Рабочие программы
рабочая программа по математике по теме

№

Раздел, тема

                             Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

Предметные

Метапредметные и личностные (УДД)

Общие понятия(13ч)

Признаки предметов(8ч)

Знать свойства предметов;

уметь выделять признаки предметов и различать их  по заданным свойствам (цвет, форма, размер, назначение, материал);

уметь выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака, объединять группы предметов в большую группу на основании общего признака;

уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

уметь распознавать геометрические фигуры: прямую и кривую линии, луч

Личностные:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе

Дидактические игры

Творческие задания

Математические диктанты

Индивидуальная работа

Парно-групповая работа

Работа с учебником, тетрадями, ИКТ

1.

Цвет. Знакомство с радугой.

1

2.

Форма

1

3.

Размер.

1

4-5.

Признаки предметов

2

6.

« Информатика в играх и задачах» Признаки предметов

1

7.

« Информатика в играх и задачах» Состав предметов.

1

8.

« Информатика в играх и задачах»

Повторение Математический диктант

1

Отношения(5ч)

9.

Порядок

1

10.

Отношения «равно», «не равно»

1

11.

Отношения «больше», «меньше»

1

12.

« Информатика в играх и задачах»

Понятия «равно», «не равно»

1

13.

Прямая и кривая линии. Луч.

1

Числа и операции над ними (98ч)

Знать:

Названия и последовательность чисел от 1 до 10;

Названия и обозначения операций сложения и вычитания;

Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

Уметь:

Читать, записывать и сравнивать числа;

Находить значения выражений, содержащих одно действие;

Решать простые задачи на сложение и вычитание в одно и два действия;

Распознавать геометрические фигуры;

Использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

Использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

Использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объема и массы;

Уметь определять длину данного отрезка;

Знать римские цифры и числа;

Уметь использовать их в математике;

Находить значения выражений, содержащих одно действие;

Решать простые задачи на сложение и вычитание в одно и два действия;

Распознавать геометрические фигуры

Уметь решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

задачи на разностное сравнение; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»

Находить значения выражений, содержащих одно действие;

Решать простые задачи на сложение и вычитание в одно и два действия;

Распознавать геометрические фигуры

Уметь решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

задачи на разностное сравнение; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»

Находить значения выражений, содержащих одно действие;

Решать простые задачи на сложение и вычитание в одно и два действия;

Распознавать геометрические фигуры

Уметь решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

задачи на разностное сравнение; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»

Личностные:

проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества;

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

учиться работать по предложенному плану;

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

учиться ориентироваться в учебнике, тетрадях;

сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные:

развитие устной математической речи;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе

Личностные:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе

Проблемный диалог

Парно-групповая работа

Дидактические игры

Математические диктанты

Работа с информационными источниками

Индивидуальные задания

Числа от 1до 10(51ч)

14.

Число один. Цифра1.  Один и много

1

15.

Замкнутые и незамкнутые линии

1

16.

Число два. Цифра 2.

1

17.

Знаки «<»  «>» «=». Математический диктант №2

1

18.

« Информатика в играх и задачах»

Отношения «больше», «меньше»

1

19.

Равенства и неравенства

1

20.

Отрезок

1

21.

Число три. Цифра 3.

1

22.

Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник

1

23.

 Сложение

1

24.

Вычитание

1

25.

Выражение. Значение выражения. Равенство.

1

26.

Целое и части.

Математический диктант. №3

1

27.

Сложение и вычитание  отрезков

1

28.

Число четыре.

Цифра 4 .

1

29.

Мерка. Единичный отрезок.

1

30.

Числовой отрезок

1

31.

Угол. Прямой угол.

1

32.

Прямоугольник

1

33.

« Информатика в играх и задачах»

Понятия «вверх», «вниз», «влево», «вправо». Вычерчивание по клеточкам известных детям геометрические фигуры.

1

34.

Число пять. Цифра 5

1

35-36.

Числа 1-5 Математический диктант №4

2

37.

Число шесть. Цифра 6

1

38-40.

Числа 1-6

3

41.

« Информатика в играх и задачах»

Действия предметов

1

42.

Число семь. Цифра 7.

1

43.

Числа 1-7. Математический диктант.№5

1

44.

Слагаемое, сумма

1

45.

Переместительное свойство сложения

1

46.

Слагаемое, сумма

1

47.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1

48.

Числа 1-7

1

49.

« Информатика в играх и задачах»

Последовательность событий

1

50.

Число восемь. Цифра 8.

1

51.

Числа 1-8 Математический диктант №6

1

52.

Число девять. Цифра 9.

1

53.

Числа 1-9

1

54.

Число ноль. Цифра0.

1

55.

Числа 0-9

1

56.

Число 10

1

57

« Информатика в играх и задачах»

Порядок действий

1

58-59.

Таблица сложения. Математический диктант №7

2

60.

Числа и цифры. Римские цифры.

1

61.

Числа 0-10

1

62

Самостоятельная работа №1

1

1

63

Работа над ошибками

64.

« Информатика в играх и задачах»

Повторение. Числа 0-10

Решать простые задачи на сложение и вычитание в одно и два действия;

1

Задачи (18ч)

Уметь решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

задачи на разностное сравнение; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»

Решать простые задачи на сложение и вычитание в одно и два действия;

Решать простые задачи на сложение и вычитание в одно и два действия;

Решать простые задачи на сложение и вычитание в одно и два действия;

Личностные:

проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение на основе работы с задачей;

учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

Решать изученные виды задач;

Преобразовывать задачи на основе простейших математических моделей;

Находить  и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей;

Коммуникативные:

Формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению

Дидактические игры

Парно-групповая работа

Выполнение индивидуальных заданий

Работа с информационными источниками

Работа с иллюстрациями

65.

