Тематическое планирование по ИЗО
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

п/п

Дата

Количество часов

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

Как и чем работает художник? (8 ч)

1

8.09

1

Три основных цвета - желтый, красный, синий.

Поляна цветов.

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов).

Уметь: различать основные и составные цвета, применять первичные живописные навыки, использовать художественные материалы и применять их в живописи по памяти и впечатлению

Знать- три основных цвета

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи;

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с различными признаками;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Личностные: понимают значимость предмета «Изобразительное искусство»  в жизни; умеют обосновывать свой ответ. Понятие цветовой гармонии, развитие эстетических чувств.

2

15

1

Белая и черная краски

«Природные стихии»

Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе.

Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой).Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета. Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски.

Знать жанр произведений ИЗО – пейзаж.

Уметь: различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и чёрной краской,  использовать художественные материалы и применять их в живописи по памяти и впечатлению, узнавать произведение Левитана

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи;

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с различными признаками;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Личностные: понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности

3

22

1

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

«Осенний лес»

Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели.

Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими.

Передача различного эмоционального состояния природы.

Знать:

-знать жанр изобразительного искусства

- пейзаж;

Уметь:

изображать осенний лес пастелью, мелками

Регулятивные: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу.

 Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.

Личностные: адекватно реагировать на оценку работы учителем, сверстниками

4

29.09

1

Выразительные воз-можности апплика-ции. : создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями

Какие художественные возможности аппликации можно использовать при создании изображения? Особенности создания аппликации (материал можно резать или обрывать).

Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен

Техника безопасности при  работе

с ножницами.

Знать понятие «аппликация»; технику  выполнения аппликации.

Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять 

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осуществлять синтез, как составление целого из частей;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

5

6.09

1

Выразительные возможности графических материалов

«Зимний лес» (по памяти и впечатлению).

Что такое графика? Образный язык графики.

Разнообразие графических материалов.

Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии.

Знать вид изобразительного искусства - графика.

Уметь:

-        сравнивать различные виды изобразительного искусства
(графика, живопись);

-        применять средство художественной выразительности (линия)
в рисунке (по памяти и впечатлению).

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную  задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Личностные: овладеют культурой общения и поведения

6

13.10

1

Выразительность материалов для работы в объеме

Лепка из пластилина.

Животное родного края.

Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов. Изображение животных. Передача характерных особенностей животных.

Иметь представление о работе художника-скульптора, об анималистическом жанре

Знать:

отличия работы в плоскости от работы в объёме

понятие «скульптура»

Уметь:

изображать животных родного края по впечатлению и памяти  из пластилина

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осуществлять синтез, как составление целого из частей;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Личностные: овладеют культурой общения и поведения

7

20.10

1

Выразительные возможности бумаги

Сооружение игровой площадки из объёмных форм

Что такое архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности архитектурных форм.

Что такое макет? Материалы, с помощью которых архитектор создает макет (бумага, картон).

Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Перевод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка).

Знать:

приемы работы с бумагой;

свойства бумаги.

Уметь:

пользоваться сгибанием, разрезанием, склеиванием бумаги для выполнения макета;

переводить плоский лист бумаги в разнообразные формы

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учитывать разные мнения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

8

27.10

1

Неожиданные материалы (обобщение темы)

Праздничный город.

Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы.Выразительные возможности материалов, которыми работают художники.

Итоговая выставка работ.

Уметь:

-        применять основные средства художественной выразительности в творческих работах, навыки работы с «неожиданными»
материалами, конструктивной
фантазии и наблюдательности;

-выполнять живописные
упражнения.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: адекватно реагировать на оценку работы учителем, сверстниками

                                                                    Реальность и фантазия (7 ч)

9

1

Изображение и реальность

Любимое животное. Рисование по памяти или представлению.

Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас.

Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть.

Рассматриваем внимательно животных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных.

Знать :

-понятие реальность.

