Использование в своей практике критериальной системы оценивания учебных достижений.
статья

 Моя оценочная деятельность учащихся строится на основе следующих общих для всех программ начального образования принципов:

1.    Оценивание является постоянным процессом. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание.

2.    Оцениваться с помощью отметки могут только результаты   деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка.

3.    Оценивание может быть только критериальным.  Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты обучения, соответствующие учебным целям. Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, способствуют развитию готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

4.    При выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности.