ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАБАРДИНО–БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТА»

ИМ. Х.М.БЕРБЕКОВА

Педагогический колледж

.

План–конспект классного часа по МДК «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя»

на тему:

«Я в команде: учимся сотрудничать»

Направление: социальное

Выполнила:

Студентка 3 опНБ группы

Специальность: Преподавание в

начальных классах

Маргушева Алина

Преподаватель:

Аттасауова Жаннета Зеитовна

Нальчик, 2025

План–конспект классного часа

Направление: социальное

Класс: 3 класс

Тема: «Я в команде: учимся сотрудничать»

Цель: Формировать у учащихся представление о сотрудничестве и командной работе; показать значение взаимопомощи, уважения к мнению других, умения слушать и договариваться.

Задачи:

1. Образовательная: Раскрыть понятия «команда», «сотрудничество», «взаимопомощь»; познакомить учащихся с правилами эффективной совместной работы.

2. Развивающая: Развивать коммуникативные навыки, умение слушать, высказывать своё мнение, договариваться и совместно находить решения.

3. Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, готовность помогать другим, ответственность за общее дело и понимание ценности каждого участника команды.

Планируемые результаты:

Учащиеся:

• объяснят, что такое команда и сотрудничество;
• назовут правила успешной командной работы;
• научатся учитывать мнение других;
• смогут распределять обязанности;
• поймут значение взаимопомощи;
• смогут оценить свой вклад в общее дело.

Оборудование: Карточки с заданиями и ситуациями, конверты, листы бумаги, цветные карандаши или фломастеры, стикеры, карточки с ролями, изображения пазлов, доска или презентация.

Форма проведения: познавательно-игровое занятие

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Организационный момент — «Мы начинаем вместе»

Учитель:

— Ребята, сегодня у нас необычный классный час. Мы будем говорить о том, что каждый из нас делает практически каждый день: общается, договаривается, помогает, просит о помощи и работает вместе с другими людьми.

— Но прежде чем начать, давайте проверим, можем ли мы прямо сейчас действовать как одна команда.

— По моей команде все вместе хлопаем один раз.

Учитель:

— Раз, два, три!

Дети хлопают.

— А теперь два раза.

Дети хлопают два раза.

— А теперь улыбнитесь своему соседу.

Дети улыбаются.

— Молодцы.

— Обратите внимание: каждый из вас сделал одно небольшое действие, но получилось оно только потому, что все услышали одну инструкцию и выполнили её вместе.

— Значит, уже сейчас мы немного поработали как команда.

2. Актуализация знаний — «Что такое команда?»

Учитель прикрепляет на доску слово:

КОМАНДА

Учитель:

— Ребята, посмотрите на это слово.

— Что вы представляете, когда слышите слово «команда»?

Предполагаемые ответы детей:

— Спортсменов.
— Друзей.
— Группу людей.
— Людей, которые работают вместе.

Учитель:

— Хорошо.

— А теперь подумайте: если пять человек просто стоят рядом, можно ли назвать их командой?

Дети:

— Не всегда.

Учитель:

— Почему?

Дети:

— Потому что они должны что-то делать вместе.
— Они должны работать вместе.
— Они должны договариваться.

Учитель:

— Правильно.

— А теперь другой вопрос.

— Обязательно ли всем членам команды быть одинаковыми?

Дети:

— Нет.

Учитель:

— Конечно, нет. Один человек может хорошо рисовать, другой — быстро считать, третий — придумывать интересные идеи, четвёртый — внимательно слушать, пятый — хорошо объяснять.

— И именно это делает команду сильнее.

Игра «Один или вместе?»

Учитель:

— Сейчас я называю дело, а вы решаете: лучше выполнить его одному или вместе?

«Прочитать небольшую книгу».

Дети:

— Можно одному.

«Организовать большой школьный праздник».

— Вместе.

«Построить огромную башню из конструктора».

— Вместе.

«Выучить небольшое стихотворение».

