8 класс
план-конспект урока по музыке

Дата: 8.04.2020

Учитель музыки: Петров А.В.

Школа: МКОУ «Карсинская СОШ»

Руководитель практики: Муталиева Л.С.

Класс: 8

Студентка 40 группы: Петрова Юлия

№

Этап урока

УУД

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

1

Организационный момент

-Здравствуйте ребята!

- За последние годы в искусстве вообще и в музыке в частности очень много придумано нового. Придуманы новые лады, изобретены и сконструированы новые инструменты, придуманы новые музыкальные системы, новые сочетания звуков, тембров. Словом, чего только не придумано. Но мне кажется: в искусстве главное — это как раз то, чего вообще нельзя придумать. Это главное является как откровение.

- Искусство Свиридова является слушателям не только как авторское откровение, но и как творчество, наполненное редкой внутренней гармонией, страстной устремленностью к добру и правде с одновременным ощущением трагизма, происходящего от глубокого понимания величия и драматизма переживаемой эпохи. Что же несет в себе музыка этого гениального композитора, «музыкального мыслителя»? Почему искусство Свиридова актуально в наши дни? Какой смысл, «спрятанный» в музыкальных произведениях автора, становится путеводной звездой духовного развития современного человека? Кем был Георгий Свиридов при жизни, кем он остался после смерти? На эти непростые вопросы мы постараемся ответить сегодня.

- Музыкант и композитор огромного, своеобразного дарования, Свиридов чувствует себя сыном своей земли, рожденным и выросшим под ее небом, с ее традициями, историей, мыслями о будущем, и воспоминаниями о 2 прошлом. В самой жизни Свиридова сосуществуют непосредственные связи с народными истоками и с вершинами русской культуры.

- Ранние детские воспоминания Георгия Васильевича связаны с образами южнорусской природы с ее заливными лугами, полями, перелесками, с традициями русской песенной русской культуры, воплощенной в жизни церквей и храмов, исповедальной природе и божественной сущности самой жизни русского человека.

- Как вы думаете в чем композитор Г.Cвиридов видит основную миссию музыки?

- Правильно! В вокальной музыке Свиридова духовная мощь и философская глубина поэзии выражаются в мелодиях пронзительной, кристальной ясности, в богатстве оркестровых красок, в оригинальной ладовой структуре. Начиная с «Поэмы памяти Сергея Есенина», композитор использует в своей музыке интонационно-ладовые элементы древнего православного знаменного распева, делая ее чистой и возвышенной, несущий этический смысл.

-Приветствуют учителя, садятся на свои места.

- для духовного совершенствования человека

5 минут

2

Организация слушательской деятельности

- Православие для Георгия Васильевича — это не седая старина, а проживание собственной жизни по Евангельским заветам. Его духовная музыка предопределена православными убеждениями самого композитора.

-Сегодня мы обратимся к циклу который называется «Песнопения и молитвы»

- Обратимся к одной из частей цикла «Песнопения и молитвы» — «Величание Богородицы».

О, всепетая, Мати,
Родшая всех святых святейшее Слово!
Радуйся, невеста неневестная.
Радуйся, святая, Пречистая Мати!

Слушание «Величание Богородицы» из цикла «Песнопения и молитвы».

- Итак, ответьте мне на вопрос, кого воспевает в этом произведении композитор?

-Образ Марии — матери Иисуса Христа, Спасителя мира, в нашем сознании соединяется с образом мамы. Земля, Родина, Природа, Красота, Любовь — каждое из этих слов можно соединить со словами: Матушка, Мать, Материнская. Ведь самое дорогое, родное, святое в жизни каждого человека связано с матерью.

Повторное  слушание «Величание Богородицы» из цикла «Песнопения и молитвы».

- Ответьте мне на вопросы:

- Какими художественными средствами композитор создаёт образ молитвы-величания?

- Какими словами вы определите образный строй песнопения, своё эмоциональное состояние?

- Музыка светлая, плавная, спокойная.  Свет в Храме является, прежде всего, образом света Божественного, который просвещает всякого человека, приходящего в мир.

