Конспекты уроков музыки в начальном звене
план-конспект урока по музыке (2, 4 класс)

Школа № 36

Учитель музыки: Модин. А.С.

Дата: 17.04

Руководитель практики ЧПК №1: Шелепова Д.А.

Класс: 2

Преподаватель фортепиано: Литвяк А.В.

Преподаватель вокала: Коробейникова Е.А.

Преподаватель дирижирования: Кудрявцева М.О.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: научить учащихся определять средства музыкальной выразительности, использованных для создания определенного образа в произведении; развивать чувство ритма, музыкальную память учашихся; воспитывать слушательскую культуру учашихся.

Предметные: научится определять тему урока, ставить перед собой задачи; высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают при прослушивании музыки, познакомить учащихся с богослужебной музыкой, составить анализ прослушанного произведения;

Воспринимать музыку в соответствии с ее настроением, характером, уметь кратко описать свои впечатления. знать традиции, символы и историю праздника пасха;

уметь анализировать музыкальные произведения, их характер,  темп, мелодию.

Развивающие: развивать навыки музыкального анализа; способствовать развитию слуховых навыков.

Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость к музыке, проявлять активное желание к творческому труда в ходе исполнительской деятельности.

Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к музыке, способствовать развитию нравственных качеств, развивать познавательные интересы, инициативы и самостоятельность в познании.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хроно-метраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

-Здравствуйте!

Словесный (беседа)

1 мин.

Формулирование темы урока

Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года?

Совершенно верно! И как вы знаете, именно весной природа просыпается, и распускаются первые цветы! Посмотрите, какой цветок расцвел у нас в классе сегодня!

Вы видите, что каждый лепесток имеет определенное название. Этот волшебный цветок перенесет нас в мир музыки. Посмотрите еще раз на цветик-семицветик. Что находится в его сердцевине?

А как вы думаете какова будет тема нашего урока?

Верно, а так же мы познакомимся с таким композитором как Бах!

- Весна

- Цветик-семицветик

-интонация

-Цветик-семицветик

Словесный (беседа)

5 мин.

Постановка цели и задач урока

Верно! Все лепестки выросли из этого главного свойства музыки - интонация. Речь человека наиболее связана с таким музыкальным жанром, как песня. А без чего у нас не могло бы быть песни? Что является «душой музыки»?

Правильно! Мелодия - это основа любой песни, любого музыкального произведения.

(слайд)

Еще два средства музыкальной выразительности, без которых не может быть музыки - это лад и динамика.

-мелодия

Словесный (беседа, объяснение)

3 мин.

Организация слушательской деятельности

Скажите, какие лады вы знаете?

Хорошо!

слайд

Какой из них придает музыке темную краску, а какой - светлую?

Замечательно. Также у нас есть сила звучания - это Динамика. Кто знает, что означают буквы f и р?

Еще у нас есть темп.

Слайд

Темп определяет скорость исполнения музыкального произведения - быстро, умеренно, медленно. А сейчас, сядьте все прямо и ровно и положите правую руку на сердце. Что вы чувствуете?

Верно. У кого-то сердце бьется быстро, у кого-то медленно. У каждого по-разному. Так и в произведениях - каждое исполняется в своем темпе - в том, которое указал композитор.

Иногда, как мы уже убедились, в произведении меняется темп. А еще, у каждого из вас сердце бьется в разном ритме! У одних - ровно, у других - нет. Этот ритм присутствует и в музыке

слайд

У нас с вами осталось еще 2 лепестка: тембр и регистр. Что же такое регистр?

Это высота звучания голоса или инструмента. Посмотрите: существует высокий, низкий и средний регистр. А теперь первый ряд мне ответит кому какой регистр больше подходит?

Слайд

Правильно! У каждого инструмента разные возможности, например, фортепиано обл: всеми регистрами, а скрипка - только высоким! И мы всегда сможем отличить звучание от фортепиано. В этом нам помогает последнее средство музыкальной выразительности тембр.

Тембр - это окраска звучания. У каждого инструмента свой тембр. Так же, как и у каждого человека свой, ни на чей не похожий, голос. И именно благодаря различию тембров мы легко отличаем один инструмент от другого.

Слайд

Молодцы, активно работали!!! Мы с вами рассмотрели все лепестки нашего волшебного цветика-семицветика!

Слайд

Взгляните на слайд, как вы думаете кто это?

Посмотрите на портрет Иоганна Себастьяна и послушайте стихотворение, о нём.

Мне дорог Бах..

Ну, как бы вам сказать...

Не то, чтоб нынче музыки не стало,

Но вот такого чистого кристалла

Еще нам не являлась благодать.

Какое равновесие страстей,

Какая всеобъемлющая совесть,

Какая удивительная повесть

О брошенной в века Судьбе моей.

