.

 Определять  принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Расширять читательский кругозор.

Читают   вслух  правильно и  выразительно.

Читают выборочно.

Определяют  и выражают  личное отношение к персонажам.

Определяют  идею   текста.

Выявляют  художественное своеобразие произведения.  

Анализируют  построение текста.

Определяют  жанр произведения.

 Определяют   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицируют  сказки.

Выразит.чтение

19.09.

20.09.

«Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца» (8 ч + 2 ч)

16

Русская народная сказка   «Дочь-семилетка».

1

Формировать нравственно-этическую  ориентацию. (Л.) Приобщаться к национальной культуре. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1)Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать поступки  персонажей  для определения личного отношения к ним. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Совершенствовать технику  чтения, прежде всего  понимание читаемого  и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

 Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию литературного  персонажа.

Определять и формулировать  личное отношение к персонажам.

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

 Характеризуют  персонажей.

Выявляют  мотивацию  персонажа.

Определяют  и формулируют  личное отношение к персонажам.

Иллюстрируют прочитанное.

Выразит.чтение

22.09.

17

Русская народная сказка    «Морской царь и Василиса Премудрая».

1

Приобщаться к национальной культуре (Л.)

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать   произведение  с целью   выявления специфической образности сказочного  языка. (П-2.)

Анализировать   произведение  с целью   выявления особенностей построения народной волшебной сказки.    (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Пересказывать  прочитанное.  (К.)

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение. Обогащать словарный запас.

Выявлять  мотивы поступков персонажей. Характеризовать персонажей.

Выявлять в сказочном языке художественные языковые средства: повторы,  в том числе тавтологические;  эпитеты, в том числе устойчивые сказочные эпитеты и др.

Определять  и обосновывать тип русской народной сказки.

Выделять из текста  эпизод.

Делать художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выявляют   мотивы поступков персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Определяют   и обосновывают  тип русской народной сказки.

Выделяют  из текста  эпизод.

Делают  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выполняют словесное рисование места действия и портрета персонажа.

Выразит.чтение

23.09.

18

Русская народная сказка    «Морской царь и Василиса Премудрая».

1

Выразит.чтение

24.09.

19

20

Русская народная сказка    «Морской царь и Василиса Премудрая».

К.р. Казачьи народные песни:

«Ермак у Ивана Грозного».

«Ай, на вольных степях саратовских».

1

1

Выразит.чтение

Пересказ

26.09.

27.09.

21

Армянская сказка «Золотое яблоко».

1

Развивать способность к личностной  децентрации. (Л.)Развивать  эмпатию. (Л.)

Формировать способность к планированию своей деятельности. (Р.)

Развивать способность  оценивать свою деятельность. (Р.)Умение вносить коррективы в совместную деятельность. (Р.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Формировать навыки совместной деятельности. (К.)Создавать текст по заданным параметрам.  (К.)

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность  и выразительность.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Выделять из текста  эпизод.

Составлять картинный план.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Сочинять свой  текст по заданным параметрам.

Определять тип сказки.

Читают выборочно.

Характеризуют  персонажей.

 Составляют  картинный план.

Планируют свою учебную  деятельность.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Определяют   и обосновывают  тип   сказки.

Обсуждают успешность  совместной деятельности.

Выразит.чтение

Пересказ

29.09.

22

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Формировать  самооценку. (Л.) Формировать способность к оцениванию  творческих работ сверстников. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Анализировать  заголовок произведения. (П-2)

Анализировать  своеобразие   литературного произведения. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  свои высказывания. (К.)

Создавать  небольшое высказывание в виде  продолжения текста, в виде читательского отзыва. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать характер произведения перед чтением.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

 Характеризовать  героя произведения. Знакомиться со спецификой жанра фантастической  повести.

Создавать  собственное высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

Прогнозируют характер текста перед его чтением.

Читают выборочно.

Делают словесный  портрет персонажа.

Характеризуют  героя произведения.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа.

Создают  небольшое высказывание  в виде  продолжения текста.

 Выбирают и читают  книги по заданной теме.   

Составляют читательский отзыв.

Выразит.чтение

30.09.

23

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

1

Выразит.чтение

1.10.

24

25

«Книги о  мудрецах и о глупцах».  

К.р. Сказки донских армян:

«Султан мира, султан одной».

1

1

Совершенствовать  применение приема выборочного чтения.

Характеризовать  персонажей.

Сравнивать  (противопоставлять) персонажей.

Выявлять  причинно-следственные  связи  событий и  поступков персонажей.

Определять  личное   отношение к прочитанному, к персонажам произведения.

Сравнивать  произведения по одной теме.

Ориентироваться в книгах.

Составлять    читательский  отзыв.

Читают  выборочно.

Характеризуют  персонажей.  

Выявляют  мотивы поступков персонажей.

Сравнивают   произведения  по одной теме.

Определяют    собственное отношение к произведению и к персонажам.  

Высказывают  и обосновывают  свое   мнение о прочитанном.  

Фронтальный опрос

3.10.

4.10.

Унылая пора! Очей очарованье!..  (6 ч + 1 ч)

26

К. Бальмонт «Осень»; И. Соколов-Микитов  «Листопадничек»

1

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.) Создавать собственное высказывание. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать  над таким   выразительным  средством  языка, как    олицетворение. Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  Заучивать  наизусть и выразительно декламировать  стихотворение.

 Делать художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в речи.

Заучивают  наизусть стихотворный текст.

Делают  художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Создают   высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

Чтение наизусть

Пересказ

6.10.

27

Ф. Тютчев «Листья»;  А. Фет «Ласточки пропали...».

1

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Анализировать произведение   для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Совершенствовать интонационную выразительность  разговорного  голоса. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности

(эпитет,  сравнение,   олицетворение, художественный  повтор, стихотворный ритм).  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Определять  образ лирического героя стихотворения.

Определять эмоциональное состояние лирического героя.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют   образ лирического героя стихотворения  и его эмоциональное состояние.

Наблюдают  за использованием    средств языковой выразительности   в художественно организованной речи.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Выразит.чтение

7.10.

28

 К. Паустовский «Барсучий нос».

