Тематическое планирование по изо
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс) по теме

№

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Учебно-творческое задание

Характеристика деятельности учащегося

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Дата проведе

ния (по плану)

Дата проведе

ния (по факту)

Раздел I: Что значит быть художником (3часа)

1

Фактура предмета. Снимаем отпечаток с фактуры пред-мета.

1

Комби-

нирован-ный

Нарисовать на весь лист ковёр-самолёт и украсить его разными фактурами

Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс.

Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др.

Иметь представление о цветовой гамме.

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.

Понимать и объяснять на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и фактуры, формы и назначения, формы и украшения. Личностные УУД: понимание роли мастера и мастерства, позиция зрителя и автора художественного произведения.

Регулятивные УУД: прогнозирование: «Как ты думаешь, какой результат может получиться?».

Познавательные УУД: сопоставлять впечатления при восприятии разных видов искусств ( литература)  и жизненного опыта; ориентироваться в способах решения исполнительской задачи.

Коммуникативные УУД: монологическая речь

2

Рефлекс в изобразительном искусстве. Рисуем натюрморт.

1

Комби-

нирован-ный

Рисование акварельными красками натюрмор-та «Дары осени».

Передавать наглядную перспективу,

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.

Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.

Создавать композицию принимая целое, состоящее из различных частей, оценивать и понимать их роль в пространстве картины, рисунка, выделять главное и второстепенное, видеть соподчиненность элементов, выстраивать последовательность планов «ближе-дальше», «больше-меньше», « выше-ниже».

Личностные УУД: развитие эстетического чувства

Регулятивные УУД: планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.  

Познавательные УУД:  логические УД: сравнение, классификация по выделенным признакам. - осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника.

Коммуникативные УУД: смысловое чтение учебного текста.

3

Что могут рассказать вещи о своём хозяине?

1

Комби-

нирован-ный

Рисование гуашью «Интерьер жилища сказочного героя».

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер.

Передать через форму крыши, балкона, окон, дверей дома характер и увлечения сказочного героя, а украшая дом – подчеркнуть его форму.

Личностные УУД : развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.

Познавательные УУД: общеучебные УД: смысловое чтение текста задания; самостоятельное создание алгоритмов работы.

Коммуникативные УУД: воспринимать настроения и увлечения других людей, их эмоции; вести диалог при обсуждении выполненной работы.

Раздел II: Многообразие открытого пространства (3 часа)

4

Что такое открытое пространство?

1

Комби-

нирован-ный

Рисование гуашью «Моя улица ранним утром» или «Животное, которое можно встретить в пространстве» (по выбору учащегося).

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

Создавать сюжетные композиции, применяя «золотые правила» композиции.

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.

Осваивать способы решения проблем поискового характера; развивать творческий потенциал личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

Личностные УУД: развитие эстетического чувства.

Регулятивные УУД :

- принимать учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и замыслом художественной работы; прогнозировать.

Познавательные УУД:  сравни, найди отличия.

Коммуникативные УУД: смысловое чтение учебного текста; узнавать мнение одноклассников; вести диалог.

5

Открытое пространство и архитектура.

1

Комби-

нирован-ный

Рисование цветными карандаша ми в технике графики «Куда меня привела лесная тропинка».

Передавать наглядную перспективу.

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.

Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.

Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль,используя схематическое изображение; различать условные знаки.  

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

6

Кто создаёт архитектуру?

1

Комби-

нирован-ный

Рисование гуашью «Открытое пространство в сюжете русской народной сказки»

Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.

Участвовать в беседах, исследованиях.

Находить в Интернете пейзажи и народные жилища разных стран.

Создавать свою коллекцию изображений и фотографий с народной архитектуры.

Находить в поисковых системах Интернета достопримечательные архитектурные объекты Армавира.

Понимать связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

Личностные УУД: развитие представлений о труде художника-архитектора  и его роли в жизни общества.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование,

прогнозирование, контроль, коррекция, самооценка.

