Федор Тютчев "Зима недаром злится..."
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент.

Организация учащихся.

Готовятся к уроку.

II.Проверка домашнего задания.

III.Вводная беседа.

-Прочитайте, что здесь написано.

-Федор Иванович Тютчев – человек пушкинского поколения. Он младше Александра Сергеевича Пушкина на четыре с половиной года. Однако Тютчев при жизни Пушкина как поэт был совершенно неизвестен даже петербургским литературным критикам. Только в 1836 г. В журнале «Современник» были помещены «Стихотворения, присланные из Германии» с подписью «Ф.Т. «Весенние воды»» - всего 24 стихотворения. Говорят, Пушкин пришел в восторг и изумление, прочитав рукопись.

-Читают справа налево.

IV.Нацеливание на первичное чтение.

-Для того, чтобы нам лучше понять стихотворение, выясним значение трудных слов. Но значения слов поменялись местами. Ваша задача – соединить слово и его значение в паре. Начали.

-А вот теперь закройте глазки и представьте то, о чем говорится в стихотворении. 

-Выясняют значение трудных слов.

V.Первичное чтение.

(Учитель читает стихотворение.)

-Понравилось ли вам это стихотворение?

-Что вы почувствовали?

-Что увидели?

-Слушают.

-Ответы детей.

VI.Нацеливание на вторичное чтение.

- Прочитаем еще раз стихотворение, понаблюдаем за картинами, которые рисует Ф.И. Тютчев

VII.Вторичное чтение.

-Два ученика читают стихотворение.

-Какой прием используется в этом стихотворении?

-Да, поэт пишет о зиме и весне, как о живых существах.

-В каких словах говориться, что весна вот-вот придет?

-Как вы понимаете эти строки?

-Как пробуждающаяся природа относится к Зиме?

-Какое меткое слово для показа недовольства использует Тютчев?  

-Значение этого слова мы не найдем ни в одном словаре. Это слово Ф.И. Тютчев образовал от слова нудный, то есть монотонный, надоедливый, докучливый.  И введя этот глагол в стихотворение, поэту удалось показать большое недовольство природы Зимой, все вокруг постоянно гонит зиму вон.  

-Какие птицы встречают весну своим пением?

-Рады ли жаворонки весне?

-Как автору удалось показать эту радость?

-Как названа в стихотворении весна?

-А теперь прочитайте это стихотворение друг другу, а потом кто-то из вас прочитаете его всему классу.

-Как вы думаете, почему для описания весны автор использует ласковые, добрые слова, а для описания Зимы наоборот? Как Тютчев относится к Зиме, Весне?

-Такое яркое противопоставление - называется контрастом. Для чего Тютчев в этом стихотворении использовал данный прием – контраст?

-Использован для того, чтобы показать противоборство, противостояние добра и зла, новизны и прошлого.

-Олицетворение – поэтический прием, когда предметы неживой природы изображаются, как живые существа.

-Весна в окно стучится.

-Весна очень близко.

-Она заставляет Зиму уйти.

-Он использует глагол нудит.

-Жаворонки.

-Автор использует слова подняли трезвон, а трезвон, это торжественный радостный звон колоколов.

-Прекрасное дитя.

-Читают.

-Ответы детей.

VIII.Подведение итогов.

-Какой раздел мы изучаем?

-Какое стихотворение мы прочитали?

-Кто его автор?

-Люблю природу русскую. Весна.

-Ответы детей.

IX.Домашнее задание.

-Выразительное чтение стихотворения.