Уметь:

-        использовать художественные
материалы (гуашь);

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи (по памяти).
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Регулятивные:

Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей.;

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

10

1

Изображение и фантазия

«Фантастические звери и птицы»

Мастер Изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей.

Сказочные существа. Фантастические образы.

Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа.

Творческие умения и навыки работы гуашью.

Знать роль фантазии в искусстве

Уметь:

-рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных; изображать, выделяя пропорции; передавать характер  животного; накапливать опыт в изображении животных

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: овладеют культурой общения и поведения

11

1

Украшение и реальность

Пр.: какова роль фантазии при создании изображения?

Мастер Украшения учится у природы.

Природа умеет себя украшать.

Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т. п.).

Развитие наблюдательности.

Знать о линии и пятне как
о художественно-выразительных средствах живописи; использовать художественные материалы.

Уметь самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: соблюдают правила безопасного и здорового образа жизни

12

1

Украшение и фантазия

«Кокошники».

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть красоту в природе

Цель: показать как меняется облик украшенных предметов.

Мастер Украшения учится у природы, изучает её.

Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта.

Создание тканей, кружев, украшений для человека. Перенесение красоты природы Мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии.

Знать понятие «орнамент»; известные центры народных художественных ремесел России; правила работы с гуашевыми красками.

Уметь выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента

закладки для книг

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения личной мотивации к обучению.

13

1

Постройка и реальность

«Подводный мир»

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть постройку в природе

Цель: Использовать увиденную идею в своих целях .

Мастер Постройки учится у природы.

Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки хлопка, орехи и т.д.), их функциональность, пропорции.

Развитие наблюдательности.

Разнообразие форм подводного мира, их неповторимые особенности.

Знать приемы работы с бумагой.

Уметь:

использовать выразительные возможности художественных материалов (бумаги, гуаши) для создания объёмно - пространственной композиции «Подводный мир»

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

14

1

Постройка и фантазия

«Фантастические здания»

Пр.: Развитие фантазии при создании новых форм предметов.

Цель: показать как интересно  самому или в соавторстве творить, создавая новые невиданные формы и образы. Мастер Постройки учится у природы.

Изучая природу, Мастер преобразует ее своей

фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необходимые для жизни человека.

Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов.

Уметь :

- выполнять моделирование фантастических зданий 

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в конструктивных работах;

-        использовать навыки конст
руктивной работы с бумагой,
конструктивной фантазии и на
блюдательности.
Знать приемы работы с бумагой.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и партнерами.

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

15

1

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы) Изготовление новогодних гирлянд

Пр.: Понимание важности взаимодействия различных форм творчества: Постройки, Украшения и Изображения.

Цель: показать как интересно  самому или в соавторстве творить, создавая и строя новые украшенные  формы и образы.

 Взаимодействие трех видов деятельности — изображения, украшения и постройки.

Обобщение материала всей темы.

.

Знать :

-правила работы с бумагой и клеем.

-многообразие природных форм.

Уметь изготовлять новогодние гирлянды

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося.

О чем говорит искусство (11 ч)

16

1

Изображение природы в различных состояниях.

Контрастные состояния моря. 

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы.

Цель: Научиться видеть и любоваться и ценить красоту русской природы в разных её состояниях.

Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает ее состояние; настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя.

Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж. Уметь:

-        различать и применять теплые
и холодные цвета,

-        использовать художественные
материалы (гуашь).

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия. Принимать участие в обсуждении темы.

Развитие эстетических чувств  на основе знакомства с художественной культурой.

17

1

Изображение характера животных

(изображение животных весёлыми, стремительными, угрожающими)

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты животных.

Цель: Использовать любую информацию о животных  и через изображение научиться передавать свои чувства.

Выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения.

Знакомство с анималистическими изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре.

Рисунки и скульптурные произведения В. Ватагина.

Знать понятие «художник-анималист»; творчество художников В. Ватагина, М. Кукунова, В. Серова.