- образ Божией Матери

-Ответы детей(личное мнение каждого)

15 минут

3

Организация исполнительской деятельности

 - Сегодня мы с вами разучим замечательную песню, которая тоже светлая, спокойная. И называется она  «Есть только миг».

- Вы знаете такую песню?

-Сейчас я раздам вам слова и вместе со мной под инструмент мы будем ее исполнять.

-Да, слышали.

15 минут

4

Итог урока

- Сейчас на партах перед вами лежит тест с вариантами ответа, выполняйте его и сдавайте.
- На этом наш урок окончен, но впереди у нас ещё много открытий и в мире музыки, и в мире духовной культуры.

-Выполняют задание.

5 минут

Дата: 15.04.2020

Учитель музыки: Петров А.В.

Школа: МКОУ «Карсинская СОШ»

Руководитель практики: Муталиева Л.С.

Класс: 8

Студентка 40 группы: Петрова Юлия

№

Этап урока

УУД

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

1

Организационный момент

-Здравствуйте ребята!

- Развитие русской живописи конца 15–16 вв., как и развитие зодчества этой поры, в первую очередь определялось таким важнейшим историческим событием, как образование Русского централизованного государства, сопровождавшееся значительными социальными сдвигами. Основной задачей искусства становится прославление Русского централизованного государства. Это расширяет содержательный диапазон искусства, придает политический смысл многим произведениям живописи. В искусство 16 в. проникает все больше светских мотивов. Искусство со временем перестает быть «соборным» и для его восприятия становятся необходимы большие познания в области богословских учений со всеми их тонкостями.

- О жизни иконописца Дионисия известно гораздо больше, чем о его гениальных предшественниках — Феофане Греке и Андрее Рублеве. Дионисий достиг славы еще при жизни. Так случилось, что творчество талантливого иконописца любил государь «всея Руси» Иван III. После падения Византии Русское государство стало центром православия: славянский мир с надеждой и упованием смотрел на Восток. Московскому князю сулили корону византийских императоров. «Москва — третий Рим», — говорили в столице Руси. Московский митрополит обращался к Ивану III: «Государь и самодержец всея Руси», «новый царь Константин». Дотошные исследователи родословий выводили происхождение московских князей через Рюрика от великого римского императора Августа. В конце концов Иван III женился на племяннице последнего византийского императора Софии Палеолог, на русском гербе изобразили двуглавого византийского орла. Так слились воедино прошлое величие Византии и энергия, сила возрождающейся из пепла войн, распрей Руси. Главное, чем тогда дышала страна, — освобождение от монголо-татарского ига. Разве не истинный праздник в родной стороне? Вот в такое время освобожденной, обновляемой Руси как нельзя кстати пришелся светлый талант Дионисия — его умение создавать праздничный настрой духа, его сочные краски. Творчество этого замечательного художника развивалось в эпоху формирования централизованного Русского государства и было органично связано с подъемом русской национальной культуры. Дионисий продолжал и развивал наследие А. Рублева, создавая произведения, исполненные оптимизма и торжественной ясности. Он предвосхитил развитие светского начала в искусстве XVI века, вводя черты конкретности в изображение действия, поз, одежд и т. д. Изящный уверенный рисунок, легкий прозрачный колорит, гибкие вытянутые пропорции фигур и уравновешенная гармоничная композиция — все это придает произведениям Дионисия неповторимое обаяние спокойной величавости и лиризма.

- Ребята а что такое икона?

- А можем ли мы отличить икону от обычной картины? Перед вами лежат таблицы, в которых вопросы и вы должны в пустом столбе написать в чем отличия иконы от картинцы.

Даю детям пустую таблицу с вопросами:

-Вот мы с вами и разобрали в чем отличие иконы от картины.

- Какие цвета используются для написания икон?

- Что означает золотой цвет и свет в иконе?

-Сегодня мы познакомимся с композитором Родио́н Константи́нович Щедри́н  16 декабря 1932 — советский и российский композитор, пианист, музыкальный педагог, общественный деятель. Народный артист СССР.

