2 класс
план-конспект урока по музыке

Дата: 16.04.2020

Учитель музыки: Петров А.В.

Школа: МКОУ «Карсинская СОШ»

Руководитель практики: Муталиева Л.С.

Класс: 2

Студентка 40 группы: Петрова Юлия

№

Этап урока

УУД

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

1

Организационный момент

-Здравствуйте ребята!

- Скажите, ребята, а может ли в жизни что-то существовать без движения?

- Конечно, в мире абсолютного покоя не существует. А сама музыка движется? А может музыка изобразить кого-то движущимся или что-то движущееся? Что или кого в движении может изображать музыка?

- Сейчас я загадаю вам загадку а вы ответьте что это:

Мимо нас стрелой летит,
Всё колёсами стучит
И пронзительно гудит.
Нас по белу свету возит.
Ну, конечно, это – …?

- Правильно! Следовательно о чем мы будем с вами говорить на нашем уроке?

-Сейчас я покажу вам рисунок а вы скажите мне можно нарисовать поезд, который стоит? А поезд, который набирает ход или тормозит?

- А в музыке можно изобразить, как поезд набирает ход? Как останавливается?

- А поезд, стоящий на месте, можно изобразить?

- Чем изображает музыка?

- А как поезд звучит?

- Вот мы и попробуем сегодня сочинить музыку под названием «Поезд». Как стучат колёса?

- А как гудит поезд?

- Сейчас я буду читать стихотворение а вы будете изоображать звук поезда.

Вот поезд, он стоит у перрона.
Машинист гудок дает (звук гудка),
Набирает поезд ход (звук колес)

Мимо речек и полей
Мчится поезд всё быстрей. (звук колес)
Ничего что путь далёк,
Мы приедем точно в срок. (звук колес)
Замедляет поезд ход (темп замедляется),
Приближается вокзал. (звук гудка)
Остановка. Поезд стал.

-Сейчас я вам покажу картинку перед вами  первый поезд в России. В 1836 году была построена первая железная дорога от Петербурга, столицы России, до города Павловска, места отдыха русских царей. 27 сентября 1836 г. собрался народ посмотреть на первый поезд, его тогда называли «северным слоном». Представьте, вы никогда не видели поезда, что бы вы испытывали?

- Весь народ волновался. Люди стали бросать вверх шляпы, ликовать, а кто-то на самом деле испугался. Эти события наблюдал и русский композитор Михаил Иванович Глинка.

-Нет. Вся наша жизнь в дыижении.

-Музыка может изобразить в движении человека, животное, машину, дождь и так далее.

-Поезд.

-О поезде.

- На рисунке сложно понять, движется поезд или нет, если рядом не нарисована трава, склоняющаяся от движения несущегося поезда, искры, летящие из-под колес.

- Можно. Музыка может ускоряться и замедляться.

- Трудно. Если только гудок.

-Музыка изображает звуками, мелодиями.

- Гудит гудок, стучат колёса.

-Чух-Чух.

- Туу-Туу

-Страх, удивление.

5 минут

2

Организация слушательской деятельности

Картина произвела на него огромное впечатление, и Глинка написал музыкальное произведение, которое назвал «Попутная песня».        

- Что означает слово «Попутная»?

- Послушайте слова песни.

Дым столбом кипит, дымится пароход!

– На что похоже?

Слушание М.И. Глинка «Попутная песня».

После прослушивания ответьте мне на вопросы:

- Какую мелодию сочинил русский композитор?

-Будет ли меняться движение, будет ли меняться характер музыки, её настроение?

- Итак, мы прослушали Попутную песню. Что вас удивило?

- А почему у нас родились похожие с композитором интонации?

- Что изображает первая часть, какие выражает чувства?

– Что мы обычно делаем в поезде?

- Почему же мелодия стала грустной и певучей?

- А когда смотрим за окно, что там происходит?

- Почему же мелодия стала протяжной?

А изменился ли аккомпанемент? Почему? Давайте дослушаем произведение. 

(Слушание «Попутной песни» до конца.) 

- Скажите, для каких исполнителей написал песню о поезде Глинка?

Слушание фрагментов музыкальных произведений: «Отъезд» С. Прокофьева, «В путь» В. Лаурушас.

- А теперь давайте послушаем, как может сыграть поезд целый оркестр? Обратите внимание, какой будет поезд? Как он движется? Какие инструменты вы услышите?

- Ребята есть два слова «Темп» и «Контраст» , характерны ли они для наших произведений?

- Что такое темп? Важен ли темп для изображения поезда?

- А что такое контраст?

- В музыкальном произведении М.И. Глинки мы ощущали контрасты?

- Рассказывает о путешествии или поется в пути.

- На стук колёс.

- Глинка очень похоже изобразил стук колес. Композитор, как и мы изображает движение поезда.

- Потому что именно так движется поезд. Так происходит в жизни, так и музыка изображает.

- Разговариваем, думаем, смотрим в окно.

- Возможно, человек задумался, размышлял, глядя за окно.