Учитель: А теперь я расскажу вам интересные факты о  жизни Баха.

Бах обладал уникальным слухом. Он мог исполнить один раз услышанное произведение без единой ошибки.

Бах обожал засыпать под музыку и вообще любил крепкий здоровый сон. Бах умел играть на гармони. Бах не брал деньги за свои уроки музыки.

Бахом было написано множество произведений почти во всех музыкальных жанрах (кроме оперы). Ребята, а что такое музыкальный жанр?

- Совершенно верно, это вид музыки. Т.е. Иоганн Себастьян написал музыку разных видов. Одним из самых любимых инструментов Иоганна Себастьяна был ОРГАН

Слушание: Токката ре минор

Ребята обратите внимание, какой инструмент звучит в произведении Токката ре минор И.С.Бах.

Правильно. Орган - это старинный музыкальный инструмент. 300 лет назад музыку для органа писал И.С. Бах. Сегодня мы познакомимся ещё с одним танцем. Это менуэт.

Слайд

Менуэт - старинный французский танец.

Слушание: «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»

Какой инструмент вы услышали?

Как вы думаете под эту музыку можно танцевать? Давайте посмотрим, какие у вас получатся движения под эту музыку, только двигаемся аккуратно, никого не задевая.

-мажор и минор

-f - громко, р - тихо

-удары, биение сердца

-ответы детей

-Ответы детей

-Бах

Орган

-орган

Словесный (беседа, объяснение);

Наглядно-слуховой

Групповая

15 мин.

Физ. минутка

Видео

выполняют физ. минутку

Практический

Групповая

3 мин.

Организация исполнительской деятельности

В разные исторические периоды музыка использовалась для поднятия боевого духа и вдохновения. Композиторы, включая Баха, создавали произведения, которые могли поддерживать моральный дух людей. В этом контексте можно говорить о том, как музыка объединяет людей в трудные времена. Предлагаю вам разучить песню к приближающемуся празднику 9 мая. Распевание на 1, 3, 5 звуков

«Защитники Отечества» (музыка И. и Н. Нужины, слова Е. Шакирьянова, В. Ковтун)

поют песню «Защитники Отечества»

Практический

Групповая

10 мин.

Итог, рефлексия

Ребята что же мы сегодня изучили с помощью цветика семицветика?

А с каким великим компазитором мы сегодня познакомились?

А какие его произведения мы послушали?

А какую песню мы сегодня начали разучивать?

Ребята, вы молодцы, очень хорошо поработали сегодня

Поднимите левую руку, если сегодняшний материал непонятен и не усвоен

Поднимите правую руку, если вам было интересно и вы узнали много нового

Всем спасибо за урок, до свидания!

-ответы детей

-Бах

-До свидания!

Словесный (беседа)

1 мин.

Школа № 36

Учитель музыки: Модин. А.С.

Дата: 10.04

Руководитель практики ЧПК №1: Шелепова Д.А.

Класс: 2

Преподаватель фортепиано: Литвяк А.В.

Преподаватель вокала: Коробейникова Е.А.

Преподаватель дирижирования: Кудрявцева М.О.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: формирование у обучающихся представления о В.А.Моцарте как о композиторе и музыканте, а так же раскрытие понятия «увертюра», познакомиться с симфонией № 40.

Предметные: научится определять тему урока, ставить перед собой задачи; высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают при прослушивании музыки, познакомить учащихся с богослужебной музыкой, составить анализ прослушанного произведения;

Воспринимать музыку в соответствии с ее настроением, характером, уметь кратко описать свои впечатления

Развивающие: развивать навыки музыкального анализа; способствовать развитию слуховых навыков.

Личностные: познавательные интересы, инициативы и самостоятельность в познании.

Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к музыке, способствовать развитию нравственных качеств.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хроно-метраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои стулья.

-Здравствуйте!

Словесный (беседа)

1 мин.

Формулирование темы урока

Ребята, обратите внимание на слайд, что же мы видим?

Конечно, это кроссворд, а что бы его разгадать вам нужно угадать мои загадки.

(дети из отгаданных загадок получают Фамилию)

Так о ком же у нас будет идти речь?

Верно так, а как же будет называться тема нашего урока?

А кто же такой Моцарт? Вам он знаком?

Как вы думаете: этот композитор как то связан с нашим уроком?

Совершенно правильно ребята. Сегодня на уроке мы познакомимся с Симфонией № 40 Вольфганга Амадея Моцарта

-кроссворд

-Моцарт

-ответы детей

Словесный (беседа)

Групповая

7 мин.

Постановка цели и задач урока

Дети, а что же мы должны сделать что бы узнать о этом композиторе?