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности всего класса.

Коммуникативные УУД: владение навыками совместной деятельности в группе: учиться планировать, распределять работу между участниками проекта, выполнять различные роли в группе; планирование учебного сотрудничества.

Раздел III: Волшебство искусства (3 часа)

7

Какие бывают виды искусства?

1

Комби-

нирован-ный

Рисование в различных техниках «Виды искусства».

Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование,

прогнозирование, контроль, коррекция, самооценка.

Познавательные УУД: сопоставлять впечатления при восприятии разных видов искусств и жизненного опыта.

приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности.

Коммуникативные УУД: учиться согласованно работать

8

Сочиняем сказку и показываем её как в театре

1

Комби-

нирован-ный

Работа с разными материалами «Тростевая кукла».

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека.

Представлять особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах.Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить общее в их работе.

Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника»

9

Какие бывают игрушки?

1

Комби-

нирован-ный

Рисование гуашью. Роспись народной игрушки.

Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.

Использовать выразительные средства декоративно - прикладного искусства.

Создавать композиции (лепка из пластилина).

Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др.

Уметь проводить коллективные исследования.

Наблюдать и характеризовать разнообразие форм народной игрушки и её украшения.

Передавать в словесных образах выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки.

Знакомство с музеем: Государственный музей палехского искусства.

Личностные УУД: проявление познавательных мотивов.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей.

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Раздел IV: О чём и как рассказывает искусство (16 часов)

10

Художественно - выразительные средства.

1

Комби-

нирован-ный

Рисование гуашью Композиция «Заколдованный лес».

Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).

Понимать и применять в работе равновесие в  композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме.

Овладевать основами декоративной композиции.

Осознавать разнообразие красоты цвета и формы в природе и искусстве.

Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Жизнь дерева» ( о творчестве художников И.И.Шишкина).

Передавать разнообразие оттенков цвета объектов природы (растений, птиц, насекомых)

Представлять особенности работы художника.

Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить общее в их работе.

Личностные УУД: формирование образа Родины , отраженного в художественных произведениях, в том числе через восприятие пейзажей России.

Регулятивные УУД: восприятие произведений искусства с позиции: ученик-зритель и собственную творческую деятельность с позиции: ученик-художник.

Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации из разных источников;  оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения.

Коммуникативные УУД: владение навыками совместной деятельности в группе: учиться планировать, распределять различные роли между участниками беседы.

11

О чём говорят на картине цвета?

1

Комби-

нирован-ный

Рисование акварелью или гуашью Иллюстрация к сказке П.П. Бажова «Серебряное копытце».

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).

Моделировать художественными средствами сказочные образы.

Осознавать разнообразие красоты цвета и формы в природе и искусстве.

Передавать в работе волшебство сказки.

Личностные УУД: развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.

Регулятивные УУД: прогнозирование: «Какие трудности могут возникнуть и почему?», учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: сопоставлять впечатления при восприятии разных видов искусств ( литература)  и жизненного опыта.

Коммуникативные УУД: составить отзыв на работы одноклассников твоей группы..

12

Учимся изображать с натуры.

1

Комби-

нирован-ный

Рисование карандашами предмета с натуры.

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

Личностные УУД: развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.

Регулятивные УУД: прогнозирование: «Какие трудности могут возникнуть и почему?», учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: сопоставлять впечатления при восприятии разных видов искусств ( литература)  и жизненного опыта.

Коммуникативные УУД: составить отзыв на работы одноклассников твоей группы..

13

Портрет

1

Комби-

нирован-ный

Рисование гуашью Автопортрет.

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека.

Использовать в работе знания о замкнутом пространстве.

Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат). Изобразить себя в своей комнате, предметы которой расскажут об увлечениях хозяина.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер.

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер

Личностные УУД: развитие этических чувств и эстетических потребностей. 

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия, саморегуляция (установка: «Ты сможешь…»)  

Познавательные УУД: строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение, договариваться, приходить к общему решению.

14

Такие разные маски.

1

Комби-

нирован-ный

Работа с разными материалами «Карнавальная маска».

Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению.

Проявлять интерес к искусству разных стран и народов.

Развивать нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты  на уроках изобразительного искусства.

Декоративно-прикладная деятельностьКонструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики.

Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;    оценивать правильность выполнения действия;   адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.    

Познавательные УУД: расширять свои представления об искусстве.

Коммуникативные УУД: владение диалогической  речью (отгадай о ком говорим, опиши устно).

15

Графическое изображение.

1

Комби-

нирован-ный

Рисование гуашью «Иллюстрация к любимой сказке».

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.

Перевоплощать литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания в зрительно-цветовые образы.

Личностные УУД: развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.

Регулятивные УУД:

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

• оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД: сопоставлять впечатления при восприятии разных видов искусств ( литература)  и жизненного опыта; ориентироваться в способах решения исполнительской задачи.

Коммуникативные УУД: владение диалогической  речью (отгадай о ком говорим).

16

Контраст

1

Комби-

нирован-ный

Рисование гуашью «Планета чёрного и белого цвета»

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, — радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

 Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат). Иметь представление о художественных средствах изображения

Личностные УУД: выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Регулятивные УУД: планирование, коррекция.

Познавательные УУД:  логические УД: сравнение, классификация по выделенным признакам.

 Коммуникативные УУД: воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства; разрешать конфликты.

17

Пятно.

1

Комби-

нирован-ный

Рисование акварелью «Небо».

Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости.

Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект.

Понимать разницу в изображении природы в разное время суток, года, в различную погоду.

Принимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.

Различать тёплые (СОЛНЦЕ): -красный,

                                                    - жёлтый,

                                                    - оранжевый

 и холодные (ЗИМА ) цвета - белый,

                                              - голубой,

                                              - фиолетовый.

Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета.

Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению

Личностные УУД: эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-  планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

-  выполнять действия в устной форме;

-адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные:

-  различать условные обозначения;

-  осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников.

Коммуникативные:

-  формулировать собственное мнение и позицию;

-  выполнять работу со сверстниками;

-  договариваться, приходить к общему решению.

18

Тон

1

Комби-

нирован-ный

Работа гуашью по замыслу учащегося «Работа в светлых или тёмных тонах».

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.  

Различать тёплые (СОЛНЦЕ): -красный,

                                                     - жёлтый,

                                                     - оранжевый

 и холодные (ЗИМА ) цвета - белый,

                                                 - голубой,

                                                 - фиолетовый.

Ощутить эмоциональные возможности цвета, объединяя тепло и холод, получать сложные цвета путём смешения двух красок (жёлтый- красный, синий - жёлтый, красный- синий); составлять оттенки цвета, используя белую и чёрную краски.

 Передавать с помощью цвета настроение, впечатление в работе, создавать художественный образ.

Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета.

Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению.

Выполнять упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль, ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Проведение музыкально-цветовых игр

Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей; понимать смысл задания.

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

19

Штрих

1

Комби-

нирован-ный

Работа цветными карандашами «Музыкальный отрывок в штрихе».

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.  

Улавливать взаимосвязь между цветом, звуком, движением

Личностные УУД:

- расширять представления о труде художника, его роли в жизни общества; выражать в собственном творчестве свои чувства и настроений.

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; прогнозирование : «Как ты думаешь…».

Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

20

Набросок

1

Комби-

нирован-ный

Работа с бумагой (апплика-ция) «На перемене».

Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений.

Создавать свою коллективную пополняемую коллекцию фактур.

Украшать работы различными

художественными материалами: акварелью, карандашом, фломастером, росписью, узором,  с помощью аппликации с учётом формы изделия и его назначения.