- Все пейзажи проплывают.

- Композитор, возможно, изобразил проплывающие мимо окна пейзажи.

- Для голоса в сопровождении фортепиано.

- Да.

- Скорость движения музыки. Да. Ведь поезд набирает движение и замедляет.

- Резкие отличия.

- Да. Контрастными были части музыкального произведения. Контрастными были мелодии.

15 минут

3

Организация исполнительской деятельности

- Ребята наверно многие из вас любят, куда то отправиться на машине, на автобусе, на самолете, и конечно же на поезде. Но самый веселый путь будет тогда когда рядом с вами будут ваши родные и конечно же ваши друзья, правда?

- И есть такие слова из одной прекрасной песни «Если с другом вышел в путь веселей дорога»

Эту песню написал Владимир Шаинский Советский и российский композитор, пианист, певец, скрипач, актёр. Народный артист РСФСР. Лауреат Государственной премии СССР. Известен как автор множества популярных песен и песен для детей. Она так и называется «Если с другом вышел в путь»

-Сейчас мы с вами ее разучим и исполним.

- Да, ведь с друзьями любое дело становится веселее.

15 минут

4

Итог урока

-Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте с вами вспомним, чем мы сегодня с вами занимались?

-О каком композиторе говорили?

- Сегодня мы прослушали «Попутную песню»

Пели песню Владимира Шаинского

- М.И. Глинка

5 минут

Дата: 23.04.2020

Учитель музыки: Петров А.В.

Школа: МКОУ «Карсинская СОШ»

Руководитель практики: Муталиева Л.С.

Класс: 2

Студентка 40 группы: Петрова Юлия

№

Этап урока

УУД

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

1

Организационный момент

-Здравствуйте ребята!

- На доске: запись «Музыка… людей… друг друга.» и нарисованы три кита.

- Ребята, обратите внимание на доску. Здесь есть фраза, которую нужно заполнить.

- Правильно ребята, музыка учит нас понимать друг друга.

- В нашем мире существует язык, который понимают все люди земного шара. И это язык музыки. Каждый народ имеет свой музыкальный язык, как и свой разговорный. И этот музыкальный язык в отличие от языка разговорного понятен всем другим народам без перевода. У каждого народа есть свои музыкальные инструменты, национальные танцы, народные песни и свои композиторы, своя музыкальная культура. Народы разных стран имеют свою собственную национальную музыку. Музыка некоторых народов мира почти не меняется из века в век.

- «Музыка учит людей понимать друг друга»- эта фраза принадлежит советскому композитору и педагогу Дмитрию Кабалевскому.  

-Кабалевский родился в 1904 г. В семье Кабалевских часто звучала музыка, В 14 лет начал серьёзно заниматься музыкой, закончил консерваторию.

Любил встречаться с детьми. Писал музыку для детей. Как педагог работал в школе учителем музыки и создал программу по этому предмету для общеобразовательных школ.

- А хотите познакомиться еще с произведениями Д.Б.Кабалевского?

-Приветствуют учителя, садятся на свои места.

-Ребята заполняют фразу: «Музыка учит людей понимать друг друга»

-Да.

5 минут

2

Организация слушательской деятельности

- Послушаем две его пьесы и попробуйте составить небольшую словесную характеристику каждой.

Слушание Д. Кабалевский «Кавалерийская»

После прослушивания ответьте мне на вопросы:

- Какой характер у данной музыки?

- Какой был аккомпанемент? И что он изображал?

- Попробуйте дать название (показать картинку – воины на лошадях).

– Кто они, как называли такое войско? От сюда и название произведения.

Слушание Д. Кабалевский «Клоуны»

После прослушивания ответьте на вопросы:

- Какой характер у произведения?

- Какие интонации вы услышали?

- Как можно назвать этих людей?

-Правильно молодцы ребята!

- Строгая, маршевая

- Аккомпанемент был скачущий и изображал лошадь.

- Кавалерия

- Весёлый, задорный, танцевальный характер

- Короткие, мелодические интонации

-Клоуны

15 минут

3

Организация исполнительской деятельности

 - Мы поговорили с вами о Д. Кабалевском замечательном композиторе который писал для детей.

- Ребята а вы знаете такого композитора как Марк Минков, он тоже сочинял очень много произведений и песен для детей, поэтому сегодня мы с вами разучим его песню которая называется «Песня Синеглазки»

-Давайте мы с вами для начала прослушаем ее и начнем разучивание.

15 минут

4

Итог урока

-Музыка учит понимать друг друга жить в согласии и в мире.

Я желаю вам, чтобы ваш класс всегда был дружный, чтобы были вы одной большой семьей и жили всегда в мажорном ладу.

У меня на столе есть мажорчики и минорчики каждый из вас подойдет и выразить свое настроение к уроку, прикрепив их на нашей доске. Если понравился урок–с улыбкой мажорчик, а если нет, то грустный минорчик.

Урок закончен. Всем спасибо!

- Ребята отвечают на вопрос, и играют с учителем.

5 минут