— Можно одному.

«Подготовить класс к празднику».

— Вместе.

Учитель:

— Получается, некоторые дела человек может сделать самостоятельно, а для других нужна помощь нескольких людей.

— И сегодня мы разберёмся, как работать вместе так, чтобы у всех получилось.

3. Основная часть

Беседа «Что помогает команде?»

Учитель:

— Представьте: четыре человека получили общее задание.

— Первый сразу начал делать всё сам.

— Второй громко говорит, но никого не слушает.

— Третий вообще не знает, что ему делать.

— Четвёртый обиделся и перестал работать.

— Получится у них хорошая команда?

Дети:

— Нет.

Учитель:

— Что им мешает?

Дети:

— Они не слушают друг друга.
— Не договариваются.
— Не распределили обязанности.
— Кто-то не работает.

Учитель:

— А что нужно сделать?

Дети:

— Обсудить задание.
— Выслушать друг друга.
— Распределить работу.
— Помогать друг другу.

Учитель записывает на доске:

ХОРОШАЯ КОМАНДА

СЛУШАЕТ
ДОГОВАРИВАЕТСЯ
ПОМОГАЕТ
УВАЖАЕТ
РАБОТАЕТ ВМЕСТЕ

Игра «Правильно или неправильно?»

Учитель:

— Сейчас проверим, знаете ли вы правила хорошей команды.

— Если поступок правильный — показываем 👍, если неправильный — 👎.

Ситуация 1

«Я внимательно слушаю, когда говорит мой одноклассник».

Дети:

— 👍

Ситуация 2

«Мне не понравилась идея товарища, поэтому я сказал: “Это глупая идея!”»

Дети:

— 👎

Учитель:

— Как можно было поступить лучше?

Дети:

— Спокойно объяснить своё мнение.

Ситуация 3

«Если у товарища не получается, я могу ему помочь».

— 👍

Ситуация 4

«Я решил, что буду делать всё сам, потому что остальные всё испортят».

— 👎

Ситуация 5

«Если команда ошиблась, мы вместе ищем способ исправить ошибку».

— 👍

Учитель:

— Молодцы. Очень важно помнить: в команде мы не ищем того, кого можно обвинить. Мы ищем способ решить проблему.

Командная игра «Построй мост»

Дети делятся на группы.

Каждой группе выдаётся несколько листов бумаги.

Учитель:

— Представьте, что перед вами широкая река.

— Вам нужно построить через неё мост.

— Материал для моста у вас только один — бумага.

— Но есть важное условие: сначала команда должна обсудить план, а только потом начинать работу.

— Каждый участник должен принять участие.

Дети обсуждают и выполняют задание.

После завершения:

Учитель:

— Получилось ли договориться?

Дети:

— Да / сначала было трудно.

Учитель:

— Возникали ли разные мнения?

Дети:

— Да.

Учитель:

— Что помогло вам прийти к общему решению?

Дети:

— Мы обсуждали.
— Слушали друг друга.
— Выбрали лучший вариант.

Учитель:

— Вот это и есть сотрудничество.

— Сотрудничать — значит не просто находиться рядом, а вместе работать над общим делом.

Игра «Распредели роли»

Учитель:

— Представьте, что вам нужно подготовить классный праздник.

— В команде четыре человека. Какие роли можно распределить?

Детям предлагаются карточки:

• организатор;
• художник;
• ведущий;
• помощник.

Учитель:

— Что будет делать художник?

Дети:

— Рисовать плакат, украшать класс.

— А ведущий?

— Проводить праздник.

— Организатор?

— Следить за планом, распределять задания.

— Помощник?

— Помогать другим.

Учитель:

— А теперь главный вопрос: кто из них самый важный?

Дети:

— Все.

Учитель:

— Правильно. Потому что без любого участника общее дело может стать сложнее.

4. Первичное закрепление

Ситуационные карточки «Как поступить?»