Верно, Вольфанг Амодей Моцарт был великим австрийским композитором, а что бы понять музыку композитора, нужно узнать о его жизни. Поэтому сегодня мы познакомимся не только с его биографией, но и с музыкой.

-Ответы детей

Словесный (беседа, объяснение)

3 мин.

Организация слушательской деятельности

Самая удивительная пора жизни человека, это детство. А детство Моцарта было необыкновенным.

Слайд

Амодей Моцарт родился в Австрии в небольшом городе Зальцбург в семье композитора и скрипача Леопольда Моцарта.

Слайд

Уникальные музыкальные способности у мальчика появились очень рано. В 3 года он уже садился за клавесин и учился подбирать мелодии.

Слайд

Первым учителем Амодея был его отец Леопольд Моцарт, который обучал маленького Моцарта игре на скрипке, клавесине и органе.

Слайд

Когда мальчику исполнилось 6 лет, он вместе с сестрой и отцом объехал всю Европу, давая уникальные концерты во дворцах европейских правителей.

Слайд

Публика восхищалась талантливыми детьми, и называла маленького артиста «вундеркиндом» «чудо-ребенком»

Действительно это был настоящий вундеркинд, потому что всё, что делал этот маленький человек- поражало людей. Однако только то, что он с 4 лет стал сочинять сам, уже говорило о многом.

Вольфанг Амодей Моцарт прожил недолго- всего 35 лет. Но за свою жизнь он создал свыше 600 замечательных сочинений; опер, симфоний, концертов, сонат, песен.

Сегодня, как я уже говорила, мы познакомимся с симфонией № 40

Симфония № 40 – одна из наиболее известных последних симфоний Моцарта. Большую популярность симфония приобрела благодаря необычайно искренней музыке, понятной самому широкому кругу слушателей.

Что же такое симфония?

Симфония в переводе с греческого означает созвучие. Это большое произведение для симфонического оркестра, состоящее, как правило, из четырёх частей, связанных между собой одной темой.

Симфония состоит из 4 частей, мы прослушаем с вами фрагменты этих частей.

Ребята, приготовились к прослушиванию, сели поудобнее, все ненужное отложили, закрыли глазки

Слушание

Скажите, какой характер был у музыки? Какая она?

А какие инструменты вы услышали?

(слайд, на котором изображена скрипка)

Давайте же вспомним, что это за музыкальный инструмент

Скри́пка  — струнный смычковый музыкальный инструмент

Прослушаем 2 часть, не забываем, как мы должны слушать музыкальное произведение

Слушание

Скажите, какой характер был у этой музыки? Какая она?

А какие инструменты вы услышали?

Ребята, а ещё здесь присутствуют альты

Альт- Струнно-смычковый музыкальный инструмент такого же устройства, что и скрипка, но несколько больших размеров

(слайд с изображением альта)

Приготовились к прослушиванию 3 части симфонии

Слушание

Каков же характер этой музыки?

Какие музыкальные инструменты вы здесь услышали?

Ребята, кто же исполняет данную симфонию?

Давайте же вспомним, что же такое симфонический оркестр?

Симфонический оркестр-это  большой коллектив музыкантов, исполняющих музыку на разных музыкальных инструментах

Сейчас я предлагаю, посмотреть вам видеофрагмент, где как раз симфонический оркестр исполнит 4 часть симфонии

Давайте мы представим, что мы находимся в филармонии, как же мы должны себя вести?

Вы были внимательны и наблюдательны я думаю, скажите, какие же инструменты вам удалось увидеть? Или услышать?

Слайд с изображением инструментов

Так же Моцарт написал увертюру. Ребята, а вы знаете что такое увертюра?

Увертюра — это:

Оркестровая пьеса, являющаяся вступлением к опере, балету, драме, кинофильму и т. п.

Начальный, вступительный этап, предваряющая часть чего-либо.

Небольшое музыкальное произведение для оркестра.

Предлагаю послушать увертюру к опере «Свадьба Фигаро»

слушание

Какой характер был у музыки?

А как звучит вступительная тема увертюры?

А в каком же темпе звучала музыка?

Вы все сказали верно. Как вы думаете под эту музыку можно танцевать? Давайте посмотрим, какие у вас получатся движения под эту музыку, только двигаемся аккуратно, никого не задевая.

Не знаем

-ответы детей

-ответы детей

-ответы детей

-возможные ответы детей

Деревянные духовые:

Флейта

2 гобоя

2 кларнета (во второй редакции)

2 фагота

Медные духовые:

2 валторны

Струнные:

I, II скрипки

Альты

Виолончели

Контрабасы

-ответы детей.

Словесный (беседа, объяснение);

Наглядно-слуховой

Групповая

15 мин.