Задача

1

66-67.

Задачи на нахождение целого или части

2

68.

Обратная задача

1

69.

Задача на разностное сравнение

1

70.

Решение задач. Математический диктант.№8

1

71.

Задача на увеличение числа

1

72.

Решение задач

1

73.

Задача на уменьшение числа

1

74-76.

Решение задач

3

1

77.

Самостоятельная работа №2

1

78.

Работа над ошибками

79.

« Информатика в играх и задачах»

Слова с противоположным значением.

Дидактические игры

Работа с геометрическим материалом

Выполнение индивидуальных заданий

Проблемные задачи

Парно-групповая работа

Проблемные диалоги.

Дидактические игры

Работа с геометрическим материалом

Выполнение индивидуальных заданий

Проблемные задачи

Парно-групповая работа

Проблемные диалоги

1

80.

« Информатика в играх и задачах»

Понятия «истина», «ложь».

1

81.

« Информатика в играх и задачах»

Логические задачи.

1

82.

« Информатика в играх и задачах»

Повторение (соревнование)

1

Уравнение (4ч)

Знать названия компонентов при  сложении и вычитании;

Уметь решать уравнения вида:    а+х=в; а-х=в; х-а=в;

Уметь выполнять проверку решения уравнения;

Уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

Использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объема и массы;

83-84.

Уравнение.

2

85.

Уравнение. Проверка решения уравнения.

Личностные:

проявление интереса к изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся;

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

познавательные:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

применять полученные знания о величинах при решении задач, вычерчивании отрезков, преобразовании величин;

коммуникативные:

формулировать свое мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению

1

86.

Уравнение. Математический диктант.№9

1

Величины и их измерение (14ч)

87.

Длина. Сантиметр.

1

88.

Величина. Длина.

1

89.

Длина. Дециметр.

1

90-91.

Длина. Решение задач.

2

92.

Величины. Масса. Килограмм.

1

93.

Сравнение, сложение и вычитание величин. Математический диктант.№10

1

94.

Величины. Объем. Литр.

1

95.

Сложение и вычитание величин.

1

96.

Величины. Решение задач.

1

97.

Решение задач

1

98.

Самостоятельная работа №3

1

99.

Работа над ошибками.

1

100.

Решение задач.

1

Числа

от 10 до 20 (21час)

101.

« Информатика в играх и задачах»

Цифры

1

102-105.

Числа от 10 до 20. Математический диктант №11

Знать  названия и последовательность чисел от 11 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

Знать алгоритм сложения и вычитания в пределах 20;

Знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

Уметь складывать и вычитать в пределах 20;

Личностные:

проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность на уроке;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные:

применять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20 при решении задач и выражений;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

коммуникативные:

выражать в математической речи свои мысли и действия;

формулировать свое мнение и позицию

Личностные:

проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний;

коммуникативные:

формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению

Математические диктанты

Парно-групповая работа

Работа с информационными источниками

Выполнение индивидуальных заданий

4

106

« Информатика в играх и задачах»

Возрастание, убывание.

1

107-

Табличное сложение.

1

108-109

Табличное вычитание.

2

110.

Табличное сложение и вычитание.

1

111.

« Информатика в играх и задачах»

Группы предметов, общее название для группы предметов, сравнение групп предметов по количеству.

1

112-114.

Табличное сложение и вычитание.

3

115.

« Информатика в играх и задачах»

Кодирование.

1

116-119.

Сложение и вычитание в пределах 20.

Математический диктант. №12

4

120.

Самостоятельная работа №4

1

121.

Работа над ошибками

1

Повторение изученного в 1 классе (11ч)

знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

названия компонентов и результата действий сложения и вычитания;

переместительное свойство сложения;

единицы измерения длины, объема, массы;

уметь:

решать простые задачи;

решать уравнения;

находить значения выражений;

отличать предметы по признакам;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры;

Дидактические игры

Проблемные диалоги

Работа с информационными источниками

Парно-групповая работа

Выполнение индивидуальных заданий

122-124.

Повторение изученного в 1 классе.

3

125-126.

Итоговые контрольные работы

2

127-132.

Повторение

6

№

Раздел

Тема урока

Тип урока

Деятельность учащихся

Виды деятельности

Развитие универсальных учебных действий

 Раздел 1.

Необходимый уровень

Повышенный уровень

1

Повторение изученного в 1 классе (9ч)

« Информатика в играх и задачах» Действия предметов.

РУ

Повторение:

Действия предметов Обратные действия. Последовательность событий.

Повторение:

– понятия «задача», «уравнение», «известные данные», «неизвестные данные»;

– знание таблицы сложения и соответствующих ей

случаев вычитания в пределах 10 до уровня автоматизированного навыка.

Уметь

–соотносить текст задачи со схемой;

– оформлять запись решения задачи;

– выполнять арифметические операции сложения и

вычитания с именованными числами;

– измерять при помощи линейки отрезки заданной

длины на клетчатой бумаге;

– строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

– строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 20;

– выполнять операции сложения и вычитания с натуральными числами второго десятка на основе понятия «разрядные слагаемые»;

– узнавать и называть изучаемые геометрические

фигуры.

обобщение:

моделировать изученные

натуральные числа.

Новое:

Учиться

-рассматривать действия сложения и вычитания как обратные действия;

-решать задачи и уравнения через взаимно обратные действия;

-пользоваться понятиями высказывание, истинное, ложное;

Закреплять

-табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;

Новое:

Учиться пользоваться понятиями переменная, значение переменной;

-решать задачи на разностное сравнение;

Уметь:

выделять высказывание;

использовать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;

-решать задачи изученных видов;

-распознавать изученные геометрические фигуры;

Учиться 

- решать уравнения, проверять решения;

-формировать представление о рационализации вычислений;

-решать задачи несколькими способами;

-читать и записывать выражения со скобками и без скобок;

- выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20

- находить значения выражений, содержащих два действия  без скобок (сложение или вычитание);      

- сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.

- читать и записывать именованные числа (длина, масса, объём)

 - читать и записывать информацию в таблицу (не более 3-х строк и 3столбцов)

- решать уравнения изученных видов.  

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры

- определять длину отрезка.  

-решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание.

Новое:

 -находить число пар на множестве из 3–5 элементов;

-различать истинные и ложные высказывания (неравенства),

Личностные

– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Познавательные

– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным

заданием;

– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок;

нок, схему.

Коммуникативные

– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

– участвовать в обсуждениях, работая в паре;

– ясно формулировать свои  затруднения, возникшие

при выполнении задания;

– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

– работать консультантом и помощником для других ребят;

– работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания

(составлении плана действий);

– выполнять работу в соответствии с заданным планом;

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

2

« Информатика в играх и задачах» Обратные действия.

РУ

3

« Информатика в играх и задачах» Последовательность событий. (Математический диктант №1).

РУ

4

Действия сложения и вычитания

 ОНЗ

5

Сложение и вычитание чисел.

РУ

6

Сложение и вычитание чисел

РУ

7

Сложение и вычитание чисел 

РУ

8

Входная контрольная работа

УК

9

Анализ работы. Работа над ошибками.

РУ

Раздел 2.

10

Сложение и вычитание в пределах 20 (22ч).

« Информатика в играх

и задачах» Высказывания. Понятие истина и ложь.

ОНЗ

11

Высказывания.

РУ ПР

12

Переменная

РУ

13

Выражения с переменной. (Математический диктант №2).

РУ

14

Выражения с переменной

РУ

15

Уравнения

  ОНЗ

-решать уравнения с неизвестным целым или частью.

 -находить число пар на множестве из 3–5 элементов;

16

Уравнения

ОНЗ

17

Уравнения

РУ

18

Порядок действий в выражении

ОНЗ

РУ

19

Порядок действий в выражении.

ОНЗ

20

Сочетательное свойство сложения

ОНЗ

21

Группировка слагаемых .

ОНЗ

Находить значение выражений в 2 действия.

Выполнять сложение однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом сложения является двузначное число второго десятка, на основе знания табличных случаев.

Решать арифметические лабиринты.

Читать числовые выражения в 2 действия.

22

Вычитание суммы из числа. (Математический диктант №3).

ОНЗ

РУ

23

Переместительное и сочетательное свойства сложения.

ОНЗ

24

Вычитание числа из суммы

ОНЗ

Учиться

- Формулировать правила вычитания

суммы из числа; числа из суммы; использовании переместительного и сочетательного свойств сложения;

- развивать вычислительные умения и формировать навыки;

Закреплять

Формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил;

-умение решать задачи изученных видов;

-знания об изученных геометрических фигурах;

Находить значение выражений в 2 действия.

Читать числовые выражения в 2 действия.

Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через

разряд», на основе знания табличных случаев;

Решать арифметические лабиринты

25

Раздел 3.

Сложение и вычитание чисел

РУ

26

Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

УК

27

Анализ работы. Работа над ошибками.

Плоские и объёмные фигуры

РУ

ОНЗ

ПР

- Начать формировать представления о плоскости, геометрических фигурах как о части плоскости;

Учиться:

- обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита;

-  определять острые и тупые углы;

Закреплять:

- умение классифицировать геометрические фигуры по различным основаниям;

Учиться

– строить отрезок натурального ряда в пределах 100;

Закреплять:

-знание нумерации двузначных чисел; построение натурального ряда, состав чисел и их строение;

-соотношение десятичной системы счисления и десятичной системы мер.

Находить значение выражений в 2 действия.

Читать числовые выражения в 2 действия.

Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через

разряд», на основе знания табличных случаев;

Решать арифметические лабиринты

28

Плоскость

ОНЗ ПР

29

Обозначение геометрических фигур

ОНЗ

РУ

30

Острые и тупые углы

ОНЗ

ПР

31

Плоские и объёмные фигуры

(Математический диктант №4).

РУ

Раздел 3.

32

Числа от 1 до 100.

Нумерация

(5ч).

Числа от 20 до 100.

РУ

33

Числа от 1 до 100 .

РУ

Учиться решать занимательные задачи.

Учиться решать задачи с помощью вспомогательных моделей.

34

Контрольная работа за 1 четверть.

УК

Личностные

– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

– понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

– понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

Познавательные

– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

– понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;

– понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи;

– самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему;

– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе.

Коммуникативные

– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

– вносить свой вклад в работу для  достижения общих результатов;

Достижения общих результатов;

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

– участвовать в обсуждениях, работая в паре;

– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

– работать консультантом и помощником для других ребят;

– работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

– принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

– выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

– оценивать свой вклад в общую работу;

– выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;

– участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.

35

Анализ работы. Работа над ошибками.

Числа от 1 до 100.

РУ

36

Метр

ОНЗ

Раздел 4.

37

38

39

40

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

(36ч).

Сложение и вычитание двузначных чисел.

(Математический диктант №5).

ОНЗ

Учиться: 

-складывать и вычитать числа в пределах 100;

Закреплять:

- умение измерять отрезки заданной длины;

- выполнять действия с именованными числами;

- умение решать уравнения изученных видов на основе знания взаимосвязи

компонент;

-умение  решать текстовые задачи;

- находить сумму длин всех сторон;

- соотносить текст задачи со схемой, схематическим

рисунком, краткой записью;

– измерять и строить при помощи линейки отрезки заданной

длины на клетчатой бумаге;

– чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон;

– выполнять операции сложения и вычитания с двузначными числами на основе понятия «разрядные слагаемые»;

– выполнять сложение однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом сложения

является двузначное число второго десятка, на основе знания табличных случаев;

– выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через

разряд», на основе знания табличных случаев;

– складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов;

– узнавать и называть изучаемые геометрические

фигуры.

Учиться решать занимательные задачи.

Учиться решать задачи с помощью вспомогательных моделей;

 Создавать к тексту задачи вспомогательные модели в виде схемы, схематического рисунка, краткой

записи;

Иметь представление о решении комбинаторной задачи на перестановку трёх объектов без повторения;

– иметь представление о решении комбинаторной задачи на установление числа пар, составленных из элементов двух предметных множеств;

– иметь представление о решении логических задач на основе таблиц истинности–ложности;

– иметь представление о решении занимательных

задач на перекладывание палочек и прохождении

математических лабиринтов;

– давать ответ на вопрос задачи на основе оценки информации, заданной с помощью отрезков (прообраза линейной диаграммы).

– создавать к тексту задачи вспомогательные модели

в виде схемы, схематического рисунка, краткой записи;

– иметь представление о решении комбинаторной задачи на перестановку трёх объектов без повторения;

– иметь представление о решении комбинаторной задачи на установление числа пар, составленных из

элементов двух предметных множеств;

– иметь представление о решении логических задач

на основе таблиц истинности–ложности;

– иметь представление о решении занимательных задач на перекладывание палочек, прохождении мА-

тематических лабиринтов и разрезание и составление фигур;

– давать ответ на вопрос задачи на основе оценки ин

формации, заданной с помощью отрезков (прообраза линейной диаграммы).

41

« Информатика в играх и задачах»

Решение логических задач.

РУ

42

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

ОНЗ

43

44

45

Сложение и вычитание чисел.

ОНЗ

46

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

УК

47

Анализ работы. Работа над ошибками.

РУ

48

Периметр

ОНЗ ПР

49

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

РУ

50

51

Сложение и вычитание чисел

(Математический диктант №6).

ОНЗ

ПР

52

Решение задач

ОНЗ

53

Сложение и вычитание чисел

ОНЗ

РУ

54

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

ОНЗ

55-57

Сложение и вычитание чисел.

РУ

58

« Информатика в играх и задачах»

Решение задач .

РУ

59

Сложение и вычитание чисел.

ОУ

60

Контрольная работа за 2 четверть

УК

61

Анализ работы. Работа над ошибками.

РУ

62-63

Сложение и вычитание чисел. (Математический диктант №7).

ОУ

64

« Информатика в играх и задачах»

Решение логических задач.

РУ

65-66

Площадь фигур

ОУ

ОНЗ

67-68

Единицы площади

ОНЗ

ОУ

69

Сложение и вычитание чисел.

ОУ

70

« Информатика в играх и задачах»

Признаки предметов.

РУ

71

« Информатика в играх и задачах» Описание предметов.

РУ

72

« Информатика в играх и задачах»  Состав предметов.

РУ

Раздел 5.

73-74

Умножение и деление чисел (59ч).

Умножение

ОНЗ

Использовать для решения различных задач– понятия «задача»,«уравнение», «известные данные»,

«неизвестные данные», «площадь», «периметр»;

– знание таблицы сложения и соответствующих ей

случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка;

– знание таблицы умножения и соответствующих ей

случаев деления;

– знание формул площади и периметра прямоугольника

Использовать умения:

– строить отрезок натурального ряда в пределах 100;

– соотносить текст задачи со схемой, схематическим

рисунком, краткой записью;

– оформлять запись решения задачи;

– определять в уравнении (на сложение и вычитание)

неизвестное число на основе знания взаимосвязи

компонент;

– определять в уравнении (на умножение и деление)

неизвестное число на основе знания таблицы умножения (подбором);

– выполнять арифметические операции сложения и

вычитания с именованными числами;

– выполнять арифметические операции умножения

и деления с именованными числами;

– измерять при помощи линейки отрезки заданной

длины на клетчатой бумаге;

– строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

– чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон;

– складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов;

– находить значения выражений, воспроизводящих

изученные табличные случаи умножения и деления;

- узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.

Использовать для решения различных задач

– названия и последовательность чисел от 1 до 100;

– таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20

 (на уровне навыка);

– названия и обозначения операций умножения и деления;

– таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне навыка);

– правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

– единицы измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм, литр.

Умения:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;

– решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...»,

«уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

– находить значения выражений, содержащих два-три действия (со скобками и без скобок);

– решать уравнения вида а ± х = b;

 х – а = b;

– измерять длину данного отрезка, чертить отрезок

данной длины;

– узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

– узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник,

шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из

множества прямоугольников – квадраты;

– различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

Личностные

– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

– понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

– понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

Познавательные

– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;

– понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;

– понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи;

– самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;

– строить вспомогательные модели к задачам в виде

рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.

Коммуникативные

– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

– участвовать в обсуждениях, работая в паре;

– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

– работать консультантом и помощником для других ребят;

– работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

– принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

– выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

– принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;

– оценивать свой вклад в общую работу;

– выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и

интересам;

– участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.

75

Множитель, произведение.

(Математический диктант №8).

ОНЗ

76

Переместительное свойство умножения

ОНЗ

77

Умножение с нулём и единицей.

ОНЗ

78-79

Умножение числа 2.

ОНЗ

РУ

80

Деление.

ОНЗ

81

Умножение и деление чисел

УО

82

Чётные и нечётные числа

ОНЗ

83

Делимое, делитель, частное.

(Математический диктант №9).