Личностные УУД: проявление познавательных мотивов.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; отличать верно выполненное

задание от неверного.

Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от сверстников.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему мнению. Высказывать суждения, выражать свое мнение терпимо и убедительно.

21

Придаём бумаге объём.

1

Комби-

нирован-ный

Работа с бумагой «Объёмная аппликация дерева»

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.

Создавать коллективные работы.

Изучать окружающий мир природы.

Наблюдать за разнообразием формы и цвета в природе (формы стволов, ветвей, листьев, корней деревьев).

Уметь: изображать ветки деревьев с определенным характером.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроения вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).

Личностные УУД: формирование интереса  к художественно-творческой деятельности.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на урок

Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; развитие у школьников способности восприятия и порождения художественного образа и его посильного отражения в собственных художественных работах.

Коммуникативные УУД: использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи; задавать вопросы,   прогнозировать, вести устный диалог.

22

Пейзаж.

1

Комби-

нирован-ный

Рисование акварелью «Пейзаж».

Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше.

Передавать простейшую плановость пространства и динамику.

Создавать зрительные художественные образы.

Уметь работать с литературными произведениями.

Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы.

Передавать наглядную перспективу.

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание

Видеть ночь и день (знакомство  со светом и тенью в природе).

 Видеть краски заката и рассвета (знакомство с особенностями цветового освещения Земли при закате и на рассвете).

23

Работаем в смешанной тех-нике.

1

Комби-

нирован-ный

Рисование акварелью «Весенний пейзаж».

Выполнять работы различными художественными мате-риалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.

Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

оценивать правильность выполнения действия;   адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.    

Познавательные УУД: сопоставлять впечатления при восприятии разных видов искусств и жизненного опыта.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать высказывания собеседника; управлять поведением партнера.

24

Животные в произведениях художников.

1

Комби-

нирован-ный

Рисование красками (по выбору учащихся) - насекомое или птица.

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки,  слова, художественного движения.

Иметь представление о работе художника-иллюстратора.

Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Я напишу сказку, ты её

нарисуешь» ( о творчестве художников – иллюстраторов).

Находить в Интернете иллюстрации художников к сказкам.

Знакомство с музеем: Государственный музей им.А.С.Пушкина.

Личностные УУД: развитие представлений о труде художника-иллюстратора  и его роли в жизни общества.

Регулятивные УУД: восприятие произведений искусства с позиции: ученик-зритель.

Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации из разных источников.

Коммуникативные УУД: владение навыками совместной деятельности в группе: учиться планировать, распределять работу между участниками проекта, выполнять различные роли в группе.

25

Сюжет.

1

Комби-

нирован-ный

Лепка из пластилина сюжетной апплика-ции «Человек и животные».

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явле-ниями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов.

Изучать окружающий мир природы.

Наблюдать за разнообразием размеров, форм и цвета птиц  в природе (формы хвоста, крыльев, клюва).

Передавать, рисуя двух разных птиц, разнообразие форм.

Выполнять работы различными

художественными материалами: акварелью, карандашом, фломастером, с помощью аппликации.

Личностные УУД: проявление познавательных мотивов.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;  определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; отличать верно выполненное

задание от неверного.

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя; читать простое схематическое изображение.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать высказывания собеседника, пользуясь языком изобразительного искусства.

РазделV: Природа—великий художник (8 часов)

26

Удивительный мир растений

1

Комби-

нирован-ный

Рисование карандашами «Букет цветов в вазе».

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели.

Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

Изучать окружающий мир природы.

Наблюдать за разнообразием формы и цвета в природе (формы стеблей, листьев, лепестков у цветов).

Передавать, рисуя вазу, разнообразие форм цветов.

Выполнять работы различными

художественными материалами: акварелью, карандашом, фломастером, с помощью аппликации.

Личностные  УУД: первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека.

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей.

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Коммуникативные  УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

27

Человек учится у природы.