Физ. минутка

Видео

выполняют физ. минутку

Практический

Групповая

3 мин.

Организация исполнительской деятельности

В разные исторические периоды музыка использовалась для поднятия боевого духа и вдохновения. Композиторы, включая Моцарта, создавали произведения, которые могли поддерживать моральный дух людей. В этом контексте можно говорить о том, как музыка объединяет людей в трудные времена. Предлагаю вам разучить песню к приближающемуся празднику 9 мая.

Распевание на 1, 3, 5 звуков

Разучивание песни «Защитники Отечества» (музыка И. и Н. Нужины, слова Е. Шакирьянова, В. Ковтун)

поют песню «Защитники отечества»

Практический

Групповая

10 мин.

Итог, рефлексия

Ребята с каким великим композитором мы сегодня познакомились?

Верно, а какие его произведения мы сегодня изучили?

Ребята, а что же такое увертюра?

Правильно, а какую песню мы начали учить?

Да, правильно.

Поднимите правую руку если вы все поняли и вам все понравилось.

Поняла, теперь поднимет левую руку тот кто ничего не понял и считает что он плохо поработал.

Спасибо за урок, до свидания!

-симфония №40 и увертюра

-ответы детей

-«Защитники от

ечества»

-До свидания!

Словесный (беседа)

1 мин.

Школа № 36

Учитель музыки: Модин. А.С.

Дата: 03.04

Руководитель практики ЧПК №1: Шелепова Д.А.

Класс: 4

Преподаватель фортепиано: Литвяк А.В.

Преподаватель вокала: Коробейникова Е.А.

Преподаватель дирижирования: Кудрявцева М.О.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: дать первоначальные представления о празднике Пасха, дать определение понятиям тропарь и песнопение. Познакомить с молитвой «Ангел вопияше» и праздничным тропарем «Христос воскресе».

Предметные: научится определять тему урока, ставить перед собой задачи; высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают при прослушивании музыки, познакомить учащихся с богослужебной музыкой, составить анализ прослушанного произведения;

Воспринимать музыку в соответствии с ее настроением, характером, уметь кратко описать свои впечатления. знать традиции, символы и историю праздника пасха;

уметь анализировать музыкальные произведения, их характер,  темп, мелодию.

Развивающие: развивать навыки музыкального анализа; способствовать развитию слуховых навыков.

Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость к музыке, проявлять активное желание к творческому труда в ходе исполнительской деятельности.

Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к музыке, способствовать развитию нравственных качеств, развивать познавательные интересы, инициативы и самостоятельность в познании.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хроно-метраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

-Здравствуйте!

Словесный (беседа)

1 мин.

Формулирование темы урока

Ребята, посмотрите на экран и вспомните кто изображен на иконе?

(Показываю икону)

Верно, это Кирилл и Мефодий, а чем же они славятся?

Правильно, а как же называлась эта азбука?

Да, вы правы. День памяти Кирилла и Мефодия празднуют 24 мая, а какой же святой праздник приближается?

Как вы думаете какая будет тема нашего урока?

Да, тема будет звучать так «Праздников праздник, торжество из торжеств».

- Кирилл и Мефодий

- создали церковнославянскую азбуку

-Кириллица

-Пасха

- «Пасха»

Словесный (беседа)

5 мин.

Постановка цели и задач урока

Ребята, как вы думаете, как в церкви празднуют религиозные праздники?

Вы сказали что поют песни, а вы знаете что такое тропарь и песнопение?

Предлагаю подробнее сегодня познакомиться с этими понятиями.

Ребята, а почему именно яйца и кулич символ пасхи?

-Ответы детей

-не знаем

-ответы детей

Словесный (беседа, объяснение)

3 мин.

Организация слушательской деятельности

А как по-другому мы называем этот праздник?

Светлое Христово Воскресение.

Церковь именует его «праздников  праздник», «торжество  из торжеств».

(Слайд)

 В христианском календаре Пасха - самый главный праздник. Вообще Пасха – очень древний праздник, но для христиан он приобрел особое значение. Сын Божий Иисус был распят на кресте за грехи людские. Но на третий день после смерти он воскрес!

В этот день принято отмечать воскресение из мертвых Иисуса Христа. Победу добра над злом, света над тьмой символизирует этот религиозный праздник.

У каждого большого церковного праздника есть свои символы: на Рождество

– наряженная елка; на Вербное воскресенье – распустившиеся ветки вербы, а на Пасху?

(Слайд)

Правильно. Верующие пекли куличи, готовили творожные пасхи, посылали родным и друзьям открытки, украшали яйца или изготовляли сувенирные яйца и дарили друзьям и родным, рисовали рисунки.

Почему мы красим яйца на Пасху и центральное место отводится красному цвету?