1

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать образ рассказчика. (П-2.)

Анализировать  текст  для выявления  причинно-следственных связей  событий.  (П-2.) Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Пересказывать прочитанное.(К.)

Анализировать образ рассказчика.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  сравнение.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Делать художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выбирать  и самостоятельно читать  книги  по предложенной теме.

Определяют   и анализируют  образ рассказчика.

Выявляют причинно-следственные связи.

Делают    творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выбирают   и самостоятельно читают   книги  по предложенной теме.

Выразит.чтение

Пересказ

8.10.

29

30

 К. Паустовский «Барсучий нос».

К.р. Сказки донских армян.

«Мышь – ханум».

1

1

Выразит.чтение

Пересказ

10.10.

11.10.

31

А. С. Пушкин «Осень»; М. Лермонтов  «Осень»

1

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.) Следовать инструкции.  (Р.) Контролировать  свои учебные действия. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в группе произведений. (П-1.)

Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Сравнивать поэтические тексты разных авторов. (П-2.) Ранжировать  произведения по заданным  параметрам. (П-2.)

Систематизировать  книги по заданным параметрам. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Сравнивать поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам.

Иллюстрировать прочитанное.

Заучивать наизусть.

Составлять рассказ по пейзажной  картине.

Ориентироваться в книгах по заданным параметрам.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за точностью использования слов   в художественно организованной речи.

Сравнивают  поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам.

Иллюстрируют прочитанное.

Заучивают  наизусть.

Составляют  рассказ по пейзажной  картине.

Систематизируют  книги по заданным параметрам.

Выразит.чтение

13.10.

32

А. К. Толстой «Осень! Обсыпается  весь наш бедный сад...»;

 Н. Некрасов   «Славная  осень! Здоровый,  ядрёный...»

1

Выразит.чтение

14.10.

Много хватать — своё потерять (4 ч + 1 ч)

33

Английская сказка «Женщина, которая  жила в бутылке»

1

Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.) Прогнозировать. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Прогнозировать содержание текста перед  чтением. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения его   идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать прочитанное.  (К.)

Прогнозировать  характер произведения.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Читают  правильно  и  выразительно.

Прогнозируют  читаемое.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Составляют  план.

Пересказывают  прочитанное.

Читают  по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Сравнивают  произведения  разных авторов.

Выразит.чтение

Пересказ

15.10.

34

35

Английская сказка «Женщина, которая  жила в бутылке»

К.р. А.Скрипов. «Степан и его друзья».

1

1

Выразит.чтение

Пересказ

17.10.

18.10.

36

Я. Аким «Жадина»;

В. Зотов «Бабушкин халат».

1

Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.) Развивать  личностную децентрацию. (Л)

Прогнозировать. (Р.) Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Прогнозировать содержание текста перед  чтением. (П-2.) Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его   идеи. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Учитывать  мнение  сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать прочитанное.  (К.)

Составлять  высказывание по предложенной теме. (К.)

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять отношение автора к персонажам.

Определять личное отношение к персонажам.

Наблюдение над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Характеризуют персонажей.

Определяют  отношение автора к персонажам.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Наблюдают над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Делают словесное иллюстрирование.

Составляют  план.

Пересказывают  прочитанное.

Читают  по ролям.

Выразит.чтение

20.10.

37

Дж.  Родари  «Солнце и туча»;  «Книги о щедрых и жадных»;  обобщение

1

Характеризовать персонажей.

Наблюдать за использованием приема противопоставления.

Опираться на ключевые слова.

Определять идею произведения.

Пересказывать прочитанное.

Соотносить произведения с пословицами.

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать  книги по темам,  жанрам.

Характеризуют персонажей.

Наблюдают над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Соотносят прочитанные произведения с пословицами.

Пересказывают  прочитанное.

Классифицируют книги, имеющиеся на выставке.

Выразит.чтение

21.10.

Тайное всегда становится явным (11 ч + 3 ч)

38

 B. Драгунский «Тайное становится явным».

1

Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для  выявления  мотивации поведения персонажей.  (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для  выявления  причинно-следственных связей событий.

Анализировать произведение с целью выявления  использования  гиперболы. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать высказывание на основе личного опыта. (К.)

Наблюдать за использованием такого художественного средства, как гипербола.

Составлять цитатный план.

Читать по ролям.

Делать сообщение, опираясь на личный опыт.

Уметь:

– читать по ролям;

– формулировать главную мысль произведения

Беседа

с ответами на вопросы

22.10.

39

40

 B. Драгунский «Тайное становится явным».

К.р. П. Лебеденко. «Доброе сердце, дорогие красоты».

1

1

24.10.

25.10.

41

Н. Носов «Огурцы».

1

Выявлять причинно-следственные связи событий. Выделять  из текста эпизод. Составлять цитатный план. Находить в тексте  элементы сюжета. Соотносить пословицы с произведением.

Соотносить  иллюстрации и фрагменты текста. Читать по ролям.

Уметь читать
по ролям, передавая голосом настроение героев

27.10.

42

Н. Носов «Огурцы».

1

28.10.

43

В. Осеева «Почему?».

1

Формировать поисковый способ чтения.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Определять отношение автора к персонажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выделять  из текста эпизод.

Наблюдать над ролью пейзажного описания.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Определяют отношение автора к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют  подтекст.

Выделяют   из текста эпизод.

Наблюдают  над ролью пейзажного описания.

Читают  по ролям.

Выразит.чтение

29.10.

44

45

В. Осеева «Почему?».

К.р. Былина «Илья Муромец выезжает в поле».

1

1

Выразит.чтение

31.10.

1.11.

46

Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

1

Формировать поисковый способ чтения.

Определять главных и второстепенных персонажей.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Составлять   перечень вопросов к произведению.

Читать по ролям.  

Иллюстрировать прочитанное.

Читают выборочно.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Составляют    перечень вопросов к произведению.

Иллюстрируют  прочитанное.

Читают  по ролям.

Фронтальный опрос

2 четв.

10.11.

47

Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

1

Фронтальный опрос

11.11.

48

Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

1

Фронтальный опрос

12.11.

49

50

Л. Пантелеев «Честное слово».

К.р. «Добрыня – дончак гуляет по полю Кулековскому».

1

1

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять идею произведения.

Соотносить пословицы с произведением.

Озаглавливать  части текста.

Составлять план.

Читать по ролям.

Инсценировать прочитанное.

Составлять  текст-рассуждение.

Определяют идею произведения.

Соотносят  пословицы с произведением.

Озаглавливают   части текста.

Составляют  план.

Читают  по ролям.

Выразит.чтение

14.11.

15.11.

51

Л. Пантелеев «Честное слово».

1

Выразит.чтение

17.11.

Ежели вы вежливы... (3 ч + 1 ч)

52

C. Маршак «Урок вежливости»;  И. Пивоварова «Вежливый ослик»;  Б. Заходер «Очень вежливый Индюк».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям. (Л.) Развитие способности к рефлексии. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.) Сравнивать  персонажей разных произведений.  (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Учитывать мнение сверстников. (К.)

Характеризовать главного персонажа.

Определять   отношение  автора  к персонажам произведения.

Высказывать и обосновывать свое   мнение о прочитанном.  

Выявлять подтекст.

Сравнивать  персонажей разных произведений.

Характеризуют  главного персонажа.

Определяют     отношение автора   к персонажам.

Высказывают  и обосновывают  свое   мнение относительно  прочитанного.

Выявляют подтекст.  

Сравнивают  персонажей разных произведений.

Опрос-
беседа

18.11.

53

В. Осеева «Волшебное слово».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и решать  учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) Прогнозировать развитие событий. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с  целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.) Сравнивать пословицы с прочитанным текстом по  идейному содержанию. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки  сотрудничества при проведении  игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Составлять собственное высказывание  на заданную тему. (К.)

Прогнозировать читаемое.

 Выявлять причинно-следственные связи.

Определять идею произведения.

Выделять эпизод.

Соотносить  пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Составлять собственное высказывание  определенного жанра  на заданную тему.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Определяют  идею произведения.

Выделяют  эпизоды из  текста.

Соотносят  пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывают.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Составляют  собственное высказывание.

Фронтальный опрос

19.11.

54

55

В. Осеева «Волшебное слово».

К.р. В. Моложавенко. «Почему Дон Ивановичем зовут»,

«Про сестер и братьев  Дона Ивановича».

1

1

Фронтальный опрос

21.11.

22.11.

Снег летает и сверкает... (9 ч + 2 ч)

56

С. Есенин «Берёза»; М. Пришвин «Деревья в лесу».

1

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.)

Прогнозировать. (Р.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности (метафорой,  сравнением,  олицетворением, эпитетом).

Прогнозируют  характер текста перед чтением.

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Заучивают  наизусть.

Чтение наизусть

24.11.

57

 И. Никитин «Весело сияет месяц  над  селом...»;  

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

1

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать место  действия.

Наблюдать за использованием  глаголов. Наблюдать за использованием    средств языковой выразительности (сравнением,  олицетворением, эпитетом). Обогащать словарный запас. Словесно иллюстрировать прочитанное.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют  место  действия.

Наблюдают  за использованием средств языковой выразительности

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Чтение наизусть

25.11.

58

А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство».

1

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Выявлять отношение поэта к героям его произведения.

Выделять и  озаглавливать словесные картины.

Наблюдать за использованием    средств языковой выразительности (сравнением,  олицетворением, повтором).

Определяют эмоциональный характер текста.

Выявляют  отношение поэта к героям его произведения.

Выделяют  и  озаглавливают  словесные картины.

Наблюдают  за использованием  средств языковой выразительности

Выразит.чтение

26.11.

59

60

З. Александрова «Снежок»;  Саша Чёрный «На коньках».

К.р. В. Моложавенко.

«Про городище Кудиярово», «Алёнкин брод».

1

1

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием    средств языковой выразительности (точностью использования слов, метафорой, сравнением,  эпитетом, повтором). Наблюдать  над особенностями синтаксической организации стихотворной речи.

Подбирать  сравнения  на заданную тему.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  средств языковой выразительности

Подбирают   сравнения  на заданную тему.

Чтение наизусть

28.11.

29.11.

61

B. Драгунский «Кот в сапогах».

1

Давать нравственную оценку поступкам  персонажей.   (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и решать  учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с целью определения и характеристики образа рассказчика. (П-2.)

Анализировать произведение с  целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Формировать навыки  сотрудничества при проведении  игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять и характеризовать  рассказчика в повествовательном тексте.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Определять жанр произведения.

Соотносить иллюстрацию с фрагментом текста.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Определяют  и характеризуют  рассказчика в повествовательном тексте.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выделяют  эпизоды из  текста.

Соотносят иллюстрацию с эпизодом произведения.

Определяют жанр произведения.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Фронтальный опрос

1.12.

62

B. Драгунский «Кот в сапогах».

1

Фронтальный опрос

2.12.

63

С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»;  К. Бальмонт «Снежинка»;  С. Есенин «Пороша».

1

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

Приобщать  к чтению русской поэзии. (Л.)

Воспитывать  эстетическое отношение к природе. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к оценке и  самооценке. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью  характеристики лирического героя. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Формировать  основы  учебного    сотрудничества. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать лирического героя стихотворения.

Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности (метафорой,  сравнением,  олицетворением, эпитетом).

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют  лирического героя стихотворения.

Составляют  партитуру для выразительного чтения.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Заучивают  наизусть.

Чтение наизусть

3.12.

64

65

С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; обобщение.

К.р. А. Пушкин. «Дон».

1

1

Прогнозировать  характер текста перед чтением. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять отношение автора к персонажам, к природным явлениям. Выделять   картины (микротемы).Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности (сравнением,  олицетворением, эпитетом).

Определяют эмоциональный характер текста.

Выделяют картины (микротемы).

Наблюдают  за использованием  разнообразных средств языковой выразительности

Заучивают  наизусть.

Находят   и читают  книги    по заданной теме.

Чтение наизусть

5.12.

6.12.

66

«Книги о зиме».

1

Формировать  все качества  навыка  чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение.

Формировать поисковый способ чтения. Ориентироваться в книгах.

Систематизировать  книги по подтемам,  жанрам.

 Декламировать стихотворения.

Читают выразительно вслух.

Наблюдают над  средствами языковой выразительности.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Декламируют  стихотворения.

Чтение наизусть

8.12.

Каждый своё получил  (18 ч + 4 ч)

67

Эстонская сказка  «Каждый своё получил».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать учебную задачу и реализовывать ее. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия  идейному  содержанию текста. (П-2.) Анализировать   с целью выявления  приема противопоставления. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Анализировать   с целью определения  своего отношения к персонажам. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Наблюдать  использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявлять  идею произведения.

Определять  и обосновывать тип   народной сказки.

Определяют  отношение к  персонажам.

Наблюдают   использование приема противопоставления.

Наблюдают  художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявляют   идею произведения.

Определяют   и обосновывают  тип   народной сказки.

Выразит.чтение

9.12.

68

Латышская сказка «Два брата».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать учебную задачу и реализовывать ее. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать   с целью выявления  приема противопоставления,  своего отношения к персонажам, выделения сюжетной линии. (П-2.) Анализировать произведение с точки зрения   его  идейного  содержания. (П-2.) Сравнивать персонажей. (П-2.) Сравнивать произведения. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать  текст  по заданным параметрам. (К.)

Наблюдать  использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявлять  идею произведения.

Выявлять сюжет народной сказки.

Определять  и обосновывать тип   народной сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

Сравнивать произведения.

Определяют  отношение к  персонажам.  Наблюдают   использование приема противопоставления.

Наблюдают  художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения. Выявляют   идею произведения.

Выявляют  сюжет народной сказки. Определяют   и обосновывают  тип   народной сказки.

Создают  текст по заданным параметрам.

Сравнивают  произведения.

Фронтальный опрос

10.12.

69

70

Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская  сказка «Черепаха и скорпион»

К.р. А.Недогонов. «Ветер в станице».

1

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать   с целью характеристики  персонажей. (П-2.)

Анализировать   с целью определения  своего отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения   его  идейного  содержания. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять личное  отношение к  персонажам.

Выявлять  идею произведения.

Соотносить пословицы с текстом.

Читать по ролям.

Определять  и обосновывать тип   народной сказки.

Определяют  отношение к  персонажам.

Выявляют   идею произведения.

Соотносят  пословицы с текстом.

Определяют   и обосновывают  тип   народной сказки.

 Читают по ролям.

Фронтальный опрос

12.12.

13.12.

71

И. Крылов «Чиж и Голубь»;  Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев»

1

Формировать нравственно-этическую  ориентацию. (Л.) Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей. (Р.) Развивать навык      самоконтроля при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать  текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. (П-2.) Сравнивать произведения по  идейному содержанию. Обобщать прочитанное. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.) Формировать  навыки  сотрудничества. (К.) Составлять высказывание определенной идейной  направленности. (К.)

Характеризовать персонажей.

Определять личное  отношение к  персонажам.

Выявлять  идею произведения (мораль).

Соотносить пословицы с текстом.

Читать по ролям.

Сравнивать произведения по их идейному содержанию.

Создавать текст с заданной идеей.

Заучивать наизусть.

Характеризуют персонажей.

Определяют  личное  отношение к  персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют   идею произведения (мораль).

Соотносят  пословицы с текстом.

Создают  текст на  заданную  мораль.  

Читают  по ролям.

Сравнивают  произведения по их идейному содержанию.

Заучивают  наизусть.

Чтение наизусть

15.12.

72

Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русская народная сказка «Баба-Яга».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать  личностную децентрацию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Формировать поисковый способ чтения.

Определять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Пересказывать прочитанное от иного лица.

Иллюстрировать прочитанное.

Определяют  мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Пересказывают прочитанное от иного лица.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Пересказ

16.12.

73

Русская народная сказка  «Падчерица и  мачехина дочка».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Действовать по инструкции. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Анализировать произведение  с целью наблюдения над использованием приема противопоставления. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью сопоставительной характеристики персонажей. (П-2.) Сравнивать произведения. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать поисковый способ чтения.

Наблюдать использование художественного приема противопоставления.

Делать сопоставительную  характеристику  персонажей.

Иллюстрировать прочитанное   словесно.        

Сравнивать произведения.

Выбирать книги по заданным  параметрам  и читать их.

Готовить презентацию книги.

Наблюдают  использование художественного приема противопоставления.

Делают  сопоставительную  характеристику  персонажей.

Иллюстрируют прочитанное (словесно).

Сравнивают  произведения.

Находят и читают  книги по заданной теме.

Готовят  презентацию книги.

Фронтальный опрос

17.12.

74

75

Книги по  теме «Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших»

К.р. А. Софронов. «Ростов – город».

1

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Давать нравственную оценку поступкам. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Систематизировать книги. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Выступать с презентацией перед сверстниками. (К.)

Формировать  навык  чтения, прежде всего беглость и  выразительность.

Формировать ознакомительный и поисковый способы  чтения.

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Делать презентацию книги.

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Делают  презентацию книги.

Выразит.чтение

19.12.

20.12.

76

Б. Заходер «Серая Звёздочка».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение  с целью определения образа рассказчика и его функции в тексте. (П-2.) Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Выявлять и анализировать образ рассказчика.

Определять  личное отношение к персонажам.

Характеризовать   персонажей.

Определять и формулировать тему произведения.

Выявлять  идею произведения.

Анализировать особенности построения произведения.

Читать по ролям.

Выявляют  и анализируют  образ рассказчика.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Характеризуют  персонажей.

Определяют  и формулируют тему произведения.

Выявляют   идею произведения.

Анализируют  особенности построения произведения.

Читают  по ролям.

Выразит.чтение

22.12.

77

Б. Заходер. «Серая Звёздочка».

1

Выразит.чтение

23.12.

78

Английская сказка «Хромая Молли».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к  децентрации. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоанализу. (Р.)

Формировать  способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

 Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

 Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью выявления сюжетной линии. (П-2.)

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью определения типа сказки. (П-2.)

Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  сюжетную линию произведения.