ОНЗ

84

Таблица умножения и деления на 3

ОНЗ

85-86

Порядок действий в выражении.

ОНЗ

87

Таблица умножения и деления на 4

ОНЗ

88

Площадь прямоугольника

УО

89

Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел»

УК

90

Анализ работы. Работа над ошибками.

Умножение и деление чисел

РУ

УО

91

Таблица умножения и деления на 5

ОНЗ

92

Периметр квадрата и прямоугольника

 (Математический диктант №10).

УО

93

Умножение и деление чисел

УО

94

Деление с нулём и единицей.

ОНЗ

95

Цена, количество, стоимость

ОНЗ

96

Умножение и деление чисел.

РУ

97

Таблица умножения и деления на 6

ОНЗ

98-99

Умножение и деление чисел.

ОНЗ

РУ

100

Уравнения.

(Математический диктант №11). 

ОНЗ

101

Таблица умножения и деления на 7

ОНЗ

102

Контрольная работа.

УК

103

Анализ работы. Работа над ошибками.

РУ

104

Умножение и деление чисел.

РУ

105

Время. Единица времени – час.

ОНЗ

106

Решение задач

РУ

107

Окружность.

ОНЗ

108

Круг. (Математический диктант №12).

ОНЗ

ПР

109-110

Увеличить в…

Уменьшить в …

ОНЗ

111

Таблица умножения и деления на 8 и 9

ОНЗ

112

Больше в …

Меньше в …

ОНЗ

113-115

Решение задач

РУ

116

Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел»

УК

117

Анализ работы. Работа над ошибками.

РУ

118

Во сколько раз (больше, меньше).

119

Арифметические действия над числами. (Математический диктант №13).

ОНЗ

120

Арифметические действия над числами

РУ

121

Умножение и деление на 10 .

ОНЗ

122

Арифметические действия над числами

ОНЗ

123

Алгоритм.

Блок-схема.

ОНЗ

124

Алгоритмы с условием

ОНЗ

125

Арифметические действия над числами. (Математический диктант №14).

РУ

126-128

« Информатика в играх и задачах»

Алгоритмы.

ОНЗ

129

Итоговая контрольная работа.

УК

130

Анализ работы. Работа над ошибками

РУ

131

Арифметические действия над числами

РУ

Раздел 6.

132

      Повторение  изученного во 2 классе. (5 ч.)

« Информатика в играх и задачах» Повторение.

РУ

133-136

Повторение решений задач

РУ

УО

№ п/п

Тема
урока

Кол-во часов

Тип и вид
урока

Элементы
содержания

Требования к уровню
подготовки

Вид
контроля.
Измерители

УУД

Информационно-методическое обеспечение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел I. Числа от 1 до 100 (48 ч)

Повторение и обобщение материала, изученного во 2 классе (10 ч)

1

Нумерация

1

Самоконтроль и мотивация

Повторение и обобщение изученного. Решение жизненной задачи средствами математики

Уметь: 

– производить сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100
(изученные случаи);

– осуществлять проверку вычислений;

– представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых;

– сравнивать числа в пределах 100;

– производить вычисления с именованными числами;

– решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и вычитание.

Знать:

– что сложение и вычитание, умножение и деление – это взаимно обратные действия;

– алгоритм сложения и вычитания, умножения и деления чисел

Самоконтроль

 Личностные

– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи

Листы

с разноуровневой контрольной работой

Графические модели

2–3

Сложение и вычитание двузначных чисел

2

Повторение и закрепление знаний

Письменные и устные вычисления
в соответствии
с алгоритмом сложения и вычитания двузначных чисел

Фронтальная работа

4

Умножение и деление чисел

1

Повторение и закрепление знаний

Смысл действий умножения и деления. Взаимосвязь этих действий

Индивидуальная работа

5–7

Арифметические действия
над числами

3

Повторение и закрепление знаний

Табличные случаи умножения и деле

ния. Устные и пись

менные вычисления

Самостоятельная работа.

Фронтальная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

с натуральными числами. Свойства арифметических действий

Познавательные

– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным

заданием;

Карточки. Учебник.

Модели многозначных чисел. Таблица разрядов и классов

8

Дерево выбора

1

Открытие новых знаний

Решение комбинаторных задач

Уметь:

– решать стохастические и комбинаторные задачи, в том числе задачи, решаемые с помощью «дерева выбора»; задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины 2 способами: методом приведения к единице и через отношения заданных величин;

– находить значение выражений
в 2–4 действия;

– вычислять периметр, площадь фигур с помощью изученных формул

Работа
в парах

9

Задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины

1

Повторение и обобщение ЗУН

Решение задач
на нахождение четвертой пропорциональной величины

Самостоятельная работа

10

Контрольная работа № 1по теме «Повторение изученного во 2 классе»

1

Проверка и учет знаний
и умений

Устные и письменные вычисления
с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Контрольная работа № 1

Внетабличное умножение и деление (26 ч)

11

Параллелепипед и куб

1

Открытие новых знаний

Элементы прямоугольного параллелепипеда

Знать:

– единицы измерения объема (литр, см2, дм2, м2);

– формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда.

Уметь:

– применять формулу при нахождении различных объемов;

– вычислять объем паралле-лепипеда

Практическая работа

– строить вспо-могательные мо-дели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематиче

ский рисунок;

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

3 кл»

12

Объем прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр

1

Введение новых знаний

Формула нахождения объема прямоугольного параллелепипеда

Самостоятельная
работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

13

Кубический дециметр. Кубический метр

1

Введение новых знаний

Единицы измерения объема

Фронтальная работа

Коммуникативные

– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

14

Сочетательное свойство умножения

1

Введение новых знаний

Сочетательное свойство умножения

Знать свойства умножения и деления чисел.