 История сохранила нам такое предание. В то время, когда с вестью о Воскресения Иисуса Христа ученики его и последователи разошлись по разным странам, одна из Его учениц, Мария Магдалина, дерзнула прийти с этой вестью к самому римскому императору Тиберию. Так как к императору не принято было приходить без подарков, а Мария ничего не имела, она пришла с простым куриным яйцом. Конечно, она выбрала его со смыслом.

Яйцо всегда было символом жизни.

(Слайд)

Но когда Мария стала говорить Тиберию о том, что Иисус Христос также вырвался из оков смерти и Воскрес, император только рассмеялся: «Это также невозможно, как твоему белому яйцу превратиться в красное». И не успел Тиберий закончить фразу, как яйцо в руках Марии Магдалине стало совершенно красным. С тех пор в память об этом событии, символизирующем нашу веру в Воскресшего Господа, мы и красим яйца и основным является красный цвет!

Поэтому пасхальное яйцо символизирует зарождение новой жизни, кулич символизирует плоть Иисуса Христа, а красный цвет его кровь, которую он пролил для народа.

А еще на Пасху верующие радостно приветствуют друг друга словами:

“Христос воскресе!” – ответным: “Воистину воскресе!”.

Традиционно, в полночь, начинается пасхальная служба и крестный ход.

Трижды обойдя церковь, священник провозглашает: «Христос Воскрес!» и трижды верующие отвечают ему: «Воистину Воскрес!»

Ребята, как вы думаете, на Пасху звучит в храме музыка?

А вы можете назвать, как она называется?

Эта музыка называется песнопением.

ПЕСНОПЕНИЕ – песня религиозного содержания.

Самым главным   песнопением любого праздника является тропарь.

Тропа́рь — это краткое песнопение, посвященное празднику. Он исполняется всеми присутствующими в храме: священниками и прихожанами.

У праздника Пасхи есть свой тропарь. В нем всего три звука и исполнить его может каждый. Давайте послушаем.

(Праздничный тропарь “ Христос Воскресе”.)

Ребята, а кто исполняет тропарь?

Было ли музыкальное сопровождение у тропаря?

Ребята, а как называется исполнение без музыкального сопровождения?

Православная церковь использует только хоровое пение -  а капелла.

Дети, а какие слова описывают характер звучания тропаря?

Верно, а теперь я предлагаю послушать еще одно произведение

Слушание сюиты «Светлый праздник»

Ребята, а мелодия двух фортепиано вам ничего не напомнила?

Верно, а какой темп был у этого произведения?

«Светлый праздник» — это завершающая часть Первой сюиты Сергея Рахманинова для двух фортепиано.  Произведение было создано в честь праздника Пасхи.

Описание: в последней части сюиты два рояля словно превращаются в колокольни, настолько достоверно они передают радостный перезвон Пасхального воскресенья. Композитор создаёт монументальный эпический образ, основой которого служит колокольный звон. Но это не тоскливо-однообразный звон, навевающий печальное раздумье, а торжественный, ликующий, гулко разносящий по земле благую весть.

Сейчас я предлагаю разделиться на две подгруппы и еще раз послушать это произведение, первая подгруппа должна написать прилагательные описывающие эту сюиту, а вторая должна представить, что же могло происходить под это произведение и нарисовать рисунок.

Повторное слушание

А теперь первая подгруппа продемонстрирует что же они написали.

Поняла вас, а вторая высоко-высоко поднимет свои рисунки и кто-нибудь мне расскажет почему именно такой рисунок вы нарисовали.

Вы все верно сказали, ребята, а Пасха это же у нас в первую очередь праздник, а что обычно делают в праздники?  О, танцуют, предлагаю вам тоже не сидеть на месте и потанцевать и размяться

Встанем со своих мест, задвинем стулья за парту и встанем между рядов.

-не знаем

-яйца и куличи

-ответы детей

-да

-нет

-мужской хор

нет

-да

-возможные ответы детей

-колокольный звон

-умеренный

-предполагаемые ответы детей

Словесный (беседа, объяснение);

Наглядно-слуховой

Групповая

15 мин.

Физ. минутка

Видео

выполняют физ. минутку

Практический

Групповая

3 мин.

Организация исполнительской деятельности

Но праздник Пасхи, это не только молитвы. У русских крестьян был обычай поздравлять своих соседей. Они обходили дома один за другим, пели песни, играли на волынках и ждали подарков. Таких людей называли ВОЛОЧЕБНИКАМИ. Слово это означает «поющие под окном», а обряд носит название «Хождение волочебников». Вот и мы с вами продолжим урок песней

Распевание на 1, 3, 5 звуков

Разучивание 2 куплета песни Е. Обухова «Дети России»

поют песню «Дети России»

Практический

Групповая

10 мин.

