Учебное занятие по математике
план-конспект урока по математике (4 класс)

№

УЭ

Содержание учебного материала

Управление обучением

УЭ 0.

Организационный момент.

Цель: проверить готовность учащихся к началу занятия.

- Проверьте свое рабочее место.

Самостоятельная проверка рабочего места

УЭ

1

Актуализация опорных знаний.

Цель: подготовить учащихся к самовыводу темы урока и целеполагания через устную работу.

1.1.

Игра «Расшифруй слово»

Цель: проверить знание алгоритма и письменного приема сложения и вычитания многозначных чисел.

Запись на доске:

46 + 54 + 86 +14 =                              200   И

(100 + 580) – 460 =                             220   Г

1342 + 626 =                                       1968  Р

3652 – 241 =                                       3411  А

• Что видите?
• Что предлагаете сделать?
• Какое слово получилось?
• В чем испытывали трудность?  
• Почему?
• Знакома ли вам  эта тема?
• Какова же тема урока?
• Что вы знаете по данной теме?
• Что умеете?

Наблюдение за записью на доске.

Коллективная работа с использованием сигналов

Учебный диалог

Беседа по самовыводу темы и целеполагания.

УЭ

2

Закрепление  изученного материала.

Цель: закрепить знание алгоритма письменного приема сложения и вычитания многозначных чисел.

• Что вы используете при работе над математическими выражениями такого вида? (алгоритм)
• Давайте  его соберем. (На доске в произвольном порядке части алгоритма. Ученики вместе с учителем собирают его и сталкиваются с проблемой)
• Все ли у нас получается?
• Почему? (Не хватает части алгоритма)
• Чего не хватает? (Складываем (вычитаем) десятки).
• А теперь мы смогли выполнить это задание?
• Докажите.

Учебный диалог.

Постановка учебной проблемы. Поиск ее решения.

2.1.

• Возьмите карточку № 1.
• Что видите? (502 + 1724 )
• Что бы вы хотели сделать?
• Что заметили?
• Как удобнее записать?
• Что будете использовать при решении?
• Как будем работать?

         1724

       +   502

• Как проверим? (по ключу)
• Контрольная пара отвечает у доски.

Работа по карточке в ППС по алгоритму.

Сверка по ключу.

2.2.

Что помогло справиться с заданием?

Кому было трудно? Просигнальте карточками (+, -, ?)

Беседа по подведению итога работы в ППС

2.3.

На доске запись: 2, 8, 4, 9, 7, 0.

• Что это?
• Что можно записать, используя эти цифры? (Числа)
• Предложите задание, используя эти числа.
• Поработайте индивидуально и составьте каждый свой пример.
• Поменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените друг друга.
• Кто оценил своего товарища на «5»?
• Кому было легко справиться с таким заданием?
• Молодцы!
• Ребята задание было одно, а как мы его выполнили?
• А сколько разных выражений получилось? Почему?

Работа с доской

Учебный диалог

Взаимопроверка и взаимооценка

Беседа по подведению итога работы.

2.4.

Предлагаю поработать в ПСС «Ручейком» с целью отработки алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел

4791 + 3205                 5658 – 2235

1186 + 8426                 87500 – 6932

3721 + 75                     107823 - 85139

Работай  в ПСС «Ручеек» письменно в тетрадях. Взаимооценка.

Алгоритм.

2.5.

• Кому было трудно? Просигнальте.
• В чем заключалась трудность?
• Что помогло в работе?
• Что отрабатывали?

Беседа по подведению итога работы (сигналы + и -)

2.6.

Работа с учителем.

• Хотите поработать в паре со мной?

Я буду вашей парой.

Я буду читать задачу. Вы внимательно слушайте и решайте. Выберите и покажите карточки с решением и ответом, а я вам сигналом + ? покажу свое согласие. Но вы должны обосновать свой выбор и связать с темой урока.

Один фермер собрал 740 ц свеклы, а другой на 380 ц больше. Сколько центнеров свеклы собрали фермеры?

В швейной мастерской было 740м ситца. Когда сшили несколько платьев, расходуя на каждое по 3м, то в мастерской осталось 380м ситца. Сколько платьев сшили?

Фронтальная работа с учителем.

Использование обратной связи в виде карточек.

Самоосмысление и самовыражение.

2.7.

Сделайте вывод: где же можно применять знания письменного приема + и – многозначных чисел.

• Как работали?
• Какие умения отрабатывали?
• Чем это задание не похоже на предыдущее?
• А вы смогли его выполнить?
• Что помогло?

Самовывод по  проделанной работе и беседа по подведению итога работы

УЭ

3

Отработка материала по модульной карточке.

Цель: отрабатывать навыки письменного приема + и – многозначных чисел по карточке с самовыбором задания.

3.1.

• Прочитайте цель.
• Как будем работать?
• Покажите цветовыми сигналами свой выбор.
• Выполняйте.

Работа по МК с правом выбора задания (разноуровнего)

3.2.

Подведение итогов работы по карточке.

• Кто выбрал желтый цвет?
• Как выполнили? Просигнальте (+, ?)
• Кому было легко?
• В чем испытывали затруднения?
• Кто выбрал синий цвет?
• Кто справился?
• Кто выбрал зеленый цвет?
• Я подведу итог работы по этому цвету.

Подведение итогов работы по МК с использованием карточек с сигналами (+, ?)

УЭ 4

Подведение итога урока.        

Цель: подвести итог всей работы на уроке.

• Вернемся к теме урока.
• Назовите ее.
• Какие знания и умения отрабатывали?
• У кого все получилось и в течение урока выставили себе +?
• А кто затруднялся?
• В чем?
• Как вы думаете, почему?

Подведение итогов

УЭ 5

Домашнее задание.

Цель: обеспечить понимание содержания и способов выполнения домашнего задания.

Р. ур. – с.75 № 5 (1, 2ст.)

К. ур. – используя числа 2, 7, 6, 4, 1, 9 выражения

Т.ур. – с.76 составить уравнения с многозначными числами.

Самовыбор домашнего задания

№

УЭ

Учебный материал с указанием задания

Управление обучением

Цель: проверить знания и умения по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел».

Выбери задание согласно цветному сигналу.

Покажи сигнал учителю.

Выполняя задания, опирайся на знание алгоритма.

1

Вычисли.

Записывай вычисления столбиком.

10.375 + 8.003                              600.100 – 92.016

                            6548 + 2794

Сделай вывод: с какой целью выполняли задания.

Проверь по ключу.

2

Используя цифры 2, 7, 6, 9, 4, 0, 5. составь и запиши 3 выражения, на + и – многозначных чисел.

Сделай вывод.

3

Разгадай ребусы:

     6 * 5 *                         3 * 6 *

    - * 8 * 4                          1 2 * 8

    2 8 5 6                             4 5 6

                                          * 9 2 1

                                          9 0 4 1

Сделай вывод: какие знания помогли выполнить задание?

Подойди с тетрадью к учителю

1.

Пишу. …

2.

Складываю (вычитаю) единицы.

3.

+ (-) десятки.

4.

+ (-) сотни.

5.

Читаю ответ.

№

УЭ

Содержание учебного материала

Управление обучением

УЭ 0.

Организационный момент.

Цель: проверить готовность учащихся к началу занятия.

- Проверьте свое рабочее место.

Самостоятельная проверка рабочего места

УЭ

1

Актуализация опорных знаний.

Цель: подготовить учащихся к самовыводу темы урока и целеполагания через устную работу.

УЭ

1.1.

Игра «Расшифруй слово»

Цель: проверить знание алгоритма и письменного приема сложения и вычитания многозначных чисел.

Запись на доске:

46 + 54 + 86 +14 =                              200   И

(100 + 580) – 460 =                             220   Г

1342 + 626 =                                       1968  Р

3652 – 241 =                                       3411  А

• Что видите?
• Что предлагаете сделать?
• Какое слово получилось?
• А какие математические выражения было трудно считать в уме? Почему?
• Знакома ли вам  эта тема?
• Какова же тема урока?
• Что вы знаете по данной теме?
• Что умеет?

Наблюдение за записью на доске.

Коллективная работа с использованием сигналов

Беседа по самовыводу темы и целеполагания.

УЭ

2

Закрепление  изученного материала.

Цель: закрепить знание алгоритма письменного приема сложения и вычитания многозначных чисел.

• Что вы используете при работе над математическими выражениями такого вида? (алгоритм)
• Есть ли у вас алгоритм?
• Давайте вспомним его.
• Умеем ли мы работать с алгоритмом? Давайте докажем.

Поставьте себе прогностическую оценку

УЭ

2.1.

Работа по карточке №1 в ППС

• Возьмите карточку № 1.
• Что видите?
• Что предлагаете сделать?
• Что будете использовать при решении?
• Как будем работать?

         1724

       + 5022

• Как проверим? (по ключу)
• Контрольная пара отвечает у доски.

Работа по карточке в ППС по алгоритму.

Сверка по ключу.

УЭ

2.2.

Что помогло справиться с заданием?

Кому было трудно? Просигнальте карточками (+, -, ?)

Беседа по подведению итога работы в ППС

УЭ

2.3.

На доске запись: 2, 8, 4, 9, 7, 0.

• Что это?
• Что можно выполнить, используя эти цифры?
• Какое задание вы могли бы предложить, используя числа, которые вы составили?
• Поработайте индивидуально и составьте каждый свой пример.
• Поменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените друг друга.
• Кто оценил своего товарища на «5»?
• Кому было легко сравниться с таким заданием?
• Молодцы!