Уметь:

– выполнять умножение и деление
с 0, 1, 10,100;

– использовать сочетательное свойство для рационализации вычислений;

– находить значение выражений
в 2–4 действия;

– решать задачи в 2–3 действия и текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве;

– сравнивать, сопоставлять, рассуждать, анализировать и формулировать выводы, объяснять ход решения (вычисления), последовательность

Самостоятельная
работа

15

Умножение однозначного числа
на двузначное число, запись которого оканчивается нулем

1

Введение новых знаний

Алгоритм умножения круглого двузначного числа
на однозначное.

Упражнение в нахождении значений выражений в 2–4 действия, в решении задач

Самостоятельная
работа

16

Деление чи

сел, запись

которых оканчивается нулем

1

Введение новых знаний

Алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное.

Знать:

– таблицу деления;

– алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное.

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Упражнение в делении чисел

Уметь выполнять деление чисел, оканчивающихся нулем

– участвовать в обсуждениях, работая в паре;

– ясно формулировать свои  затруднения, возникшие

при выполнении задания;

– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

– работать консультантом и помощником для других ребят;

– работать с консультантами и помощниками в своей группе.

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

3 класс»

17

Арифметические действия над числами

1

Повторение и обобщение изученного

Упражнение в выполнении арифметических действий над числами

Знать изученные арифметические действия над числами.

Уметь складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000

Самостоятельная
работа

18

Умножение суммы на число

1

Введение новых знаний

Распределительное свойство умножения относительно сложения

Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы;

– решать тестовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве;

– устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее;

– находить значение выражений в 2–4 действия

Самостоятельная
работа

19

Умножение двузначного числа
на однозначное

1

Введение новых знаний

Алгоритм внетабличного деления.

Упражнение в умножении двузначного числа на однозначное

Фронтальная работа

20

Арифметические действия над числами

1

Повторение и обобщение изученного

Сложение, вычитание, умножение
и деление чисел

Самостоятельная
работа

21

Деление суммы
на число

1

Введение новых знаний

Распределительное свойство деления относительно сложения

Фронтальная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

22

Арифметические действия над числами

1

Повторение и обобщение изученного

Сложение и вычитание, умножение
и деление чисел

Самостоятельная
работа

Регулятивные

– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания

(составлении плана действий);

– выполнять работу в соответствии с заданным планом;

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

3 класс»

23

Деление двузначного числа на однозначное

1

Введение новых знаний

Алгоритм внетабличного деления

Уметь представлять любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Фронтальная работа

24

Арифметические действия над числами.

1

Повторение и обобщение изученного

Сложение, вычитание, умножение
и деление чисел

Решение задач
в 1–2 действия

Уметь:

– выполнять устно и письменно умножение и деление чисел в пределах 100;

– решать задачи в 1–2 действия с опо-рой на таблицу;

– находить значение выражений
(со скобками)

Работа
с алгоритмом

Практическая работа

25

Деление двузначного числа на дву-значное.

1

Введение новых знаний

Взаимосвязь действий умножения
и деления

Знать:

– алгоритм поиска неизвестного делимого, если известны делитель и частное;

– общие принципы измерения величин

Самостоятельная
работа

26

Задачи на пропорциональное деление

Арифметические действия над числами.

1

Повторение и обобщение изученного

Задачи на пропорциональное деление

Сложение, вычитание, умножение
и деление чисел

Уметь:

– решать задачи на пропорциональное деление;

– устанавливать, является ли данная прямая уникурсальной, и обводить ее;

– выполнять арифметические действия в выражениях

Фронтальная работа

Самостоятельная
работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

27-30

Деление
с остатком

4

Введение новых знаний

Деление с остат-
ком практическим
(с помощью рисунка) и аналитическим (через подбор наибольшего возможного неполного делимого) способами

Уметь:

– читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком;

– производить деление с остатком практическим и аналитическим способами;

– выполнять проверку деления с остатком;

– решать задачи в 2 действия;

– находить значение выражений
(со скобками и без них) Уметь:

– решать задачи в 2–3 действия, уравнения изученных видов;. – выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное);

– находить значение выражений в 2–4 действия

Фронтальная работа

Личностные

– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

– понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

– понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

3 класс»

-Тонких А.П. Стохастика в начальной школе

Информатика в играх и задачах.  

31

Арифметические действия над числами.

1

Повторение и обобщение изученного

Сложение, вычитание, умножение
и деление чисел. Табличные случаи арифметических действий. Решение задач
в 2–3 действия. Оп-ределение порядка выполнения действий и нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Самостоятельная
работа

32

Информатика в играх и задачах. Граф, вершины и рёбра графа.

1

  Повторение и обобщение изученного

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

33

Информатика в играх и задачах. Направленный граф.

1

Введение новых знаний

Практическая работа

Познавательные

– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

3 класс»

34

Информатика в играх и задачах. Повторение.

1

Проверка и учет знаний и умений

Практическая работа

35

Контрольная работа за I четверть

1

Проверка и учет знаний и умений

Контрольная работа за I четверть

36

Работа над ошибками.

1

Проверка и учет знаний и умений

Индивидуальная работа

Доли (13 ч)

37

Доли

1

Введение новых знаний

Понятие «доля». Чтение и запись долей

Уметь:

– читать и записывать доли;

– сравнивать доли;

– находить долю от числа, число
по доле;

– решать выражения в 2–4 действия;

– выполнять письменно умножение
и деление чисел в пределах 100

Практическая работа

– понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алго-ритмы;

– понимать, объяснять и осоз-нанно воспро-изводить состав-ленный вместе классом план решения задачи;

-Тонких А.П. Стохастика в начальной школе

38

Нахождение доли числа

1

Введение новых знаний

Алгоритм поиска доли числа

Практическая работа

39

Сравнение долей

1

Введение новых знаний

Алгоритм сравнения долей

Индивидуальная работа

40

Нахождение числа по доле

1

Введение новых знаний

Алгоритм нахождения числа по его доле

Фронтальная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

41

Задачи с пропорциональными величинами.