Уметь рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на нравственное отношение к природе, к животным.

18

1

Изображение характера человека: женский образ.

Добрые сказочные женские образы

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в мимике и жестах.

Цель: Использовать любую информацию об изображаемом  человеке и через изображение научиться передавать свои чувства. Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека.

Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта и т. д. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства.

.Знать жанры изобразительного искусства - портрет. Уметь:

-        использовать художественные
материалы (гуашь, мелки);

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи;

-        узнавать отдельные произведе
ния выдающихся художников
(В. М. Васнецов).
отражать контрастные по характеру образы сказочных персонажей: добрый, злой, коварный, благородный, сильный, слабый.

Иметь представление о пропорциях лица и мимике, о разновидностях портрета

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

19

1

Изображение характера человека: женский образ

Злые сказочные женские образы

20

1

Изображение характера человека: мужской образ

Изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в мимике и жестах.

Цель: Использовать любую информацию об изображаемом  человеке и через изображение научиться передавать свои чувства. Изображая, художник выражает свое отношение к тому, что он изображает.

Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении.

Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т. д.

Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салта-не...»; отрывки из былин

Уметь изображать мужской образ; выполнять творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в рисунках пространственные отношения

Знать жанры ИЗО – портрет.

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи, узнавать отдельные произведения выдающегося художника В.М.Васнецова

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

21

1

22

1

Образ человека в скульптуре

(Царевна-Лебедь, Баба-Яга)

Пр Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в фигуре и жестах. Что такое скульптура?

Цель: Использовать любую информацию об изображаемом  человеке и через объемное  изображение научиться передавать характерные черты.

Возможности создания разнохарактерных героев в объёме. Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего.

Изображения, созданные в объеме, — скульптурные образы — выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания.

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь изображать образ человека и его характер, используя объем; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в рисунках пространственные отношения

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдение гигиены учебного труда и организция рабочего места

23

1

Человек и его украшения

украшение костюма воина, доспехов)

Пр  Передать или усилить  характер человека посредством дополнительной информации несомой декоративными элементами рисунка.

Цель: Научиться понимать и использовать образный , символический язык декоративных элементов украшений.Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой (например, смелый воин-защитник или агрессор).

Украшения имеют свой характер, свой образ. Украшения для женщин подчеркивают их красоту, нежность, для мужчин — силу, мужество.

Понимать роль украшения в жизни человека; сравнивать и анализи-ровать украшения для различных ситуаций; создавать декоративные композиции

Знать правила выражения характера человека через украшение.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство); узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

24

1

О чём говорят украшения Аппликация

«Корабли пиратов»

«Корабли добрых мореходов»

Пр Выражение и усиление впечатления от изображения с помощью правильно расставленных художественных акцентов. Развитие образного мышления в рамках заданной темы.

Цель: Научиться справляться с поставленной задачей .Через украшение мы не только рассказываем о том, кто мы, но и выражаем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по-другому

Иметь представление о символике изображений, о произведениях изобразительного искусства в прикладных видах творчества.

Уметь:

украшать два сказочных флота – добрый и злой

Техника безопасности при работе с ножницами.

Знать понятие «аппликация»; технику выполнения аппликации.

Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

25

1

Образ здания

« Замок Снежной Королевы»

Пр Развитие образного мышления в рамках заданной темы и понимания, как и для чего художник применяет те или иные художественные средства выразительности.

Цель: Научиться понимать и использовать разные художественные средства и приемы для достижения поставленных целей.Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют очень разные дома. Образы зданий в окружающей жизни

Знать понятие «украшение».

Уметь рисовать с натуры разнообразные цветы; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы; высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски

Регулятивные:

Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на понимание причин успеха. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

26

1

Обобщающий урок. Сказочные миры.

Уметь видеть художественный образ в архитектуре; приобретать навыки восприятия   архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек;

приобретать опыт творческой  работы.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Как говорит искусство (8 ч)

27

1

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. «Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»).