Работа с доской

Взаимопроверка и взаимооценка беседа по подведению итога работы.

УЭ

2.4.

Работа в ПСС «Ручеек»

Предлагаю работать в ПСС «Ручейком» с целью отработки алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел

4791 + 3205                 5658 – 2235

1186 + 8426                 87500 – 6932

3721 + 75                     107823 - 85139

Работай  в ПСС «Ручеек» письменно в тетрадях. Взаимооценка.

Алгоритм.

УЭ

2.5.

• Кому было трудно? Просигнальте.
• В чем заключалась трудность?
• Что помогло в работе?
• Что отрабатывали?

Беседа по подведению итога работы (сигналы + и -)

УЭ

2.6.

Работа с учителем.

• Хотите поработать в паре со мной?

Я буду вашей парой.

Я буду читать задачу. Вы внимательно слушайте и решайте. Затем покажите карточку с решением и ответом, а я вам сигналом + ? покажу свое согласие. Но вы должны обосновать свой выбор и связать с темой урока.

Один фермер собрал 740ц свеклы, а другой на 380ц больше. Сколько центнеров свеклы собрали фермеры?

В швейной мастерской было 740м ситца. Когда сшили несколько платьев, расходуя на каждое по 3м, то в мастерской осталось 380м ситца. Сколько платьев сшили?

Фронтальная работа с учителем.

Использование обратной связи в виде карточек.

Самоосмысление и самовыражение.

УЭ

2.7.

Сделайте вывод: где же можно применять знания письменного приема + и – многозначных чисел.

• Как работали?
• Какие умения отрабатывали?

Самовывод по  проделанной работе беседа по подведению итога работы с использованием сигналов +, ?

УЭ3

Отработка материала по карточкам.

Цель: отрабатывать навыки письменного приема + и – многозначных чисел по карточке.

УЭ

3.1.

• Прочитайте цель.
• Учащиеся, которые получили карточку №1 будут работать со мной у доски.

Карточка №1

Задание: вычисли. Записывай вычисления столбиком

10 375 + 8 003

600 100 – 92 016

6 548 + 2 794

- Учащиеся, которые получили карточку №2 будут работать самостоятельно и проверять у консультанта.

Карточка №2

Задание:  используя цифры 2, 7, 6, 9, 4, 0, 5 составь и запиши 3 выражения на + и – многозначных чисел. Сделай вывод.

- Учащиеся, которые получили карточку №3 будут работать самостоятельно и проверять у учителя.

Карточка №3

 Задание: разгадай ребусы.

     6 * 5 *                                    3 * 6 *

     * 8 * 4                                    1 2 * 8

     2 8 5 6                                       4 5 6

                                                    * 9 2 1

                                                    9 0 4 1

Работа по МК

УЭ

3.2.

Подведение итогов работы по карточке.

• Кому было легко работать по карточке №2?
• Кто справился с карточкой №2?
• Кому было легко работать по карточке №3?
• Я подведу итоги работы по карточке №3.

Подведение итогов работы по МК с использованием карточек с сигналами (+, ?)

УЭ 4

Подведение итога урока.

Цель: подвести итог всей работы на уроке.

• Вернемся к теме урока. Назовите.
• Какие знания и умения отрабатывали? У кого все +?

Подведение итогов

УЭ 5

Домашнее задание.

Цель: обеспечить понимание содержания и способов выполнения домашнего задания.

Р.ур. – с.75 № 5 (1, 2ст.)

К.ур. – используя числа 2, 7, 6, 4, 1, 9 выражения

Т.ур. – с.76 составить уравнения с многозначными числами.

Самовыбор домашнего задания

№

УЭ

Учебный материал с указанием задания

Управление обучением

Цель: проверить знания и умения по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел».

Выбери задание согласно цветному сигналу.

Покажи сигнал учителю.

Выполняя задания, опирайся на знание алгоритма.

1

Вычисли.

Записывай вычисления столбиком.

10.375 + 8.003                              600.100 – 92.016

                            6548 + 2794

Сделай вывод: с какой целью выполняли задания.

Проверь по ключу.

2

Используя цифры 2, 7, 6, 9, 4, 0, 5. составь и запиши 3 выражения, на + и – многозначных чисел.

Сделай вывод.

3

Разгадай ребусы:

     6 * 5 *                         3 * 6 *

    - * 8 * 4                          1 2 * 8

    2 8 5 6                             4 5 6

                                          * 9 2 1

                                          9 0 4 1

Сделай вывод: какие знания помогли выполнить задание?

Подойди с тетрадью к учителю

№

УЭ

Учебный материал с указанием задания

Управление обучением

Цель: проверить знания и умения по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел».

Выбери задание согласно цветному сигналу.

Покажи сигнал учителю.