1

Повторение и обобщение изученного

Задачи с пропорциональными величинами. Определение величин по двум разностям

Уметь:

– решать задачи в 2–3 действия
на все арифметические действия;

– сравнивать величины по их числовым значениям

Самостоятельная
работа

– самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему;

– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе.

Коммуникативные

– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

– вносить свой вклад в работу для  достижения общих результатов;

Достижения общих результатов;

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

– участвовать в обсуждениях, работая в паре;

– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

– работать консультантом и помощником для других ребят;

– работать с консультантами и помощниками в своей группе.

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

3 класс»

Информатика в играх и задачах.  

Информатика в играх и задачах.  

-Тонких А.П. Стохастика в начальной школе

42

Единица времени минута

1

Введение новых знаний

Единица измерения времени минута как доля часа

Знать как образуется каждая следующая счетная единица времени.

Уметь:

– сравнивать единицы времени
по их числовым значениям;

– выражать данную величину в изученных единицах измерения;

– определять время с точностью
до минуты;

– решать задачи арифметическими способом;

– находить значение выражений
в 2–4 действия

Практическая работа

43

Сутки

1

Введение новых знаний

Единица измерения времени сутки

Фронтальная работа

44

Неделя

1

Введение новых знаний

Единица измерения времени – неделя

Фронтальная работа

45

Информатика в играх и задачах. Состав и действия объектов.

1

Введение новых знаний

Состав и действия объектов.

Практическая работа

46

Информатика в играх и задачах. Группа объектов. Общее название.

1

  Повторение и обобщение изученного

Группа объектов. Общее название.

Практическая работа

47

Информатика в играх и задачах.  Общие и особенные свойства объектов группы, единичное имя объекта.

1

Повторение и обобщение изученного

Общие и особенные свойства объектов группы, единичное имя объекта.

Практическая работа

48

Линейные и столбчатые диаграммы

1

Введение новых знаний

Понятия «линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма»

Уметь читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм

Практическая работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

49

Контрольная работа № 3 по теме « Доли», «Единицы времени»

1

Проверка и учет знаний и умений

Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное. Единицы времени

Знать правило порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел;

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах

Контрольная рабо-
та № 3

Раздел II. Числа от 1 до 1000 (80 ч)

Нумерация (10 ч)

50

Счет сотнями. Тысяча.

1

Введение новых знаний

Чтение и запись круглых трехзначных чисел

Знать:

– название и последовательность чисел в пределах 100;

– как образуется каждая следующая счетная единица;

– соотношения между кубическим сантиметром, дециметром, метром.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

– считать сотнями;

– представлять числа в виде разрядных слагаемых;

– производить действия сложения и вычитания трехзначных чисел, когда один из компонентов является разрядным слагаемым;

Фронтальная работа

Регулятивные

– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

– принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

3 класс»

51

Работа над ошибками. Умножение числа 100. Умножение и деление
на 100.

1

Введение новых знаний

Алгоритм умножения числа 100, умножение и деление
на 100

Самостоятельная работа

52

Единицы длины. Миллиметр.

1

Введение новых знаний

Единица измерения длины миллиметр

Практическая работа

53

Трехзначные числа.

1

Введение новых знаний

Запись трехзначных чисел, значение каждой цифры

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

54–55

Трехзначные числа

2

Повторение и обобщение изученного

в записи. Решение числовых выражений

– умножать и делить на 100;

– находить значение выражений
в 2–4 действия;

– решать задачи и уравнения изученных видов

Фронтальная работа

– выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

– оценивать свой вклад в общую работу;

– выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;

– участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

3 класс»

56

Сравнение трехзначных чисел

1

Введение новых знаний

Поместное значение цифры в записи числа

Фронтальная работа

57

Трехзначные числа

1

Повторение и обобщение изученного

Пропедевтическая работа над темой «Деление с остатком трехзначных чисел»

Фронтальная работа

58

Единицы массы. Центнер.

1

Введение новых знаний

Единица массы центнер

Знать единицу массы центнер.

Уметь:

– сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия с ними;

– решать задачи и уравнения изученных видов;

– строить отрезки заданной длины

Практическая работа

59

Контрольная работа за II четверть

1

Проверка и учет знаний и умений

Решение задач, сравнение трехзначных чисел, измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Контрольная работа за II четверть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (25 ч)

60

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

1

Введение новых знаний

Алгоритм устных приемов сложения

и вычитания круглых трехзначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на модели)

Уметь:

– выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, сводимые
к вычислениям в пределах 1000;

– осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания;

– решать текстовые задачи изученного вида;

– находить значение выражений
в 2–4 действия

Индивидуальная работа

Личностные

– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

– понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

– понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

3 класс»

Тонких А.П. Стохастика в начальной школе

61–63

Сложение и вычитание трехзначных чисел

3

Перенос существующих знаний на новый концентр

Фронтальная работа

64

Группы предметов. Множество. Элемент множества

1

Введение новых знаний

Понятия «множество», «подмножество», «элемент множества». Упражнение в классификации и группировке объектов

Знать понятия «группы предметов», «множество», «подмножество», «элемент множества».

Уметь устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов

Практическая работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

65

Способы задания множеств

1

Введение новых знаний

Способы задания множеств: перечислением и путем определения общего свойства

Знать:

– определение понятий «множество», «подмножество»;

– способы задания множеств.