Учитель:

— Теперь посмотрим, сможете ли вы применить правила командной работы в реальных ситуациях.

Карточка 1

«Вы работаете над общим плакатом. Два ученика хотят сделать его совершенно по-разному и начинают спорить».

— Что делать?

Предполагаемые ответы:

— Выслушать обоих.
— Обсудить варианты.
— Найти общее решение.

Учитель:

— Верно.

Карточка 2

«Один ученик говорит: “Я ничего не умею, поэтому делать ничего не буду”».

— Как может поступить команда?

Дети:

— Дать ему простое задание.
— Помочь ему.
— Объяснить, что он тоже может быть полезен.

Учитель:

— Правильно.

Карточка 3

«Группа не успевает выполнить задание, потому что все спорят».

— Что нужно сделать?

Дети:

— Перестать спорить.
— Выслушать друг друга.
— Быстро договориться.
— Распределить задания.

Учитель:

— Отлично.

Игра «Закончи правило»

Учитель:

— Сейчас мы сами составим правила настоящей команды.

«Если говорит мой товарищ, я…»

Дети:

— Слушаю его.

«Если я не согласен, я…»

— Спокойно объясню своё мнение.

«Если товарищ ошибся, я…»

— Не буду смеяться.
— Помогу исправить ошибку.

«Если у меня появилась идея, я…»

— Предложу её команде.

«Если я закончил свою работу, я…»

— Могу помочь другим.

Учитель:

— Замечательно. Получается, мы сами сформулировали правила, по которым должна работать хорошая команда.

5. Итог классного часа

Игра «Собери команду»

Учитель:

— Перед вами пять карточек:

УВАЖЕНИЕ
ПОМОЩЬ
СЛУШАНИЕ
ДОВЕРИЕ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

— Представьте, что это детали конструктора.

— Если убрать одну деталь, станет ли команда сильнее?

Дети:

— Нет.

Учитель:

— Почему?

Дети:

— Все качества важны.

Учитель:

— Верно.

— А теперь попробуем сформулировать главный вывод нашего занятия.

Учитель:

— Что такое команда?

Дети:

— Люди, которые работают вместе.

Учитель:

— Что помогает команде?

Дети:

— Уважение, помощь, умение слушать и договариваться.

Учитель:

— Что делать, если мнения не совпадают?

Дети:

— Обсудить и найти общее решение.

Учитель:

— Что делать, если товарищу трудно?

Дети:

— Помочь ему.

Учитель:

— Отлично.

6. Рефлексия

«Я сегодня понял…»

Учитель:

— Наш классный час подходит к концу. Но я хочу, чтобы каждый из вас подумал о себе.

— Возьмите стикер и закончите одну из фраз.

«Сегодня я понял, что команда — это…»

«Я научился…»

«Я хочу научиться…»

«В следующий раз в работе в группе я постараюсь…»

Дети записывают ответы.

Несколько учеников зачитывают свои варианты.

Примеры ответов:

— Я понял, что команда должна помогать друг другу.

— Я научился слушать мнение других.

— Я хочу научиться не спорить.

— В следующий раз я постараюсь помогать товарищам.

Учитель:

— Спасибо за ваши ответы.

— А теперь давайте закончим одной общей фразой.

Учитель:

— Когда мы работаем вместе…

Дети:

— Мы можем больше!

Учитель:

— Когда мы слушаем друг друга…

Дети:

— Мы лучше понимаем друг друга!

Учитель:

— Когда мы помогаем друг другу…

Дети:

— Нам легче справляться с трудностями!

Учитель:

— А когда каждый старается внести свой вклад…

Дети:

— Получается общее дело!

Учитель:

— Именно поэтому важно помнить: каждый человек в команде важен. У каждого есть свои способности, идеи и возможности. Главное — научиться использовать их вместе.

— Спасибо вам за работу. Сегодня вы не просто играли и выполняли задания. Вы учились одному из важных социальных навыков — сотрудничать с другими людьми.