Выявлять  идею произведения.

Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное.

Определять  тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют   сюжетную линию произведения.

Определяют   идею произведения.

Делают    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрируют  прочитанное.

Определяют   тип  народной  сказки.

Фронтальный опрос

24.12.

79

80

Английская сказка «Хромая Молли».

К.р. Н. Доризо. «Песня о Доне».

1

1

Фронтальный опрос

26.12.

27.12.

81

Чешская сказка «Златовласка».

1

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять тему произведения.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием такого художественного средства, как звукоподражание.

Наблюдать над особенностями  волшебных сказок.

Определять  тип  народной  сказки.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   тему произведения.

Определяют   идею произведения.

Определяют   тип  народной  сказки.

Наблюдают над особенностями  волшебных сказок.

Фронтальный опрос

3 четв.

12.01.

82

Чешская сказка «Златовласка».

1

Фронтальный опрос

13.01.

83

Итальянская сказка «Дары феи Кренского    

озера».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.)

 Развивать  эмпатию. (Л.) Развивать  рефлексию. (Л.)Развивать способность к  смыслообразованию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Действовать по инструкции. (Р.)Планировать  свою учебную дейтельность. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Делать  подбор и систематизацию информации по заданному параметру. (П-1.) Выделять  главное  в тексте. (П-2.) Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,

характеристики персонажей, определения личного отношения к персонажам,

 выявления причинно-следственных связей,

для  определения идеи произведения. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.) Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять микротему эпизода.

Выявлять  идею произведения.

Иллюстрировать прочитанное.

Пересказывать прочитанное (выборочный и творческий пересказ).

Читать по ролям.

Инсценировать.

Составлять   высказывание в качестве дополнения текста.

Находить и читать книги по заданной теме.

Составлять   высказывание о прочитанном произведении.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют микротему эпизода.

Определяют   идею произведения.

Делают   выборочный   пересказ.

Делают   творческий пересказ.

Иллюстрируют  прочитанное.

Читают  по ролям.

Инсценируют.

Составляют    высказывание в качестве дополнения текста.

Находят  и читают  книги по заданной теме.

Составляют    высказывание о прочитанном произведении.

Выразит.чтение

14.01.

84

85

Итальянская сказка «Дары феи Кренского    

озера».

К.р.

Л. Шемпелевич. «Рыбацкая примета».

1

1

Выразит.чтение

16.01.

17.01.

86

Итальянская сказка «Дары феи Кренского    

озера».

1

Фронтальный опрос

19.01.

87

Книги по теме «Волшебные литературные сказки».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Давать нравственную оценку поступкам. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.)

 Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

 Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Систематизировать книги. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Выступать с сообщением о прочитанном   произведении  перед сверстниками. (К.)

Формировать  навык  чтения, прежде всего беглость и  выразительность.

Формировать ознакомительный и поисковый способы  чтения.

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Делать  высказывание о прочитанном произведении.

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Делают  сообщение  о  прочитанном произведении.

Фронтальный опрос

20.01.

88

Ю. Мориц «Песенка про сказку»; обобщение

1

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте.  (П-1.)Ориентироваться в  группе текстов.  (П-1.)  Анализировать произведение с целью  выявления синтаксических особенностей текста,  выявления   особенностей построения  текста,

 определения его   темы,  определения его   идеи. (П-2.) Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Обобщать прочитанные произведения одного раздела. Классифицировать      произведения  по жанрам. (П-2.) Классифицировать      сказки  по типам. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Учитывать  мнение  сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать   эпизоды  произведений. (К.)

Определять  тему текста.

Выявлять  идею произведения.

Анализировать особенность  синтаксической  организации  текста.

Анализировать построение текста.

Делать  музыкальное  иллюстрирование  стихотворного  текста.

Определять жанр произведения.

Определять авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определять тип сказки.

Пересказывать  прочитанное (частично).

Определяют   тему текста.

Выявляют   идею произведения.

Наблюдают над  особенностями  построения стихотворного   текста.

Отвечают на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определяют  жанр произведения.

Определяют  авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определяют  тип сказки.

Пересказывают  прочитанное.

Пересказ

21.01.

Жизнь дана на добрые дела (8 ч + 2 ч)

89

90

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»

К.р.

И. Касаткина. «Август в Ростове».

1

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.) Развивать  эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Формировать  способность к самоконтролю. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ранжировать информацию. (П-1)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,

  характеристики персонажей, определения личного отношения к персонажам,

 выявления причинно-следственных связей,

 для  определения идеи произведения,

 наблюдения над использованием языковых средств. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Определять личное отношение  к  персонажам.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Читать по ролям.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выделяют эпизод.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают за использованием художественного повтора.

Делают    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрируют  прочитанное (словесно).

Читают по ролям.

Выразит.чтение

23.01.

24.01.

91

X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

1

Пересказ

26.01.

92

X. К. Андерсен «Ель».

1

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное.

Создавать текст по заданным параметрам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  

Делают    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрируют  прочитанное.

Создают  текст по заданным параметрам.

Выразит.чтение

27.01.

93

X. К. Андерсен «Ель».

1

Пересказ

28.01.

94

95

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».

К.р. Н. Ушаков. «Лето 1941 года».

1

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

Развивать способность к  децентрации. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Цитировать. (П-1.)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью выявления ключевых слов. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Формировать контекстный  способ чтения.

Расширять словарный запас.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  идею произведения.

Выявлять ключевые слова.

Выделять эпизод.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   идею произведения.

Выявляют  ключевые слова.

Выделяют  эпизод.

Читают  по ролям.

Иллюстрируют  прочитанное.

Создают  текст по заданным параметрам.

Фронтальный опрос

30.01.

31.01.

96

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».

1

Фронтальный опрос

2.02.

97

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша"

1

Определять эмоциональный характер текста.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  идею произведения.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Создавать текст-повествование  на заданную  тему.

Сравнивать произведения.

Делиться со сверстниками читательскими предпочтениями.

Определяют  эмоциональный характер текста.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   идею произведения.

Читают  по ролям.

Выразит.чтение

3.02.

98

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»;

  обобщение.

1

Фронтальный опрос

4.02.