Итог, рефлексия

Ребята, с каким светлым праздником мы сегодня познакомились на уроке?

А что исполняется во время Пасхи?

А какие песнопения мы сегодня с вами прослушали?

А какую песню мы сегодня с вами выучили?

Ребята, вы молодцы, очень хорошо поработали сегодня

Поднимите левую руку, если сегодняшний материал непонятен и не усвоен

Поднимите правую руку, если вам было интересно и вы узнали много нового

Всем спасибо за урок, до свидания!

-Пасха

-песнопения, тропарь

-«Христос Воскресе», «Ангел Вопияше»

-Дети России

-До свидания!

Словесный (беседа)

1 мин.

Школа № 36

Учитель музыки: Модин. А.С.

Дата: 20.02

Руководитель практики ЧПК №1: Шелепова Д.А.

Класс: 4

Преподаватель фортепиано: Литвяк А.В.

Преподаватель вокала: Коробейникова Е.А.

Преподаватель дирижирования: Кудрявцева М.О.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: дать определение терминов «оркестр», «дирижер»; рассмотреть виды оркестров – симфонический и народный; отметить особую роль дирижера

Предметные: различать на слух произведения классической музыки, называть авторов и произведения;

Воспринимать музыку в соответствии с ее настроением, характером, уметь кратко описать свои впечатления

Развивающие: развивать навыки музыкального анализа; способствовать развитию слуховых навыков.

Личностные: познавательные интересы, инициативы и самостоятельность в познании.

Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к музыке.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хроно-метраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, дети! Меня зовут Виктория Валерьевна, сегодня я проведу у вас урок музыки.

-Здравствуйте!

Словесный (беседа)

1 мин.

Актуализация знаний. Формулирование темы урока

Ребята, может мне кто-нибудь скажет кто же изображён на данном портрете?

(Показываю портрет композитора)

А кто это? Чем он занимался?

Верно, а кто-то знает название этого произведения?

(Включаю произведение «Патетическая соната 1 ч.»)

Вы сказали мне, что Л. Ван Бетховен был дирижером, может быть скажите кто такой дирижер?

Правильно, а если это большой коллектив профессиональных музыкантов-инструменталистов, играющих на различных музыкальных инструментах, то что это?

Тогда какая же тема нашего сегодняшнего урока?

Оркестр и виды оркестров.

-Л. Ван Бетховен

-Это композитор и дирижер

-Патетическая соната 1ч., Л. Ван Бетховен

-это тот, кто управляет исполнителями с инструментами

-оркестр

-оркестр

Словесный (беседа)

Групповая

7 мин.

Постановка цели и задач урока

Итак, дети, мы с вами определили тему нашего урока «Оркестр и виды оркестров», но как вы считаете, если, на музыкальных инструментах будут играть два человека будет ли считаться это оркестром?

Сегодня мы и узнаем считается или нет.

Это мы тоже сегодня с вами разберем. А также мы узнаем его состав и расположение.

А как вы думаете существует один вид оркестров или несколько?

Для того что бы узнать как звучит вид того или иного оркестра что нужно сделать?

-Не знаем

-Несколько

-послушать

Словесный (беседа, объяснение)

3 мин.

Организация слушательской деятельности

Как вы думаете, как можно назвать этого музыканта?

(показываю слайд на экране)

Он исполняет музыкальное произведение один или является самым главным и исполняет произведение впереди хора или оркестра. Снова посмотрим на экран.

(показываю слайд на экране)

Как называется это исполнение?

(показываю слайд на экране)

А теперь, что мы видим на экране?

(показываю слайд на экране)

Все эти  небольшие группы музыкантов (от 2 до 10 человек) называются ансамблем.

Ансамбль в переводе с французского языка означает «совместное исполнение». Бывают вокальные и инструментальные ансамбли.

А если исполнителей больше 20-30 человек?

Для этого в музыке тоже есть отдельное название-оркестр. Прислушайтесь к этому слову, так и кажется, будто загремели барабаны, раздались голоса скрипок, арф. Существует несколько видов музыкальных оркестров, но мы разберем  два.

Посмотрите на экран. Это оркестр народных инструментов?

(Показываю фрагмент симфонического оркестра)

Как вы думаете, эти исполнители сидят, кто, где хочет?

Есть порядок, одинаковые инструменты находятся рядом. Это для того, чтобы исполнители одной группы хорошо слышали друг друга. Почему же у оркестра название «симфонический»?

В нём 4 семейства: струнно-смычковые; деревянно-духовые; медно-духовые; ударные.

Ребята, а какие инструменты вам здесь уже знакомы?