Пр Развитие цветовой восприимчивости. Использование эмоционального влияния цвета на человека при решении творческих задач.

Цель: Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок. Цвет и его эмоциональное восприятие человеком.

Деление цветов на теплые и холодные. Природа богато украшена сочетаниями теплых и холодных цветов.

Умение видеть цвет. Борьба различных цветов, смешение красок на бумаге.

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять теплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т. п.).

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу

28

1

Тихие и звонкие цвета Рисование по памяти и впечатлению.

Изображение весенней земли.

Пр Развитие цветовой восприимчивости. Использование эмоционального влияния цвета на человека при решении творческих задач.

Цель: Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок Смешение различных цветов с черной, серой, белой красками — получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета.

Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.

Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета — глухого и звонкого.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков символов, моделей, схем, приведенных в учебнике. Коммуникативные: уметь слушать друг

Адекватная мотивация;

самоопределение.

29

1

Что такое ритм линий?

Весенние ручьи.

Пр Владение линией для передачи характера изображения.

Цель: Научиться использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы.

Линии как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии.

Знать понятие «пейзаж»; творчество художника-пейзажиста Николая Ромадина.

Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; последовательно вести линейный рисунок на

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что еще подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения. Познавательные: осознанное построение речевых высказываний в устной форме, ответы на вопросы учителя по теме, выполнение анализа объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

30

1

Характер линий

«Дерево»

Пр Понятие «графика, штрих».

Владение линией для передачи характера изображения.

Цель: Научиться использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа.

Знать:

понятия «графика», «штрих»

Уметь:

чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков в действительности и в изображении;

анализировать изображаемые предметы, выделять при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенностей цвета, распределения светотени;

пользоваться техникой рисования тушью и палочкой

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Осуществлять адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде

31

1

Ритм пятен

Аппликация.

Создание изобра-жения ритмично летящих птиц.

Пр  Научиться создавать изображение с пониманием законов и гармоний композиции.

Цель: Научиться использовать разный характер пятен.

Техника безопасности при работе с ножницами.

Иметь представление об объёмном моделировании, обрывной или отрезной аппликации, о композиции.

Знать:

понятия «ритм», «ритмичность»

Уметь:

творчески преобразовывать реальные формы

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию,

использовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей

Установка на положительное отношение к обучению

32

1

Пропорции выражают характер

Лепка из пластилина. Образы птиц с разными характерами пропорций.

Пр  Понимание пропорции как соотношения между собой частей одного целого.

Цель: Научиться сопоставлять целое изображение из соразмерных частей. Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого.

Пропорции — выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого.

Понимать, что такое пропорция; создавать образы, с помощью из-менения пропорций; Иметь представление об анималистке как жанре в изобразительном искусстве, о пластической анатомии.

Уметь:

сравнивать анатомии разных птиц: общее и индивидуальное;

замечать природу и восхищаться красотой окружающего мира

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

 Формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие эстетических чувств и уважения к другому мнению.

33

1

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности

Проектная работа

«Весна. Шум птиц».

Пр  Как использовать знания и навыки в индивидуальном и коллективном проекте.

Цель: Научиться сотрудничать с коллективом при сохранении индивидуальности участников и целостности общей задачи.. Ритм линий, пятен, цвет, пропорции

составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки, создавая произведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания различных образов; уметь создавать творческую работу и договариваться с одноклассниками при выполнении коллективной работы; уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам -

34

1

Обобщающий урок.

«Экзамен художника Тюбика».

Искусствоведческая викторина

Пр  Понимание учебных действий, умение давать им правильную оценку.

Цель: Научиться адекватно воспринимать оценку своего творчества и формировать свою нравственно-эстетическую позицию..

Знать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

ведущие художественные музеи России.

Уметь:

высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передавать художник

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Ценностное отношение к природному миру