Уметь:

– читать и понимать высказывания
с квантором общности; графические модели в виде диаграмм Эйлера-Венна;

– решать задачи с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств»;

– находить значение выражений
в 2–4 действия;

– складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000;

– употреблять высказывания «есть», «существует», «некоторые»

Практическая работа

Познавательные

– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;

– понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;

– понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи;

Тонких А.П. Стохастика в начальной школе

66

Подмножест-во

1

Введение новых знаний

Понятие «подмно-жество»

Фронтальная работа

67

Высказыва-ния со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый».

1

Введение новых знаний

Высказывания
с квантором общности. Упражнение в чтении высказываний с квантором общности. Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств»

Самостоятельная
работа

68

Пересечение множеств.

1

Введение новых знаний

Понятие «пересечение множеств»
и соответствующая ему графическая модель в виде диаграмм Эйлера-Венна

Знать понятие «пересечение множеств».

Уметь соотносить пересечение множеств с соответствующей графической моделью

Самостоятельная работа с уровнями инварианта

1

2

3

4

5

6

7

8

9

69-70

Высказывания со словами «есть», «существу-ет», «некоторые»

2

Введение новых знаний

Способ задания множеств по общему признаку. Упражнение в нахождении общего свойства множеств

Знать случаи уместного употребления высказываний со словами есть, существует, некоторые.

Уметь применять в речи высказывания со словами есть, существует, некоторые

Фронтальная работа

– самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;

– строить вспомогательные модели к задачам в виде

рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

3 класс»

Информатика в играх и задачах.  

71

Объединение множеств

1

Введение новых знаний

Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств»

Уметь:

– устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов;

– решать задачи арифметическим способом;

– находить значения выражений в 2–4 действия

Самостоятельная работа в парах

72

Информатика в играх и задачах.  Множество, подмножест-во.

1

Повторение и обобщение изученного

Самостоятельная работа с уровнями инварианта

73

Информатика в играх и задачах.  Пересечение множеств.

1

Повторение и обобщение изученного

Самостоятельная работа в парах

74

Информатика в играх и задачах.  Пересечение и объедине-ниемноже

ств. Истинно-сть высказыва-ния со слова-ми«и»,«или».

1

Повторение и обобщение изученного

Самостоятельная работа с уровнями инварианта

1

2

3

4

5

6

7

8

9

75

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000»

1

Проверка и учет знаний и умений

Решение задач в 2–3 действия, нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– решать задачи арифметическим способом;

– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Контрольная работа

Коммуникативные

– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

3 класс»

76–77

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

2

Введение нового значения

Алгоритм письменных приемов сложения и вычитания трехзначных
чисел

Знать приемы сложения и вычитания трехзначных чисел.

Уметь:

– выполнять письменное сложение
и вычитание трехзначных чисел;

– осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания;

– решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида

Фронтальная работа.

Индивидуальная работа

78

Решение комбинаторных и логических задач

1

Повторение и обобщение изученного

Решение комбинаторных и логических задач

Работа
в парах

79

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

1

Введение новых знаний

Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел

Уметь:

– выполнять сложение и вычитание чисел в столбик;

– решать задачи арифметическим способом

Самостоятельная работа

80

Решение задач на взвешивание

1

Повторение и обобщение изученного

Решение задач на взвешивание

Уметь составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь

Самостоятельная работа с уровнями инварианта

1

2

3

4

5

6

7

8

9

81–83

Решение неравенств

3

Введение новых знаний

Понятие «решение неравенств»

Уметь находить способы решения неравенств путем подбора значений переменной

Фронтальная работа

– участвовать в обсуждениях, работая в паре;

– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

84

Контрольная работа по «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1

Проверка и учет знаний и умений

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них, решение задач в 1–2 действия

Знать таблицу сложения и вычитания, умножения и деления однозначных чисел.

Уметь:

– решать задачи арифметическим способом;

– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Контрольная работа

Умножение и деление чисел в пределах 100 (20 ч)

85–88

Умножение и деление трехзначных чисел

4

Введение новых знаний

Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел

Уметь:

– выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 100;

– решать текстовые задачи изученного вида

Фронтальная работа

– работать консультантом и помощником для других ребят;

– работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

СD «Уроки Кирилла

и Мефодия.

Математика.

3 класс»

89

Составление текстовых задач и уравнений

1

Повторение и обобщение изученного

Составление текстовых задач и уравнений

Уметь:

– выделять в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х);

– выражать через основное неизвестное (х) остальные величины

Самостоятельная
работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

90

Алгоритм
с повторением (циклом)

1

Введение новых знаний

Блок-схема алгоритма с повторением

Уметь производить вычисления по заданным блок-схемам

Практическая работа

– принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

– выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

– принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;

– оценивать свой вклад в общую работу;

Тонких А.П. Стохастика в начальной школе

91

Сопоставление
и решение текстовых задач

1

Повторение и обобщение изученного

Сопоставление
и решение текстовых задач

Уметь:

– сопоставлять тексты задач и уравнения;

– находить нужное уравнение для решения задачи

Самостоятельная работа с уровнями инварианта

92–93

Решение уравнений

2

Введение новых знаний

Решение уравнений нового вида

Уметь решать уравнения, в которых требуется упрощение правой части

Работа
в парах

94

Решение задач
и уравнений

1

Повторение и обобщение изученного

Решение уравнений

Уметь:

– выделять (путем наблюдения)
в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х);

– выражать через основное неизвестное (х) остальные величины

Самостоятельная
работа

95–97

Умножение трехзначных чисел
в столбик

3

Введение новых знаний

Алгоритм письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число

Уметь:

– выполнять устное и письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное;

– осуществлять проверку вычислений.

Фронтальная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

98–100

Деление трехзначных чисел на однозначное число

3

Введение новых знаний