(показываю слайд на экране)

А сейчас я предлагаю вам послушать оркестр русских народных инструментов «Русские узоры». Они не только играют на русских народных инструментах, но и поют про них.

(Показываю фрагмент народного оркестра)

Ребята, какие русские народные инструменты прозвучали?

Как оркестру удаётся играть согласованно? Есть ли в оркестре главный музыкант? Посмотрите на экран.

Это дирижёр. Он стоит перед оркестром и держит палочку. Он должен видеть всех, показывает музыкантам время вступления, следит за качеством исполнения, стоит он на возвышении – кафедре.

Ребята, а как вы думаете если исполнители оркестра долго-долго сидели на своих местах, они бы смогли дальше играть?

Верно, мы с вами тоже не будем долго сидеть на месте, а встанем со своих стульчиков и немного подвигаемся

Солист

-дуэт

-квартет

Нет, это симфонический оркестр.

Нет

Флейта, скрипка, труба, фортепиано.

балалайки, домра, бубны и др.

нет

Словесный (беседа, объяснение);

Наглядно-слуховой

Групповая

7 мин.

Физ. минутка

Видео

выполняют физ. минутку

Практический

Групповая

3 мин.

Организация исполнительской деятельности

Как мы с вами выяснили оркестр может играть вместе с хором. Но мы с вами тоже небольшой хор только без оркестра, а вы помните какую песню вы разучивали с Алиной Ильдаровной? А о чем она кто-нибудь помнит? Верно, сегодня мы с вами вспомним первый куплет и припев, а так же разучим второй. Но сначала мы распоемся для того что бы разогреть наши голосовые связки подготовить наш ротик к пению.

Распевание на 1, 3, 5 звуков

Разучивание 2 куплета и припева Е. Обухова «Дети России»

поют песню «Дети России»

«Дети России»

О родине, о патриотизме

Практический

Групповая

12 мин.

Итог, рефлексия

Итак, дети сейчас мне напомнит первый ряд кто же такой дирижер

А второй ряд мне скажет какие же виды оркестров мы сегодня узнали и на каких инструментах данный вид играет

Третий ряд хочу спросить о том могут ли сидеть исполнители оркестра как хотят и почему?

А теперь все, какую же мы сегодня с вами исполняли песню?

Верно, а теперь поднимет правую руку тот, кто считает,  что, он сегодня хорошо поработал и все понял.

Поняла, а те считает, что он не совсем все понял и из-за этого не особо хорошо поработал поднимите левую руку.

Спасибо за урок, до свидания!

Дирижер, это главный человек во всем оркестре, он управляет хором

Симфонический, скрипки, арфы и т.д.

И народный они играют на балалайках, домрах и т.д.

Нет, каждый вид инструментов сидит рядом друг с другом, что бы лучше слышать друг друга

«Дети России»

Словесный (беседа)

1 мин.

Школа № 36

Учитель музыки: Модин. А.С.

Дата: 13.03

Руководитель практики ЧПК №1: Шелепова Д.А.

Класс: 4

Преподаватель фортепиано: Литвяк А.В.

Преподаватель вокала: Коробейникова Е.А.

Преподаватель дирижирования: Кудрявцева М.О.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить учащихся со «святыми земли русской» с помощью произведений музыкальной и художественной культуры, а так же расширить знания о богатыре Илье Муромце.

Предметные: научится определять тему урока, ставить перед собой задачи; высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают при прослушивании музыки, познакомить учащихся с богослужебной музыкой, составить анализ прослушанного произведения. различать на слух произведения классической музыки, называть авторов и произведения;

Воспринимать музыку в соответствии с ее настроением, характером, уметь кратко описать свои впечатления, научить определять особенности былин по их жанровому признаку

Развивающие: развивать навыки музыкального анализа; способствовать развитию слуховых навыков.

Личностные: познавательные интересы, инициативы и самостоятельность в познании.

Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к музыке.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хроно-метраж

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои стулья и обратите внимание на слайд.

-Здравствуйте!

Словесный (беседа)

1 мин.

Формулирование темы урока

Знаете ли вы кто изображен на иконе?

Это Илья Муромский Чудотворец. Знакомо ли вам это имя?

А почему оно вам знакомо?

Верно, в честь него написана стихира и симфония. А вы знаете что это такое?

Предлагаю сегодня с вами сегодня познакомиться с этими понятиями, так как же будет называться тема нашего урока?

Верно, тема нашего урока «Святые земли русской. Илья Муромец»

-нет

-да

-это русский богатырь.

-Нет

-стихира и симфония про Илью Муромца.

Словесный (беседа)

Групповая

7 мин.

Постановка цели и задач урока

 Ребята, а что бы нам познакомиться со стихирой что же нам нужно сделать?

