«Звук [ш]. Буква Ш, ш.»
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Тема

«Звук [ш]. Буква Ш, ш.»

Цели

Обучающие – познакомить детей с буквами «Ш», «ш» и звуком [ш]; учить давать характеристику звуку; находить место звука в словах; формировать навыки сознательного, правильного, слогового чтения; познакомить с правилом написания сочетания «ши»; формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

Развивающие – развивать связную речь, фонематический слух, логическое мышление, внимание, память, сообразительность; расширять кругозор детей, формировать умение слушать и понимать других.

Воспитательные –  воспитывать уважение к старшим, умение работать в паре.

Формировать УУД:

Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

 Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

развивать умение оценки и самооценки.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание; обмениваться мнениями в паре.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; осуществлять поиск информации ( из материалов учебника).

Планируемые результаты

Предметные: распознавать на слух всегда твердый звук ш, уметь давать характеристику звука, научиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой и с сочетанием «ши».

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;    

Уметь проводить оценку и самооценку.  (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД).

 Осуществлять анализ объектов; осуществлять поиск    информации  (Познавательные УУД).

Межпредметные связи

Русский язык, окружающий мир.

Ресурсы

 В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина:1 класс, Азбука в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2018;  индивидуальные и демонстрационные слого-звуковые карточки, презентация, раздаточный материал.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Предметные планируемые

результаты

УУД

I. Мотивация к

учебной

деятельности  (1 мин)

    Если хочешь много знать,

     Многого добиться,

    Обязательно читать

    Надо научиться.

Объясните, почему чтение считают одним из самых главных умений человека?

Отвечают на вопрос.

Уметь строить высказывание.

Уметь слушать  и понимать речь

других.                      (Коммуникативные УУД)

II. Актуализация

знаний (2 мин)

Вспомним изученные буквы. (работа по «ленте памяти»)

Прочитайте гласные буквы, которые указывают, что предшествующий согласный твердый.

Прочитайте гласные буквы, которые указывают, что предшествующий согласный мягкий.

Прочитайте буквы согласных, которые обозначают  звонкие звуки.

Прочитайте буквы согласных, которые обозначают  глухие звуки.

Назовите букву, которая никакого звука не обозначает.

Называют буквы.

Ориентируются в своей системе знаний.

Уметь ориентироваться в системе знаний (Познавательные УУД).

III.  Работа над новым (14 мин)

Кто сможет прочитать запись на доске?

Чтение – лучшее ученье.

Все ли буквы знакомы?  

Как думаете, чем будем заниматься на уроке?

Вот какая буква «Ша»

Буква очень хороша.

Потому что из неё

Можно сделать «Е» и «Ё».

Произнесите звук  [ ш].

Определите: гласный или согласный.

Звонкий или глухой?

Может ли быть и твердым, и мягким? Проверим.

Рассмотрим иллюстрацию на стр.16.

Кто изображен? Девочка-Снегурочка, Василиса Прекрасная или Шамаханская царица?

Кто знает, из какого произведения эта героиня?

Героиня «Сказки о Золотом Петушке»  А.С.Пушкина  так названа потому, что она из города Шамаха, который существует на самом деле и находится в далекой теплой стране Азербайджан.

Найдите на иллюстрации слова, в которых спрятался звук  [ш].

Произнесите звук: он твердый или мягкий?

Как же так? Неужели нет слов, где этот звук мягкий? Обратимся к учебнику стр.17. Рассмотрим схемы слов  шкаф, карандаш.

Предлагаю самим составить звуковые схемы слов. Поработайте в парах, составьте схему слова шишки. Одна пара на доске составит схему слова кувшин.

Проверьте и оцените работу  у доски. Правильно ли составлена схема слова кувшин?

Сделайте вывод: звук  [ш] всегда какой?

Чтение записи на доске.

Формулируют тему урока с помощью учителя.

Демонстрируют, как перевернуть карточку, чтобы получить букву «Е», что сделать, чтобы получить «Ё».

При произношении воздух встречает преграду – согласный.

При произношении слышим  только шум – глухой.

Сравнивают внешний вид. Делают вывод – Шамаханская царица.

Делают предположения.

шатер

чашка

кувшин

груши

подушка

рубашка

украшения

Во всех словах звук  [ш] твердый.

В этих словах звук  [ш] тоже твердый.

Составляют схему при помощи слого-звуковых карточек.

Проверяют, показывают сигнальную карточку.

Делают вывод, что звук [ ш] всегда твердый.