- Автор 7 опер, 5 балетов, 3 симфоний, 14 концертов, многочисленных произведений камерной, инструментальной, вокальной, хоровой и программной музыки, музыки к кино и театральным постановкам. Первым учителем музыки стал его отец Константин Михайлович, который был одарён редкостными музыкальными способностями — «магнитофонной» памятью (запоминал музыку с одного раза), абсолютным слухом. "У него от природы были гигантские музыкальные способности, потрясающая память. Все, что он слышал, мог воспроизвести — на любом инструменте, самодеятельно, не учась…

- Щедрин — мастер оркестровки, комбинаций оркестровых красок, внезапных эффектов. Материал его произведений кажется на первый взгляд обманчиво простым. Но искусная изощренность его языка ведет нас в глубины музыки, которая полна искрометности, остроумия, иронии, юмора, жизнерадостности, подлинного комизма…

-Приветствуют учителя, садятся на свои места.

- Икона –это святыня православной культуры, являющаяся памятником мировой культуры, предмет поклонения верующих, на иконах изображают лики Иисуса Христа, Богоматери, святых и сюжеты жития святых.

- золотой, пурпурный или багряный, красный, белый, синий, зелёный, коричневый, чёрный.

- Золотым цветом и светом в иконе возвещается радость. Золото на иконе символизирует Божественную энергию и благодать, красоту мира иного, самого Бога.

5 минут

2

Организация слушательской деятельности

- Сегодня мы обратимся к произведению Радиона Щедрина «Фрески Дионисия» из «Тетради для юношества». Оно является музыкальным восприятием древней живописи.

- Сейчас мы с вами прослушаем в первый раз и попробуйте определить сколько инструментов звучит и какие?

Слушание «Фрески Деонисия» Р.Щедрин.

- Итак, ребята, сколько инструментов звучат и какие они? Кто может назвать?

-Правильно! Это произведение было создано для камерного ансамбля, и вы совершенно верно определили инструменты.

Продолжаем слушание «Фрески Деонисия» Р.Щедрин.

- А теперь вслушайтесь в музыку, что вы можете о ней сказать?

- В этом сборнике он передает свои ощущения, возникшие от соприкосновения с гармонией искусства и природы, свое благоговение, перед совершенством линий, их внутренней музыкальностью, красотой, чистотой. Звуковой поток течет неторопливо, Заставляя нас сосредоточенно вникать в каждую фразу, в каждый поворот музыкальной мысли, с помощью музыки вслушиваться в величайшую тишину. Но вместе с тем в этом потоке, в этом переплетении неторопливых инструментальных голосов отчетливо ощущается некая внутренняя напряженность, некий пульс современности, позволяющий слушателю полностью погрузиться в спокойное, созерцательное состояние.

- 10 инструментов (для органа, трех флейт, трёх фаготов, и трех тромбонов)

-(высказывают свои мысли)

15 минут

3

Организация исполнительской деятельности

 - На прошлом уроке мы с вами изучали песню. Кто помнит ее название?

- Правильно молодцы!

- Сегодня мы с вами продолжим изучение, и в конце урока уже споем ее как настоящие артисты под минус.

- Начинаем разучивать дальше!

-Есть только миг

15 минут

4

Итог урока

- Это сочинение написано для камерного ансамбля (флейта, кларнет, английский рожок, фагот, валторна, альт, виолончель, челеста, хроматические кротали — металлические тарелочки). Оно навеяно древнерусской живописью, которая влекла композитора с детства.

- Перед вами лежит таблица с пропущенными словами, давайте ее заполним.

- Контраст небесного и земного — неоднократно повторяющихся высоких, звонких интонаций и мерного, осторожного и тихого движения, которым заканчивается пьеса, — создаёт ощущение незавершённости, или бесконечного духовного движения к высшим светлым идеалам...

- До свидания ребята! До новых встреч!

-Заполняют  таблицу.

5 минут