Верно, но так же я сказала что про Илью Муромца писали не только стихиры, но и симфонию

Может кто-то из вас знает, что же такое симфония?

Сегодня я вам расскажу что это, а так же кто написал симфонию про богатырей.

-послушать её

Словесный (беседа, объяснение)

3 мин.

Организация слушательской деятельности

Первыми святыми на Руси были Великий Князь Владимир и Княгиня Ольга, крестившие Русь, защитники Руси: Александр Невский — не проиграл ни одной битвы. Добился облегчения зависимости Руси от Орды, а так же Сергий Радонежский. Предлагаю прослушать одно музыкальное произведение, как вы думаете, чем оно может отличаться от других?

(Стихира «Земле Русская, граде святый!»)

В честь всех русских святых в церкви исполняют торжественную песнь-гимн – стихиру.

 Кто исполняет стихиру?

Стихи́ра, или Стихе́ра стихотворная строка, стих, часто во мн. ч. стихи́ры, в православном богослужении — молитвенные песнопения, обычно привязанные к отдельным стихам из какого-либо Псалма (отсюда название). В стихирах богословски осмысляется тема ожидаемого, или уже наступившего, церковного праздника.

Сейчас мы послушаем стихиру под названием «Земле Русской», которая посвящена памяти о всех святых в земле Русской просиявших.

 Посмотрите на «Икону Всех святых, в земле Русской просиявших».

(Показываю слайд)

 Подумайте о том, что из века в век на Русь нападали враги, что наши предки то и делали, что защищались. Кто же защищал нашу Русь?

        Кто же такой богатырь? Может вы догадываетесь кто же это

Вы правы. Богатырь- это человек, обладающий чрезмерной физической и духовной силой, защищающий народ и использующий свою силу во благо своих близких и всего народа

Да, первыми защитниками Древней Руси были богатыри.

Все хорошо знают Илью Муромца как сказочного, былинного героя. Помнят его подвиги. Однако почти 800 лет назад этот человек действительно жил в селе Карачарове, что под городом Муромом. Чудом получив уже в зрелом возрасте богатырскую силу, Илья не гордился ею, а считал её драгоценным даром, который дан ему для служения русскому народу.

  Илья Муромец прославился не только подвигами, но и своей монашеской подвижнической жизнью и ангельской святостью. Илья Муромский Чудотворец, обратите внимание, как его икону изобразил художник

(Показываю слайд)

По каким признакам мы видим, что на иконе изображён святой? 

А теперь представьте себе, что все три богатыря въезжают на своих конях  в Киев – матерь городов русских.

Как вы думаете, могла ли их изображать вот такая музыка? 

(Включаю фрагмент А.П. Бородин, симфония № 2 «Богатырская», 1 часть.)

Сейчас вы послушали Богатырскую симфонию номер 2. А как вы думаете почему Симфонию назвали Богатырской? А какие музыкальные инструменты помогли добиться этого величества?

(включаю слайд)

Верно. Русский композитор XIX века А.П. Бородин достаточно изобразительно показал нам в своей музыке при помощи стилизованного былинного напева черты характера защитников земли Русской. Ребята, а как вы думаете богатыри могли позволить себе ничего не делать и лениться? Правильно, давайте тоже не будем лениться, а встанем со своих стульчиков и разомнемся!

-церковный хор

-богатыри

-это очень храбрый и сильный человек

-нимб над головой

-да

-потому что она звучит величественно

-нет

Словесный (беседа, объяснение);

Наглядно-слуховой

Групповая

7 мин.

Физ. минутка

Видео

выполняют физ. минутку

Практический

Групповая

3 мин.

Организация исполнительской деятельности

Дети, а как вы думаете, уходя на какой-либо подвиг о чем думали богатыри, что же их воодушевляло?

А наша песня которую мы учим могла бы быть в голове наших богатырей?

А какую мы песню разучиваем?

Распевание на 1, 3, 5 звуков

Разучивание 2 куплета и припева Е. Обухова «Дети России»

-мысли о родине, русская земля

-да

поют песню «Дети России»

Практический

Групповая

12 мин.

Итог, рефлексия

Ребята, а с каким богатырем мы сегодня познакомились?

А кто написал симфонию про богатырей?

Верно, а что же исполняют в церквях, в честь русских святых?

А 2 куплет какой песни мы сегодня пели?

Верно, а теперь поднимет правую руку тот, кто считает, что, он сегодня хорошо поработал и все понял.

Поняла, а те считает, что он не совсем все понял и из-за этого не особо хорошо поработал поднимите левую руку.

Спасибо за урок. До свидания!

- Илья Муромец

-Бородин

-стихира

-Дети России

-До свидания!

Словесный (беседа)

1 мин.