Уметь формулировать свои мысли в устной форме.

Уметь делать выводы.

Уметь проводить    сравнение по

заданным критериям.

Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя. (Познавательные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний. (Познавательные УУД).

Уметь составлять высказывание в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь осуществлять поиск информации. (Познавательные УУД)

Уметь преобразовывать  звуковую информацию в знаково-символическую. (Познавательные УУД)

Уметь осуществлять проверку и оценку. (Регулятивные УУД)

Развитие умения структурировать информацию.

(Познавательные УУД)

IV.       Закрепление изученного  ( 15 мин)

V. Физкультминутка

(1 мин)

1) Чтение слов с новой буквой 

 хором - стр.17.

2) Чтение текста «цепочкой» - стр. 17

3) Работа над прочитанным текстом.  

Куда пошли дети?

Что собирали дети в лесу?

Что еще дети могут делать вместе?

Придумайте,  дети что делали?

4) Выборочное чтение.

Прочитайте последнее предложение «про себя, шёпотом». Найдите в нем последнее слово. (шишки).Что заметили?  Сравните написание слова со схемой на доске.

Сообщение учителя: написание ШИ отражает древнерусское произношение, когда звук [ ш] был мягкими. Затем  произошло его отвердение, но  написание с «И» сохранилось прежним. «ШИ» пишем с буквой «и» по традиции (по привычке).

Ша-ша-ша – буква очень хороша.

Ши-ши-ши- с буквой «и» всегда пиши.

5) Чтение слов с сочетанием «ШИ»

6) Дифференцированная работа:

7  человек получают задание прочитать стихотворение «Петушки» стр.18 «молча, про себя». Найти слова с сочетанием «ШИ».

Все остальные  - чтение слов с сочетанием «ШИ»  «цепочкой».

Вопросы по прочитанному 1 группе: подрались ли петушки? Почему? В каких словах есть сочетание «ШИ»?

7) Работа в парах: 

   Прочитайте слова с новой буквой, соедините с изображением.

Посмотрите на экран, проверьте. Оцените свою работу, покажите сигнальную карточку.

Как думаете, какое слово «лишнее»?

Рассмотрим шиншиллу.  На какого зверька похожа? Что о ней знаете?

8) Работа над текстом.

 Рассмотрите  иллюстрацию на стр.19. Как думаете, о ком пойдет речь в рассказе?

Хорошо ли поступил внук? Как он должен был поступить?

Читают хором.

Читают индивидуально.

играли

рисовали

пели

строили

читали

клеили

вырезали

Произносим твердо, а пишется после «ш» буква «и».

Чтение правила стр.17 хором.

Маршируют, повторяя чистоговорки.

Читают слова с сочетанием «ШИ» хором.

1 группа – чтение стихотворения «про себя».

2 группа – чтение слов с сочетанием «ШИ» «цепочкой».

Читают слова в парах.

Проводят самооценку.

Шиншилла. Все остальные слова можно назвать одним словом: одежда. Кроме этого, в слове «шиншилла» есть сочетание «ШИ».

Грызун, родом из Америки. Может быть домашним питомцем.

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «под стук».

Уметь читать слова, предложения с новой буквой.

Пропедевтика частей речи.

Развитие умения правильно произносить звуки.

Уметь произносить  твердо сочетание «ши».

Уметь отвечать на вопросы.

Уметь читать слова с новой буквой.

Уметь определять границы предложений.

Уметь отвечать на вопросы.

Уметь составлять высказывание в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь осуществлять поиск информации (Познавательные УУД)

Уметь слушать  и понимать речь

других.                      (Коммуникативные УУД)

Уметь работать в паре. (Коммуникативные УУД)

Уметь сверять  выполненную работу с эталоном.

(Регулятивные УУД)

Уметь проводить анализ. (Познавательные УУД)

Уметь делать предположения. (Познавательные УУД), высказывать свои мысли в устной форме.(Коммуникативные УУД)

VI. Рефлексия (2 мин)

Давайте вместе сделаем дедушке приятное.  Предлагаю украсить его окно снежинками.  Те, у кого сейчас хорошее настроение, все было понятно на уроке, все получилось – прикрепите яркую голубую снежинку. Те, у кого не все хорошо получилось, прикрепите серую.

Выходят к доске, выбирают снежинку по цвету, прикрепляют на окно.(Нарисовано на листе ватмана).

Уметь оценивать результаты деятельности.(Регулятивные УУД)