За доброе дело стой смело (9 ч + 3 ч)

99

100

Русская народная сказка  «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

К.р.

С. Даниленко. «Песня о Заветном».

1

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать, удерживать  и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать  способность к оценке и самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  для  определения  мотивации персонажей. (П-2.)Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.)Анализировать произведение  с целью определения типа сказки. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять  личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять  художественные особенности  народной сказки (построения, языка).

Выявлять  идею произведения.

Определять  тип  народной  сказки.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Определяют   идею произведения.

Выявляют   художественные особенности  народной сказки (построения, языка).

Определяют   тип  народной  сказки.

Выразит.чтение

6.02.

7.02.

101

Русская народная сказка  «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

1

Выразит.чтение

9.02.

102

Русская народная сказка  «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

1

Фронтальный опрос

10.02.

103

Н. Артюхова «Трусиха»;   Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к  децентрации. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью определения типа сказки. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Составлять план.

Соотносить пословицы с текстом.

Делать  пересказ.

Иллюстрировать прочитанное (графически и словесно).

Определять  жанр произведения.

Сравнивать  произведения.

Создавать  продолжение  текста.

Определяют   идею произведения.

Составляют  план.

Соотносят пословицы с текстом.

Делают   пересказ.

Иллюстрируют прочитанное (графически и словесно).

Определяют   жанр произведения.

Сравнивают   произведения.

Фронтальный опрос

11.02.

104

105

Б. Полевой «Последний день Матвея  Кузьмина».

К.р.

М. Стаценко. «Здравница».

1

1

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Расширять словарный запас.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять главную мысль произведения.

Соотносить пословицы с текстом.

Определять жанр (документальный рассказ).

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Расширяют  словарный запас.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выявляют  идею  произведения.

Соотносят  пословицы с текстом.

Знакомятся с произведением  нового жанра.

Выразит.чтение

13.02.

14.02.

106

Б. Полевой «Последний день Матвея  Кузьмина».

1

Выразит.чтение

16.02.

107

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»;  

C. Баруздин  «Страшный клад».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Давать нравственную оценку. (Л.) Воспитывать  патриотизм. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Ориентироваться в группе произведений. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

 Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

 Анализировать текст для характеристики персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Классифицировать книги. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Характеризовать   лирического героя. Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Составлять цитатный план.

Иллюстрировать прочитанное (словесно). Находить и читать книги по заданной теме.

Характеризуют образ   лирического героя.

Наблюдают  за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделяют    в тексте, определяют    роль  в художественной речи.  

Составляют  цитатный план.

Находят  и читают  книги по заданной теме.

Выразит.чтение

17.02.

108

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; обобщение.

1

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Наблюдать над особенностями построения текста.

Сравнивать персонажей разных произведений. Определять жанр.

Сопоставлять  жанры.

Ориентироваться в книгах.

Выявляют  идею  произведения.  Наблюдают  за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  

Наблюдают  над особенностями построения текста. Сравнивают  персонажей разных произведений. Определяют  жанр литературного  произведения.

Сопоставляют   жанры.

Выразит.чтение

18.02.

109

110

«Книги о подвигах».

К.р. Ф. Крюков. «Родимый край».

1

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Воспитывать  патриотизм. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Развивать навык самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в  книгах.  (П-1.) Сравнивать произведения. (П-2.) Систематизировать книги. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Выступать с сообщением о прочитанном   произведении  перед сверстниками. (К.)

Формировать ознакомительный и поисковый способы  чтения.

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Делать  высказывание о прочитанном произведении.

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Делают  сообщение  о  прочитанном.

Фронтальный опрос

20.02.

21.02.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает (14 ч + 3 ч)

111

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.) Развивать  рефлексию. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать заглавие произведения. (П-2.)Анализировать произведение . (П-2.)

Сравнивать  персонажей из разных произведений. (П-2.) Обобщать прочитанное. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Создавать продолжение  текста. (К.) 

Анализировать заглавие произведения.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять подтекст.

Определять тему текста.

Выявлять  идею произведения.

Сравнивать  персонажей из разных произведений.

Создавать  продолжение  текста.

Анализируют  заглавие произведения.

Определяют  мотивацию персонажей.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют  подтекст.

Определяют  тему текста.

Выявляют   идею произведения.

Определяют   жанр произведения.

Сравнивают   персонажей из разных произведений.

Выразит.чтение

24.02.

112

 Яковлев «Альбом фотографий»;  Л. Квитко «Бабушкины руки»;  

В. Драгунский «...Бы».

1

Определять и характеризовать образ рассказчика.

Наблюдать над художественным своеобразием произведения.

Определять жанр литературного произведения.

Сравнивать произведения.

Выражать личное мнение о произведении.

Создавать     текст на заданную тему.

Определяют  и   характеризуют   образ рассказчика.

Наблюдают над художественным своеобразием произведения.

Определяют   жанр произведения.

Сравнивают     произведения.

Сочиняют     текст на заданную тему.

Выразит.чтение

25.02.

113

114

Н. Артюхова «Трудный вечер».

К.р. Ю. Жданов «Подсолнух», «Болотце».

1

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.) Развивать  рефлексию. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение  для  определения темы произведения. (П-2.) Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать    текст-рассуждение. (К.)

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять и аргументировать личное отношение к прочитанному.

Определять тему текста.

Выявлять  идею произведения.

Создавать    текст-рассуждение.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют  и аргументируют свое отношение к прочитанному.

Определяют  тему текста.

Выявляют   идею произведения.

Рассуждают на заданную тему.

Выразит.чтение

27.02.

28.02.

115

М. Зощенко «Золотые слова»;  

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.) Развивать  рефлексию. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать способность  к  самоанализу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать заглавие произведения. (П-2.)

Анализировать произведение. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Создавать небольшой текст.    (К.)

Выступать перед одноклассниками с презентацией. (К.)

Определять и характеризовать образ рассказчика.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над художественным своеобразием произведения.

Читать по ролям.

Создавать    текст в виде  обращения к персонажам произведения.

Находить и читать книги по заданной теме.

Ориентироваться в книгах.

Делать презентацию книги.