Выполняя задания, опирайся на знание алгоритма.

1

Вычисли.

Записывай вычисления столбиком.

10.375 + 8.003                              600.100 – 92.016

                            6548 + 2794

Сделай вывод: с какой целью выполняли задания.

Проверь по ключу.

2

Используя цифры 2, 7, 6, 9, 4, 0, 5. составь и запиши 3 выражения, на + и – многозначных чисел.

Сделай вывод.

3

Разгадай ребусы:

     6 * 5 *                         3 * 6 *

    - * 8 * 4                          1 2 * 8

    2 8 5 6                             4 5 6

                                          * 9 2 1

                                          9 0 4 1

Сделай вывод: какие знания помогли выполнить задание?

Подойди с тетрадью к учителю

1

Вычисли

       1724

       + 5022

Работай в ППС, используя алгоритм

1

Вычисли

       1724

       + 5022

Работай в ППС, используя алгоритм

1

Вычисли

       1724

       + 5022

Работай в ППС, используя алгоритм

1

Вычисли

       1724

       + 5022

Работай в ППС, используя алгоритм

1

Вычисли

       1724

       + 5022

Работай в ППС, используя алгоритм

+

?

+

?

+

?

+

?

(740+380)+740

(740 - 380) : 2

740 - 380 : 2

1860

120

550

200

220

3411

1968

4.791 + 3.205

5.658 – 2.235

1.186 + 8.426

87.500 – 6.932

3.721 + 75

107.823 – 85.139

5.658

                           –  2.235

3.423

4.791

                           +   3.205

7.996

 87.500

                          –    6.932

 80.568

1.186

                           +  8.426

9.612

107.823

                       –       85.139

  22.684

3.721

                             +     75

3.796

5.658 – 2.235

87.500 – 6.932

107.823 – 85.139

                               5.658

                                            – 2.235

                               3.423

                             87.500

                                         –   6.932

                             80.568

                            107.823

                                     –       85.139

                              22.684

1.

Пишу. …

2.

Складываю (вычитаю) единицы.

3.

+ (-) десятки.

4.

+ (-) сотни.

5.

Читаю ответ.

1.

Пишу. …

2.

Складываю (вычитаю) единицы.

3.

+ (-) десятки.

4.

+ (-) сотни.

5.

Читаю ответ.

1.

Пишу. …

2.

Складываю (вычитаю) единицы.

3.

+ (-) десятки.

4.

+ (-) сотни.

5.

Читаю ответ.

+

+

+

+

+

+

Ключ:

10.375          600.100                 6.548

+  8.003         -    92.016             +  2.794

18.378          508.084                 9.342

Ключ:

10.375          600.100                 6.548

+  8.003         -    92.016             +  2.794

18.378          508.084                 9.342

Ключ:

10.375          600.100                 6.548

+  8.003         -    92.016             +  2.794

18.378          508.084                 9.342

Ключ:

10.375          600.100                 6.548

+  8.003         -    92.016             +  2.794

18.378          508.084                 9.342

Ключ:

10.375          600.100                 6.548

+  8.003         -    92.016             +  2.794

18.378          508.084                 9.342

Ключ:

10.375          600.100                 6.548

+  8.003         -    92.016             +  2.794

18.378          508.084                 9.342

Ключ:

10.375          600.100                 6.548

+  8.003         -    92.016             +  2.794

18.378          508.084                 9.342

Ключ:

10.375          600.100                 6.548

+  8.003         -    92.016             +  2.794

18.378          508.084                 9.342

Ключ:

10.375          600.100                 6.548

+  8.003         -    92.016             +  2.794

18.378          508.084                 9.342

Ключ:

10.375          600.100                 6.548

+  8.003         -    92.016             +  2.794

18.378          508.084                 9.342

Знаем:

• алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел;
• оформление записи в столбик;
• приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Умеем:

• пользоваться алгоритмом и приемами сложения и вычитания многозначных чисел;
• применять знания и умения в новых условиях, выполнять задания на различных уровнях;
• работать в паре, использовать навыки самоконтроля, взаимоконтроля и нести чувство ответственности перед товарищами.

Знаем:

• алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел;
• оформление записи в столбик;
• приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Умеем:

• пользоваться алгоритмом и приемами сложения и вычитания многозначных чисел;
• применять знания и умения в новых условиях, выполнять задания на различных уровнях;
• работать в паре, использовать навыки самоконтроля, взаимоконтроля и нести чувство ответственности перед товарищами.

Знаем:

• алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел;
• оформление записи в столбик;
• приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Умеем:

• пользоваться алгоритмом и приемами сложения и вычитания многозначных чисел;
• применять знания и умения в новых условиях, выполнять задания на различных уровнях;
• работать в паре, использовать навыки самоконтроля, взаимоконтроля и нести чувство ответственности перед товарищами.