1

Комби-

нирован-ный

Рисование гуашью «Машинки для жителей Цветочного города".

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Передавать в рисунке форму, цвет предметов и явлений, наблюдаемых в природе.

Работать с литературными текстами.

Передать характер персонажа жителя Цветочного города в форме машинки для него.

Перевоплощать литературно-сказочные  словесные описания в зрительно-цветовые образы.

Выполнять работы различными  художественными материалами.

Личностные УУД: интерес к художественно-творческой деятельности.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

-  выполнять действия в устной форме.

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные  доказательства.

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника.

28

Природные формы в архитек-туре.

1

Комби-

нирован-ный

Лепка из пластилина с использование различных материалов «Сказоч-ный дворец».

Отображать в живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.

Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).

Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.

Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция).

Применять «золотые правила» композиции.

Передавать в работе волшебство сказки

Личностные УУД: развитие эстетического чувства;

понимание роли иллюстраций к литературным произведениям(сказкам).

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование.

Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

29

Собираем коллекцию камней.

1

Комби-

нирован-ный

Рисование гуашью «Украшение морского камня узором».

Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе.

Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе.

Наблюдать за разнообразием формы и цвета камней в природе.

Уметь:украшать камни, используя выразительные возможности гуаши

Личностные УУД: формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

Регулятивные УУД: планирование, волевая саморегуляция: «Раскрась так…», контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные УУД:  осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

30

Симметрия в природе и искусстве.

1

Комби-

нирован-ный

Апплика-ция из бумаги «Сказоч-ный дворец».

Иметь представления о симметрии в  изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью.

Высказывать свои представления и объяснять их.

Выполнять работы различными

художественными материалами: фломастерами, цветными карандашами, пастелью.

Личностные УУД : развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.

Познавательные УУД: общеучебные УД: смысловое чтение текста задания; самостоятельное создание алгоритмов работы.

Коммуникативные УУД: воспринимать настроения и увлечения других людей, их эмоции; вести диалог при обсуждении выполненной работы.

31

Орнамент.

1

Комби-

нирован-ный

Работа с различными материалами «Закладка для учебника».

Иметь представления об орнаменте изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

 Применять в работе симметрию. Видеть разнообразие форм окружающих нас объектов природы, предметов быта.

Выполнять работы различными художественными материалами

Личностные УУД: первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека.

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; составление плана и последовательности действий.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

32

Слушаем и наблюдаем ритм.

1

Комби-

нирован-ный

Работа с бумагой «Воздушный змей».

Иметь представления о ритме в  изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

Выражать первые представления о ритме

Личностные УУД: выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;  

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

-  выполнять действия в устной форме;

- прогнозирование результата.

Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные УУД: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные  доказательства.

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника.

33

Смотри на мир широко открытыми глазами.

1

Комби-

нирован-ный

Рисование гуашью «Летние зарисовки».

Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника.

Высказывать своё эстетическое отношение к работе. Наблюдать и эмоционально оценивать картину.

Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни. 

Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве.  

Иметь     представление о   том, что у каждого     живого существа своё жизненное    пространство,   уметь      передавать его в рисунке.

Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.

Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства. Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

-  выполнять действия в устной форме;

- осуществлять контроль в ходе творческой работы.

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение

РазделVI: Фотографируем, работаем с компьютером, ищем дополнительную информацию. (1 час)

34

Фотографируем, работаем с компьютером, ищем дополнитель-ную информацию.

1

Комби-

нирован-ный

Выполне-ние коллажа из различных материалов.

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.

Размещать на рисунке предметы в разных положениях. Работать по наблюдению

Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование,

прогнозирование, контроль, коррекция, самооценка.

Познавательные УУД: сопоставлять впечатления при восприятии разных видов искусств и жизненного опыта.

приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности.

Коммуникативные УУД: учиться согласованно работать в группах, разрешать конфликты.