Анализируют  заглавие произведения.

Определяют   и характеризуют  образ рассказчика.

Выявляют   идею произведения.

Наблюдают  над художественным своеобразием произведения.

Читают  по ролям.

Создают   небольшой   текст.

Находят  и читают   книги по заданной теме.

Делают  презентацию книги.

Выразит.чтение

2.03.

116

М. Зощенко «Золотые слова»;  «Книги

М. Зощенко о детях».

1

Фронтальный опрос

3.03.

117

Адыгейская сказка «Девочка-птичка».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать    рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)  Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать продолжение  текста  по заданному  параметру. (К.)

Расширять словарный запас.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять  личное отношение к персонажам.

Выявлять  идею произведения.

Создавать  продолжение прочитанного  текста  по заданному параметру.

Расширяют  словарный запас. Определяют  эмоциональный характер текста. Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   идею произведения.

Создают   продолжение прочитанного  текста  по заданному параметру.

Выразит.чтение

4.03.

118

119

Испанская сказка «Птица-Правда».

К.р. Г. Колесников. «Судьба степного орла», «Гроза».

1

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать    эмпатию. (Л.)

Формировать способность к личностной децентрации. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение  с целью определения  эмоционального  характера  текста. (П-2.) Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.)Анализировать произведение  для  наблюдения  над художественными особенностями  произведения. (П-2.)Анализировать произведение  для  определения типа сказки. (П-2.)Сравнивать произведения. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать художественный частичный пересказ. (К.)

Определять  личное отношение к персонажам.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над использованием приема противопоставления.

Наблюдать над использованием сравнения в художественно организованной речи.

Определять тип   сказки.

Делать художественный частичный пересказ.

Сравнивать произведения одной тематики.

Иллюстрировать прочитанное.

Читать по ролям.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   идею произведения.

 Наблюдают  над использованием приема противопоставления.

Наблюдают  над   сравнением  в художественно организованной речи.

Определяют  тип   сказки.

Делают  художественный частичный пересказ.

Сравнивают  произведения одной тематики.

Иллюстрируют  прочитанное.

Читают  по ролям.

Выразит.чтение

6.03.

7.03.

120

Испанская сказка «Птица-Правда».

1

Выразит.чтение

9.03.

121

Испанская сказка «Птица-Правда».

1

Фронтальный опрос

10.03.

122

A. Платонов «Разноцветная бабочка».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать    рефлексию. (Л.)

Развивать    эмпатию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам, характеристики персонажей,

 выявления  подтекста,  выявления  причинно-следственных связей,  для  определения темы произведения,  для  определения идеи произведения, для  наблюдения  над художественными особенностями  произведения. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Определять  личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонажа.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять  тему  произведения.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи (эпитетов,  сравнений, олицетворений и др.).

Иллюстрировать прочитанное.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Характеризуют  персонажа.

Выявляют  подтекст.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  над  использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Иллюстрируют  прочитанное.

Выразит.чтение

11.03.

123

124

A. Платонов «Разноцветная бабочка».

К.р.

В. Гаранжин. «На лугу», «Лесные великаны», «Всё меньше орлов над степью».

1

1

Фронтальный опрос

13.03.

14.03.

125

Русская народная сказка  «Подземные царства».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать национальную идентичность.  (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность  анализировать и  оценивать высказывания сверстников. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)  Прогнозировать характер произведения перед чтением. (П-2.)  Анализировать произведение  с целью характеристики персонажа,  определения темы,  для  определения идеи произведения,

для  наблюдения  над художественными особенностями  произведения,  для   наблюдения  над особенностями построения волшебной сказки,   с целью подбора иллюстрации. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

 Составлять рассказ по картине.  (К.)

Характеризовать  персонаж.

Определять тему.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над использованием  языковых средств выразительности  в художественно организованной речи.

Наблюдать над особенностями построения народной волшебной  сказки.

Соотносить иллюстрацию с эпизодом произведения.

Озаглавливать эпизод.

Иллюстрировать прочитанное.

Составлять рассказ по картине.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  над использованием  языковых средств выразительности  в художественно организованной речи.

Наблюдают  над особенностями построения народной волшебной  сказки.

Соотносят   иллюстрацию с эпизодом произведения.

Озаглавливают  эпизод.

Иллюстрируют  прочитанное.

Составляют  рассказ по картине.

Выразит.чтение

16.03.

126

Русская народная сказка  «Подземные царства».

1

Фронтальный опрос

17.03.

127

 «Книги о семье»; обобщение

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Систематизировать книги. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Выступать с сообщением о прочитанном   произведении  перед сверстниками. (К.)

Формировать ознакомительный и поисковый способы  чтения.

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Высказываться  о прочитанном произведении.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют  персонажей.

Выразительно декламируют стихотворные произведения.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Делают  сообщение  о  прочитанном.

Фронтальный опрос

18.03.

Весна идет, весне дорогу!.. (9 ч + 3 ч)

128

129

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»;  М. Пришвин «Капля и камень».

К.р. В. Дерябин. «Умная цапля», «Лежебока».

1

1

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать  высказывания. (К.)

Определять мотивацию персонажа.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (художественным повтором,  олицетворением).

Наблюдать за использованием  глаголов в художественно организованной речи.

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное.

Заучивать наизусть.

Определяют  мотивацию персонажа.        

Наблюдают  за использованием  олицетворения,   повтора     в художественно организованной речи.

 Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Заучивают  наизусть.

Чтение наизусть

20.03.

21.03.

130

В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин  «Отчего?».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)  Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение для определения рассказчика,  с точки зрения его эмоционального характера,   с целью определения мотивации персонажа,

 характеристики персонажа,

 определения своего отношения к  персонажу. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Определять рассказчика в повествовательном тексте.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять свое отношение к персонажу.

Определять мотивацию персонажа.

Характеризовать персонаж.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Определяют  рассказчика в повествовательном тексте.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют  своё отношение к персонажу.

Определяют  мотивацию персонажа.        

Характеризуют персонаж.

Словесно   иллюстрируют прочитанное.

Выразит.чтение

4 четв.

30.03.

131

Г. Новицкая «Подснежник»;   B. Берестов «Мать-и-мачеха»;  Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая   холодами...».

1

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Формировать экологическое сознание. (Л.)Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)Развивать способность к самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,  для определения его темы,  с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) Сравнивать  произведения. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Определять тему  произведения.

Озаглавливать текст.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (метафорой, эпитетом,  олицетворением).

Наблюдать за использованием  антонимов в художественно организованной речи.

Обогащать словарный запас.

Сравнивать произведения.

Различать типы текстов (повествование, рассуждение, описание).

Определяют  тему  произведения.

Озаглавливают  текст.

Наблюдают  за использованием  метафоры, олицетворения, эпитетов    в художественно организованной речи.

Обогащают  словарный запас. Сравнивают  произведения.

Различают  типы текстов (повествование, рассуждение, описание).

Выразит.чтение

31.03.

132

А. Плещеев   «Весна»  

К. Паустовский «Стальное колечко».

1

Формировать  патриотизм. (Л.)Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Формировать  положительное отношение к природе. (Л.)Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к оценке  и самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,  для характеристики персонажа,  для выявления его идеи,  с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать  высказывания. (К.) Учитывать мнение окружающих. (К.) Создавать  текст в виде продолжения прочитанного. (К.)

Характеризовать персонаж.

Определять идею произведения.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (точностью использования слов, олицетворением, сравнением).

Наблюдать за использованием  глаголов в художественно организованной речи.

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное.

Создавать текст в виде продолжения прочитанного.

Характеризуют персонаж.

Определяют  идею произведения.

Наблюдают  за использованием  олицетворения, сравнения, глаголов в художественно организованной речи.

Обогащают  словарный запас.

Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Создают текст в виде продолжения прочитанного.

Выразит.чтение

1.04.

133

134

К. Паустовский «Стальное колечко».

К.р. А.П. Чехов.

«Белолобый».

1

1

Выразит.чтение

3.04.

4.04.

135

А. Майков «Ласточка примчалась...»;  

А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»;  А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...».

1

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Формировать экологическое сознание. (Л.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,  с точки зрения его языковой выразительности,  его синтаксического своеобразия. (П-2.)

Сравнивать  произведения. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать  высказывания. (К.)

Определять мотивацию персонажа.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (метафорой,     олицетворением).

Наблюдать за синтаксической  организацией  речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Сравнивать произведения.

Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное.

Заучивать наизусть.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения, метафоры.    

Составляют  партитуру для выразительного чтения.

Сравнивают произведения.

 Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Заучивают  наизусть.

Чтение наизусть

6.04.

136

А. Чехов «Весной»;    Я. Аким «Апрель».

1

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.)Действовать по инструкции.  (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Ориентироваться  в  книгах. (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать  высказывания. (К.)Делиться  читательским опытом. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (художественным повтором,  олицетворением, метафорой).

Делить текст на части.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Находить и читать книги на заданную тему.

Аннотировать прочитанную книгу.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения, метафоры,    

повтора     в художественно организованной речи.

 Словесно   иллюстрируют прочитанное.

Ищут  и читают книги по заданной теме.

Делают аннотацию книги.

Выразит.чтение

7.04.

137

А. Блок «Вербочки»;  Л. Чарская «Дивные звуки»;

 Е. Благинина «Черёмуха».

1

Приобщать к национальной культуре. (Л)

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Формировать экологическое сознание. (Л.)Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять мотивацию персонажа.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (художественным повтором,  эпитетом,    олицетворением).

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Читать по ролям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения ,    

Эпитета,    

художественного повтора.

Обогащают  словарный запас.

Словесно   иллюстрируют прочитанное.

Читают  по ролям.

Выразит.чтение

8.04.

138

139

«Книги о весне»;  обобщение

К.р. А.П. Чехов.

«Белолобый».

1

1

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Приобщать  к чтению русской поэзии. (Л.)Воспитывать  эстетическое отношение к природе. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте.  (П-1.)

 Ориентироваться в  группе текстов.  (П-1.)

Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,

 его языковой выразительности. (П-2.)

Классифицировать      книги по жанрам,  подтемам. (П-2.) Обобщать прочитанное. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Формировать навыки сотрудничества. (К.) Делиться  читательским опытом. (К.)

Формировать ознакомительный  и поисковый способ чтения.

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать  книги по подтемам,  жанрам.

Декламировать стихотворения.

Аннотировать  прочитанное произведение.

Заучивать наизусть.

Иллюстрировать.

Читают выборочно.

Наблюдают над  средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы   к прочитанным произведениям.

Аннотируют  прочитанное произведение.

Заучивают  наизусть.

Иллюстрируют.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Выразительно декламируют  стихотворения.

Чтение наизусть

10.04.

11.04.

Любовь — волшебная страна (14 ч + 3 ч)

140

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»;  Н. Вагнер «Сказка».

1

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.) Развивать  эмпатию. (Л)Принимать, удерживать  и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Формировать способность к самоанализу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,

 характеристики персонажей,  определения личного отношения к персонажам,

 выявления причинно-следственных связей,

выявления роли пейзажного описания,

  для  определения идеи произведения,

 с целью наблюдения  над  использованием выразительных  средств  языка. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)Создавать  продолжение  текста. (К.)

Анализировать заглавие произведения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять рассказчика в повествовательном произведении. Определять  личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей. Характеризовать   персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  роль  пейзажного описания в тексте. Выявлять  идею произведения. Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (тавтологическим повтором,  эпитетом,  метафорой,  сравнением, сказочными словами и оборотами речи).

Создавать продолжение  текста в стилистике автора.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют   роль пейзажа в тексте.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  за использованием    тавтологического повтора,  

Эпитетов, метафоры,

Сравнений, сказочных  слов  и оборотов речи.

Наблюдают  за выразительностью  использования   глаголов.

Наблюдают  за использованием   приема противопоставления.

Создают  продолжение  текста в стилистике произведения.  

Выразит.чтение

13.04.

141

Н. Вагнер «Сказка».

1

Фронтальный опрос

14.04.

142

Н. Вагнер «Сказка».

1

Фронтальный опрос

15.04.